村晚古诗多篇范文
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古诗村晚教学设计 篇一
教学目标:
1、随诗句认识四个生字。
2、有感情地朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵。
3、借助图大致了解诗的意思,体验诗的意境,积累情感。
教学重难点:
有感情地朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵
课时安排:
一课时。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、揭题
1、出示挂图:学生观察,讨论:说说你从图中看懂了什么?
2、读诗题。
二、初读古诗。
1、读读古诗,找出你不认识的字,借助生字表中的音节,把它们读准。
2、把生字多读几遍。
3、检查生字认读情况。
三、再读古诗,大致了解诗意。
1、把生字带到课文中读,把诗句读顺。
2、讨论:说说你懂了什么?(结合图)
3、全班交流。
四、指导朗读,背诵。
1、教师范读:
导语:秋天的夜晚,水涨满了池塘,太阳也下山了,一个小牧童拿出短笛,随口就吹出了优美的声音。
2、教师诵读古诗。
3、学生根据自己的体验诵读古诗。
4、指导背诵。
五、作业设计。
把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。
古诗《村晚》改写 篇二
春末夏初,正是万物生长的大好时光,碧绿碧绿的'青草正以难以置信的速度疯狂生长着。这不,没几天儿的工夫,原本一片萧瑟的池塘边就长满了绿茵茵的青草。即使是池塘中央,也长上了茂盛的水草。
春雨霏霏,天气逐渐暖和了,湖水解冻,冰块融化成了日记水。冬天,池塘的水还很浅,可现在已漫上了岸。暮春时分,人们最容易打瞌睡了。不知不觉中,黄昏便到了。
天边的太阳又悄悄爬到了远山边,那样子,真像太阳被山衔在了嘴里。太阳红彤彤的,和群山一起倒映在了池塘之中。风吹过水面,水面出现了波纹,山和夕阳的倒影也随之产生了波纹,红色的影子摇摇晃晃,煞是安静而壮观。现在,人们纷纷停止劳动,扛着农具往家走。家家户户的烟囱里升起了袅袅炊烟。山林中,一片幽静。
忽然间,一阵悠扬的笛声打破了安静。那声音由远及近,定睛朝着发出笛声的地方望去,原来是一个牧童归来。牧童在草坪上待了似乎有些累,因此他双腿靠拢,横坐在了老水牛那宽阔的脊背上。那牧童手中握着一支短笛,正放在口中吹着呢!他吹的歌虽然不成乐曲,没有曲调,但歌声悠扬,响彻林间,到处传响。水牛慢悠悠地走着,不紧不慢,蹄子打击地面,发出清脆的蹄声呯、呯!还别说,那牧童的笛声与这老牛的蹄声交织,真悦耳动听!连树上的小鸟也忍不住翩翩起舞了起来。
老牛载着牧童渐行渐远,笛声也渐渐消失。这乡村的傍晚,真美丽呀!
改写古诗《村晚》 篇三
改写古诗《村晚》
傍晚,一场大雨过后,天空微亮,大地被染成了橘红色。太阳从云缝中露出笑脸。一道金黄色霞光环绕的彩虹横跨在遥远的天际,好似一座通往天界的“金桥”,让人犹如步入仙境一般。这时,苍茫的暮色中出现了一个人影,他就是诗人──雷震。
走着走着,诗人来到一个小池塘边。只见,池塘边的堤岸上长满了柔嫩的小草。它们在落日余辉的映照下,也变成了橙黄色。草丛中散落着许多叫不出名儿的小野花,仰着一张张可爱的小脸,对着美丽的晚霞娇柔地笑着,争齐斗艳,令人美不胜收。让人不禁想起这样一句诗:“乱花渐欲迷人眼。……”一颗颗晶莹剔透的小露珠儿在鲜花嫩叶间滚动着,每一颗中都映出一个美丽的黄昏。可能是刚刚下的雨很大吧,小小的池塘里已经涨满了水,都快溢到岸上来了。落日西沉,它的脸涨得红彤彤的,像个害羞的小姑娘,又像个喝醉了酒的老公公。
“哦,太阳很快就要回家了。”诗人自言自语道。瞧,它的半边脸越来越小,也越来越红,余辉把远处的草木都染成了灿烂的'红色,天边的小山也显得格外巍峨壮观。“半边脸”躲在两座山的中间,仿佛被它们叼住了似的。这景象倒映在了波光粼粼的池面上,随着水面带有凉意的小圆晕荡漾着……。真让人不忍心离去!
忽然,从左边的树林中传来一阵缥缈的笛声。寻着笛声,诗人不由自主地向树林走去,只见,晚霞把雨后的树木打扮得焕然一新,显得尤为迷人。一群群小鸟陆续地飞回树林,唧唧喳喳唧唧喳喳……渐渐地,渐渐地,林子里又变得安静了,只有那时而拂过的凉风逗得树木不时向天空、大地点头、微笑。而那“沙沙”作响的叶子伴着那隐隐约约的笛声和时而几声鸟儿的拍翅声,奏出了一曲让人沉醉的《黄昏》。诗人继续往树林深处走去……前面的一棵大树旁,一个扎着两小辫儿的牧童正横坐在牛背上,手拿一支小巧的短笛,自我陶醉地吹着一只不成腔调的小曲,直到那可爱的身影渐渐消失在树林尽头,悠扬的笛声还在林间久久回荡着……
诗人回头望了望身后慢慢消失了的夕阳和天边绚丽的霞光,不由诗性大发,吟出了这样一首诗:
草满池塘水满坡,
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背,
短笛无腔信口吹。
村晚古诗改写作文 篇四
晚风悠悠拂,春水微微淌,红日悄悄落,远山轻轻浮。日之所及,便是一幅乡村傍晚水墨图。青青的草,歪歪斜斜地,在池塘两岸钻出个脑袋,小脸上还捎了一群晶莹剔透的水珠儿,滚动着,欢叫着,躺在了那草叶尖上,欢快清新的气氛,便洋溢在了世界各处,欢乐便也晕染在了那一幅安静宁远的水墨画之中。它们,在晚中摇曳,放眼望去,似乎成了一颗颗镶嵌在池塘两旁的绿翡翠……银波泛泛,晚霞蒙蒙,流水汩汩。一池水在晚风下的闪烁,晃摆,宛若已溢满了小池塘,溢满了天际,一点一点荡漾,晕染了开来。
抬眼,日的光已经暗淡。夕阳斜照,微落,收敛起了自己的'一切引人注目,映衬了那点点归鸦。光芒不那么刺眼,取而代之的是一片柔和与温婉。印象之中,落霞与流水永远也分不开。它已经融进了池水中,跳跃着千万颗碎金。顿时波光石道,出现了一条条一道道瞬间即逝的,狭长的,金红色的薄薄涟漪。水面上,是一朵朵、一片片彩云。一点金,一点橙,一点红,再加一点蓝。这池面,忽而便被装饰了一片绚烂,忽然变得明朗得多,似有“半江瑟瑟半江红”之味。这池水早已活了,一朵彩云,一片夕阳,一剪色彩,被一针一针地缝在了池水之上,所有装饰,都是那样的恰到好处,也许一会儿便会烟消云散。但这点点色彩,早已融合在了我的心中,拍摄下了册册相片。天际中,日也淡了光芒,愈发小了,被层层叠叠的远山包裹在了衣中,再落下,便被衔在了嘴中。
忽地,一阵悠扬活泼的曲调轻轻奏起,原来,是一位坐在牛背上的牧童,他手握短笛,头上顶着一只小草帽儿,信口而吹。正闭着眼,悠闲自在地摇晃着脑袋,一只手还偶尔落下,抚摸这老牛的脊背,牛唤出的“哞哞”声似乎与小主人口中吹奏出的小曲儿伴乐。那悠闲的老牛,那天真的孩子,那悠扬的笛声,似乎也构成了一处别样的风景线呢!
村晚古诗改写作文 篇五
这又是一个宁静的傍晚,然而四周的一切却又如一个调皮好玩的孩子,充满生机和活力。来到诗人久违的乡村,心里莫名涌起了一阵激动。而此时此刻,我也沉醉在这如梦一般美轮美奂的景色之中。
野草的颜色,说可以是无与伦比,光鲜艳的,色彩夺目,嫩嫩的、淡绿色让人不禁觉得那抹绿,仿佛只要一碰就会流走一般,野草的池塘严密地裹在中心,遍地绿草青翠欲滴。红艳的风点花儿,星星点点地交错与草丛,融洽地与草、塘相互掩映,这成片的草地,好似一幅画,那池塘也就成为了点睛之笔。
塘中的水是清澈的,微风吹过,草在跳,风在唱“沙沙”、“嚓嚓”……听罢,我也是鼓起了掌。清澈的水,静静地睡着,宛若一个笼罩着一层面纱的少女,神秘而又几分优雅。水中的鱼不知何时溜了去,或许在与同伴嬉戏。水涨得很高,快要溢出了池岸,倒是引来不少鸟,悠然地喝着水,与池塘相映成趣。
快落下的太阳,红彤彤地的,也不知是不是因为害羞涨红了脸,还是喝足了酒昏昏欲睡。山用嘴“街”住太阳,应该是想让它留下吧。太阳与山岗倒映池中,更是添了一番情趣。“啪”,是那个顽皮的孩子将石子抛进池中,将太阳打成块块碎影。
悠扬的笛声唤起了在梦中的我,是那牧童归来了,他横坐在牛背上,闭着眼,撮着嘴,吹着笛,婉转而又悠扬的笛声传向远方。仔细听,从未闻过这曲子,虽无曲调,却让人陶醉。那牛好像听懂了,“哞哞”叫着,深邃的眼中吐露出柔和与温馨。
此刻,耳边回响的是那首诗“草满池塘水满坡,山街落日浸寒漪。牧童归扶持横牛背,短笛无腔信口吹”。
村晚古诗阅读答案 篇六
村晚 雷震①
草满池塘水满陂②,山衔落日浸寒漪③。
牧童归去横牛背,短笛无腔④信口吹。
【注释】①雷震:生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人,宋宁宗嘉定年间进士。又一说是南昌(今属江西)人,宋度宗咸淳元年进士。②陂(bēi):水岸。③漪(yī):水的波纹。④腔:曲调。
1、展开丰富的联想和想象,描绘诗歌前两句所展现的画面。
2、请选择你感受最深的一点,赏析这首诗的表现手法。
答案
1、示例:绿油油的水草长满了池塘边缘,澄碧的池水漫上了塘岸。夕阳西下,山像是衔着落日似地倒映在冰凉的波光荡漾的水面上。
评分意见:本题共3分。能围绕“草”“水”“山”“落日” “寒漪”几个意象,准确阐释“满”“衔”“浸”的内涵, 2分;画面优美、语言生动,”的动景,由近及远,景物层次分明,(1分)构成一幅幽静美丽的田园风光图,抒发了作者对田园生活的赞美和向往。(1分)
示例三:视觉和听觉相结合。(1分) 前三句是视觉所见之景,第四句是听觉所闻。(1分)描绘了一幅幽静美丽的田园风光图,抒发了作者对田园生活的赞美和向往。(,1分。
2、示例一:借景抒情。(1分)通过描绘乡村傍晚恬静优美、富有生活情趣的景色(1分)抒发了作者热爱山村自然风光,对闲适自在、无忧无虑生活状态的喜爱之情。(1分)
示例二:动静结合。(1分)一二句描写“池塘”“落日”等静景,三、四句描写“牧童信口吹笛分)
示例四:拟人。(1分)“山衔落日”一句中 “衔”字运用拟人手法描写日落景象,(1分)化静为动,生动形象地写出了落日将沉未沉的情态。(1分)
村晚古诗改写作文 篇七
池塘四周长满了草,绿油油一片,绿得发光,绿得可爱,好似一束绿色的光环,隐隐约约在发光发亮。
池塘里的水高涨,清澈见底,在池水里倒映着池边随风摇摆的柳树;倒映着岸边美丽的青草;倒映着在空中自由飞翔的鸟儿;倒映着美丽的斜阳,还倒映着一座座层峦叠嶂的高山……
一条条小鱼在水中游荡,时而在池塘东面,时而在池塘西面,时而在池塘南面,时而在池塘北面,时而又游到池塘中间,好不快活!
飞倦了鸟儿驮着夕阳飞往远方,双翅一翻,又把夕阳落在了高山中,高山好像衔着红日,倒映在清凉的水波上。
画面一转,牧童走在回家的路上,骑着老牛,横坐在它背上,欣赏着这良辰美景,还不断啧啧地赞叹。赞美青山,赞美绿水,赞美杨柳,赞美虫鸟,赞美夕阳,赞美大自然,赞美大自然的鬼斧神功!
忽然,他似乎想到了什么,从腰间取出一支短笛,努着嘴,虽没有曲调,只是随意吹奏,但也颇有生机、活力。这悠长而美好的音乐令人如痴如醉。牛儿好像也听得懂似的,摇头、摆尾,还“哞、哞、哞”地应和着。宋代诗人雷震见了此情此景,诗兴大发,准备好笔墨纸砚,写下了“草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。”这样和谐美好的诗句。
村晚古诗阅读答案 篇八
村晚古诗阅读答案
村晚 雷震①
草满池塘水满陂②,山衔落日浸寒漪③。
牧童归去横牛背,短笛无腔④信口吹。
【注释】①雷震:生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人,宋宁宗嘉定年间进士。又一说是南昌(今属江西)人,宋度宗咸淳元年进士。②陂(bēi):水岸。③漪(yī):水的波纹。④腔:曲调。
1. 展开丰富的联想和想象,描绘诗歌前两句所展现的画面。
2.请选择你感受最深的一点,赏析这首诗的表现手法。
答案
1.示例:绿油油的水草长满了池塘边缘,澄碧的池水漫上了塘岸。夕阳西下,山像是衔着落日似地倒映在冰凉的波光荡漾的水面上。
评分意见:本题共3分。能围绕“草”“水”“山”“落日” “寒漪”几个意象,准确阐释“满”“衔”“浸”的内涵, 2分;画面优美、语言生动,”的动景,由近及远,景物层次分明,(1分)构成一幅幽静美丽的田园风光图,抒发了作者对田园生活的赞美和向往。(1分)
示例三:视觉和听觉相结合。(1分) 前三句是视觉所见之景,第四句是听觉所闻。(1分)描绘了一幅幽静美丽的田园风光图,抒发了作者对田园生活的赞美和向往。(,1分。
2. 示例一:借景抒情。(1分)通过描绘乡村傍晚恬静优美、富有生活情趣的景色(1分)抒发了作者热爱山村自然风光,对闲适自在、无忧无虑生活状态的喜爱之情。(1分)
示例二:动静结合。(1分)一二句描写“池塘”“落日”等静景,三、四句描写“牧童信口吹笛分)
示例四:拟人。(1分)“山衔落日”一句中 “衔”字运用拟人手法描写日落景象,(1分)化静为动,生动形象地写出了落日将沉未沉的情态。(1分)
文学类文本阅读
关于文学类文本阅读,主要把重点放在散文和小说上,说明文考到的可能性不大(我想应该是说明文的解题技巧比较简单用于高考区分度不太大吧)。无论是小说还是散文主要是把答题技巧给背熟,只有肚子里有点东西才能答题不是吗。虽然老师上课时会慢慢补充相关的答题技巧,不过还是买一本有详细叙述的练习比较好,因为很可能要复习时你都不知道把笔记记在哪里了。
对了,我们老师要我们格外关注小说中的外国小说,说是外国小说和中国小说有很大的不同,手法也有很大差异,遇到不会的外国小说题型时一定要把它记下来并进行归纳整理;遇到看不懂的小说时,概括主题应该往大的方面去概括,大的主题就是指和平、爱情、亲情等永不过时的观点。
语文阅读怎么做能得高分
语文阅读要读懂其实对我们每个人来说难度不是很大,因为从小我们就说中文,接触汉语语言环境,所以要想读明白一篇文章大概讲了什么东西并不困难,难的是理解作者写这篇文章的意思,到底要表达一个什么含义,为什么会写这篇文章,有什么目的,这才是我们最关心的,也是考试常考的题目。
无论是初中语文还是高中阅读,其实答题并不需要我们自创答案,而是需要我们在阅读原文中稍加整理即可,甚至有些题目我们言之成理就会给分,所以语文题目很简单就看你是否用心。
找答案要讲究技巧,看分值写采分点,并且按题目顺序去原文中找答案,按先后顺序去找,不要颠倒了,否则找到的有可能就是错误的答案了,这就是考察我们筛选答案的能力。有些答案并不是以一句话的形式直接呈现给我们的,我们只能从中挑选出一两个关键性词语,这就足够了,其他的可以自己组织语言。
古诗村晚教学设计 篇九
【教学目标】
1.学会生字词,学习诗歌理解内容。
2.个性化体会诗歌情感,用朗读表现自己的理解。
3.提升学生对诗歌的解析能力,并发展对诗歌的喜爱之情。
【教学重点】
1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。
2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。
【教学难点】
个性化理解诗歌。
【教学道具】
大黑板,每人一份表格,课件。
【教学过程】
一、游戏引入,营造情境。
二、初感诗歌,激发疑问。
1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的,
他的名字叫——雷震(板书)。
指名解题:看了诗题,你想到什么?
(“村晚”意思就是乡村的傍晚,这首诗是描绘乡村傍晚景色的。)
这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。其他同学可以先打开书本,自己来读读这首诗,要求:读流利,有问题可以在书上做个记号。
自由读古诗,可分组讨论或同桌共同学习。
2.好,诗已经写完了,现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢?
(指名读)
读完后教师组织学生评点一下朗读情况。
3.激发疑问。
读了这首诗,谁有问题吗?
让学生阐述自己想到的疑问,教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。
师:好,还有问题吗?(肯定已经没有学生再有问题了)如果没有,那我们就要开
始运用我们的智慧来解决这些问题了。
三、指导学法,理解诗歌。
1.开始尝试通过各种方式解决问题。
2.集体交流。
3.谁能将自己对整首诗的理解说说看?
学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。
四、深入诵读,表达感悟。
1.诗歌讲究音律美,我们读诗时应该注意什么呢?(指名说)
2.提出要求:应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。
3.学生自由练读。
4.指名读,学生评议。
5.指名有感情地朗读。
6.诵古诗。
五、拓展延伸,善加积累。
《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色,给人一种无限的遐想。课前,老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗,并发到了社区中,现在派上用处了,让我们一起来瞧一下吧。
请同学们分成小小组进行交流:
A、选取你们组喜欢的一首诗,并讨论:你从中感受到了怎样的美景?再完成表格。
诗题季节描写的景物
B、尝试着吟诵好这首诗。
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