《看戏》阅读题附答案（精品多篇）范文

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《看戏》阅读题附答案 篇一

教学目标：

1、学习本课生字、词语。

2、学习课文的1—4自然段，抓住重点词句，感悟艺术家表演艺术的精湛。

3、激发学生对京剧等传统民族艺术的热爱之情。

教学重点：通过重点词句感受艺术家表演艺术的精湛，激发学生对中国戏曲艺术的热爱。

教学准备：录音机、课件

教学过程：

课前互动：欣赏一段戏曲，感受氛围。

一、导入新课，揭示课题。

1、教师谈话，导入新课。

师：老师不是一个专业的戏曲演员，今天作家叶君健为我们请来了我国的京剧艺术大师，他在舞台上塑造了许多光彩照人、栩栩如生的妇女形象，下面让我们一起来学习第16课《看戏》。

2、板书课题，齐读课题。

3、审题，揣摩内容。

师：看到这个课题，你知道了什么？还想知道些什么？

二、初读课文，整体感知。

1、出示初读要求：

（1）自由大声朗读课文，划出生字词语，多读几遍。

（2）边读边思考：课文按怎样的顺序记叙，主要写了怎样一件事？

（3）同桌互相交流。

2、学生按要求自学课文。

3、交流自学情况。

（1）出示生字词语，指名读，正音后，齐读。

（2）说说课文记叙顺序及主要内容。

教师相机指导抓住课文主要内容的方法。

三、学习第1、2自然段，体会人们对京剧艺术的热爱。

1、学生默读课文第1、2自然段，思考：这两个自然段分别写了什么？你从中感受到了什么？画出相关词语并写一写你的感受。

2、读议：

（1）指名读第1自然段。说说从这一自然段中体会到什么？从哪些词句中体会到？

（2）指导朗读这一自然段。

（3）议：第2自然段主要写什么？从哪些词句中体会到？

扣“每个……都是……连……都……”、“简直”、“人海”等重点词句体会看戏的观众多。

3、感情朗读第1、2自然段，体会观众对梅兰芳先生戏曲艺术的热爱之情。

四、学习第3、4自然段，体会梅兰芳表演艺术精湛。

1、学生自学课文第3、4自然段。

（1）出示自学要求。

认真读3、4自然段，边读边思考：

①戏开始了，你有什么感觉？从哪些词句中体会到？画出有关词语句子。

②女主角是怎么样出场的？观众们的反应怎么样？你是从哪个句子知道的，你从中体会到了什么？

③你还从哪些词句中体会到演出很精彩？说一说你的感想。

（2）学生按照要求自学。

2、读议：根据以上问题读议课文，通过重点词句理解课文内容，领悟作者表情达意方法。

（1）学习第3自然段，理解“蜃楼”和三个“有……也有……”句，体会戏台虚幻而美丽的场景。

（2）学习第4自然段。

①通过“轻盈而矫健”“陡然卷起了暴风雨”“触了电似的”“雷鸣般的掌声”等词句把人们对这位艺术家的认可、热情、热爱表现得淋漓尽致，使人有身临其境之感。

作者用怎样的方法写出了观众的反应？为什么要把这一内容写得如此具体细致？

②作者从哪些方面写女主角表演艺术精湛？又是通过哪些词句表现出来的？

通过“颤动”“辽远而又逼近”“柔和而又铿锵”体会女主角歌喉圆润；

通过“像珠子似的”“滚下来”“滴在”“溅到”“落进”“引起”等词语体会其演唱抑扬顿挫、字正腔圆、婉转圆润，充分体现演员唱功精湛、美妙和娴熟。

（方法：提出问题——找、读句子——理解句意——理解重点词语——领悟表现方法——再读）

3、教师小结过渡：同学们，梅兰芳先生在演出这出戏时，已是66岁高龄，俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”梅老先生正是缘于对艺术的热爱与长期的勤学苦练，才能在66岁之时仍能步子轻盈、矫健；身段婀娜、优雅；歌喉圆润、婉转。他用自己美轮美奂的表演使观众们与之同喜同悲，同歌同泣，这真是此曲只应天上有，人间难得几回闻啊！这样好的戏曲，我们怎么会不喜欢呢？这样好的艺术家，我们怎么会不喜爱呢？下面让我们带着这种喜爱之情，齐读第4自然段。

三、总结。

四、作业：

1、继续收集梅兰芳的有关资料。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

《看戏》阅读题附答案 篇二

[教学目标]：

1、理解课文内容，通过对重点词句的理解，感悟梅兰芳精湛的表演艺术。

2、有感情朗读课文，积累。

3、初步感受京剧艺术的魅力，激发对京剧等民族艺术的热爱。

[教学重点]：

1、品读课文第4、5自然段中的重点语句，感悟梅兰芳大师精湛的表演艺术。

2、理清观众情绪变化线索，感悟民众对京剧国粹的热爱之情。

[教学难点]：

品悟大师精湛表演艺术的句子，学生不容易表达，难以描绘心中的体会。

[设计理念]：

1. 品词析句，感悟文本。

抓住关键词语解读是阅读教学的基本内容，只有这样，教学才能落到实处，否则，就架空了。而本课的教学重难点是解读第四自然段，在教学中，指导学生抓住关键词语进行解读。学生通过品析，才能感受到梅兰芳先生精湛的演技，体会到观众对京剧艺术的喜爱，对艺术家的热爱。

2. 分层理解，美读文本。

在理解课文的基础上，读句子，读出自己对文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一句“唱词像珠子似的从…….引起一片深远的回音。”，更是分几个层次细读，品读。好句不厌百回读，读中自有感悟出。

[教学流程]：

一、回顾上文，引出下文

在那个暑气未消的夏夜，从四面八方赶来的观众都特别想看京剧大师梅兰芳演戏。当时，天那么热，人那么多，剧场却是那么静。板书：静，这是出场前观众的反应，出场后，观众又有哪些反应呢？

二、整体感知，理清思路

默读4—5节，用“——”划出描写观众反应的句子，想一想，为什么会有这样的反应？

交流，相机板书。

三、品词析句、深入研读（4、5节）

1、品读出场时观众反应的句子。

“当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面，陡然卷起一阵暴风雨，观众像触了电似的，对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。”

（（1）理解出观众对大师的喜爱。（2）抓重点词“轻盈而矫健”体会

出场的精彩）

2、品读表演中观众反应的句子，联上系下，体会表演的精彩。

过渡：观众的反应，让我们体会到了出场的精彩，表演中，观众的反应又会让我们体会到什么呢？

多媒体出示 “观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。他们的情感和舞台上女主角的情感交融在一起。”指名读。

（抓“着了魔”、“鸦雀无声”体会表演的精彩）

联系上文品读句子，相机出示句子：

品读句子：（1）“开始唱了，那圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，柔和而又铿锵。”（重点引导学生抓“圆润” “辽远而又逼近，柔和而又铿锵”体会 。）

品读句子：（2）“唱词像珠子似的从一笑一颦中，从优雅的‘水袖’中，从婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里，引起一片深远的回音。”

引导学生理解（1、唱词象珠子。2、三个“从……中”。3、五个动词）体会大师出神入化的表演艺术。

播放《穆桂英挂帅》视频片段。帮助理解。

过渡：这样美轮美奂的表演，怎不叫观众着了魔呢？刚才通过联系上文理解观众的着魔，谁还能结合下文谈自己的体会呢？

根据学生的交流，师小结：女主角演的实在是惟妙惟肖，她喜，观众就喜，她悲，观众就悲，台上台下，同喜同悲，同歌同泣，这就是着了魔，这就是交融啊！让我们也象着了魔一样读一读吧。

3、品读高潮时，观众反应的句子。

品读：“女主角像一朵盛开的鲜花，观众想要把这多鲜花捧在手里。”

（抓“捧”引导学生体会人民群众对大师的喜爱和珍惜，希望美好的艺术之花永远绽放，永不凋谢）

四、品读五节、升华主题

1、比较句子的不同，谈体会。（读出自豪，佩服，尊敬，赞美……）

2、体会设问表达的好处。(给人留下强烈深刻的印象)

2、小结板书，升华主题，再读（齐读）

3、看多媒体拓展资料（师生合作读）

五、小结全文、拓展文本

这节课的学习，让我们感受到了梅兰芳先生精湛的表演艺术，体验到了观众对大师的热爱之情，初步初步领略了京剧的魅力。对于博大精深的我国文化来说，今天所学的，不过是沧海一粟。随后我们还会学《吆喝》、《中国结》，相信会对我过传统文化有更深的了解、更多的收获！（放京剧音乐，结束学习。）

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