古诗《画》王维赏析（新版多篇）范文

【导语】古诗《画》王维赏析（新版多篇）为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

古诗诵读画 篇一

古诗诵读画

[教学目标]

1、能在语言环境中读准“有、无、来”三个生字的音。

2、能正确诵读古诗，背诵古诗。

3、在教师的指导下，大致了解古诗的内容。

[教学课时] 1课时

[教学过程]

一、借助课文插图，引出古诗。

1、教师出示课文插图，学生思考：从上往下，看一看，图上画着些什么？

2、学生自由交流。

3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。

二、初步感知，读通古诗。

1、听教师配乐感情朗读古诗。

2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。

3、教师标注停顿，再次带领学生朗读，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。

远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

4、学生自由朗读古诗，同桌互相听一听。

5、男女生对读，齐读。

三、了解意思，学习生字。

1、教师对照课文插图，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。春天已经过去了，可是花儿仍旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不惊慌、不害怕。

2、学习“有”、“无”。

（1）指名读古诗的第一、二句。教师板书：有、无。跟老师读，指名读，开火车读。

（2）说话练习：同学们，你有什么？

（3）教师解释“无”的意思：“无”在这里就是“没有”的意思。

（4）思考：为什么看到小溪从山上流下，却听不到一点流水声呢？

（5）再次感情朗读第一、二句诗。

3、学习“来”。

（1）指名朗读古诗第三、四句。教师板书：来。跟老师读，开火车读，齐读。

（2）端正写字姿势和握笔姿势，做做手指操。

（3）复习田字格。（注意：中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）

（4）想一想，我们已经学过哪些笔画？

（5）指导描摹“来”。先看老师写一写，再自己书空练一练。

（注意：“来”的每一笔在田字格中的位置，特别是第二横在横中线上，一竖在竖中线上。）

（6）思考：为什么春天过去了，花儿还开得那么鲜艳；有人走过来了，小鸟一点也不惊慌、害怕呢？

（7）感情朗读第三、四句诗。

（8）教师小结并揭示诗的名字《画》。齐读古诗。

四、指导朗读，背诵古诗。

1、学生挑战读古诗，师生一起评一评。

2、学生表演读古诗。

3、对照课文插图，试着背诵古诗。

五、做游戏，复习巩固。

1、游戏：“照镜子”。

2、动脑筋：在这首古诗中，“有”与“无”是意思相反的，那么与“来”的意思相反的又是哪个字呢？出示：去模仿着找一找：远 ——近学生交流，教师圈出这6个生字。

3、齐读（背）古诗。

译文及注释 篇二

译文

远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

注释

色：颜色，也有景色之意 。

惊：吃惊，害怕。

《画》原文 篇三

唐代：王维

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

古诗诵读 画 篇四

古诗诵读 画

教学目标：

1、能对照图画用自己的话说说诗句的意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画，欣赏诗中所描

绘的充满生机和浓浓春意的画面。

2、在语言环境中认读“有、无、来、去”4个生字，了解“有”和“无”、“来”和“去”

意思相反。

3、在反复朗读的过程中，了解诗句的大概意思，感受诗歌语言的优美，有主动背诵的愿望。 教学重点：

1、在语言环境中认读“有、无、来、去”4个生字，了解“有”和“无”、“来”和“去”

意思相反。

2、在反复朗读的过程中，了解诗句的大概意思，感受诗歌语言的优美，有主动背诵的愿望。 教学难点：

能对照图画用自己的话说说诗句的意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画，欣赏诗中所描绘的充满生机和浓浓春意的画面。

教学准备：

投影、诗歌录音。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谜语导入：

1、同学们，你们喜欢谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？

老师也说一个谜语，请大家猜一猜谜底是什么？仔细听。

2、教师范读诗歌， 并出示诗歌内容：

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

根据学生回答，出示课题：《画》

3、这是一首诗歌，它字数相等，语言简洁。因为它是古代诗人的作品，所以称古诗。这堂

课我们一起来读读古诗。

二、指导看图，理清内容：

1、让我们来看看这幅图，仔细观察，画上到底有什么？

2、交流。（引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远）

板书：山、水、花、鸟

3、诗歌是这样写的吗？再听老师读古诗《画》

（随机在是各种相关的词语下面加点）

三、熟读古诗，理解内容。

1、刚才我们欣赏了美丽的山水画，知道了诗人所写的正是画上的情景。让我们一起来读古

诗吧。

（1） 学生自由读古诗。

（2） 指名读诗句，师生共同正音。

（3） 同桌一起读古诗。

2、对照图画，在读古诗，想一想，每一行主要说什么？

3、学生交流，教师随机板书：有色、无声、还在、不惊。

四、再读古诗，明确“诗——画”的关系。

1、大声自由读古诗，和同桌小朋友讨论：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画？

（启发学生从实际生活出发谈体会）

2、理解“山有色，水无声”。

（1） 从远处看山，山上的景色能看得清。站在近处，水从山上往下流的声音也能听的清。

（出示课件，让学生欣赏流水声）

（2） 诗句所描写的为什么是一幅画，而不是真正的山水景色呢？

（因为是“画”，所以虽然远看山——有色，但是近听水——无声。）

“色”是指颜色，诗句中指景色。

（3） 学习“有”和“无”。

这是一组反义词，说说怎样记住这两个字。

“无”就是没有的意思。

（4） 朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

3、理解“花还在”、“鸟不惊”。

（1） 花开花落是随着季节变化而出现的，可是课文却说“春天过去了，可花——还在。”

那是因为——这是一幅画。

（2） 这是一幅画，所以，人走到小鸟面前，鸟却——没有吓得逃走。这就是诗句中说的——人来鸟不惊。“惊”就是吃惊、害怕的意思。

（3） 指导朗读第三、四行，有那个自己的话说说意思。

五、学习反义词。

1、刚才我们从诗句中已经认识了一对反义词“有”和“无”，其实在这首诗歌中还藏着两

对反义词，你能找到它们啊？自由朗读古诗，在书上将其中一对反义词用大圆圈圈出来。

2、交流，并出示：“远——近”、“来——去”。

3、学习“来、去”。学生交流识记好办法。

4、说说生活中你还知道哪些反义词。

5、游戏——找朋友。教师准备学生常用的几组反义词做成头饰，给学生戴在头上，做找朋

友游戏。

六、结合板书，熟读成诵。

1、自己练习背诵。

2、同桌互背。

3、指名背诵。

附板书：

画

远山有色

近水无声

去花还在来鸟不惊

译文： 篇五

远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

古诗《画》教案 篇六

画

班级 姓名

一、拼拼读读。

wǒ xǐ huān huà xiǎo jī hã xiǎo yā

二、照样子按笔顺写。

三、填 空 。

“人”字共（ )画，第一画是( ）。

“火”字共（ )画，第二画是( ）。

“文”字共（ )画，第一画是( ）。

“六”字共（ )画，第三画是( ）。

四、给音节加声母。

（ )īng （ ）ūn （ ）â （ ）ìn （ ）ēng （ ）ái ( ）īng 惊 春 色近声 还 听

五、在正确的读音后面画√。

六、照样子，在正确的反义词后面画√。

有——无（√) 远——还（ ） 来——去（ ） 右——大（ ） 天（ ）近（ ） 云（ ） 左（ ） 小——土（ ） 出——人（ ） 天——也（ ） 大（ ） 入（ ） 地( ）

七、按课文内容填空。

1．图上画的有（ )，有（ ）、（ ），还有（ ）。 2．远处画的是（ ），近处画的是（ ）。 3．为什么“人来鸟不惊”？因为这是一幅( ）。

古诗配画 篇七

《古诗配画》教学设计

教材分析: 本课是冀教版小学信息技术教材第一册中的第十七课。它是学生初步了解 Word ，学习了打字、排版等重要概念后编排的，是学生掌握使用 word 进行图文创作的重要一步， 主要是让学生学会在word文档中插入图片，并根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。

教学目标：

知识与技能目标: 学会在Word中插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。

过程与方法目标:学会利用 word 处理信息的能力，并增强自主学习和探究学习的能力

情感态度与价值观目标:培养学生对中华古典文学——古诗的喜爱， 并提高学生的审美情操。

教学重难点: 重点：在word中插入图片，设置图片格式。

难点:利用 word 软件，对图文的格式进行编排与设计，实现图文的美观，体现诗文的意境。

教具准备: 课件、古诗与图片素材。 教学过程：

一、创设情境，引出任务

1、师：同学们都知道，现在是大语文时代，那么诗词的掌握显得尤为重要，你能不能选择一首古诗给大家分享一下呢？

学生背诵古诗

2、同学们掌握了这么多首古诗，真让老师刮目相看。老师也有自己喜欢的古诗，也想一起给大家分享一下。

播放课件《古诗欣赏》

欣赏各种配图古诗作品，激发学生给古诗配画的兴趣。

3、同学们刚才看的非常投入，听的也非常认真，那么看过这些，你有什么感受？（同学交流感受）你们也可以把喜欢的古诗做出这样的效果，今天我们就来学习用Word制作古诗配画。

二、浏览素材，确立任务

1、首先给大家介绍一个好朋友——信息小精灵（学习网站），她会帮助你来完成这节课的任务。

师打开学习网站作简单介绍。在操作过程中有问题，可以打开桌面的信息小精灵，点击提示按钮，她会告诉你怎样去做。如果仍然解决不了的，我可以去帮你。现在同学们先了解素材，选取任务。

三、演示转播，集中答疑

1、广播示范，观察学习

（1）打开“古诗小屋”选取一首古诗，然后查找合适的图片插入到古诗当中，并调整图片的大小和版式。

注意：调整图 www.baihuaw www.haoword.com en.cn片大小时让学生观察鼠标指针指向图片边框和角上小方点后的变化。

版式的设置可以尝试不同的环绕方式，仔细观察不同的效果。 （2）美化文稿。运用学过的知识对文稿进行修饰和美化，比如字体、字号、颜色等，这样一幅古诗配画的作品就完成了。

2、任务驱动，自主探究

师：大家一定等着急了，想马上制作作品，现在就可以开始了，操作过程中有什么问题可以小组交流，如果还解决不了，我可以帮助你。

（1）学生按照自己的思维，设计作品。

（2）教师通过巡堂观察每个学生的制作情况，并对个别学生进行适当辅导。教师在巡堂辅导过程中，主要观察学生在制作过程中，用到了哪些技巧，发挥了哪些技巧的功能，然后在点评中总结学生在制作过程中的优缺点，并将有代表性的技巧和学生常犯的错误拿出来进行点评，进一步巩固学生的知识掌握能力。

四、交流评价，全课小结

师：同学们，学习了这么多搭配图文的方法，我们现在就来比一比谁做的诗集最精美吧！

1、展示作品，交流心得

学生做出自评和互评， 教师根据同学们课堂的表现给与鼓励和适当的建议，让学生们向着更高的创作方向努力。

2、归纳总结，体验成功

通过本节课的学习，你都学到了哪些知识？

画古诗 篇八

古人作诗非常讲究“诗中有画”。在文学史上，很多诗人即是画家，很多画家也是诗人，可以说很多诗词是一幅幅无形又美妙的画，在每位读者的心目意象中有大同也有小异。

运用联想和想象把这首高度凝练的诗歌语言变成生动具体的形象，使简练的语言成为联想和想象的依据，启发学生展开想象的翅膀，去添枝加叶，把诗歌语言形象化、把诗中的意象具体化

名字：追梦组

口号：我们努力，我们成功；拥有翅膀，自由飞翔 梦心队。因为我觉得我们要拥有一颗伟大的梦想的心，通过在学习中积累知识，获取优良的品德，不断去完善，追求自己的梦想。:(1)蓝天组，口号:蓝天蓝天，辽阔无边，努力奋斗，振我中华！ 组名:无敌小组

口号：无敌，无敌，无人能敌！

目标:能彻底地了解题目内容，并能深入研究。

题目:“校园人工湿地植物的选择”

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小组名称：智慧小组

小组口号：聪慧聪慧，聪明智慧

小组人员：张少盈 梁俊杰 张兴宇 王端倪 胡慧琳林子翔 黄凝焉

分工：

监督：张少盈 吴恩奇

记录：吴恩奇

整理：张兴宇 林子翔

收集： 梁俊杰 黄凝焉

发言：王端倪 胡慧琳

主题:水的里有什么物质？

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我们小组的名称:精英小组

我们小组的口号:精英，精英！甲天下！

我们小组的分配工作:沈珉汀（组长）严俊权（监督）吴庭锐（收集资料）周家伟（收集资

料）李欣亭（整理资料）

谢致瑶（做记录）何可怡（发言人）

我们的目标：了解人工湿地植物的作用

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组名:王牌小组

口号:在新的学期里，探索人工湿地！

目标:成功了解人工湿地的植物。

组长:牟静宜

发言人:徐诗敏

记录人:徐诗婷

监督:叶颖诗

收集资料:杨捷，徐诗杰

题目:了解人工湿地的植物。

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小组名称：勇气组

小组口号：勇气 勇气 天下第一

小组题目：人工湿地的内部构造

小组目标：了解人工湿地

分工：组长：梁添龙 监督：贾卓皓 发言 ：王睿 收集资料：李逸帆 整理资料：邱亦盛、赖浩明 _________________________________________

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组长：杨俊曦

组员：苏浩 朱桌威 黄泽铭黄锐康 夏子鹏

收集资料：黄锐康夏子鹏

整理资料：黄泽铭

发言员：梁向成记录员： 苏浩

监督员：朱卓威

口号：天才天才 鼎国之才

组名：天才组

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