揠苗助长教学实录【新版多篇】范文

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《揠苗助长》教学实录与评析 篇一

教材分析：

《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

教学内容：人教版小学语文二年级下册第27课寓言两则的《揠苗助长》。

教学目标：

1.会认“寓、焦”等4个生字，会写“守、丢”等6个字。

2.学习默读课文，读懂课文。

3.初步认识寓言，感悟寓言的寓意。

教学重、难点：读懂词句“巴望”“筋疲力尽”“一大截”，理解“揠苗助长”的寓意。

教具准备：生字卡片、课件

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣，导入新课

1、今天，老师给大家带来一部动画片。认真看，想想这个人在干什么？

2、故事的名字就叫---（板书）（学生书空）。读课题

3、好看吗？如果配上讲故事不就更完美了吗？

我想请大家给它配音的。愿意吗？

怎样才能动画片配好音？

相机板书：正确  流利  有感情

二、初读课文，自学生字，正确配音。

1、好！我们先得把故事读正确。

读正确： 1）读准生字字音，记忆生字字形。

2）默读故事，不添字，不掉字，不错字。

2、检查自学情况。相机解释：焦急  喘气

3、点生通读课文。

三、精读品味，理解内容，感情配音。

1、课文读正确了，还能读得有感情吗？

那就赶紧去练习吧！待会儿把你读的最流利、最有感情的一段读给大家听。

2、精读品味

a、第一段。重点理解“巴望”

巴望：非常盼望、非常急切

怎样巴望？ 焦急  天天 转来转去

指导朗读。

b、第二、三段。他想出办法了吗？什么办法？快读读故事第二段。（拔）怎样拔的？

重点理解：筋疲力尽

他筋疲力尽的回到家说----（点生读）

c、第四段。力气真的没有白费吗？结果怎样？（意外）（1`）

4、默读课文，说说揠苗助长的意思。

这就是揠苗助长的故事。

四、角色对话，得出寓意，进行拓展。（8`）

1、角色对话，初步感悟寓意。儿子回到家对给他的父亲说什么呢？

这是怎么回事？

我的愿望错了吗？

应该怎么做？

2、总结寓意。

是啊，禾苗和其他一些事物一样都有它的生长规律，要慢慢地长，如果咱们不遵循他的生长规律，急于求成，就会使事情变糟。这就叫----(揠苗助长 )

3、感知什么是“寓言”。

像揠苗助长这样通过一个短小的故事来说明一个深刻的道理的文章，我们就叫他寓言。板书：寓言

4、思维拓展。

那在咱们学习中，你碰到过哪些事就像“揠苗助长”一样，因为急于求成，违反规律而把事情办得很糟的事情呢？

五、指导写字。

看来，如果急于求成，不按规律办事，力气一定会白费。引出“费”。

1、重点指导：“费”

⑴教师范写，学生观察。

⑵学生说说怎样写的好，教师相机点拨。

⑶学生书写，教师巡视

⑷实物投影出示学生写的生字，集体评议。

⑸再写一个“费”字。

2、学生自主写其他容易写的字。

六、课堂小结。

板书设计：

27 寓言两则

揠苗助长

巴望----拔----枯死

急于求成

《揠苗助长》教学实录与评析 篇二

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寓言两则---揠苗助长

第一课时

教学设想：

《揠苗助长》是寓言故事，教寓言故事这种体裁，一是了解故事的情节，分析故事中的人物特点。二是懂得故事揭示的寓意。这两点是教学的重点。因此，讲读课文时，所有的环节都应围绕这两个重点开展。另外语言训练方面，体会作者的用词造句的准确性，这一点也不容忽视。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们今天我们学习第24课。

生：读课题。

师：什么叫“寓言”？你知道哪些寓言故事？

板书：故事

道理

师：寓言是一种特殊的问题，它通过一个小故事来向人们说明一个道理。今天这节课我们就来学习《揠苗助长》这则语言，看看这是一个怎样的故事，告诉我们一个什么道理？

二、范读课文。

三、检查预习

1、字词。

重点指导：寓、勃、疲

2、读书，指名分节朗读课文。

3、快速浏览课文。说说课文讲了一件什么事？（用简洁的语言，一个词概括）

四、理解文章的脉络。

1、出示第一小节，指名读一读。

串讲，体会农夫心情，体会作者用词的准确性。

▲ 巴望”是什么意思？能不能换个词？为什么用“巴望”而不用“希望”、“盼望”？

▲ “天天去看”是怎样看，什么样的情景？

▲ 可他觉得禾苗一点儿也没有长，真的一点儿也没有长吗？这个人为什么觉得一点儿也没有长？去掉“总觉得”行吗？为什么？

师点拨：用词、造句准确。

2、一天，他终于想出了办法，想出了什么办法呢：

▲出示第一小节，指名读一读。说说想出了什么办法。

▲ 请4名同学表演拔苗（教室前后两个来回，体会累）

▲ 谈谈拔苗感受。农妇干了多长时间，他干完后什么样？（筋疲力尽）

▲ 我们在什么时候会“筋疲力尽”？

3、他这样的努力，这样累，有怨言吗？

出示第三小节，理解“兴致勃勃”。那么累，为什么还“兴致勃勃”？我们什么时候会“兴致勃勃”？

4、农妇想禾苗快点长，而且尽了那么大的力气去干，结果是如他所想吗？

出示第四节，齐读。

问：他儿子“纳闷”什么？心里怎么想的？

问：故事的结果和农夫的初宗一样吗？为什么不一样？农夫该怎么做？

师：寓言就是通过一个故事告诉我们一个道理。那这个故事告诉我们什么道理呢？

板书：规律

师总结：《揠苗助长》这则寓言故事，就是告诉我们，做任何事情都要按照它的发展规律去做，急于求成反而会把事情弄糟。

《揠苗助长》教学实录 篇三

一。揭示课题，启发导入。

1.同学们，今天，我们要学习第24课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？

2.通过预习，谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？

二。初读课文，了解大意。

1、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你思以前所未思，得以前所未得；它会让你在快乐中懂得道理。

2、学生各抒己见。

3、检查读书效果。

（1）出示生字词，抽读。字理学生字。

（2）联系上下文理解词语：巴望  筋疲力尽  白费  一大截   纳闷  兴致勃勃

（3）分组分段读课文。

4。默读课文，了解课文脉络。

三、师生对话，感悟寓意。

1.默读第一自然段。

思考：（1）你读懂了什么？你找到了哪些关键词语去理解的？

（2）“巴望”是什么意思？

课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

①他巴望自己田里的禾苗长得快些，……

②他希望自己田里的禾苗长得快些，……

请同学们比较一下两句话，是用“巴望”好，还是用“希望”好呢？

（3）他看到的结果怎样？

禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？

那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？”

（4）请同学们用“因为……所以……”的句式来总结一下第一段的意思？

（5）指导朗读。讨论：读这段应读出什么样的感情语气？

（6）体会感情，自己朗读。

2.默读二、三段。

（1）你读懂了什么？从哪些语句读懂的？“终于”是什么意思？说明了什么？

（2）这个人是怎样拔禾苗的？”指名回答。

“筋疲力尽”是什么意思？ 他为什么会筋疲力尽？请大家结合图思考一下？

（3）他认为自己的办法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。

（4）“白费”是什么意思？“没白费”说明了什么？

√好范文网★www.haoword.com√（5）他说：“禾苗都长高了一大截”，意在说明什么？

（6）指导朗读。要注意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的办法很赞赏很得意的语气。

3.指名读第四自然段，问：结果怎样？指名回答。

四、点明寓意，升华拓展。

1、你知道禾苗为什么会死吗？假如你是儿子，你对父亲说……假如你是农夫，你会这样长叹……

2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。

3、你会对种田人说些什么？

4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。

五、总结、扩展

在现实生活中有没有类似《揠苗助长》，不按规律办事的例子呢？（指名说一说，加深对寓意的理解。）

《揠苗助长》教学实录 篇四

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：2

教学这两则寓言故事中，学生针对插图与课文内容提了一些问题，想想还真有些道理。

如《揠苗助长》这课，学生对着插图提出质疑：“既然文中写老农干的是筋疲力尽，那为何图中真在拔苗的他连一滴汗也看不到呢？不太符合常理呀！”针对课文内容，学生问：“既然是老农，应该是很有这方面的经验才是，怎么连这简单的道理也不懂呢？是不是改成刚刚学种田的年轻人比较恰当呢？”

如《鹬蚌相争》这课，学生也对插图存在质疑：“鹬蚌身旁不是有一块大石头吗？鹬为什么不把蚌甩向石头，让它破碎，不是可以美食一顿，又不至于被抓吗？”针对内容，问：“既然双方的嘴都被夹住，又怎么能说话呢？”

看对这么一群善于思考的孩子，特别欣慰。虽然上面的问题都可以找到理由让他们明白，但这些问题还是有一定的思考价值的。希望自己教出的孩子能有自己的思想，有个性，这样社会才会不断进步。

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