初三物理流体压强与流速的关系教学反思范文

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初三物理流体压强与流速的关系教学反思(一)

该节课是典型的科学探究实验课，虽说是以学生实验探究为主，但老师在新课教学中的引入和实验过程中的疏理点拨要有艺术技巧，尤其是让学生探究流体压强与流速关系的实验一定要让学生亲自动手做，并且给学生机会，到前面展示实验过程和实验现象，说明现象表明的结论。我认为调动学生思维的重要方法是，把课堂尽可能还给学生，学生能做，能讲的，老师就不能代替。老师是引导者、合作者。本节课前播放美国电影《龙卷风》片段，让学生见到龙卷风产生的危害，将“父亲”从地下室内“吸”上了天空，引起了学生极大兴趣。引入新课，采用了演示实验方法，晃动塑料管，泡沫小球从塑料管中飞出，象天女散花，使学生感受到了物理现象的神奇，引起学生强烈的好奇心。

初三物理流体压强与流速的关系教学反思(二)

本节课知识比较抽象，主要由“流体压强和流速之间存在什么关系?”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，如果只是简单的进行知识讲解，学生接受效果不会很好，对知识也没有兴趣;所以要让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思考和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让学生经过观察、体验科学探究的过程，主要遵循以下设计思路：选取哪些器材?实验中需要改变的条件是什么?通过什么方式改变的?改变的实验条件引起研究对象发生什么变化?这种变化说明了什么问题?从中获得最直接的、生动的实验事实，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。

上课开始，我出示漏斗和乒乓球按图组装好后并问学生：如果用力吹气，会看到什么现象?然后根据学生的反馈信息板书在副板上，接着找一学生上台做吹气演示，让其他同学观察现象并交流这一现象的原因?从而激发了学生的学习兴趣，引起学生思考，产生急于想知道结果的欲望。同时为下面的实验探究打下了基础。

很普通的道具，很简单的操作，最基本的问题，道出了一个深刻的道理，效果明显，导入课有激情!

教学进入第二个环节,探究流体压强与流速的关系。首先让学生明确流体的概念，就是气体和液体这类可以流动的物质统称为流体。那么我们常见的空气和水都是流体，那流体的流速和压强存在什么样的关系呢? 下面我们共同探究这个问题。我让学生先根据桌上的实验器材分组进行讨论如何设计实验方案，按照组内讨论确定的实验方案去进行实验，同时积极去观察、去思考，并把你们发现的问题记录下来，然后全班交流。看看在实验中能发现些什么?从而激发了学生思考和体验科学探究的乐趣，并培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。

活动一：请每小组派一个代表就本组刚才的实验，上来重新演示，说说观察到的实验现象，并发表一下自己的看法。

活动二：各组汇报交流，可能出现的实验有：

1)将纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气;

2)硬币跳高比赛

3)用注射器向漂浮在水面的两只小船间喷射水流;

4)用一支饮料吸管向乒乓球中间吹气。

5)用手握住两根细棍，棍上贴上两张纸，让纸自由下垂，在两张纸得中间向下吹气;

6)用力吹叠放在一起的两纸杯上方

初三物理流体压强与流速的关系教学反思(三)

我国著名教育学家陶行知认为：“生活即教育。”因此，作为物理教师应当把学生的生活经验与生活世界作为宝贵的课程资源来开发与利用，发展他们对科学的探索兴趣，鼓励学生在鲜活的日常生活中发现问题。通过课内和课外的交流互助，解决问题，使学生养成主动探索未知世界的良好习惯。

流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着密切的联系，因此在实验的设计上，我努力寻找学生熟悉的、现实的，学生又非常感兴趣的例子和实验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空调系统等学生迷惑而感兴趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的好奇心与强烈的求知欲望。

教学中，先复习液体压强和大气压强的知识，告诉学生液体和气体能流动，统称为流体，并提出问题：流体流动时压强是否会发生变化呢?

然后让学生进行想想做做1“硬币跳高”的实验，先教师演示，再学生探究，由于效果的差异，更容易激发学生学习的热情，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜想：可能是硬币上方空气流动时压强变小了。布置课后实验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。

为了验证猜想是否正确，再进行“吹纸片”的实验，先猜测纸片会怎样?然后进行实验，发现纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区别，纸张大小不同时的区别等。

然后引导学生思考：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢?秘密在机翼上。指导学生制作机翼模型并比赛谁做的精美、谁能演示让机翼尾部升起来，最后讲解(或用课件)介绍机翼升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。

最后通过动手动脑学物理题1进行安全教育，题2进行物理知识应用于生活的教育，指导学生平时注意观察、甚至可以用学过的知识进行小制作。

大量的实验和现象是学习成功的关键，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。

需要改进的地方：

在教授主要内容后，还可以再补充一些相关实验，如：用漏斗吹乒乓球的实验，用水管的水冲乒乓球的实验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。

在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思考、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。

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