校园横幅、宣传橱窗、电子屏使用管理制度多篇范文

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校训 校风 教风 学风 篇一

校训 校风 教风 学风（摘录）

一、校 训

《辞海》是这样解释校训的：“学校为训育上之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地，其目的在使个人随时注意而实践之”。从现代教育文化学意义上讲，校训体现了一所学校的个性，在某种程度上发挥了“座右铭”的作用，对于造就和培养学生有不可估量的重要作用。作为全校师生共同遵循的准则，校训是对学校的人文传统、治学精神、办学风格的高度概括，其表述比校风更凝练、抽象，内涵更丰富、深邃，能较好地体现学校的整体价值追求，反映学校的独特气质，展示学校的文化底蕴和治校风范。 校训——自尊、自理、自立、自强 校训——自强不息、知行合一 校训——诚信 励志 拼搏 奉献

校训——弘扬个性 和谐发展

阿岗二中校训初拟 博学笃志

切问近思

既要广博地学习，又要有一个追求的中心，这就叫“博学而笃志”；既要多问问题，又不要好高骛远，不切实际地空想，而要多想想当前的事情，与自己的实际情况密切相关的事情，这就叫“切问而近思。”前一句讲做人，要求学生要有广博的知识，做人和做学问都要立志，而且要志向专一（笃志），不能朝秦暮楚、见利忘义，要坚忍不拔、奋斗到底；后一句讲做学问，做学问就是要学会怎样问问题，问对了就可以求得正确答案。学习的关键在于自身的体会，如鱼饮水，冷暖自知。所以，一定要从自己切身处去问，接近处去思，理论联系实际，使自己成为一个具有创新精神和创新能力的人才。 博学：学识广博，有宽厚的教育理论、扎实的基础知识和娴熟的基本技能，专业领域游刃有余，心理健康素质全面。（品德）

笃志：专心一志，立志不变，专心致志，勤奋好学，无论工作学习都要树立远大理想，而且坚持不懈去完成。（精神）

切问是一种求真的态度。

所谓“切问”，就是经常问，而且要问得中肯。切问强调真切去学、切实去做的认真做学问、做事情的态度。态度决定一切。做真学问，做实在人，这是做人之根本，也是我们基础教育的重要内容之一。 切问是一种求实的方法。

切问的思想内涵与学以致用、理论联系实际的实践精神是相一致的。

从自身入手，从实践活动入手，从切合实际情况中去学、去做，不空学、不空谈，落到实际中来，讲究务实，避免务虚。以实践为对象，去学，去问，去思考，再反过来以之指导实践，也就是从实践中来，到实践中去。实践是检验真理的唯一标准。学的对不对？学的有没有价值？有没有学到实处，问到实处？凡此种种，都反映出切问的核心价值。切问是人们追求真理所必须具备的精神之一。对于我们水头一中所有师生员工来说，切问——这种精神同样必不可少。

D、近思

近思强调学思并重 、举一反

三、触类旁通。

所谓“近思”，就是把问题放在脑子里经常思考。 “学而不思则罔，思而不学则殆”，“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。《论语》中的这些句子可以说是体现近思的思想内涵的经典论述。

近思体现学思的辨证关系，对于培养教学生的创新精神具有重要的意义。

校 风

校风是一所学校师生员工共同具有的思想行为作风。它是在共同目标和共同认识的基础上，经过集体的长期努力所形成的行为风气。

校风是无形的管理者，是一种来自集体内部的精神力量。校风一旦形成，便有一种稳定性和持久性，以它所特有的方式对人产生广泛而又深刻的影响，使人能从校风中受到陶冶和启迪，甚至终生受益。

良好的校风就是一种无声的命令，它一旦形成，作为一种稳定的组织气氛，就会对不符合校风要求的人具有一种无形的压力，并强制他们与之相适应。 校风一旦形成，就会成为一种强大的、内在的精神力量和激励因素，它能激发学校的青春活力，促使师生员工产生一种情绪高昂、奋发向上的力量。良好的校风还是一种特殊的“精神航标”，它能激发并引导师生员工为完成学校的目标而朝一个方向团结奋斗，勇往直前，并转化为他们的自觉行动，成为保护集体荣誉、维护集体利益、自觉加强道德修养，为集体做贡献的强大动力。

校风 :探索 求实 开拓 进取 校风——博学、笃志、修德、求真 校风——臻美臻善 日进日新

校风——诚信勤奋、博学明理 校风——勤奋、文明、健美、创新 校风——淳朴和谐、崇德尚志 校风——崇德、和乐、博采、勤思

教风，从广义上讲是指教师的职业道德，它包括教师的思想政治素质、教师的心理素质、教师的精神面貌和教师的行为能力，归结为德、才、学、识、仪（貌）。 教师良好的道德素质，高度责任感是教师的职业良心，是做好工作的巨大动力，也是教师劳动质量保证，一个人只有当他感到自己从事的职业是 www.baihuawen.c www.haoword.com n 对社会对人民的一种不可推卸的责任时，才会全力以赴，尽心竭力地做好工作。

教风——科学、严谨、民主、和谐 教风——敬业、严谨、协作、创新 教风——厚德 博学 高效 创新

教风——博学善导

厚生乐教

教风——博学、爱生、乐教、善导 教风——敬业爱生、博学创新

教风：敬业、爱生、厚德、博学 学风

是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所学校的灵魂和气质。学风影响着学校的教学质量，关系着学校的发展和学生的成长。 学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。 学风——乐学 静思 自主 合作 学风——乐学、多思、探索、求新

学风——勤学、会学、乐学、善思 学风——乐学、善思、合作、探究 学风——博学勤练、善思好问 学风：勤学好问、乐读善思

学风：乐学、善思、自主、创新

学风：乐学善思，明理笃行学风是一个学校在长期办学过程中一贯表现的学习风貌，也是学生志向、品格、态度、个性、治学的充分展示。良好的学风不仅会使学生终生受益，而且会影响一代代人的成长。诠释如下： 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“学而不思则罔，思而不学则”就充分说明了乐学的重要性和学贵精思之理。学校的任务是培养博学多知的社会主义建设者和接班人，而“乐学善思”正是学生“责任”的最好体现，也是人生发展之必需。新课程标准提出：只有从兴趣出发，让乐趣充溢学习之中，才能真正激发学生的学习热情，让学生爱上学习，善于思考，乐于求知，才可拥有创新思维和鲜活的创造力。“业不止，学无涯”。我们只有倡导了“乐学善思”的良好氛围，学生才能求实奋进，才能拼搏进取。“明理笃行”是中国传统儒家文化治学的根本方法。“明”，是明白，是清楚；“理”，是道理，是事理；“明理”就是指明白事理，崇尚礼仪；“笃”是专一，是坚定；“行”是实践、是行动。“笃行”，就是笃实躬行，注重实践。古语云：“知是行之始，行是知之成。，首尾相接，知行合一。“明理笃行”做为学风，意在勉励师生要明白事理，树立明确目标，培养坚定意志，踏踏实实地做人、做事、做学问。同时也体现了新课程标准中学与用的内在联系，充分体现了我校为培养应用型人才所创造的“教学互动、学以致用、自主学习、学创结合”的教学特色。

一、校训：博爱、有为

校风：勤学、尚真 教风：精思、善导 学风：乐学、善思、深究、创造

4、翠桥学校

校训：开拓、创新、拼搏、进取 校风：文明、守纪、善教、乐学 教风：学思并重、教研互促、教学相长 学风：勤学好问、乐读善思

二、校训：让这里光芒闪耀

校风：乐观向上、个性飞扬 教风：严谨、博学、善教、爱生 学风：活泼、健美、乐学、自强

三、校训：明志、修德、独立、创新

校风：诚信、文明、务实、创新 教风：严谨、爱生、敬业、乐教 学风：好问、乐学、勤奋、善思

四、校训：细节造就成功、态度决定一切

校风：快乐相伴、和谐发展 教风：止于至善 学风：学无止境

五、校训：立志、勤学、向上、创新

校风：育人为本、敬业为乐、成才为志 教风：教人求真 学风：学做真人

六、校训：为人正、为业精、为学勤

校风：和谐、修身、求实、创新 教风：严谨、务实、奉献、进取

学风：学会认知、学会做人 学会生存、学会协作

7、校训：博学笃志、切问近思 校风：诚信友爱、勤奋进取 教风：因材施教、务实创新 学风：学有所长、和谐发展

8、校训：为人正、为业精、为学勤 校风：和谐、修身、求实、创新 教风：德业齐修、乐教善教

学风：学会认知、学会做人 学会生存、学会协作

9、校训：自信、自强 团结、奋进

校风：和谐向上、务实创新 教风：育人严谨、合作求精 学风：乐学善思、勤勉博采 校训 校风 教风 学风

校训：自强不息、知行合一

自强不息，来源于《周易》中的一句话：“天行健，君子以自强不息“（乾卦）。天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子处世，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，永不停息。知行合一是指客体顺应主体，知是指科学知识，行是指人的实践，知与行的合一，既不是以知来吞并行，认为知便是行，也不是以行来吞并知，认为行便是知。是明朝思想家王阳明提出来。谓认识事物的道理与现实中运用此道理，是密不可分的一回事。是指中国古代哲学中认识论和实践的命题，主要是关于道德修养、道德实践方面的。中国古代哲学家认为，不仅要认识（知），尤其应当实践（行），只有把“知”和“行”统一起业，才能称得上“善”。人世沉浮如电光石火，变幻莫测，人的命运往往掌握在那些勤勤恳恳工作的人手中。人只有意志坚强，持之以恒，在学、行各方面不断追求，方能成就一凡事业。

校风：博学、笃志、修德、求真

博学：学识广博，有宽厚的教育理论、扎实的基础知识和娴熟的基本技能，专业领域游刃有余，心理健康素质全面。（品德）

笃志：专心一志，立志不变，专心致志，勤奋好学，无论工作学习都要树立远大理想，而且坚持不懈去完成。（精神）

修德：为不变之基础，它强调的是一种蔚然的学风，以风化人。做学问要博采众长，博览群书，不断拓展知识面，“博”还意味着博大和宽容。（学业）

求真：即追求真理，指在科学理论与方法的指导下，不断地认识事物的本质，把握事物的规律，无论工作学习都要求真务实。（实践）

教风：敬业、严谨、协作、创新

敬业：忠于职守，敬业爱岗，讲求奉献。（精神） 严谨：严肃谨慎，严格管理，一丝不苟。（态度） 协作：相互合作，相互学习，共同进步。（方法） 创新：更新观念，开拓思路，创造革新。（理念） 学风：勤学、会学、乐学、善思

勤学：就是解决好学生的毅力问题，“学贵有恒”学生只有养成自觉学习、主动学习、不断学习的良好习惯才能获得成功。（态度）

会学：就是解决好学习的方法问题，学生要开启懂的技能，激活通的智慧，要会学习，会思考。（方法）

乐学：就是要培养兴趣，有兴趣就会学得好，兴趣是成功的关键，变要我学为我要学，从学习中获得快乐。（情感）

善思：就是善于思考，大胆求异，敢于质疑，拓展思路，激活思维，积极探索解决问题。（思想）

校训 校风 教风 学风 篇二

杏元小学

校训 校风 教风 学风 办学宗旨 办学理念

校训

求真博学唯美

校风

团结勤奋文明活泼

学风

乐学好问刻苦力行

办学宗旨

一切为了学生为了学生一切为了一切学生

办学理念

教书育人管理育人服务育人环境育人

管理机制

事事有人干人人有事干时时人在干

治校方略

以德立校依法治校教研兴校质量强校

校园横幅、宣传橱窗、电子屏使用管理制度 篇三

校园横幅、宣传橱窗、电子屏使用管理规定

第一条：为坚持正确舆论导向，维护校园和谐舆论环境，营造良好的育人氛围，弘扬简朴节约的良好风尚，进一步规范校园横幅、宣传橱窗、电子屏等宣传设施的使用管理，特制定本规定。

第二条：本规定适用于校园内外公共区域的横幅、宣传橱窗、电子屏等宣传设施建设管理须参照本规定要求加强管理。

第三条：校园横幅、宣传橱窗、电子屏的建设管理原则是：积极文明、契合主题、简朴整洁、管理有序。

第四条：关于张挂横幅的规定：

（一）校园横幅限于在指定位置限期张挂，按照位置实行分区域管理，使用管理的工作分工是：使用单位提出申请、党委宣传部或校团委分区域负责审核内容、基建后勤处负责协调物业单位按时张挂并及时回收、保卫处负责巡查横幅悬挂情况和清理不合规定的横幅。

（二）各单位张挂横幅应做到：

1、明确横幅的标语内容、规格颜色、张挂起止期限、拟张挂地点等信息，经单位主管领导签字盖章，交校委会审核。通过审核后，由使用单位将横幅交由本单位总务科实施张挂；

2、横幅外观及内容要与周围环境和建筑物相协调，相关信息须与申请表一致； 3.原则上禁止横幅带有商业性和营利性内容； 4.不得在校园内指定位置之外的任何地方张挂横幅。

第五条 关于宣传橱窗（含公共报栏和公告栏）的管理规定：

（一）公共区域宣传橱窗由党委宣传部统一建设，未经许可，任何单位不得在校园公共区域内擅自建设。

（二）明确各宣传橱窗的管理单位，依据“谁管理、谁负责”的原则进行日常使用和维护。

（三）各管理单位负责保持宣传橱窗外观整洁并及时更新宣传内容，确保内容积极健康、主题正确鲜明、制作精良美观。原则上禁止带有商业性和营利性的宣传内容。党委宣传部会同有关部门定期评估使用维护情况。

（四）使用宣传橱窗应至少提前两周填写《东华大学宣传橱窗使用申请表》向管理单位提出申请并提供设计样稿。

（五）各管理单位须根据实际情况，制定相应管理办法。 第六条 关于电子屏的管理规定：

（一）校园公共区域电子屏由校委会统一建设、管理。

（二）各单位使用校园公共区域电子屏发布信息，明确播放内容、播出格式、播放时间及地点等，由单位主管领导签字盖章后，交由校委会审核、播放。

（三）单位建筑范围内自行建设的电子屏，须在完成建设后由负责管理维护。

校训校风教风学风 篇四

校训：乐学善教

共同发展 校风：团结求实

文明创新 教风：严谨热忱

探索奉献 学风：勤学善思

活泼向上

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