小学英语课堂游戏(通用多篇)范文

(作者:dllizqzp时间:2023-09-05 23:21:00)

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小学英语课堂游戏(通用多篇)

词汇游戏 篇一

词汇游戏易于组织,操作简便,灵活机动,适合在各种课中应用,较普遍的有:

1、单词接龙

即由老师给出一单词,由学生接上另一单词,要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单,却十分有效,可迅速调动课堂气氛,使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。

2、纵横字谜

在方格中给出一部分字母,由学生填上其他字母,使之纵横皆成单词。该游戏可训练学生的发散思维,归纳思维等能力,可熟悉固定单词,且有一定难度,具有挑战性,对高年级学生较有吸引力。

3、卡片闪动

教师准备好单词卡片,卡片上写上单词,或画上单词的图片,在学生面前闪动,让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示,然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中,让学生迅速熟悉所学的生词,也可用于新课开始前复习上一课所学单词。

4、猜谜

一组中的一个学生做表意动作,模仿某一动物或动作,另一组学生必须用英语说出是何种动物或动作,表意动作也可以是表示大家熟悉的内容,要求对方用英语说出。如:在教“cat”一词时。模仿其叫声,或模仿抚摩猫的动作,再要求猜出,并大声说出“cat”。

5、魔力眼

在黑板上贴上所教生词的图片,老师站在旁边往黑板上瞟一眼,然后让学生猜老师刚才看了哪个图片,随即对其答案进行评价。老师应迅速,大量地点学生起来说。该游戏没有难度,可使学生大量参加,节奏要快。可与“快速抢答”交替使用,效果等同。

语音游戏 篇二

1、传话

可利用学生在教室里的座位按横排或直行来进行比赛,也可以每两个横排或两个直行为一组。教师低声对每组的第一个学生说一个单词或句子,要求依次低声传下去,由每组最后一个学生起立大声重复,传话又快又准的为优胜。在一个时期时,传话的内容可以逐渐增加,难度可以逐渐增大,以便锻炼学生的听说能力。为了增加趣味性,可加上动作。如:老师先指自己,说:“I have a pen”再指一学生:“and you have two,”再做动作,说:“you give me a pen and I have two.”

2、绕口令

绕口令对学生的发音训练有很大的。帮助,可使其舌位变换灵活,发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令,并经常性地让他们做些这方面的训练。

3、分角色表演

这是一个被广泛应用的,效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高,可按照课本所给原文进行表演,学生可以站在座位上说,也可以到教室前表演,老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价

4、自编自演

在进行了上一项的练习后,可适当加大难度,要求学生自创情境,用刚学的内容对话,学生往往会创造性地添加以前所学内容,综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型,训练了其灵活运用的能力,而且复习了旧的知识,收到“温故而知新“的效果。

句型游戏 篇三

1、同桌交往

同桌交往的学习是最小的单位。以同桌为伙伴(partner),比较容易控制,效率也较高,起到了互问互答、互纠互帮的作用,最终起到了生生教学的作用。

2、连锁反应

一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生:“What’s the time?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学,可以纵排,横排,斜排依次传下去,也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型,既可使所有的学生都集中注意力,熟悉所学句型的用法,又可以听出学生对语音的掌握情况。

3、包中猜物

教师在课前准备一书包,在书包中放一样东西,然后问学生:“what’s in the bag?”,学生一起回答:“It’s …”。该游戏可以变化为其他多种形式,如:把一东西在学生面前一闪即过,然后问:”What can you see?”)

竞赛游戏 篇四

包括个人抢答竞赛(教师出要求,学生自由抢答)、分组竞赛(将学生按实际情况分成几个小组,组与组之间开展学习竞赛,可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注意精神)、师生竞赛(在活动中,要真正做到师生间的“心心相容”,必须融洽师生关系,师生之间开展竞赛是融洽师生关系的主要方法之一,它充分体现了学生的主体作用,有利于更主动地学)。竞赛形式易调动学生的激情,吸引学生的注意力,培养学生思维的敏捷性和稳定的心理素质,把课堂气氛推向高潮。

教学游戏是情景教学的一种形式,它能把课堂教学变得生动有趣,引人入胜。这不但能调动学生的学习热情,又能充分发挥学生学习的自觉性和积极性。小学英语是起点教学,小学生初学英语时普遍感到新鲜,他们的积极性都很高,要使小学生学习英语的积极性持久,使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语,把教学游戏巧妙地穿插进英语课堂教学中去,是一种行之有效的方法。俗话说“把戏不可久玩”。再好玩的游戏活动,玩过几次就没有新鲜感了。这就要求老师要不断地设计新的活动,不断地翻新游戏活动,以适应教学的要求。在今后的教学中,我会不断钻研,努力实践,及时反思,把游戏更好地用到教学中。

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