父爱之舟课件（多篇）范文

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父爱之舟课件 篇一

教学目标

1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。

2、学习景物描写和人物描写的方法。

3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。

课时安排:两课时

第一课时

教学内容:了解记叙文的六要素，复述课文。

教学过程:

一、导入新课:

同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说:“千里之行，始于足下”，庄子说:“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。

二、检查预习

字音闷热（mēn) 玩弹子游戏(dàn) 不能动弹(tán) 全身颤抖(chàn) 着眼(zhuó）

卜卜乱跳（bo bo) 连攀带扒(bā ）啜泣（chuò） 瘦骨嶙峋(línxún)

常用词语

训诫迂 回凝视 啜泣嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼

三、记叙文的六要素。

时间、地点、人物、起因、经过、结果

四、默读课文，复述大意

1、今天我们学习一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。

要求:用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。

回忆故事要点:

（1）故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？

（2）故事发生在什么时间？

（3）故事发生在什么地点？

（4）故事发生的起因是什么？

（5）故事发生的过程是怎样的？

（6）故事的结果又是怎样的？

2、我们现在根据归纳的要点:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。

五、整体感知

1、用一句话概述课文所写的内容。

明确:本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

2、“我”爬山的原因是什么？

明确:玩游戏玩厌了，想玩点新花样。

3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？

明确:“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。

4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？

明确:因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。

5、课文中的两个“啜泣”有什么不同？

明确:前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。

六、拓展延伸:

1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）

2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？

七、作业

抄写词语

第二课时

教学内容:学习景物描写和心理描写的方法。

教学过程:

一、复习导入

二、讲解表达方式和描写的方法。

五种表达方式:叙述、说明、议论、描写、抒情

描写景物描写

人物描写外貌（肖像）描写

语言描写

动作（细节）描写

心理描写

三、心理描写:

1、学生自由朗读，找出心理活动的句子并加以体会。

明确:课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。

第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化:最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。

2、“我”心理变化过程怎样？

明确:最初毫无信心（“我下不来……我会摔死的。”）

继而信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）

随后信心大增（“我能办得到的”）

最后巨大成就感

三、景物描写

找出景物描写的句子，说说景物描写有什么作用？

作用:1、渲染气氛

2、衬托人物的心情

四、找出提示本文的道理的句子。

1、“永远忘不了的经验”指什么？

明确:“经验”有两层意思:

①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。

②再次将这“经验”归纳成:“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。

2、“屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评点）

明确:“屡次”的意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。

三、小结:

本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。

[板书]

事小实

理大虚

四、体验与反思

“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的。？举例说明。

五、作业

练笔:假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以《当同伴陷入困境后》为题，写一篇记叙文。

父爱·亲情——读《父爱之舟》有感 篇二

“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒”真的是，昨夜梦中的经历吗？还是忘不掉那亲切温柔的面孔……

每个人的印象当中，“绿色作文网高山如父，江河如母”。

《父爱之舟》作者吴冠中，讲述，小时候父亲对他跟他一起做的那些事。

“朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶”……但这里我不禁感叹到。“半夜”这个词让我无法想象，更无法想象，要是那是个大雪纷飞的晚上，他的父母拖着忙活了一天的身躯，还要在半夜起来，光想想就让人心酸，并且卖了茧子，还会给儿子买枇杷吃，父母的心让人琢磨不透，

花钱住旅店教训太深了，父亲带我去最便宜的旅馆，从这里就能体会到他们家肯定不富裕，但当儿子被臭虫咬醒的时候，父亲肯定会心疼吧，父亲还是会加钱换房间。

当在两年一度的庙会中，绿道旁边的小吃街热闹非凡这盛大的节日，的确无比快乐。

表演中的踩高跷，看虾兵、放心、牛头、马面……，父亲也饿，他也饿，父亲在家里带了个粽子，心里一阵心酸涌上心头，父亲借了成送儿子去上学，母亲为他缝补棉被整理行头，他从舱里往外看发现了父亲弯腰的背影挡住了他的视线。

何为父亲，何为母亲？

我只懂得教你懂得道理不让你受欺负的是他。

父爱之舟课件 篇三

教学目标

1、会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。

2、朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

3、领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

教学重点

朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

教学难点

领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

第一课时

教学目标

1、会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。

2、朗读课文，把握课文内容。通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

教具准备

课件

教学设计:

一、激趣导入。（出示课件2）

同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。

今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。

板书:父爱之舟

二、读文识字。（出示课件3）

1、自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。

2、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。

3、交流汇报:（出示课件4）

（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？

（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。

（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。

4、讨论交流（出示课件5）

（1）课文讲了哪几件事？

（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。

（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。

5、小组活动。

小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。

三、整体感知。（出示课件6）

1、用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。

2、从这些事中，我们感受到了什么？

3、画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。

生总结 汇报（出示课件7）

本文先回忆了过去:父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。

在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。

父亲在雨雪天气背“我”上学。

为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。

四、再读课文，理清脉络。（出示课件8）

1、课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？

（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。）

这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。

2、分小组讨论，概括每段的段落大意。

生总结，汇报

第一部分(1)以梦境开始，引入往事的回忆。

第二部分(2~9)以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。

第三部分(10)以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。

五、布置作业（出示课件9）

1、背写课文的生字。

2、继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。

第二课时

教学目标

1、朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

2、学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

教具准备

课件

教学过程:

一、复习导入。（出示课件11）

1、听写上节课所学的生字词。

2、回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？

3、文中的父亲给你留下了什么印象？

二、品读感悟，体会父爱。

1、课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。（出示课件12）

板书:第一个场景

找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。

生总结、汇报

“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。

师:我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢？

生总结、汇报（出示课件13）

“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父亲的爱。

2、品读第二个场景。（出示课件14）

（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？

（2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？

生总结、汇报（出示课件15）

详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱。

（3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？（出示课件16）

“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。

板书:第二个场景

3、品读第三个场景。（出示课件17）

详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么？

生总结，汇报

是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖。

板书:第三个场景

4、品读第四个场景。（出示课件18）

读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。

板书:第四个场景

5、品读第五个场景。（出示课件19）

哪件小事体现了父爱？

生总结，汇报

送“我”上学的路上为“我”缝棉被。

板书:第五个场景

三、感受写法。

对文章的写法，你有什么见解？（出示课件20）

总结:这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。

板书:以小见大。

四、激情升华，拓展延伸

从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？写下来吧。

五、作业布置。（出示课件21）

1、找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。

2、仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。

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