幼儿大班教师随笔（精品多篇）范文

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幼儿教师随笔 篇一

新学期开学了，班里多了9张新面孔，在原先宝宝们的常规带领下，新来的小朋友大部分适应了咱们这个温暖的大集体。不过也有几个小调皮会出现这样那样的小状况。这不，XX脱掉鞋子，愉快地进入区域东玩玩西摸摸，一不留神就蹿到隔壁教室，而且一溜就是两次，一不留神又去操场飞奔几圈；XX是个男生，居然在盥洗室的小便池解大便，弄得小屁屁里还夹着点大便而小裤裆里有点湿；XX在小朋友排排队解小便时，居然自己在周老师的搞卫生的大桶里直接开始嘘嘘；小朋友们进行香喷喷的午餐了，XX一会儿把照片墙的照片给撕了下来，一会儿又把小朋友的作品栏给拿下来了，一会儿又去自己拿杯子喝水了；XX在好端端地大家都坐在小椅子上时，对着边上小朋友的手臂就是一口等等等等的突发状况。面对这样的情况，我一方面对宝宝进行安全教育和常规教育，及时地进行个别教育，还让能干的小朋友对新小朋友进行一对一的指导，告诉他这时候应该怎么做；另一方面和家长及时联系，希望家长能做好家园配合，一切以宝宝的实际情况出发，希望我班的每一个宝贝都能健康快乐团结友爱地生活在苗苗一班这个家！

幼儿教师随笔 篇二

玩是孩子们的天性，玩具更是孩子们的挚爱，但每个孩子对于玩具的态度却是不一样的。有的孩子愿意和小朋友一起玩玩自己的玩具，但是对于心爱的玩具大部分的孩子是不许小朋友碰的，这是幼儿自我中心的外在表现。

目前，幼儿园的孩子绝大多数是独生子家庭中众多成人关怀，照顾的唯一对象，从而养成了乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。为了能让他们适应社会需要，作为幼儿教师，应积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会“与人分享”，消退自我中心心态，促进孩子社会性发展。

通过小班第一学期的引导，目前，我们班大部分孩子有了和小朋友一起玩的意识，但还是有一些孩子只喜欢玩别人的玩具，但却不愿带自己的玩具来幼儿园玩。所以，希望通过做中学《大家一起玩》这个活动让孩子们进一步体会和朋友一起玩的快乐。

活动一开始，孩子们拿出了自己的玩具，介绍了玩具的名称和玩法。听了别人的介绍后，有些孩子就已经兴奋不已，小眼睛一直盯着自己喜欢的玩具。在接下来的“大家一起玩”环节中，老师引导孩子和朋友一起交换玩玩具，而且大家来了个比拼，比比谁交换的次数最多，说明你的朋友也最多。但是，在交换玩具时老师对幼儿又提出了要求，与朋友交换礼物的时候应该要说有礼貌的话，如：“我能和你换一个玩具玩吗？”或者“请你把你的玩具借我玩一下，好吗？”，同时老师提醒幼儿玩别人玩具的时候要小心，要爱护玩具，不能把玩具弄坏了。果然，在交换玩具时，大部分孩子都对朋友说了非常好听的话，当然别人很快就交换了玩具。但是，也有一些性格较内向的孩子坐在小椅子上，拿着自己的玩具一动也不动，于是，我请那些性格开朗的孩子主动与他们交换玩具，只见，他们的脸上也洋溢起幸福的微笑了。

通过这次的“分享”活动，孩子们懂得了与好朋友之间应该学会分享。活动后几天，我也欣喜地见到成效，更多的孩子愿意带心爱的玩具来幼儿园了，更多的孩子愿意使用礼貌用语了，也有更多的孩子愿意与人分享玩具了，在班中真是少了一份吵闹，多了一份温馨！

幼儿园教师随笔 篇三

兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物个性感兴趣，并且用心参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为仅有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。

经验证明：一堂生动活泼、形象搞笑的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿简单容易的学习儿歌：

1、追求声情并茂，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境。

2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。

幼儿教师教学随笔 篇四

现在越来越多的家长开始重视孩子的阅读，可即便是重视，依然还是有不少家长说，工作太忙，经常坚持不了给孩子讲故事。阅读到底能给孩子带来什么，很多国内外的实例和研究都证明了能够提高孩子的智商和能力。但在我看来，这些都是次要的，阅读最重要的还是给孩子带来快乐，带来享受。

阅读给孩子带来享受，带来快乐，快乐的童年很重要。可是，快乐的来源可以有多种，疯玩疯跑是一种乐趣，当一个孩子陶醉于一本书中的时候，他获得乐趣也不少，甚至更多。而且这种更深层次的体验带来的乐趣，不仅在当时，在他未来成长的道路上，还一直可以回味。

给孩子阅读需要坚持，如果说一开始的坚持是我主动的，后来我已经是被动的了。因为不讲不行，每天孩子都要求讲几个故事，有时候为了这个还要谈条件，当他陶醉于一本书里情节，恨不得一口气看完，根本就不想停下来，那他对书的痴迷的程度，不会比有些孩子对电视的痴迷来得少。而对孩子来说，是不太可能只靠毅力靠吃苦去做一件事，只有他从这件事获得乐趣，他才愿意主动去做。所以，孩子小时候的书，不用考虑他能学到什么，要首先问孩子是不是喜欢。

阅读能帮助孩子塑造自己的三观，一个孩子从书上知道得越多，他就会越有成就感。这种成就感又让他主动去阅读更多的东西，从而形成一个良性的循环。而一个不爱阅读的孩子，他知道得很少，阅读起来就很吃力，越吃力对孩子来说就会越来越没有动力，从而形成一个恶性循环。有了书本这样一个获取知识和丰富语言的渠道，孩子的三观也在这个基础上建立了。好多优秀的书本读物往往都充满真善美的人文关怀，它的价值观也一定是正面。这些潜移默化的影响，这些丰富多彩的经历，让孩子的思想更成熟，价值观也更完善。

有句流行的话说：身体和灵魂，总有一个要在路上，很多家长已经意识到旅行对孩子的重要性，而每一次阅读都是一场心灵的旅行，也是一场和智者的对话。

喜欢阅读的孩子面对学习和写作都不会太吃力，当然，阅读还有很多作用，比如提高孩子的专注能力，让孩子认识更多的字。阅读不能解决孩子所有的问题，但不阅读的孩子一定在将来会遇到问题。

幼儿教师随笔 篇五

小为是我班最顽皮的孩子，总是手不停、脚不住的而且爱和周围的小朋友讲个不停，真让老师揪心。经调查发现，这孩子的父母忙于做生意，没时间管教孩子，长期由奶奶带着。鉴于这种情况，我多次给孩子的父母交流过，而他父母却无计可施，通过观察，我试着用以下的几种办法让孩子发生了巨大的变化，简直是判若两人。

一、发现优点，大大表扬。

这孩子他爱劳动，最爱帮老师做事，每次做之后，我就

借此机会表扬他，奖他一朵小红花、一颗巧克力，孩子此时高兴万分。

二、给孩子自由的空间、时间。

孩子在户外自由活动时，让他们自己找玩伴，给他们一个自由的空间，尽情的展现自己的才能，使他们多余的体能得以释放，在玩中找到自我。

三、实行家园共育的奖励制度。

这孩子的父母说孩子爱买零食，每天晚上必不可少，我就给家长说，孩子每挣一朵小红花可买一次零食，挣得一次表扬可以买零食，坚持一星期之后，我发现孩子真的变了，变乖了。

总之，顽皮的孩子不是无计可施，只要你有耐心，用慧眼去观察孩子，他们生上都有众多的优点，将优点进行积累，优点更优，缺点自然就少了，孩子就变乖了。

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