设计方案【通用多篇】范文

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设计方案 篇一

目标

1、能按一定的方位顺序较连贯地讲述。

2、感受动物聚会其乐融融的热闹氛围。

准备

挂图，分别用三张纸遮着。

过程

1、池塘里的动物。

――森林里真热闹，许多动物在聚会，让我们去看看吧！

――打开中间画面的遮盖，说说池塘里有些谁，他们在干什么。

――根据幼儿讲述，教师小结。

2、大树周围的动物。

――池塘一边的大树上有些谁，他们分别在干什么？

――根据幼儿的讲述，教师引导他们对动物的特征、动态、神态进行仔细观察。

3、玩跷跷板的动物。

――猩猩和小猫在河边干什么，他们看上去怎么样？

――乌龟和谁在玩跷跷板，乌龟好像要掉下水去，这是怎么回事？哪两个动物正在看他们玩跷跷板？

――请个别幼儿试着讲述这个场景，教师作适当补充。

4、木桌附近的动物。

――谁坐在木桌旁边，他们在干什么？

――小猴看见鳄鱼向他们游过来，想了个什么主意？

5、洗澡的动物。

――大象妈妈和小象在干什么？小象看上去怎么样？

――教师和幼儿一起对这个场景作一描述。

6、动物聚会。

――教师有感情地讲述图片。

――幼儿看着幼儿活动材料自己讲述，教师注意幼儿的讲述顺序。

――请个别幼儿来讲述。

建议

1、根据图意讲述，教师应该引导幼儿鲜明表达动物的本身特点以及人格化的动态和神态特点，如小猴攀枝时表现出的顽皮，大象妈妈和小象之间流露出的亲情，乌龟玩跷跷板时又憨又惊的神态，小野猪流露出的顽皮而又幸灾乐祸的神色，等等。

2、“讲述参考”仅仅是参考，不能要求每一名幼儿都达到这样的讲述水平。

附讲述参考：

森林里有一个大池塘，天气真好，森林里的动物们都出来玩了。

池塘里，一只河马悠闲地躺在气垫上，气垫上还插了一顶遮阳伞，另一只河马“哎呦，哎呦”地推着气垫。大河马张着嘴巴，呵呵地笑个不停，岸边的两只仙鹤朝池塘里看去。啊，大鳄鱼朝小猴子游过去了。

池塘的一边，有棵茂密的大树，大树上的松鼠一个劲儿地叫好，原来是三只顽皮的小猴正攀着树枝，树枝被压得一颤一颤地，可他们还不停地“忽悠忽悠”，啄木鸟医生顾不上给大树看病，正瞧得入神。嘿嘿！一条大蟒蛇在树的背后偷偷地张望呢！

大树的旁边，野猪和猩猩正在钓鱼，他们笑眯眯的，肯定钓了不少的鱼。正在这时，听到“啊――”的一声，正在玩跷跷板的乌龟好像要掉到水里去了，小野猪在跷跷板的那一头暗暗地笑，原来这是小野猪在捉弄乌龟。长颈鹿和老虎在旁边看着，真为乌龟捏把汗。

池塘的另一边，一群狐狸和猴子围坐在木头桌子边吃着香甜的水果，看见一条大鳄鱼朝他们游来，他们喊：“鳄鱼大哥，来一个！”准备把果子往鳄鱼的大嘴巴里扔去。不远处，大象妈妈用长长的鼻子把水喷向小象。哈哈，小象一边哼着歌一边洗澡，舒服极了。

设计方案 篇二

一、指导思想

１、认真学习20××年潍坊市《考试说明》（还未到手），注意研究济南市与生物中考相关的政治、经济、文化、生活等方面的特点，以取得一定的课外知识量。

2、本学期生物复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。

3、要特别注重对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点

二、教材分析:

本教材以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式──变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动，而不仅仅是被动地学习知识，因此，摆脱“以学科为中心”和“以知识为中心”的课程观念的束缚，促进学生实现学习方式的转变，教材在内容的选择和组织上有以下特点。

1、突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系

2、安排了系列化、多样化的科学探究活动

3、注重科学方法教育

4、重视能力培养的梯度设计

5、注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识

6、注意反映生物科学的新进展

三、学情分析：基础较差，遗忘严重，对知识缺乏系统的了解，复习难度较大

四、复习措施

1、坚持集体备课，理论联系实际，加强交流，探索适应本校校情、学情又具有本校特色的生物教学新模式。

2、复习中运用灵活多样的方法，如“一章一练一结”。及时总结教改教研成果。

3、认真学习先进教育理论，解放思想，实事求是，用科学的教育理论、方法来提高生物教学水平，做教育改革的先锋。

4、以教材为本，努力做好导学案的准备工作，精选、精编复习题。

5、讲：串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系，强化记忆，拔升能力

6、练：精选精练，要求对每个知识点都力求重现一次，达到巩固知识的目的。

7、评：针对性的评讲，“打蛇要在七寸，用钢要在刀刃”，突出重点，突破难点，强调得分点，同时由个到类 ，培养发散思维能力，

8、结：没有总结，就不会有能力的提升，仅仅只是知识的再现，遇到新材料，新情景的题就会不知所措，因而让学生掌握解题的方法和技巧，培养正确的思维习惯很重要。

9、复习中注重基础性、系统性和趣味性。从学生掌握的角度出发，将教材的知识体系加以归类、梳理，形成网络，将知识融会贯通，从而达到培养学生自主学习的能力和创新精神的目的。

五、复习三个阶段：

第一阶段：基础知识复习

以章节为单位，旨在帮助学生对学过的知识点进行疏理，编织严密的知识网络，主要采取的方法是剖析典型题例，以加强巩固知识点的掌握。

第二阶段：综合复习

依据生物中考例题纲要，迎合本年度有关生物知识的热门问题（如健康、环保、能源的节约等），联系生活中实际，精选和精编习题，经训练学生分析问题和解决问题的能力。这一环节根据学生特点，应注重对视图题、分析说明题的解题方法和技巧的训练，主要对学生语言的逻辑关系、表述的准确性进行培养。近几年，中考命题比较简单，但学生的得分不高，原因之一就是语言表述的不严密。

第三阶段：模拟练习

依据纲要参考近几年中考命题和信息灵通学校的模拟命题（如银川地区，原因：一是捕捉出题的导向；二是这些学校的命题可能影响命题人的思路和命题方向），来进行模拟练习，通过模拟考试来查漏补缺。

当然，复习的最终目的是使学生中考能考出好成绩，好的成绩一是取决于教师，二是取决于学生，教师的复习计划要周密、治学要严谨，要反学生抓到手，因为现在的学生大部分学习自觉性和主动性差，语言表达的准确性差，教师要多讲、多练，把练过的和考过的习题附上标准答案，要求学生整理装订以供中考参阅。

四、复习安排

20××-20××学年第二学期初二生物复习进度

周 次

设计方案 篇三

一、指导思想：

为推进素质教育，提高我校学生身体素质，丰富校园生活，增强班级凝聚力，培养团结协作精神，经研究决定举办高年级篮球比赛。

二、比赛时间： 20xx年4月23日下午

三、参赛代表队：

四五年级混合队——六年级（分男女队）

四、比赛办法：

1、比赛执行最新《篮球竞赛规则》及关于对篮球比赛违规的有关处罚决定。

2、每场比赛共30分钟，分两节，每节15分钟，每节规定各有一次技术暂停，换人必须经过裁判员允许才可换人。

3、上场运动员必须遵守学生守则，衣着不整者不得上场比赛。

4、每个班级报8名队员名单，除此之外任何人不得上场比赛 。

5、在比赛中，出现故意犯规伤害对方球员的取消资格。

五、奖励办法：

设冠军、亚军、参赛奖

设计方案 篇四

活动目标：

1，知道以数字，指针，表盘为主体，设计出不同造型的钟表。

2，在欣赏的基础上，迁移自己喜欢的形象装饰钟的外形。

3，在涂色时保持画面整洁，并体会成功设计带来的快乐。

活动准备：白纸，记号笔，油画棒，浆，各种形状的表盘，钟的图片，钟表模板。

活动过程：

一、欣赏钟表模板，介绍钟表的组成部分

1，出示钟表模板

教师：小朋友看看，这是什么？（钟）

2，教师：人们很聪明，为了让大家知道一天当中的时间，于是，发明了一种东西，这种东西就是我们刚刚看到的钟。

3，教师：那请你看看呢，钟有哪些部分组成的呢？它又有哪些特点呢？

（包括指针，数字，表盘等等）

4，教师：小朋友们，你们家里的钟都是什么样子的啊？（造型，颜色）

重点请幼儿介绍一下自己家的钟的造型和颜色

5，教师总结

二、欣赏各种造型的时钟的图片，引起幼儿对时钟的兴趣

1，教师：今天老师也带来了很多的钟，这些呢都是聪明的设计者们精心设计出来的各种造型的钟哦，你们想不想看看呢？

2，出示钟的图片，向幼儿介绍各种造型的钟表，感受造型美和色彩美，在感受造型美的同时找到他们的共同点（都有以表盘为中心）。

重点：让幼儿发挥想象的空间，在提供好的各种表盘外面进行各种造型的设计。

三、幼儿自由设计，教师进行指导

1， 教师示范：今天老师也当了回设计者，我也设计了一个钟，我们一起来看看？

（出示苹果造型的时钟。让幼儿进一步拓宽想象，除了图片出示的有植物造型，有昆虫造型，有建筑物造型的还可设计成水果造型的，只要发挥想象，造型可以有很多。）

2, 教师：如果今天老师请小朋友们也做一次能干的设计者，你想设计一个什么样子的钟呢？（汽车的，小鸟的等等）

3，请各位小设计师们开始你们的设计吧。

4，提醒幼儿在涂色的时候要保持画面整洁。

设计方案 篇五

城市是工业的主要集中地，在我国城市用水量中工业用水量占60％～65％。其中约80％由工业自备水源供给。由于工业用水量大、供水比较集中、节水潜力相对较大且易于采取节水措施，因此，在相当长的时期内工业用水是城市节约用水的重点。

1、提高工业生产用水系统的利用效率。其内容主要包括改变生产用水方式（如改直流用水为循环用水），提高水的循环利用率及回用率，或统称提高水的重复利用率。提高水的重复利用率，通常可在生产工艺条件基本不变的情况下实现，因而是工业节水前期的主要节水途径。另一方面，因提高水的重复利用率涉及很多具体条件，特别是一些同生产有关的技术、经济条件，欲使其达到比较理想的程度也非一蹴而就之事，所以从总体上讲提高工业用水系统重复利用率又是一项长期任务。

2、通过实行清洁生产战略，改变生产工艺或采用节水以至不用水生产工艺，以及合理进行工业或生产布局，以减少工业生产对水的需求，提高水的利用效率，此即所谓的生产工艺节水。可以想象，工艺节水涉及工业生产的原料路线与政策，涉及生产工艺方法、流程与生产设备，涉及工业与产品结构、生产规模、生产组织以至工业生产布局等。总之，它几乎深入地涉及工业生产的各个方面；因此工艺节水是更为复杂、更加长远的任务，是工业节水的根本途径。

3、提高水费（包括水资源费、城镇供水水费、排污费等），促使企业在经济杠杆的作用下，积极采取有效的措施节约用水。

4、工业用水常用的一些节水方法

1）采用能够节省用水的生产工艺及设备，在可能范围内将水循环使用。

2）开展水平衡测试，计算每个生产单位所需的水量，然后设立查验措施，控制耗水量。

3）设法缩短热水管，并将冷水管迁离蒸汽管及其他发热的地方。尽量降低水压。

4）定期检查隐蔽水管，以防漏损，检查内部供水系统，修理有毛病的水箱、水龙头及其他的供水设施。

5）尽量将水循环使用。推广蒸汽冷凝回用、间接冷却水循环利用、污水处理回用等节水技术；在公共建筑中，大力推广节水型卫生洁具和中水回用技术，提高用水重复利用率。

设计方案 篇六

教学目标：

1、熟悉工具、认识颜色、尝试用各种色彩、材料，大胆绘制自己喜欢的图形，激发学生的学习兴趣。

2、在活动中，掌握正确的握笔方法，培养学生爱画、敢画的情趣。

3、培养学生的创新精神和合作意识。

教学重点：

使学生掌握正确的握笔方法，培养学生的色彩表现能力。

课前准备：

各种彩笔、有色绘画纸。

教学过程：

一、导入

今天，老师带来了一个神奇的口袋，里面装着和美术有关的东西，我找几个同学来摸一摸，猜猜里面装的是什么？

下面我们来欣赏一些大画家的画好不好？

二、作品欣赏

1、出示毕加索的作品。

2、你觉得这些画怎么样？简单介绍画家。

3、原来，我们手中的笔，还能画出这么奇妙的画，你想不想试一试？

三、尝试练习作画

学生选择自己喜欢的材料自由的画，画他们想画的，画他们喜欢画的。

1、在学生的绘画过程中，纠正学生的握笔姿势。

2、你夸夸你的同学，并给自己的作品打个分。分小组进行合作作画。

3、在学生的作画过程中，教师巡视。

A、表扬动作快、守纪律的小朋友。

B、表扬合作默契的小组。

C、表扬有创意的小朋友。

四、学生作品展示

1、请你夸夸你们小组的作品。

2、出示画家完成的作品，比一比。

五、小结

你们真棒！是我们班的小画家，比毕加索这样的大画家都画的好。老师真喜欢你们！希望你们以后上课，也能像今天一样大胆的画。

设计方案 篇七

教学目标：引导学生去发现美、感受美、创造美

教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人

教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值

教具准备：课件

教学过程：

一、回顾学法、导入新课

同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？

出示课题：10*迷人的张家界

以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。

[出示]（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？

（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？

（3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？

（4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。

（5）有感情地朗读课文。

通过预习，你解决了哪些问题？

根据学生回答，随机板书：奇山秀水

植物宝库

动物乐园

二、品读课文、发现美、感受美

1、学习描写山峰的部分（2——4节）

四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。

第二节

（1）指名读，读出喜欢之情。[出示]“重重叠叠……利剑……”

（2）[出示课件]看图，师配乐范读。

（3）指名读，再次欣赏，齐读。

（4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的……”说话。

（5）引读“它们纷纷排列……优美的诗”。

（6）再次配乐齐读。

第三节

（1）指名读或说。

（2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。

（3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。

第四节引读完成

2、学习第五节

（1）看录象、谈感受

（2）自由读，画出认为优美的词。

（3）交流，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清澈见底”、“安谧静美”，读好词语，读好文章。

（4）用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。

3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值欣赏到的，下面欣赏科学价值。

4、学习第六节，看录象大体了解。

问题解决了，鼓励学生课后翻阅资料，获取更多的知识。

三、总结升华

齐读最后一节，总结，完成板书：人间仙境。

齐读课题。

板书安排：

奇山秀水

植物宝库

迷人的张家界

动物乐园

人间仙境

设计方案 篇八

一、监测目的

1、土壤质量现状监测

监测土壤质量标准要求测定的项目，判断土壤是否被污染及污染水平，并预测其发展变化趋势。

2、土壤污染事故监测

调查分析主要污染物，确定污染来源、范围、程度（一般指突发和大量污染为主）。 3、污染物土地处理的动态监测

在进行污水、污泥土地利用、固体废弃物的土地处理过程中，对残留的污染物进行定点长期动态监测，既能充分利用土地的净化能力，又可防止土壤污染 4、土壤背景值调查

通过分析测定土壤中某些元素的含量，确定这些元素的背景值水平和变化。

二、资料收集

１、自然环境

土壤类型、植被、区域土壤元素背景值、土地利用、水土流失、自然灾害、水系、地下水、地质、地形地貌、气象等。 ２、社会环境

工农业生产布局、工业污染源种类及分布、污染物种类及排放途径和排放量、农药和化肥使用状况、污水灌溉及污泥施用状况、人口分布、地方病等。 ３、历史情况

三、监测项目:根据监测目的与相关标准

背景值:测定土壤中各种元素的含量； 污染事故监测:可能造成土壤污染的项目；

土壤质量监测:影响自然生态、植物正常生长、人体健康项目 《农田土壤环境质量监测技术》：规定必测（11项）、选择必测、选择项目----考试时必须写出是根据《农田土壤环境质量监测技术》

四、采样点的布设:不均匀性，多点布设

布设原则

１、合理划分采样单元，监测面积较大，需要划分若干个采样单元，在不污染影响的地方选 ２、择对照采样单元，同单元的差别尽量缩小。对于土壤污染监测；坚持哪里有污染在哪里布点，优先布设污染严重，影响农业生产活动的地方。

３、采样点不能设在田边、沟边、路边、堆肥周边及水土流失严重或表层土被破坏处

覆盖不同土壤类型：

1、大气污染型：布点以污染源为中心，考虑当地风向、风速及污染强度等因素 2、污灌型：水流的路径和距离、时间

3、化肥、农药引起：特点是分布比较均匀广泛 对于污染较重—布点较密土壤污染发生原因，对于非污染区、同类土壤中布设一或几个对照采样单元

采样点的布设：全面，依污染情况和监测目的而定（采样点的数量可以不写） 采样点布设方法

1、对角线布点法：适用范围：面积小、地势平坦、污水灌溉。

布点法；田块的进水口向对角引一直线，将对角线划为若干等分（一般3-5等分），等分点采样

2、梅花形布点法：适用范围面积较小、地势平坦、土壤物质和污染程度较均匀。中心点设在两对角线相交处。采样点：5-10

3、棋盘式布点法: 适用范围中等面积、地势平坦、地形完整开阔、土壤较不均匀。采样点＞10，也适合于固体废物污染，采样点＞20。

4、蛇形布点法：面积较大、地形不平坦、土壤不均匀。布点法：布设采样点数目较多。 5、放射状布点法，适合于大气污染型土壤。

6、网格布点法：地形平缓。采样点：交叉点或方格中心布点，适用农药污染、背景值

五、监测方法（包括预处理和分析测定两部分）

土壤样品的采集

（一）土壤样品的类型、采样深度及采样量 1、混合样品

如果只是一般了解土壤污染状况，对种植一般农作物的耕地，只需采集0～20cm耕作层土壤，对于种植果林类农作物的耕地，采集0～60cm耕作层土壤。将在一个采样单元内各采样分点采集的土样混合均匀制成混合样，组成混合样的分点数通常为5～20个。混合样量往往较大，需要用四分法弃取，最后留下1～2kg，装入样品袋。 2、剖面样品：（污灌超过一年需采剖面样品）同层混合，1kg

每个剖面采集A、B、C三层土样。过渡层（AB、BC）一般不采样。当地下水位较高时，挖至地下水出露时止。现场记录实际采样深度，如0～20、50～65、80～100cm。在山地土壤土层薄的地区，B层发育不完整时，只采A、C层样。干旱地区剖面发育不完整的土壤，采集表层（0～20cm）、中土层（50cm）和底土层（100cm）附近的样品。在各层次典型中心部位自下而上采样，切忌混淆层次、混合采样。注意采样深度和取样量一致 3、采样时间与频率

了解土壤污染状况：随时采集掌握作物受污染状况：依季节变化或作物收获期采集。《农田土壤环境监测技术规范》：一般土壤在农作物收获期采样监测，必测项目一年一次，其他项目每3～5年测一次。 4、采样注意事项

（1）采样点不能设在田边、沟边、路边或肥堆边；

（2）将现场采样点的具体情况，如土壤剖面形态特征、采样深度等做详细记录；

（3）现场填写两张标签，写上地点、土壤深度、日期、采样人姓名等，一张放入样品袋内，一张扎在样品口袋上。

（4）用于重金属项目分析的土样，尽量采用竹器采样，或将和金属采样器接触部分弃去。

六、土壤样品加工与管理

样品加工处理（ 会考风干，要把加工程序写出来）

目的：除去非土部分，满足分析要求、利于保存、代表性

测定不稳定的项目用新鲜土样（如游离挥发酚、NH3-N、NO3－-N、Fe2+）；

测定多数稳定项目用风干土样。

程序是：风干 磨碎 过筛 混合 分装

风干：在风干室将潮湿土样倒在白色搪瓷盘内或塑料膜上，摊成约2cm厚的薄层，用玻璃棒间断地压碎、翻动，使其均匀风干。在风干过程中，拣出碎石、沙砾及植物残体等杂质。

土样管理

1、严格制度保障 2、土壤保存

A．一般土壤样品需保存半年至一年。

B．避免日光、潮湿、高温和酸碱气体等的影响。 C．玻璃材质容器，聚乙烯塑料容器

D．低温保存：低于4℃的冰箱存放，测定挥发性和不稳定组分的新鲜土样

七．土壤样品的预处理和测定方法（要写出定性与定量）

预处理：需要处理成液体状态和将欲测组分转变为适合测定方法要求的形态、浓度，以及消除共存组分的干扰。

土壤样品的预处理方法主要有分解法和提取法；前者用于元素的测定，后者用于有机污染物和不稳定组分的测定。

１、土壤样品分解方法有：酸分解法（考试大题）、碱熔分解法（选择）、高压釜分解法（选择）、微波炉分解法（选择）等。

ａ。酸分解法：用盐酸－硝酸－氢氟酸－高氯酸（HCl-HNO3-HF-HClO4）分解土壤样品。 作用：①破坏、除去土壤中的有机物；②溶解固体物质；③将各种形态的金属变为同一种可测态。

ｂ。碱熔分解法：

高温熔融，熔剂有Na2CO3、K2CO3、NaOH、Na2O2等。 特点：分解样品完全，不产生大量酸性蒸汽

缺点：试剂用量大，引进污染物、重金属挥发损失 ｃ。高压釜密闭分解法：

优点：低温（<180℃)密闭，用酸量少，易挥发元素损失小，可批量分解 缺点:分解完全？试样量少（<1.0g），爆炸 ｄ。微波加热分解：

优点：热效率高、加速分解 2、土壤样品提取：

有机物、受热不稳定物、组分形态分析需要采用提取方法 A.有机污染物：振荡提取、索氏提取 B.易溶无机污染物、有效态：酸或水浸取 3、净化和浓缩 净化：层析、蒸馏

浓缩：K－D浓缩、蒸发

氰化物、硫化物：蒸馏－碱溶液吸收法

土壤监测常用方法

1、重量法：测土壤水分（样品在105 ℃烘干、称重、计算。）

水分（分析基）％＝〔(m1－m2)/(m1－m0)〕×100 水分（烘干基）％＝〔(m1－m2)/(m2－m0)〕×100 2、玻璃电极法：PH 测定要点：称取通过1 mm孔径筛的土样10 g于烧杯中，加无二氧化碳蒸馏水25 mL，轻轻摇动后用电磁搅拌器搅拌1 min，使水和土充分混合均匀，放置30 min，测量上部浑浊液的pH值。影响因素：土粒的粗细；水、土比例。酸性土壤的水土比保持5∶1～1∶1。碱性土壤水土比以1∶1或2.5∶1为宜，水土比增加，测得pH值偏高。风干土壤＞潮湿土壤

3、可溶性盐分：用一定量的水从一定量土壤中经一定时间浸提出来的水溶性盐分。 4、金属化合物

预处理方法和测量条件差异 铅、镉：石墨炉原子吸收法

铜、锌、总铬、镍：火焰原子吸收法 总汞、总砷

定性：原子外电子的能级是不连续的，即能量只能处于某些特定的值，所以这些电子只能吸收某些特定频率（或波长）的光波。

定量：外标法定量，测峰面积或峰高。

5、有机化合物测定

A． 六六六和滴滴涕：气相色谱法

提取：丙酮-石油醚硫酸净化处理ECD测定 定性分析:色谱峰进行两种物质异构体的； 定量分析：峰高（或峰面积） B． 苯并(a)芘的测定 测定方法：

紫外分光光度法：适于苯并(a)芘含量>5μg/kg的土壤 荧光分光光度法：苯并(a)芘含量<5 μg/kg

高效液相色谱法的要点：1土壤样品于索氏提器内用环己烷提取苯并(a)芘；2提取液注入高效液相色谱仪测定。

紫外分光光度法测定苯并(a)芘程序： 紫外分光光度法：适于苯并(a)芘含量>5μg/kg的土壤。定量385nm，定性365、385、403nm

六、质量控制

七、农田土壤环境质量评价

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