如何对待新入园的幼儿【精品多篇】范文

导读：如何对待新入园的幼儿【精品多篇】为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

如何对待新入园的幼儿 篇一

家长朋友应该做的工作：

1、适时分离。我家宝宝就特别的认生，在一周岁时特别突出。为此，我开始有意识的减少亲密，告诉她：妈妈有自己的事情不能陪她，就经常一天让她的爷爷奶奶姥姥在一起。虽然一天都不跟她在一起，但我会让她知道我也会很想她，并许会因为不再一起就不要她了，从更本上让她认识到我不可能每时每刻都和她在一起。现在我出门时，宝宝会很高兴的。和我再见，继续自己玩自己的。培养幼儿和其它亲人建立良好的依恋关系，使孩子有基本的安全感，归属感及对他人的信赖感，同时为幼儿提供分离过渡期，让孩子与陌生环境的陌生人适应之后，亲人与其再短时间分离，从而培养孩子的交往能力，为幼儿入园的长久分离做准备。

2、亲近幼儿园。家长可以提前带宝宝到幼儿园去参观，让宝宝观看幼儿园小朋友的活动，玩耍，对幼儿园有一点概念，熟悉幼儿园的环境。尤其要鼓励孩子去玩一下幼儿园的大型玩具，如滑梯等。让宝宝对幼儿园有一个直观的美好印象，平时也可以有意识的多和宝宝讲讲幼儿园开心、快乐的事，使宝宝对幼儿园充满向往。

3、学会和伙伴交往。现在的宝宝与其他同龄伙伴的接触机会很少，不太懂得交往，因此进入幼儿园后一旦与伙伴发生争执，或受到挫折就容易对集体产生排斥感，家长应尽可能创造条件让宝宝与外界接触，认识更多的人，学习礼貌用语，教孩子一些与人相处的方式，例如想玩别人的玩具，应该与人商量，得到别人的同意后才可以拿，也可以用自己的玩具与人交换，等等。可能的话，家长可以联系一两个同班宝宝预先熟悉起来，这样孩子入园后能减少陌生感和不安全感，更容易适应群体生活。

5、做好幼儿生活技能准备。幼儿园是一个大集体，每个班三个教师要照顾十几个孩子，家长培养孩子一些简单的生活技能，一方面减轻教师的工作压力，另一方面增强孩子的信心，从而减轻孩子心理负担，使孩子分离焦虑能有所缓解。具体生活技能有：

①学会独立吃饭。如果您的宝宝挑食、偏食，千万不能迁就。尽量丰富宝宝的饮食品种，特别是宝宝不喜欢吃的菜，更要让宝宝尝试着吃。否则到了幼儿园恐怕较难适应幼儿园的营养配餐。

②学会喝水。家长可为宝宝准备一个不容易打破、带把手的杯子，一开始可以给宝宝倒一点点水，等宝宝学会后可以多倒一点。

③学会大小便。经常有宝宝来到幼儿园后尿湿裤子，或者把大便解在裤子里。小部分宝宝可能是因为情绪紧张，但大部分宝宝是因为不会自己解大小便，甚至不知道叫成人帮忙。家长可以了解幼儿园卫生间构造，在家训练幼儿大小便，如孩子较小，可以告诉他向教师请求帮助。

④学会洗手。平时要养成宝宝饭前洗手和便后洗手的习惯。

⑤学会穿脱衣裤、鞋子。家长要给宝宝提供方便易穿的衣服、裤子、鞋子，不能只考虑美观因素，对于孩子而言，舒适是第一位的。

⑥养成午睡习惯。午睡是为了保证宝宝有充足的睡眠时间，有利于宝宝的成长。因此给宝宝养成早睡早起的习惯很必要，晚上9点左右睡觉，早上7点左右起床，这样的作息时间可以让幼儿在午睡时间顺利入睡，并改掉一些不良的睡前习惯，如：摸大人的耳朵，摸大人脸等。

如何对待新入园的幼儿 篇二

一、热情接待幼儿，让孩子对教师产生信任感

当孩子每天来幼儿园时，作为教师应该做好迎接工作，热情地打声招呼：“小朋友，早上好！”，别看就这样简单的一句问候不仅会让孩子倍感亲切，也会让家长心里暖洋洋的，感到教师对自己孩子很在意和关心。我记得曾经有一位家长，因为孩子入园时一次教师没有问候自己的孩子就认为教师不喜欢自己的儿子了，给别人说“今天教师没有问我的孩子，是不是她不喜欢我儿子了……”可见教师的一句问好对于家长和幼儿是多么的重要，是直接影响与家长的沟通，就是这小小的一句问好，会将家长和教师的距离拉得更近，让孩子感到亲切，油然产生信任感。因此，我们可不能小看了这一小小的问候。

二、转移孩子的注意力，使其尽快熟悉新环境适应新生活

陌生的环境使幼儿产生不安全感，表现为哭闹、缩手缩脚、不愿意和伙伴玩。在这种情况下，教师应该努力转移孩子的注意力，多带孩子到幼儿园的四处走走、看看、玩玩，领他们认识各种各样的玩具，组织并陪着孩子们玩自己喜欢的玩具，孩子的天性是玩，把孩子的注意力转移到玩的兴趣中来使他们忘记找爸爸妈妈，由此喜爱幼儿园。

三、教师用母爱般的温暖接纳新幼儿

当看到哭闹的孩子时，教师不能有不耐烦的情绪，应该温和，温柔、耐心的关爱孩子，像妈妈一样给孩子擦眼泪、鼻子、擦脸，上厕所脱裤子、擦屁股，帮孩子们穿裤子，在最细微处博得孩子的信赖，让孩子寻找感受到妈妈般的体贴和爱护。还要准备一些玩具和糖果，抱着他们一起玩一起吃，哪怕是多摸摸孩子的头也是对孩子的亲近，我常常听到孩子很自豪的这样说“今天教师摸我的头了”“教师说我是好孩子！”“教师抱了我！”……教师一个不经意的手势和举动会让孩子们感受到慈母般的温暖，会把对家人的依恋慢慢转移到教师身上，使教师和孩子的关系更加亲密，切记千万不能恐吓、体罚孩子，否则会让孩子越离越远。

四、家长配合让幼儿喜爱教师，增强安全感

家长的态度、言行是影响孩子情绪的主要因素，家长在管教孩子时千万不能以教师来恐吓孩子，否则容易使孩子对教师产生惧怕心里，导致师幼之间有隔阂。因此，家长要给幼儿讲一讲自己与教师的友好关系，有意带孩子去看望自己的教师，让幼儿懂得尊敬教师、热爱教师。刚开学的一星期里，对于特别爱哭的幼儿可以让家长来幼儿园何教师一起陪孩子玩玩具，一起游戏，熟悉幼儿园的环境，逐渐减弱孩子对教师的陌生感，逐渐增强安全感，帮助幼儿更快适应在幼儿园的生活，能主动的和教师、伙伴一起快乐的玩耍、游戏和学习。

五、树立榜样以点带面进行全面教育

在每个班级往往会有一些适应能力较强的孩子，教师要善于观察，善于发现幼儿的闪光点，并及时的表扬，让其他孩子有学习的榜样，互相学习争做好孩子。如：新入园的刘鑫小朋友来园后不哭不闹，还主动和其他孩子一起玩玩具，有的时候还把自己的玩具让给其他小朋友玩，教师就抓住这个典型实例很好的表扬，并表现出特别的喜欢这个孩子，让全班幼儿都知道并感受到教师喜欢他那样的团结伙伴的好孩子，自己也要争做那样的好孩子，教师肯定会喜欢我的。从而达到模仿刘鑫争做教师心目中的好孩子的欲望。

六、有组织地引导孩子学会谦让、和睦相处

现在的孩子大多都是独生子女，一家两代甚至三代人宠着一个宝贝蛋，衣来伸手饭来张口，过着小皇帝式的生活，可在幼儿园就大不一样了，几十个孩子同在一个教室里，玩具、图书大家一起享用，要使他们友好和睦的相处可不是件容易的事，免不了“战争”四起，谁也不让谁。遇到这种情况教师不要慌乱，也不能体罚幼儿急于求成，应该采用多种多样的形式组织幼儿有秩序的活动，如：讲故事、说儿歌、唱歌、做游戏等等，通过各种教育活动来引导教育孩子要团结友爱、互相谦让、不争不抢、并贯穿于一日生活的各个环节，逐渐使孩子们养成良好的思想品质，懂得有礼貌，不打人不骂人，不随便拿别人的东西才是教师家长们喜欢的好孩子。

总之，做好幼儿的入园工作，直接影响到幼儿今后的幼儿园生活。因此，教师要多想办法，使孩子们尽快适应幼儿园的群体生活，喜欢来幼儿园，以便更好的掌握各门知识，养成良好的生活学习习惯，在各种活动中更好的发挥幼儿的个性特长，为实现对幼儿进行素质教育、让幼儿全面发展打下良好的基础。

如何对待新入园的幼儿 篇三

一、入园前的准备。

作为老师和家长，我们应当先了解孩子。孩子从小在家长的身边长大，突然要离开家长到一个对他们来说是比较陌生的环境中去，孩子就会产生一些不情愿、不安和恐惧。新的环境、新的老师、新的伙伴都会让孩子感到紧张和害怕。再者在这个新的环境中，老师又会对孩子提出一些新的要求和规定，这就会使孩子更加不适应幼儿园这个新的环境，从内心产生比较强烈的排斥情绪，从而不愿意待在幼儿园。作为幼儿园的老师，我们一定要让孩子喜欢上幼儿园，在最短的时间内，帮助孩子尽快地适应幼儿园的环境，熟悉老师和同伴，熟悉幼儿园的环境，尽快地融入到幼儿园的日常生活和学习中去。只有这样才能保证幼儿园教育的顺利进行。对于新入园的幼儿的教育我们要做好以下工作：

1、装扮环境，做好迎接准备。

新生入园，前期准备工作很多，也分好多的方面。其中幼儿园的环境是非常重要的一项。把幼儿园装扮的多姿多彩，能在第一时间把孩子的注意力吸引住，是孩子成功入园的第一步。对于新入园的孩子来说，幼儿园是一个崭新的环境。家长可以先带孩子熟悉一下环境，比如幼儿园内有滑梯、秋千等孩子不常见的大型玩具，可以让孩子在家长的保护下玩一玩。教师也可以先带孩子做做游戏、看看动画片等，还可以唱歌、跳舞给他们看，和小朋友多交流，让他们对老师产生亲切感，这样，孩子们对于幼儿园的陌生感就会大大减少，就会产生一种对幼儿园的好感，向往上幼儿园，这里有他们想要的小伙伴，有许多好玩的玩具，他们会主动的要求上幼儿园了。

2、询问家长，掌握孩子特点。

教师最好是先和家长沟通好，了解幼儿的身体、智力、性格、兴趣、爱好、习惯等各方面的情况，做到对每一个孩子都有一个比较全面的了解。尤其是对于单亲家庭、残疾儿童以及家庭关系复杂，家长关系不和等等特殊情况的孩子，更要有比较深入细致的了解。

3、家园配合，做好孩子入园前的思想准备。

家长和教师要密切配合，做好孩子入园前的思想准备。有的家长给孩子“灌输”一些不正确的信息，常听到不少家长对孩子这样说：“听话，再不听话，就把你送幼儿园。”这样一来，无形中使得孩子产生了一种害怕上幼儿园的心理，他不喜欢幼儿园，害怕在幼儿园里，所以就出现了一些孩子一到幼儿园大哭大闹的情景。家长一定要多陪孩子多看幼儿节目，告诉他们，那些好看的节目都是幼儿园的教师和小朋友们一起创作和表演的。如果你上了幼儿园，只要你肯努力就一定能和他们一样的优秀。家长要让孩子多与外界的人接触，让他们慢慢的在与外部世界接触中学会与人接触、与人交流。

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