浅谈班主任家访的艺术范文

浅谈班主任家访的艺术

家访是学校教育的延伸 ，家庭教育的补充，学生的成长和发展是学校、家庭、社会相互作用的结果，其中最主要的是学校教育。但学校教育是否有效，还要得到家庭和社会的配合和支持，尤其是家庭教育。家访是班级工作的重要环节，是班主任工作的一项重要内容，在农村学校，总的来说，家长的文化水平还处在一个比较低的水平，大部分家长教育子女的经验不足、方法不当，特别是对孩子日益成熟、独立的个性认识不足，所以作为教师、班主任搞好家访工作，进行家校联系合作，就更显得重要。成功的家访，可加强老师和家长的联系，保持学校和家庭对学生教育的一致性和协调性，解决一些在学校难以解决的问题，同时又增进师生感情，提高学生在家学习的自觉性。但班主任的交际武器—语言应用的好坏直接影响到家访的效果， 所以班主任进行家访，一定要注意语言的艺术性。根据多年班主任的工作体会，谈以下几点感受：

一、班主任家访起码要考虑好以下几个问题。

1、目的性和期望值

每次家访前，班主任要认真细致地“备”此次家访要达到什么目的？如何达到这个目的？对本次家访成功与否的期望值？这个期望值符不符合学生的实际？

2、了解学生

家访前，班主任要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。

3、提前预约

家访前，必须与学生家长提前约定好家访的时间，切不可盲目家访，这样学生家长很可能不在家，白白浪费时间和精力，也会大大影响教师的情绪。

4、时间的选择与控制

家访时间最好选择在学生放学后或双休日，这样学生也可以在场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽误家长的工作。

5、内容和方法

家访的内容应多种多样，了解学生家庭情况可以家访，学生取得进步可以家访，发现学生有问题可以家访，学生家庭有困难可以家访。家访的谈话方法，注意不要千篇一律，要因人制宜，一把钥匙开一把锁。

二、家访时要态度和蔼可亲，赢得家长信任

成功的家访首先是能让家长接纳你，信任你。班主任和家长都是学生的教育者；目标是一致的，都想培养好学生。所以说话态度要谦和，语言要礼貌，给人可近、可亲的感觉，话语尽量幽默，幽默的谈话不仅能吸引听者的注意力，而且能与听者建立亲密的关系，这样家长才会向你敞开心扉。不要上门摆架子、盛气凌人，显得高人一头，家长只是洗耳恭听的“臣民”，自己说一不二，不听家长的诉说，好像这样才保持“严师”的尊严。有的班主任无论对谁讲话都用教育人的口气，对家长也不例外。居高临下的训斥、埋怨的作风，影响着教师和家长对学生的教育效果。学生犯了错误，把气全撒到大人身上，家长把火气带回家中又撒在学生身上，学生根本没得到正面教育，家长十分反感。其实，适得其反，已给家长留下了主观武断、心理浮躁的不佳印象。

三、要坦然大方，实事求是，

对学习成绩差表现差、有不良行为习惯的学生进行家访，要坦然大方，要坦诚指出学生的缺点和不足。不要遮遮掩掩，含糊其词，生怕不给家长面子，不要显得班主任对学生无计可施，无可奈何，只有请家长“帮帮忙”才能管住他似的。这样家长会觉得班主任性格懦弱，缺少经验，不可信赖，从内心里瞧不起你。引起家长的反感。

四、不要炫耀自己，要谦虚

班主任要有自知之明，实事求是的评价自己，才能给人谦虚、诚实的形象，即使工作中有不足之处，家长也能体谅。不要炫耀自己，什么“你的孩子连校长都不怕，就怕我这班主任啊”，什么“他一想什么坏主意，我一看就知道”等等。家长就会想你如此神通广大，何必家访；你未卜先知，何必进行调查研究。过头话同样会损坏班主任的形象。

五、要积极褒奖老师，不推卸责任,班主任家访，同时肩负着沟通家长和全体任课老师关系的任务，要力求褒奖任课老师的工作精神和教学水平。对教学能力强、知名度高的老师要着重宣传他们的教学成果，对经验不足的老师，着重介绍他们的工作热情和上进心，使学生充满信心和希望。不要说某门功课不好就是任课老师的责任，发生某件不愉快的事又是老师的错等等，转嫁责任使家长认为老师不团结，师资力量差，甚至想把小孩调走。

六、心中有数，把握分寸

家访前，对每个学生的性格、品行、爱好、学习方法、学习成绩都要胸有成竹，这样既能表现出你对他孩子的特别关心和了解，又能掌握说话的主动权，和家长产生语言共鸣，使他们产生仰慕之心。不要心中无数，随意发挥，一会儿说学生某方面好，一会儿说不够好，模棱两可，使家长捉摸不透。前后几次家访也不“接轨”，出尔反尔、自相矛盾。使家长觉得无主见、工作责任心差。

七、善于扑捉学生闪光点，一分为二看学生

要善于扑捉学生的闪光点，要一分为二看待学生，再好的学生也有不足之处；再差的学生也有闪光点。不要以偏概全，把喜爱的学生说成一朵花，没有任何瑕疵，会使家长过分宠爱孩子，放松必要的管教；把某方面较差的学生说得浑身毛病，毫无可爱之处，会使家长对小孩丧失信心，放任自流或导致棍棒教育，增加小孩的逆反心理和抵触情绪。显然，这样的家访语言也是失败的。

八、相信每个孩子都是可塑之才，积极鼓励

家访时要以鼓励性的语言为主，孩子正在成长，可塑性极强，对他们的评价要留有余地，不能把话说死。不要轻易说：“你的小孩考大学绝对没问题。”也不要轻易断言某个学生“肯定不会升入高一级学校”，更不能说“你的小孩已无法教育。”要用发展的眼光看问题，学会讲“只要……，你的孩子就会……”，要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合班主任教育好孩子。

九、树立服务意识，但不轻诺寡信

对家长的要求，班主任要首先考虑是否合理。合理可行的要言出必果，否则不能轻易答应，要婉言谢绝。如果有的家长要求孩子跟指定的成绩好的同学同座，但这个学生的家长却不同意孩子和这个成绩差的同学同座，你能答应吗？你若答应家长的事办不到，岂不变成“轻诺寡言”，以后家长还能信任你吗？当然，对于能办到的事，也不能不讲情理，例如学生眼睛近视，家长要求座位向前调整一点，班主任说：“那后面的座位留给谁呢？”孩子感冒了，家长来请假，班主任说“就你家孩子娇气，一点小病都不能坚持。”这样家长会认为班主任不通人情。

十、掌握时间，恰到好处，不拖泥带水

要掌握好时间，该谈的问题谈清楚了，已收到预期的效果，就适可而止。不要三言两语，如“蜻蜓点水”，这样会使学生家长认为班主任并非特意家访，只是顺路“拢一拢”，因而效果极差。与此相反，有的班主任往沙发一靠，天南海北，说得天花乱坠，讲得忘了时间、忘了任务、忘了场合，耽误了别人休息，损坏了自己的形象，即使家长嘴里不说，心理已有看法。