古诗《画》王维赏析(新版多篇)范文

(作者:miaibihu时间:2023-07-16 09:54:15)

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古诗《画》王维赏析(新版多篇)

古诗诵读画 篇一

古诗诵读画

[教学目标]

1、能在语言环境中读准“有、无、来”三个生字的音。

2、能正确诵读古诗,背诵古诗。

3、在教师的指导下,大致了解古诗的内容。

[教学课时] 1课时

[教学过程]

一、借助课文插图,引出古诗。

1、教师出示课文插图,学生思考:从上往下,看一看,图上画着些什么?

2、学生自由交流。

3、教师小结过渡:有人根据这幅图,写了一首古诗,老师读给大家听一听。

二、初步感知,读通古诗。

1、听教师配乐感情朗读古诗。

2、教师出示古诗,学生逐句跟读,把古诗读正确。

3、教师标注停顿,再次带领学生朗读,注意诗句中的停顿,把古诗读通顺。

远看/山/有色,近听/水/无声。春去/花/还在,人来/鸟/不惊。

4、学生自由朗读古诗,同桌互相听一听。

5、男女生对读,齐读。

三、了解意思,学习生字。

1、教师对照课文插图,讲解古诗的意思:远远看去,山是那样绿,走近一看,溪水从山上缓缓流下,却听不到一点流水的声音。春天已经过去了,可是花儿仍旧开放着,小鸟在树上站着,有人走到它的身旁,它也不惊慌、不害怕。

2、学习“有”、“无”。

(1)指名读古诗的第一、二句。教师板书:有、无。跟老师读,指名读,开火车读。

(2)说话练习:同学们,你有什么?

(3)教师解释“无”的意思:“无”在这里就是“没有”的意思。

(4)思考:为什么看到小溪从山上流下,却听不到一点流水声呢?

(5)再次感情朗读第一、二句诗。

3、学习“来”。

(1)指名朗读古诗第三、四句。教师板书:来。跟老师读,开火车读,齐读。

(2)端正写字姿势和握笔姿势,做做手指操。

(3)复习田字格。(注意:中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格)

(4)想一想,我们已经学过哪些笔画?

(5)指导描摹“来”。先看老师写一写,再自己书空练一练。

(注意:“来”的每一笔在田字格中的位置,特别是第二横在横中线上,一竖在竖中线上。)

(6)思考:为什么春天过去了,花儿还开得那么鲜艳;有人走过来了,小鸟一点也不惊慌、害怕呢?

(7)感情朗读第三、四句诗。

(8)教师小结并揭示诗的名字《画》。齐读古诗。

四、指导朗读,背诵古诗。

1、学生挑战读古诗,师生一起评一评。

2、学生表演读古诗。

3、对照课文插图,试着背诵古诗。

五、做游戏,复习巩固。

1、游戏:“照镜子”。

2、动脑筋:在这首古诗中,“有”与“无”是意思相反的,那么与“来”的意思相反的又是哪个字呢?出示:去模仿着找一找:远 ——近学生交流,教师圈出这6个生字。

3、齐读(背)古诗。

译文及注释 篇二

译文

远看高山色彩明亮,走近一听水却没有声音。

春天过去,可是依旧有许多花草争奇斗艳,人走近,可是鸟却依然没有被惊动。

注释

色:颜色,也有景色之意 。

惊:吃惊,害怕。

《画》原文 篇三

唐代:王维

远看山有色,近听水无声。

春去花还在,人来鸟不惊。

古诗诵读 画 篇四

古诗诵读 画

教学目标:

1、能对照图画用自己的话说说诗句的意思,懂得这首诗讲的是一幅山水画,欣赏诗中所描

绘的充满生机和浓浓春意的画面。

2、在语言环境中认读“有、无、来、去”4个生字,了解“有”和“无”、“来”和“去”

意思相反。

3、在反复朗读的过程中,了解诗句的大概意思,感受诗歌语言的优美,有主动背诵的愿望。 教学重点:

1、在语言环境中认读“有、无、来、去”4个生字,了解“有”和“无”、“来”和“去”

意思相反。

2、在反复朗读的过程中,了解诗句的大概意思,感受诗歌语言的优美,有主动背诵的愿望。 教学难点:

能对照图画用自己的话说说诗句的意思,懂得这首诗讲的是一幅山水画,欣赏诗中所描绘的充满生机和浓浓春意的画面。

教学准备:

投影、诗歌录音。

教学时间:1课时

教学过程:

一、谜语导入:

1、同学们,你们喜欢谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?

老师也说一个谜语,请大家猜一猜谜底是什么?仔细听。

2、教师范读诗歌, 并出示诗歌内容:

远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。

根据学生回答,出示课题:《画》

3、这是一首诗歌,它字数相等,语言简洁。因为它是古代诗人的作品,所以称古诗。这堂

课我们一起来读读古诗。

二、指导看图,理清内容:

1、让我们来看看这幅图,仔细观察,画上到底有什么?

2、交流。(引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远)

板书:山、水、花、鸟

3、诗歌是这样写的吗?再听老师读古诗《画》

(随机在是各种相关的词语下面加点)

三、熟读古诗,理解内容。

1、刚才我们欣赏了美丽的山水画,知道了诗人所写的正是画上的情景。让我们一起来读古

诗吧。

(1) 学生自由读古诗。

(2) 指名读诗句,师生共同正音。

(3) 同桌一起读古诗。

2、对照图画,在读古诗,想一想,每一行主要说什么?

3、学生交流,教师随机板书:有色、无声、还在、不惊。

四、再读古诗,明确“诗——画”的关系。

1、大声自由读古诗,和同桌小朋友讨论:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画?

(启发学生从实际生活出发谈体会)

2、理解“山有色,水无声”。

(1) 从远处看山,山上的景色能看得清。站在近处,水从山上往下流的声音也能听的清。

(出示课件,让学生欣赏流水声)

(2) 诗句所描写的为什么是一幅画,而不是真正的山水景色呢?

(因为是“画”,所以虽然远看山——有色,但是近听水——无声。)

“色”是指颜色,诗句中指景色。

(3) 学习“有”和“无”。

这是一组反义词,说说怎样记住这两个字。

“无”就是没有的意思。

(4) 朗读第一、二行,用自己的话说说意思。

3、理解“花还在”、“鸟不惊”。

(1) 花开花落是随着季节变化而出现的,可是课文却说“春天过去了,可花——还在。”

那是因为——这是一幅画。

(2) 这是一幅画,所以,人走到小鸟面前,鸟却——没有吓得逃走。这就是诗句中说的——人来鸟不惊。“惊”就是吃惊、害怕的意思。

(3) 指导朗读第三、四行,有那个自己的话说说意思。

五、学习反义词。

1、刚才我们从诗句中已经认识了一对反义词“有”和“无”,其实在这首诗歌中还藏着两

对反义词,你能找到它们啊?自由朗读古诗,在书上将其中一对反义词用大圆圈圈出来。

2、交流,并出示:“远——近”、“来——去”。

3、学习“来、去”。学生交流识记好办法。

4、说说生活中你还知道哪些反义词。

5、游戏——找朋友。教师准备学生常用的几组反义词做成头饰,给学生戴在头上,做找朋

友游戏。

六、结合板书,熟读成诵。

1、自己练习背诵。

2、同桌互背。

3、指名背诵。

附板书:

远山有色

近水无声

去花还在来鸟不惊

译文: 篇五

远看高山色彩明亮,走近一听水却没有声音。

春天过去,可是依旧有许多花草争奇斗艳,人走近,可是鸟却依然没有被惊动。

古诗《画》教案 篇六

班级 姓名

一、拼拼读读。

wǒ xǐ huān huà xiǎo jī hã xiǎo yā

二、照样子按笔顺写。

三、填 空 。

“人”字共( )画,第一画是( )。

“火”字共( )画,第二画是( )。

“文”字共( )画,第一画是( )。

“六”字共( )画,第三画是( )。

四、给音节加声母。

( )īng ( )ūn ( )â ( )ìn ( )ēng ( )ái ( )īng 惊 春 色近声 还 听

五、在正确的读音后面画√。

六、照样子,在正确的反义词后面画√。

有——无(√) 远——还( ) 来——去( ) 右——大( ) 天( )近( ) 云( ) 左( ) 小——土( ) 出——人( ) 天——也( ) 大( ) 入( ) 地( )

七、按课文内容填空。

1.图上画的有( ),有( )、( ),还有( )。 2.远处画的是( ),近处画的是( )。 3.为什么“人来鸟不惊”?因为这是一幅( )。

古诗配画 篇七

《古诗配画》教学设计

教材分析: 本课是冀教版小学信息技术教材第一册中的第十七课。它是学生初步了解 Word ,学习了打字、排版等重要概念后编排的,是学生掌握使用 word 进行图文创作的重要一步, 主要是让学生学会在word文档中插入图片,并根据诗词内容合理安排图片的位置,使文档图文并茂。本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合,给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围,培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。

教学目标:

知识与技能目标: 学会在Word中插入图片、编辑图片,编辑图文并茂的文稿。

过程与方法目标:学会利用 word 处理信息的能力,并增强自主学习和探究学习的能力

情感态度与价值观目标:培养学生对中华古典文学——古诗的喜爱, 并提高学生的审美情操。

教学重难点: 重点:在word中插入图片,设置图片格式。

难点:利用 word 软件,对图文的格式进行编排与设计,实现图文的美观,体现诗文的意境。

教具准备: 课件、古诗与图片素材。 教学过程:

一、创设情境,引出任务

1、师:同学们都知道,现在是大语文时代,那么诗词的掌握显得尤为重要,你能不能选择一首古诗给大家分享一下呢?

学生背诵古诗

2、同学们掌握了这么多首古诗,真让老师刮目相看。老师也有自己喜欢的古诗,也想一起给大家分享一下。

播放课件《古诗欣赏》

欣赏各种配图古诗作品,激发学生给古诗配画的兴趣。

3、同学们刚才看的非常投入,听的也非常认真,那么看过这些,你有什么感受?(同学交流感受)你们也可以把喜欢的古诗做出这样的效果,今天我们就来学习用Word制作古诗配画。

二、浏览素材,确立任务

1、首先给大家介绍一个好朋友——信息小精灵(学习网站),她会帮助你来完成这节课的任务。

师打开学习网站作简单介绍。在操作过程中有问题,可以打开桌面的信息小精灵,点击提示按钮,她会告诉你怎样去做。如果仍然解决不了的,我可以去帮你。现在同学们先了解素材,选取任务。

三、演示转播,集中答疑

1、广播示范,观察学习

(1)打开“古诗小屋”选取一首古诗,然后查找合适的图片插入到古诗当中,并调整图片的大小和版式。

注意:调整图 www.baihuaw www.haoword.com en.cn片大小时让学生观察鼠标指针指向图片边框和角上小方点后的变化。

版式的设置可以尝试不同的环绕方式,仔细观察不同的效果。 (2)美化文稿。运用学过的知识对文稿进行修饰和美化,比如字体、字号、颜色等,这样一幅古诗配画的作品就完成了。

2、任务驱动,自主探究

师:大家一定等着急了,想马上制作作品,现在就可以开始了,操作过程中有什么问题可以小组交流,如果还解决不了,我可以帮助你。

(1)学生按照自己的思维,设计作品。

(2)教师通过巡堂观察每个学生的制作情况,并对个别学生进行适当辅导。教师在巡堂辅导过程中,主要观察学生在制作过程中,用到了哪些技巧,发挥了哪些技巧的功能,然后在点评中总结学生在制作过程中的优缺点,并将有代表性的技巧和学生常犯的错误拿出来进行点评,进一步巩固学生的知识掌握能力。

四、交流评价,全课小结

师:同学们,学习了这么多搭配图文的方法,我们现在就来比一比谁做的诗集最精美吧!

1、展示作品,交流心得

学生做出自评和互评, 教师根据同学们课堂的表现给与鼓励和适当的建议,让学生们向着更高的创作方向努力。

2、归纳总结,体验成功

通过本节课的学习,你都学到了哪些知识?

画古诗 篇八

古人作诗非常讲究“诗中有画”。在文学史上,很多诗人即是画家,很多画家也是诗人,可以说很多诗词是一幅幅无形又美妙的画,在每位读者的心目意象中有大同也有小异。

运用联想和想象把这首高度凝练的诗歌语言变成生动具体的形象,使简练的语言成为联想和想象的依据,启发学生展开想象的翅膀,去添枝加叶,把诗歌语言形象化、把诗中的意象具体化

名字:追梦组

口号:我们努力,我们成功;拥有翅膀,自由飞翔 梦心队。因为我觉得我们要拥有一颗伟大的梦想的心,通过在学习中积累知识,获取优良的品德,不断去完善,追求自己的梦想。:(1)蓝天组,口号:蓝天蓝天,辽阔无边,努力奋斗,振我中华! 组名:无敌小组

口号:无敌,无敌,无人能敌!

目标:能彻底地了解题目内容,并能深入研究。

题目:“校园人工湿地植物的选择”

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小组名称:智慧小组

小组口号:聪慧聪慧,聪明智慧

小组人员:张少盈 梁俊杰 张兴宇 王端倪 胡慧琳林子翔 黄凝焉

分工:

监督:张少盈 吴恩奇

记录:吴恩奇

整理:张兴宇 林子翔

收集: 梁俊杰 黄凝焉

发言:王端倪 胡慧琳

主题:水的里有什么物质?

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我们小组的名称:精英小组

我们小组的口号:精英,精英!甲天下!

我们小组的分配工作:沈珉汀(组长)严俊权(监督)吴庭锐(收集资料)周家伟(收集资

料)李欣亭(整理资料)

谢致瑶(做记录)何可怡(发言人)

我们的目标:了解人工湿地植物的作用

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组名:王牌小组

口号:在新的学期里,探索人工湿地!

目标:成功了解人工湿地的植物。

组长:牟静宜

发言人:徐诗敏

记录人:徐诗婷

监督:叶颖诗

收集资料:杨捷,徐诗杰

题目:了解人工湿地的植物。

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小组名称:勇气组

小组口号:勇气 勇气 天下第一

小组题目:人工湿地的内部构造

小组目标:了解人工湿地

分工:组长:梁添龙 监督:贾卓皓 发言 :王睿 收集资料:李逸帆 整理资料:邱亦盛、赖浩明 _________________________________________

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组长:杨俊曦

组员:苏浩 朱桌威 黄泽铭黄锐康 夏子鹏

收集资料:黄锐康夏子鹏

整理资料:黄泽铭

发言员:梁向成记录员: 苏浩

监督员:朱卓威

口号:天才天才 鼎国之才

组名:天才组

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