孩子几岁学英语好范文

【编辑】孩子几岁学英语好为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

孩子几岁学英语好

孩子从多大开始学习英语效果好?每个家长心里都有自己的答案。有的家长认为，孩子学习英语太早不好，上小学会跟汉语拼音混淆，再说学那么早，上学时也都忘了;有的认为孩子一出生就可以学习英语，那是不是又早了点呢?有的认为孩子还不会说中国话，能学习英语吗?即使能学，我们毕竟大的语言环境是母语，缺乏语言环境啊!有的家长甚至认为，英语太难了，我们大人都学习了十几年还没学会，英语孩子肯定也学不好。很多家长也带过孩子参加过各种各样的英语讲座或学习活动，也为孩子买了价格昂贵的英语学习资料，结果是孩子不愿意学，家长跟着受累，到底该怎么办?随着世贸的加入，社会竞争也变得越来越激烈，能否掌握一口流利，地道的外语也变得尤为关键!现代社会的竞争不是孩子与孩子之间的竞争，是家长与家长之间的竞争，让孩子赢在起跑线之前也就是每个家长 努力追求的方向。

如何学好英语，首先我们要清楚英语到底是什么?为什么我们中国人学了十几年还是不会说英语，现有我们的英语学习结果都是哑巴英语，聋子听力。是我们不够努力呢?还是方法不对呢?英语只是人类一门语言而已，相当于我们的中国的普通话，它也有地方话，也就相当于我们国家各种各样的地方语言了。我们的孩子从小就会说中国话，没有一位家长会因孩子不会说中国话而着急，因为你不需要担心，我们具备这样大的语言环境。孩子到了一岁左右牙牙学语的时候就会说爸爸，妈妈等个别单词。为什么孩子能说爸爸，妈妈，因为他听多了，因为每天你都会抱着宝贝说，叫爸爸，叫妈妈，妈妈抱抱等。当孩子语言系统完善的时候，见到你就会说爸爸，妈妈。那什么是语言啊?语言就是一种声音和图象的结合，当妈妈这个声音和您的图象结合的时候，就是中国话，如果孩子一出生，您这么教他，来，宝贝叫MUMMY，叫DADDY，等孩子会说话的时候，会怎么称呼您啊?那肯定是MUMMY或者DADDY，那么这就是英语。如果孩子一出生，您每天抱着您的宝贝这样教他，宝贝来叫老虎，老虎带你出去玩，孩子在会说话的时候，看见你下班回来了，肯定不会说妈妈回来了，他会说 老虎老虎回来了。那么语言就是哪种声音而已。而这种声音的学习有必要座在板凳上吗?肯定没必要。就象我们的孩子都会说这段广告词，收礼只收脑白金。为什么会说?因为听多了，他玩时听到了，他吃奶时听到了，听多了自然就会说。如果我们把这段广告词换成英文的会不会说呢?也会。就如我们的爸爸妈妈，没有学过英语，但是都知道BYE-BYE。为什么会说，也是常听我们说，听孙子孙女说，所以也是听多了自然明白。那么 我们现在给英语做个定义，它就是人类的一门语言而已，语言就是一种声音和图象的结合，这种声音听多了自然会说，说多了自然说的好。而我们学习了十几年英语，为什么不会说，因为中国学校英语教育太注重读和写，写几十遍单词是每个学习英语的人都有过的经历。结果仍是他认识你，你不认识他，还是哑巴英语，聋子听力。不论哪种语言都有四个部分组成，听、说、读、写，而我们学校英语学习恰恰颠倒了这个顺序。注重读、写，学习英语都是为了应付考试，为了证书，而忽略了学习英语的本质问题，英语只是一门学习工具，这种工具可以让我们更加开拓视野，增加更多的竞争机会。

那么对于一个孩子来说，什么时候学习语言合适呢?那就是从孩子出生的那一刻。孩子刚出生到三岁期间，是孩子的模式记忆期，孩子的大脑就如一张白纸，不论你给他灌输什么，都是全盘吸收阶段。三岁到六岁这个阶段被成为兴趣记忆期。这时候孩子对世界已经有了一定的认识，会按自己兴趣做事。这时候就需要你去引导他启发他。而孩子到8岁大脑发育已经完成了一生当中的百分之百，如果这个时候你还没开始他的早期教育一切已经来不及了。马克思有一句话，6岁以前学习任何一种语言都是母语，6岁以后学习任何一种都是第二外国语。这最主要是与孩子大脑发育有关系的。所以作为家长不要错过孩子学习语言的黄金时期。没有不好的孩子，只有不好的教育，如何正确引导，启发教育孩子这就是作为父母的我们要努力去学习的了。

那么对于家长，我们该怎么做呢?您每天只要在固定时间给孩子放原版的英语碟片，这种声音会存储在孩子的大脑里。等孩子真正接触到这种语言的时候，就不至于陌生，只是打开儿时的一个记忆而已。做为家长你不需要强迫孩子 来学习英语，他不知道为什么要学习英语，他不会跟你说，妈妈赶紧给我 学习英语吧，你看我现在大脑发育多快啊，长大了我还能找个好工作。这种话孩子说不出来，孩子只有一个职业，那就是玩。好玩就多玩一会，不好玩就不玩。但是语言学习不需要他有兴趣，他不是对普通话感兴趣才学习的普通话的。你只要给他听这种声音就好了，而他在听这种声音的时候。你不要问他，问多了，孩子就烦了，他就该感觉不好玩了，最后只能跟你说BYE-BYE。

孩子从小学习英语会不会跟汉语拼音混淆呢?不会。人的大脑语言部分是独立的，各自分工的。就如我们孩子都会说普通话，也会说地方语言。有些家长还担心孩子发音不标准，怕以后很难纠正。这个问题您也不用担心。我女儿小时候常常把姑姑说成蛛蛛。你不需要去刻意纠正他，孩子听的少，听多了自然 就说好了。当然我们不包括那些天生口齿不清的孩子。

有的家长疑问英语语法实在是太难了?又是时态又是语态，都弄不清楚.那么孩子学习英语要不要学语法呢?我们还是用中文做举例.请问您的孩子，不论是3岁还是5岁的孩子，有没有这样跟你说过话，妈妈.我渴了，水要喝我.答案是肯定的，没有过.那你有教过他语法吗?你有告诉过孩子，宝贝，我是主语，喝是谓语.水是宾语.宝贝你可别说反了.你也没有教过孩子，可他也没有说反了.为什么呢?因为他听到的是正确的，模仿的就是正确的。同样孩子听英语也是，他听到的是正确的，说的也就是正确的.语法不需要刻意去学习.孩子学习英语包括我们成人，更多的是为了实际应用，而不是做学术研究，所以也就没必要去钻研是将来时态还是被动语态了，只要会说会听就够了，您说是不?

有的家长疑问孩子能听懂吗?很简单，你教孩子叫妈妈的时候有没有担心他听不懂?你有没有想，宝贝，你知道妈妈是什么意思吗?你知道我是你老妈吗?你没有担心过这个问题，你甚至都没有想过这个问题，那你教孩子MUMMY，也不用担心，因为只是换了一种声音而已.就如美国妈妈也不会担心孩子听不懂MUMMY是什么意思一样.

有的家长又说了，孩子学习英语没有兴趣，再说了学习也是两天新鲜，其实这个问题是家长最常犯的错误，不是孩子没有兴趣，孩子的兴趣是家长培养的.就如孩子都喜欢去麦当劳，为什么孩子有这个兴趣，是家长培养的.如果你跟孩子说，麦当劳里有大灰狼或者本拉登，估计孩子是没有兴趣去的.

很多家长还是认为英语太难了，我们都没有学好，孩子更不行了.其实这是非常错误一个想法.语言没有难易之分，只有使用频率也就是是否常用的问题.比如说大家都知道苹果是apple，为什么?因为苹果是你生活一个部分，你总会吃到它，用到它，所以你就记住了这个单词.但是我要是问你原子弹，或者葡萄糖英文怎么说?你就不知道了.为什么?因为我们不常用.如果原子弹象苹果一样天天我们用或者吃，那你也就会了.现在大家应该清晰为什么你bye-bye 能说的很流利，原子弹不会说的原因了吧!

世界上最聪明的民族是犹太人，美国经济是由犹太人控制的，世界上三分之一的钱在犹太人的钱包里，诺贝尔奖三分之一是由犹太人获得的。为什么能够取得如此辉煌的成就，这是与犹太人的早期教育分不开的。犹太人的孩子在一出生，父母就会在圣经上滴一滴蜂蜜，让孩子去舔，告诉孩子书是甜的，书的世界是丰富的。犹太人的孩子从小都会学习多种语言，父母就是大量给孩子听原版碟片，对于一个犹太人会说几种语言是不奇怪的这些方法都值得我们借鉴。

中国目前有一亿三千万幼儿，未来的竞争会越来越大，会一种语言已经远不能满足竞争需要。所以作为家长不要错过孩子语言学习的黄金时期。孩子学习语言要趁早学习，不要等孩子长大，等孩子长大了，你意识到这个问题就晚了。

孩子从几岁开始学英语最好

观点一：少儿英语教育应走出大龄化误区 学习方法最重要

越来越多的教学实践和研究似乎都在表明，学习语言应该从低龄化做起。而此前比较典型的观点则认为，“学英语不用急，到了7、8岁再学也不迟”，一些家长也认为7、8岁时孩子的大脑发育健全后，才是学习英语的大好时机。现代语言教育学的研究结果告诉我们，忽视少儿阶段的语言开发，会让孩子错过绝佳的学习时机，由此造成的负面影响至今未被中国家长充分认识。

教育学家指出，4岁是少儿英语能力开发的黄金时间，这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所“携带”的文化元素，这也意味着这个时期学习英语，不仅词汇记忆快，孩子还能从小培养英语思维及对西方文化的初步认识。另外，小孩的记忆力好、模仿力强，无论教什么都能做到“照单全收”。语言的学习，是需要长时间的词汇量累积，孩子尽早学习外语，有利于词汇量的积累，提高他们语言表达的流畅性。

此外，少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用，“从小”学英语的孩子，语言基础更扎实，能轻松的与小学阶段的英语教育进行“对接”。

同时，相对于12岁以上的孩子中文思维已经基本形成，英语思维很难建立的现实，很多教育专家都认为4--8岁是孩子学习第二母语的最佳时间。在这个阶段学习英语，孩子没有任何负担，能够极大的激发积极性。而9--12岁则是孩子建立英语思维的最后机会，孩子从小接触西方文化的熏陶，英语思维能力潜移默化中得到锻炼，对将来的英语学习有很大的帮助。但是如果超过这个年龄段之后才进行英语学习，孩子在学习中很容易受到中文思维的干扰，最后就会演变为“英汉互译”，严重影响孩子英语学习。

英语教育要从小抓起，学习效果同样不可忽视。正确有效的培养孩子的英语运用能力，科学的教学方法是最为重要的因素。孩子学英语最重要的是环境的熏陶和兴趣的培养，是一个从兴趣到习惯，从知识到能力的变化过程。如果不顾孩子的认知规律，盲目的强化练习，非但不能提高教学效果，还很容易让孩子产生厌倦情绪，为将来学好英语设置障碍。因此，应该为孩子创设一种轻松愉快的英语环境，让孩子在“玩”的过程中潜移默化的学习英语。(汉网) 观点二：少儿0-6岁语言天赋强 12岁后日渐消失

美国语言学家乔姆斯基(N.Chomsky)的“LAD理论”认为少儿有一种受遗传因素决定的“先天语言获得机制”(LanguageAcqui-sitionDevice，简 称LAD)。它是少儿获取语言的直接渠道，在0~6岁非常活跃，随年龄增长逐渐弱化，12岁后其作用将日渐消失。

按照乔姆斯基的理论，语言信号进入少儿大脑后，LAD装置会辨识他所听到的这些信号，并进行记忆。乔姆斯基认为，儿童是主动生成与发展语言的主人，而不是只会对刺激做出被动反应的模仿者。这也就解释了为什么通常情况下任何一位四、五岁的儿童都能无师自通地

基本掌握母语中日常交流所需的语言，同时说明在这个年龄阶段语言能力发展的必要性(包括母语能力和第二语言能力)。

许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等，都在这个年龄阶段有良好的语言训练。如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5-6岁前接受3-6门的语言训练，并在此基础上启迪智慧，后来才成了不平凡的人。LAD理论说明，少儿英语学习的具有先天的生理优势，他们在语言学习上不但不会发生像成年人一样的不同语言间的混淆，而且会自然的在所提供的语言条件下，迅速掌握一门或几门语言。(法制晚报)

观点三：学习英语年龄并不重要 应从兴趣入手

英国少儿英语专家、《剑桥国际少儿英语》编写者之一的迈克尔•汤姆林森说，全球少儿学习英语的年龄有提前趋势，比如西班牙政府曾规定少儿学习英语的门槛是6岁，但今年已提前至5岁。中国孩子在父母督促下也早早赶考。

他认为，学习年龄提前不是问题，关键是处理好外语与母语学习的关系。抛开英文教材，孩子们大量面对的是母语环境，只要母语的文化精髓不丢，母语与外语学习就不冲突。同时，在教学中要从孩子的兴趣出发，因势利导，采取鼓励式教学，让孩子们在轻松快乐的环境中学习外语。

多大的孩子开始学英语最好

随着我国对外日益开放和加入WTO(世界贸易组织)的成功，家长们越来越重视孩子的外语学习，特别是英语这一国际通用语言的学习。经常有家长问 ：“孩子应该从什么年龄学习英语?”“应选用什么样的儿童英语教材?”“该 不该送孩子参加英语培训班?”“送孩子去双语幼儿园好不好?”为解答家长们 的困惑，凯艺英语少儿英语的老师对这些问题一一解答，凯艺英语的老师认为，孩子一出生就可以学习外语。这个观点可以从下面的两个事例中得到证实。 事例之一：世界著名的《韦氏英语词典》的编纂者韦伯斯特从小就能讲四种 语言。因为他生活在一个父亲只与他说英语，母亲只说法语、祖父只说德语、保 姆只说北欧地区本族语言的家庭环境中。结果，小韦伯斯特居然毫不费劲、自然 而然地掌握了4 种语言。

事例之二：中央民族大学有很多教师是少数民族人。他们的子女

大多既能讲本民族语言，也能讲汉语，特别是维吾尔族教师的子女几乎普遍能使 用维语和汉语。这是因为教师们非常重视子女本民族和汉语的双语培养，日常生 活中注意多跟孩子讲本民族语言，让孩子参加本民族朋友的聚会，使孩子从小就 处在良好的双语语言环境中，耳濡目染，也就自然、轻松地掌握了两种语言。 研究表明，0-12岁，特别是0 —6 岁是学习英语的最佳年龄。在这一年龄段的孩子对语言非常敏感，语言接受能力最强。一个只会说汉语的幼儿，在英国的幼儿园里生活，用不了多久就会克服与同伴语言交流的障碍。只要为0 —12岁的孩子提供一个合适的英语语言环境，他们几乎可以无师自通。而错过了这一关键期，年龄越大，学起来就越费劲。

儿童一出生就应该开始学习英语。科学研究表明，0-6 岁是儿童学习外语的最佳时期。在这一年龄段的孩子都有在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性。语言学家乔姆斯基说：“ 儿童天生有一种语言习得的装置，学习语言的能力在生命的第一年就表现出来” ，“ 一种普遍观察的现象是，一个侨民的幼儿可能在街上以令人惊异的速度学会第二语言，而且他的话说得非常流畅，甚至每一个细微的音变都和说本族语的人一模一样。” 德国教育学家卡尔。毕贴认为，0-3 岁婴幼儿对语言具有奇迹般的吸收力，这时的孩子对输入给他的任何语言信息，都会神气地全部吸收，处在语言吸收力疯狂上升阶段;3-6 岁幼儿的语言吸收力小于

0-3岁的婴幼儿，但依然处于吸收力上升的阶段，同时能够接受更复杂的句子。 0-6 岁孩子的语言接收系统呈开放状态，能够自然而然地习得语言，只要具 备一定的语言环境，除母语外，孩子也可以同时习得一两种外语甚至可能更多。 但从儿童生理发育角度讲，3-6岁是孩子模仿能力最强的时期，在这个时期为孩子提供纯正的语音语调，孩子最能模仿，学得快，最容易形成语感。同时，这时孩子记忆力出奇的好，为语言启蒙最关键的时期。

人的大脑中有一个专门负责学语言的区域，即布罗卡斯区。布罗卡斯在2-4岁时开始快速发育，到10-12岁时发育成熟。此后随着年龄的增长，布罗卡斯区得灵敏性却呈下降趋势。等到十几岁再去攻外语，大脑已经无法把外语直接存储在布罗卡斯区，只能在记忆区新建一个记忆结构。这个新的记忆结构没有布罗卡斯区灵敏，使用时还需要先和布罗卡斯区建立联系。这也是成年人学外语的速度比儿童慢的原因，很难形成语感。这一发现提醒人们，要想事半功倍地学好外语，就该充分利用语言学习敏感期。所以，让孩子从3-4岁就开始学习英语非常重要。 如何让宝宝学会开口说英语呢?其实这跟孩子学会母语的过程很相似(倾听→了解→模仿)，先带孩子辨认周遭人事物的名称，像是妈咪(mu m my)、车车(car)、牛奶(mi l k)、门(d o or)等;久而久之，孩子就可以开始学会使用一些简单的生活化短句，如玩球(p l a y a ball)、唱歌(sing a song)等;注意内容尽量以幼儿能理解的事物为例，让孩子能在自然的日常情境下使用、接触英语，并将英语融入真实的生活经验当中。

最忌讳的就是以填鸭式、背单字的方式，强迫幼小的儿童学习英语，如此一来，可能使得孩子畏惧、讨厌英语，反而扼杀孩子学习英语的兴趣。家长在教孩子英语时，不应该让孩子意识到“我在学英语”，多给予鼓励、少些压力;不过度强迫孩子记忆或是背诵。多善用肢体语言，搭配手势、动作，或是展示实体、图片等;比如说到头(h e a d)这个字时，双手就指向头。教导时也要仔细观察孩子的反应，才能清楚孩子是否真的听懂了。

家长让幼儿提早接触英语是一片美意，但往往因为缺乏耐性、求好心切，造成孩子过大压力;或是教学方法不对，使得孩子对英语丧失兴趣而无法持续。语言是活的，需要不断地使用;让幼儿在自然、愉快的气氛中学习英语;掌握正确的学习方法，才能开启其对英语的喜爱和兴趣。学习英语是一条漫长之路，

陪伴孩子学习，努力营造支持性的环境，您也能够培养出双语儿童

幼儿正处在语言学习的敏感期或关键期，特别是语音发展的敏感期。其语言 模仿能力强，尤其体现在学习语音方面，对语音的把握最为纯正。幼儿语言的习得不需要经过间接思考理解，而是借助于当时的语言环境和说话人的动作直接领 悟、直接接受的过程。世界著名的《韦氏英语词典》的编纂者韦伯斯特从小就能 讲四种语言。因为他生活在一个父亲只与他说英语、母亲只说法语、祖父只说德 语、保姆只说北欧地区本族语言的家庭环境中。结果，小韦伯斯特居然毫不费劲 地掌握了4 种语言。笔者所在的中央民族大学有很多教师是少数民族。他们的子女大多既能讲本民族语言，也能讲汉语，特别是维吾尔族教师的子女几乎普遍能使用维语和汉语。这是因为教师们非常重视子女本民族和汉语的双语培养，日常生活中注意多跟孩子讲本民族语言，让孩子参加本民族朋友的聚会，使孩子从小就处在良好的双语语言环境中，耳濡目染，也就自然、轻松地掌握了两种语言。 0-6 岁的幼儿在生理上拥有天赋的语言优势及独特本能的语言学习方式，只 要为其提供一个合适的英语语言环境，他们学起英语来几乎可以无师自通。 如果在语言发展的关键期内，儿童没有得到第二语言的学习和训练，儿童中 枢的调节、控制机制就会受到第一语言较深的影响，因而在学习第二语言时就可 能时倍功半。儿童随着年龄的增长，受到母语的干扰越来越大，会变得更加依赖 于具体的动机和系统化的语言学习。德国教育学家卡尔。毕贴认为，6-8 岁儿童 处于语言缓慢吸收期，与6 岁前相比，学起来明显变慢;8 岁以上的儿童处于语言吸收力平稳下降阶段，思维趋向于成人，有了逻辑思维能力，吸收时有所取舍，且过程有所缓慢。成年人学习新语言时会产生一种潜在的紧张感和恐惧感，会不自觉地表现出一种心理上的障碍，因为已经形成的成熟的母语习惯会潜意识地抵制新语言。学起英语来反而会更加吃力，而且永远也不能学得像自己的母语那么好。

看过孩子几岁学英语好的人还看了：

1.孩子几岁开始学英语比较好

2.孩子几岁开始学英语好

3.孩子多大适合学口才

4.孩子三岁前后学习英语的方法

5.孩子多大学口才合适

6.孩子需要花多长时间学习英语

你也可以在好范文网搜索更多本站小编为你整理的其他孩子几岁学英语好范文。