校园规划布局分析 校园整体规划设计方案【通用多篇】范文

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如何写校园设计方案范文(精 篇一

实现校园内无刑事案件、无重大群体性的事件、无师生伤害事件，无传染病爆发事件，努力探索平安校园建设工作的有效路径，逐步实现平安校园建设工作的制度化、规范化，为学校创造和谐平安的教育环境。

1.建立平安校园建设领导小组

组长：

副组长：

成员：

2.按照综治工作“谁主管、谁负责”的原则，落实各级安全稳定工作责任，把安全稳定工作摆上重要议事日程，强化日常管理。实行“一岗双责”，将每个岗位的安全责任逐条细化，分解落实到人；将安全稳定管理纳入学校目标管理，逐级落实责任制，层层签订责任书；建立安全稳定工作考核奖惩制度，实行安全稳定工作“一票否决制”。

1.健全管理制度，完善运行机制

学校建立健全了安全管理制度和细则，主要有《站前工作小学综治工作方案》、《站前小学门卫管理制度》、《站前小学安全管理细则》、《站前小学教师一日常规细则》、《站前小学教师值日工作细则》、《站前小学突发公共安全事件处置方案》等以及针对公共卫生事件制定的“九制两案”，按照各项安全管理制度，落实门卫、值班、巡逻等各项安全保卫工作，严格执行学生“每日晨午检”工作，从严落实值日职责，强化校园安全事故易发环节的管理，加强人员集中场所、体育器械、实验室化学试剂等管理，坚决防止因管理不善造成安全事故。

2.加大宣传力度，营造平安氛围

学校充分利用班会、板报、标语、校园广播等阵地，结合“3.25全国中小学安全教育目”、“5.12防震减灾日”、“6.26世界禁毒日”、“11.9消防日”、“12.2全国交通安全日”等特定教育日以及放学前安全教育等活动，加大对平安校园建设的宣传力度，营造良好的舆论氛围，形成全校上下齐抓共管的工作格局。多途径多渠道宣传《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》以及社会治安的有关法律法规，使平安建设和法律意识深入人心，激发师生参与“平安校园”建设的积极性、主动性，创造性。

3.注重安全防范全力提升“三防”水平

坚持“以防为主”的方针，按照“以人为本，防范严密，控制有力，全面设防”的要求，全面提高“人防”、“物防”、“技防”的立体安全防范网络。

（1）人防：学校设立了校园及学生安全管理办公室，组织制度上墙。学校配备有3名专职保安人员，并配备必要的防护、通讯器材，落实24小时巡逻和巡查制度。每天安排值日教师分别在校门口以及教学楼等岗点，负责监督、检查学生安全、文明、卫生、纪律等方面的情况。教职工护校巡逻队，加强课间、午间及特殊情况下的巡逻。

（2）物防：学校在建设之初就高标准建设了20xx平方米的人防工程、能与消防部门联动的自动消防设备系统、校门外人车分流通道，在校门外设置防撞石球、拒马等确保学生上下学安全；学校值班室还装备了防护装备齐全的安保箱和消防箱。

（3）技防：学校配置与110指挥中心联网的一键式报警系统；校门口及校园内视频监控全覆盖并与公安联网。

4.加强安全隐患排査，防患于未然

学校每月进行一次集中安全隐患排查，实行零报告制度。加强安全设施管理，定期检查更新，突出重点，及时排查整治学校安全隐患，把实验室、图书馆、消防疏散通道、安全出口等作为检查的重点。建立以班级日常自查为主，与专职部门重点检查、专项检查相结合的检查工作制度，对检查出的安全隐患逐一登记造册，落实整改措施、责任人、整改期限。

5.提高处置突发公共事件应急能力及演练效果

学校每学期开展一至两次安全演练，提高处置突发事件的应急能力，制定职责明确、联络畅通、切实可行的处置突发事件应急预案，严格落实突发公共事件应急预案，加强实践训练和应急演练。

6.构建“三位一体”的育人格局，多方联合保障校园平安

（1）学校积极联合政府相关部门，聘请县检察院刘强同志为法制副校长，定期开展法制教育，提供法律援助，为平安校园保驾护航。

（2）学校针对学生上下学交通安全隐患，主动联系县交警支队在上下学时段的主要路口进行交通管制，解决上下学高峰期的拥堵现象。

（3）学校通过组织家长志愿者的形式，与家长联合开展“家长志愿者爱心护学”活动，切实维护学生上下学交通安全，取得显著效果。

（4）学校密切配合公安、文化、食药监等有关部门，依法清理学校周边200米以内的网吧等限制未成年人进入的场所，规范学校周边食品经营行为，确保了校园周边文化环境氛围和食品安全。

（5）学校拓展家校安全教育联动渠道，与家长签订各类安全责任书或发放安全告知书，督促家长进行家庭安全教育，保证学生在校、在家安全监护及安全教育全覆盖。

7.充分发挥团队组织的作用，开展安全教育

学校政教处、教导处、少先队结合德育工作和安全教育对学生进行生命教育、安全常识和防护知识教育，增强学生的自我保护能力；利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，加强心理健康教育，培养学生团结友爱、与人为善的处事观和交友观，树立积极向上的人生态度。

我校自20xx年9月开办以来，无一例安全事故发生，形成了“人人懂安全时时讲安全事事保安全”良好氛围，逐步探索出平安校园建设的有效路径，创造了稳定和谐的育人环境，学校工作得到了社会、家长的一致好评，多次被县教科体局评为综治安全先进单位。

校园规划布局分析 校园整体规划设计方案 篇二

从功能上看，我们可以把共享农庄划分为三个板块6个功能区。即： 农业版块的“规模生产区、观光采摘区”，居住版块的“生活休闲区、种植体验区”，旅游版块的“田野观光区、旅游服务区”。其基本关系如示意图1：

图1-三大板块关系图 我们分别来看。

// 壹 / 农业版块 //

0101 规模生产区

农业生产是做共享农庄的生态本底。规模生产区是主要用于特色农业生产种植的区域，占共享农庄用地规模的绝大部分，它主要针对第一产业的发展而设置。

作为“一产”，共享农庄（一定）要能够收支平衡，最好略有盈余。建设共享农庄，不能够为农业生产倒贴资金。我们在以前提到过：共享农庄本身应该具备“休闲农场”的企业底子。

图2-共享农庄与其他业态关系图

根据农业厅关于共享农庄的规模要求，共享农庄农业生产性用地不能少于500亩。如果从平衡生产的角度来看，这500亩的规模似乎偏小。我们在田野实践中发现，一般农庄的生产占地规模都大于这个数，否则，难以平衡。

由于共享农庄具有“乡村旅游产品”的属性，所以规模生产区一定要以特色农业为主导产业，最好以一两样主体农业产品为品牌。从生产管理上讲，相对单一的农产品可降低运营成本。从产品营销和市场定位的角度看，也便于形成品牌，进而迅速获得市场认同。千万不要贪图大而全，最终因丧失特色而失败。

从投资者的角度看，要建立起一个相对稳定的生产管理团队来维持至少500亩土地的正常生产，最好能将周边的农民以农业产业工人的方式吸引到共享农庄参与生产。与农民兄弟建立稳定而长期的关系，是办好共享农庄的前提条件之一。

具体的例子，比如澄迈神岭共享农庄以种植牛大力为主，三门坡的红明荔海共享农庄以妃子笑为主打产品，还有三亚的诺丽农庄、玫瑰谷、兰花园等，都是特色鲜明的乡村旅游景点。▽

0102 休闲采摘区

休闲采摘区，就是相对集中种植了许多可供观赏与采摘的种植区域，并在这区域里安排有相应的旅游休闲服务设施。与“规模生产区”不同，“休闲采摘区”主要针对的是“第三产业”的乡村旅游游客。服务对象大都是城市居民。

显然，“休闲采摘区”的规划布局逻辑与“规模生产区”并不相同，前者以三产为主导，后者以一产为目标。前者遵循乡村旅游的市场活动规律；后者根据农业生产的基本要求，虽然都是农业种植，但目的却不太一样。

至于采摘园的种植规划设计，在前面的微文（←点击标题可看链接）中已经详细讨论过了，在此不再重复。如果一定要再补充（强调）两句，那么，“四季性、可参与性（体验性）、集中性”等基本特点，是我们做休闲采摘区详细规划设计时要充分考虑的。

上述两个功能区，其用地大都布局在村庄以外的农林用地上。而接下来要讨论的两个功能区，则在村庄当中或者周边。▼

// 贰 / 居住版块 //

0201 生活居住区

这里说的生活居住区，就是共享农庄的居住部分，它是在美丽乡村建设成果的基础上展开的。海南省培育“共享农庄”建设的基本思路是：以统筹“美丽乡村”建设过程中的村庄存量宅基地与村集体建设用地，利用农业5%（畜牧业7%）的农业设施建设用地指标，以“设施临建”、“村庄民宿”、“乡村客栈”和“田园旅馆”的作为基本居住建筑类型，吸引内地“冬季候鸟人群”与农民“共地建房”，以“分时度假”的方式，完成养老过冬。进而促进城乡一体化，推进乡村振兴战略，实施全域旅游目标。

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0202 种植体验区 种植体验区的本质，是为那些在共享农庄生活的“宿主”提供“种植体验”的区域，与生活居住区配套使用。一般来说，这类用地不宜过大，每户三、五分地就足够了。对共享农庄的宿主而言，种植体验区除了具有作为农业生产劳动过程中的健身作用，还有自然环境对人心境的熏陶功能。更多的时候，它接近于庭院。当然，它也可以成为一个“文创基地”。

在规划布局时，种植体验区最好靠近村边，离生活居住区比较近，这样便于“宿主”出行方便。在实际操作中，我们建议将“设施临建”中的小木屋与之共同配置，进而形成“集中的村庄民宿+种植体验小庭院+设施临建小木屋”这样一个乡“村居住基本单元”，使共享农庄成为受人欢迎的乡村旅游产品。

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// 叁 / 旅游版块 //

0301 田野观光区

所谓的田野观光区，是指在共享农庄所在的美丽乡村外围的乡间田野的自然区域，它也许是一片红树林、一片水面、一片杂木林，或者一片田洋等。从景区的角度来看，它可能并没有太多的引人之处。但在日常的生活中，能经常与大自然相伴，也是许多人的梦想。

因此，“田野观光区”是一个成功的共享农庄不可缺少的区域，虽然它可能不在共享农庄流转的土地范围内，但在规划中一定要考虑。实例中，如冯塘绿园、神岭牛大力、荔海农庄、美美与、石路村、安仁村等均有这样的规划安排。

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0302 旅游服务区

前几项功能区都基本建成之后，共享农庄客观上就成为了一个“乡村旅游景点”。

按照旅游主管部门的要求，需要配置一些旅游服务设施，如“旅游公共厕所、游客接待中心、安保设施、停车场”，甚至我们前面提到的共享农庄中的“田园旅馆”等，以便形成一个有一定接待能力的乡村旅游景点。

在农村宅基地三权分置政策背景下，共享农庄通过吸引北方候鸟人群以共享养老的方式在海南过冬。在空心化了的那一部分农民宅基地和村集体建设用地上，不改变农民对土地的所有权属性，通过使用权的分时共享，形成事实上的“同村共居”。这时的美丽乡村，必须规划相应的居住服务设施，以保证共享农庄演变的乡村居住社区有基本的生活配套。于是，就需要增量“建设用地”。[missing image: , ] 图3：共享农庄的6个功能区关系图

在《海南省人民政府关于支持美丽乡村建设的若干意见》（琼府〔2018〕10号）中要求： “每年按照省级土地利用计划指标的5%下达美丽乡村新增建设用地指标。对列入全省共享农庄、美丽乡村重点建设计划，需要使用建设用地的项目，优先安排新增建设用地计划指标”。利用这5%的增量建设用地，可以将这些由北方候鸟为主体的生活休闲区打造成为真正的乡村“生活居住区”。

需要特别指出的是，从旅游的角度看，如果说美丽乡村是乡村旅游的细胞，那么“共享农庄”就是它的细胞核，是其原动力。回顾一下，为什么有许多美丽乡村，政府投入了巨额资金去打造后，仍然无法形成有持久吸引力的乡村景点，关键是缺乏旅游的原始动力。

有朋友说，原来的村民不是么？关键在于村民向往的并不是现在当下的生活，他们更多地想去镇里、城里去生活。所以，我们只有把城里人安置到共享农庄并使之成为其第二居住地、让他们把人生梦想置入其中时，共享农庄才有真活力。▼

// 肆 / 中元案例 //

我们看几个案例。0401 冯塘绿园

△ 规划总平面图 △ 功能分区图

校园规划布局分析 校园整体规划设计方案 篇三

教学设想

本次写作训练重点仍然是“我的成长系列”（第二次练习）。从上次训练的情况来看，80%的学生基本上知道怎样选择材料了。主要的问题是：1.结构一般化没有新意；2.条理不是很分明，线索不清晰；3.叙事和议论杂糅在一起；4.主题不突出，一半的学生不懂得如何来提升主题。针对这种现象，本次作文着重加强结构和条理方面的训练。课堂教学程序

一。作文讲评

每班选取在结构和条理方面写得比较满意的和问题较多的作文各一篇师生共评。

二。方法指津

中考作文的布局，按材料之间的逻辑关系，可分为纵向式、横向式和纵横交错式三类；按材料的组织形式，可分为传统式和创新式两大类。近年来话题作文、不限文体作文不断增加，给了学生“天高凭鸟飞，海阔任鱼跃”的写作自由。如能掌握一些创新式格局，对写好考场习作是大有裨益的。常用的创新格局比较多，我们选用以下几种来学习----

1.日记缀连式

日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。它用之于考场作文的布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有利于丰富文章的内容，对于平时写作水平欠佳连字数都写不够的学生是一种比较实用的写作形式。

一般形式是：开头点题——日记一（时间、天气）——日记二（同前）——日记三（同前）——结尾扣题

如作文《都是考题惹的祸》，作者用三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。

2.镜头组接式

镜头式也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法

结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。

开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照应开头。

镜头体的几种变式：

① 开头——小标题——小标题——小标题——结尾

② 开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾

镜头体的作文是吸收电影文学剧本的形式而形成的。

一篇《那里留下了我的童年》的一类文，就是以镜头式布局的。作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙„„”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依

恋。如《校园生活二三事》就可用镜头式布局。又如《关于“真”的社会调查》通过“带着老花镜的奶奶”、“院子里看大门的王大爷”“当兵的大哥”“正在擦洗出租车的李叔”几个人物形象，根据他们自己的职业和人生经历关于对“真”的理解的四份报告，铺排契合，一泻而下，诠释着“真”的含义，这篇文章巧就巧在他截取了生活中的四个横截面，匠心独运，透视蕴涵在生活中的哲理。

3.小标题式

在行文中运用小标题，便于将文章的内容分为几大板块，条理清晰，外在结构匀称醒目，同时也能提纲挈领，减少过渡文字的铺排，使中心更加突出。

如有位学生写《善待自然》，他巧拆了马致远的小令《秋思》，以其四句名句作为四个小标题，反映了一个沉重的话题：挽救地球，刻不容缓！

运用几个小标题结构文章的一种写作形式，有以下几种：

①并列式小标题。如写“压力”：开头点题——我的压力——姐姐的压力——爸爸的压力——结尾扣题

② 对比式小标题。如写“压力”：开头点题——小亮辍学了（家庭困难，经济压力大）——小明坚持上学（家庭困难，但他课余勤工俭学）——结尾扣题

③ 递进式标题。如写“压力”：开头点题——昨天的压力——今天的压力——明天的压力——结尾扣题

4.书信体式

运用书信的形式，直抒胸意，既可以叙事又可以议论，有利于表达真情实感。写时注意书信的格式：称呼（顶格写）、问候语（另起一行空两格写）、正文（再另起一行。此为主体部分，揭示文章中心，要分成几段来写）、祝颂语（正文后另起一行空两格）、署名（右下角。注意不要写真实姓名）、日期（署名的下面）

三。小结：

近几年对中考作文文体的限制比较小，要求写成记叙文或议论文的比较多。因此我们每个人要尽早学会并写好一种文体。文学素养较高的，可以写小小说，以情节的引人和语言的精练、生动取胜；想象能力丰富的，可以定位写童话或寓言，以文体的新颖取胜；逻辑思维能力强的，可以定位写议论文，以论证的严密取胜；叙事能力强的可以定位写记叙文，以情节的曲折完整取胜。在确定好自己的文体之后，再从上

面四种结构方式中（也可以自己再找其他的方式）选择自己喜欢或者易于掌握的一种方式进行多次的训练，直到熟练运用为止。

四。范文引路

关于“真”的社会调查

学者余秋雨曾说：“假饰天真，是最残酷的自我糟践。”

报告一：戴着老花镜的奶奶说：“真吗，就是缝衣纳鞋。针脚粗细疏密都是不能忽视的，那一针一线都要有板有眼，来不得半点虚假。

报告二：院子里看门的王大爷说：“什么是真？这不简单！真就是一把钥匙开一把锁。假的你插不进，勉强插进了也打不开。生活的真啊，就是开门锁门。把旧的锁起来，把新的开出来；把烦恼忧愁锁起来，把快乐高兴开出来„„人啊，应多向门外看，别把自己锁起来，走入死胡同，看不到天外天那还有啥意思！”

报告三：当兵的大哥回答很爽快：“真，就是血与火的洗礼，就是战争的最后胜利。

报告四：正在擦洗出租车的李叔说：真，到底是什么我不大清楚，可是我知道应该怎样去做。这就像开出租车，不同的时间会有不同的乘客，无论他是怎样的身份怎样的容貌，你都必须一视同仁只要你投之以真心，顾客就会报之以笑颜。

„„

报告总结：是的，生活就是这样，真的注解往往因人而异。金钱之于夏洛克，权势之于俾斯麦，地位之于牛僧孺各自的追求就是他们各自的真。毛泽东、周恩来、邓小平，为中华民族的解放事业而不屈的斗争是他们事业的真；钟南山、叶欣，拯救生命便是他们生命的真！不同的人对真的注解又是如此相同。

是的，没有皱纹的祖母是可怕的，没有笑容的白发老者是令人生畏的。我普通，那又怎样！要知道再雄伟的建筑也是那些极其普通的材料构筑而成的。伪装自己难道不累吗？老就老呗，交给世界一副安详；平凡就平凡呗，留给人们一片真诚！

真的内涵是丰富多彩的，其美妙之处正在于它的灵动性。所以，你不要想的太多，你只需要活出一个真实的自我！

打造蓝天（以“友善”为话题作文）

起风了

春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？

风肆虐地狂刮。“你做错了事，为什么不去道歉？”“我没有错，你不要乱讲！”“你错了„„”“我没有„„”风吹乱了我的头发„„

下雨了

昨夜难眠！

冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，“吧嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。

那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到寝室。不知道现在他怎么样了，碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒？有没有人陪他去医务室？他总喜欢在病中逞能，不知道这次怎么样？想着以前的形影不离、不分彼此，吃饭，两只碗总是并排在一起，现在已经两顿饭不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚；想着以前在一起嬉闹，从没有红过脸，而这次却成了这种局面，可是明明是他做错了事啊！唉，我应该对他耐心点，为什么非要吵呢？悔意慢慢的沉重起来，我真害怕看到友谊的破裂后，狼狈的我们再次相遇的情景„„

云散了

雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世界又都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风变得柔和了，空气是那么清新。

这才是春天！

我揉着红红的眼睛，去了他班找他，他不在，病了？我便急忙跑去医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎着一些礼物，呆在那里。我们的脸都红了，我握住了他的手，对他微笑，“我不该和你吵。”我说。“不，是我的错。”他也笑了。他终于承认自己错了，让我陪他去道歉，我转过身，按住表，要留住这最快乐的时刻，我悄悄试去眼泪。

此时的阳光多么温暖！

友善，一个多么普通的词，却能拨开乌云，打造蓝天！

友善，友谊的保护伞！„„

点评：

这篇文章的小标题十分抢眼：“起风了”、“下雨了”、“云散了”，从表面上看，它们似乎昭示着天气变化的一系列过程，但你进入文章就会发现，它既是自然界的天气变化的写照，更是“我”心理变化的形象表述。根据故事情节发展设置小标题，使文章一气贯通：“起风了”一节，表现了朋友之间刚闹矛盾后内心的斗争，这时气未消；“下雨了”一节，表现了分手后对朋友的惦念和冷静反思；“云散了”一节，表现了与友人和解的喜悦。每个部分里，作者都注意环境描写，使之与人物心理活动相照应。心理描写细腻、传神，环境描写生动、形象，文笔生动，布局精巧，层次分明，是一篇十分优秀的美文。

结尾处两提“友善”，是作者从自身经历中感受到的人生哲理，也是本文写作目的的外化，相信对读者会有一定的启示的。

五。学生写作实践

（作文题目及写作内容由授课教师根据班级情况自定）

如何写校园设计方案范文(精 篇四

根据教育局有关文件精神和要求，结合学校当前实际情况，制订了本学期我校校园文化建设工作计划，以提高提高老师和学生的文明素养，提高学校管理水平，美化学校育人环境。

一、提高认识，成立组织

根据我校实际，为切实加强校园文化建设，体现校园文化精神，搞好校园文化建设工作， 校长、行政副校长对学校校园文化建设负总责。同时，充分发挥少先队的先进引领要作用，充分调动全校师生的积极性，使校园文化建设在学校落到实处。全面实施素质教育，为创设良好的育人环境和学习生活场所我校教师做到敬业爱生，为人师表；帮助小学生树立远大理想，培养他们优良品德，养成良好行为习惯，使之形成爱党、爱国、关心集体，尊敬师长、勤奋好学、团结互助、尊纪守法的风气。努力实现以政治理论素养、职业道德、基础文化修养、民主法制观念为主要内容的师生思想道德素质的较大提高；实现以校园文化丰富多彩、校园秩序良好稳定，校园环境整洁优美为主要标志的校园文明；基本形成学校改革发展、教育教学工作和精神文明建设协调发展的良好局面。把学校办成社会主义精神文明建设的重要基地。

二、转变思想观念。

建设高度文明的学校，首先要求教育工作者，树立现代文明的思想观念。

1.树立讲正气、讲道德、以高尚的道德影响人。

2.坚持端正办学思想，按教育规律，全面贯彻教育方针、政策、法规。

3、教育质量要看学生发展的结构和水平，看学生个性发展的情况，看学生的适应能力。在这种观念下，我们坚持面向全体学生，即要使学生全面发展，又要培养个性，发展特长；既要打好基础，又要开发智力，培养能力。

三。强化学生的思想品德。

1、对学生进行礼仪训练，使学生遵守校规校纪，讲文明、懂礼貌。

2、按照《小学生日常行为规范》要求开展教育活动，使学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

3、把心理健康教育列为学校教育重要内容，努力解决学生心理的健康和优良心理品质形成。

4、法制教育活动。我校聘请司法人员做兼职教师，开展法制教育，使学生做到知法守法。

5、利用学校校史开展教育活动。校园里有着丰富的教育资源，我校利用这些资源对学生进行优良传统和创新意识的教育。

四、努力改善学校硬件建设，促使校园建设规范化，把我校办成以美育人的乐园。校园环境的绿、净、美、文化环境的真、善、美、仪表的整洁大方美，和谐的人际关系美。加强学校校园文化建设，创设良好的育人环境，是学校立足之本。校园文化以社会主义文化和优秀的民族传统文化为主体，形成健康高雅的教育氛围和富有时代特点、民族特色、学校特征的文化氛围。抵制消极腐败思想的渗透和低级趣味的影响。

我校准备做以下几方面的工作：

1、办好学校黑板报，坚持正确的舆论导向。

2、充分利用校内阅览室、活动室、体育场，引导学生读好书，定期组织学生观看爱国主义影片。

3、增加花园，为学校教育教学工作提供赏心悦目的自然环境。

4、张贴永久性标语，改善学校人文环境。

5、增加大门操场墙壁的美化工作，为学校创造良好氛围。

6、开展丰富多彩的课外活动，逐步使学生形成健康向上的兴趣爱好。

总之，我校在校园文化建设上努力为师生营造良好氛围，用良好的校园环境陶冶人，用良好的环境为学校发展打好基础。

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