《在牛肚子里旅行》讲课稿范文

上课！同学们好！请坐！

从前有一只顽皮的小家伙它居然跑到牛肚子里旅行，它的名字叫？（红头！）它其实是一只？（蟋蟀!）

今天让我们继续走进童话王国，跟随红头到牛肚子里去旅行吧！请同学们齐读课题！（10.《在牛肚子里旅行》）

生字词都会读了吗？请一位同学来读一读这些词语。你的发音准确，声音也很洪亮。请你带领全班齐读。你读一遍，大家读两遍。

①答应、一骨碌②吞进去、细嚼慢咽

③胃、牙齿、眼泪④悲哀地、偷偷地、笑眯眯地

看来你们的生字词已经掌握的特别熟练了，接下来难度升级，快看！黑板上出现了一只正悠闲地吃草的大黄牛，还有顽皮的红头，谁能上台来讲一讲红头的旅行路线是怎样的？

这位同学说的清楚吗？你明白了红头的旅行路线了吗？请你拿出学习单填一填红头的旅行路线。填完再画一画。

刚才上台的同学把事情讲的很清楚，是因为他在说的时候用上了表示顺序的词语，请同学们一起读一遍。

你们学得真扎实，红头再次回到牛嘴里这一现象叫做牛的反刍，那牛为什么被称作反刍动物呢？（出示反刍视频）

牛的胃真是与众不同啊!让我们一起来学习一下这个“胃”字，大家仔细观察一下，写的时候，有什么要注意的地方吗？

预设:“胃”上面的“田”字三横是平行的；下面的“月”一撇要变成竖。

是的，上面的田要写得扁而宽，下面的月要写得窄而长。带着你的提示来看老师写。（在田字格中板书范写胃字）现在请同学们也拿起笔在学习单的第二题田字格内写三遍。

“胃”字写好了，现在我们回到课文中来。红头怎么会进入到牛肚子里呢？它又是如何脱险的？让我们一起走进红头的这段惊险之旅。

二、精读感悟，撷取重点

红头被卷进牛嘴里，它的心情是怎样的？请同学们默读8-11自然段，在文中找出写红头的句子，并用横线画出来。

出示课文，请一位同学读一读你找到的句子，你找的位置准确，也找的很全。请坐，同学们也找到了吗？试着自己读一读。

请一位同学试着有感情的来读一读第一句话。

生预设1：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

红头为什么拼命地叫？请你读出红头的害怕。你读的大声也有感情，但不够害怕。

再请一个同学读一读。你的朗读急促声音响亮读出了它的害怕。这种害怕的心情我们能从句子中的哪里体会到？没错，我们能从语言和提示语中体会到。（板书：语言、提示语）请一位同学试着有感情的来读一读第二句话。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”

你读的很清晰，那为什么这里红头说的话有两处省略号，去掉之后还是完整的句子吗？你能想象一下红头身处的环境吗？我猜它现在可能正趴在牛肚子里，站都站不稳，说话断断续续的。请你再读一遍读出红头的恐惧。你读的停顿恰到好处的表现出了它的恐惧，这种恐惧的心情我们可以从哪里体会到。省略号去掉之后虽然也是完整地句子，但是不能表达出红头的心情。从标点符号我们也是能体会心情的。（板书：标点符号）

过渡：本来还沉浸在捉迷藏快乐里的红头，突然就被大黄牛卷进了嘴里，很可能马上就要被牛吞进肚子里，它好害怕呀！谁来上台扮演角色读读这种害怕的感觉？我的眼前仿佛真的出现了一只正害怕的瑟瑟发抖的红头。你读出了它的害怕，真厉害！掌声送给他。（板书害怕）

面对如此危急时刻，青头的心情又是怎样的？

出示：“你在哪儿？”青头急忙问。“急忙”是什么意思？从急忙这个词你知道青头此刻是什么心情吗？（着急、担心）你说的很准确，请你来试着读一读。

听了你的朗读，我也为青头着急起来了。（板书：着急）

我们还能从哪儿感受到青头的着急？

出示:青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上...青头不顾身上的疼痛...它会把草和你一起吞到肚子里去...

青头那么小，黄牛那么大，从它的背上摔下来该有多疼啊！可是青头顾及到自己身上的疼痛了吗？（没有！）他害怕大黄牛再扫一次吗？（不怕）它心里只想着谁？——红头！你体会到了青头身上有什么精神品质？你从哪些词语体会到了它的勇敢？

我从“一下子，一骨碌爬起来大声喊。”这些都是表示青头动作的词，也就是说我们可以从动作中体会到青头的着急心情。（板书：动作）

谁来读出这种积极勇敢的感觉？

你读的很响亮，真是一只救友心切、勇敢的青头。（板书：勇敢）

同学们，刚才我们体会到的这些动词，提示语，甚至是标点符号，帮助我们更好地感受到它们的心情，接下来，老师想请女生来当红头，男生来读青头，注意哦，要体会它们的心情，读出相应的语气。

过渡：从你们的朗读中，老师眼前仿佛出现了那只惊恐万分的红头，还有那只心急如焚的青头。

红头进入到牛肚子里以后，它们的心情又发生了怎样的变化呢？请同桌之间分角色读12-16自然段红头与青头的对话。

请一位同学来说一说此时红头的心情如何?预设1：我觉得它的心情是伤心的。

你从哪些字或者词语体会到的？我从哭字这个动作中体会到了。

你已经学会了从动作中体会心情了。是啊，自己马上就要死掉了。它哭了，心里充满了伤心与痛苦。

再请一位同学来说一说此时红头的心情如何?

我觉得它的心情是悲哀的。你从句子中的哪些词语体会到的？

我从悲哀的说这个提示语中体会到的。

这时候的红头内心充满了绝望。

悲哀地说着：“可是你说的这些对我有什么用你呢？”。（指读，学生读红头说的话。）

此时它咬着牙，用自己几乎小的听不见的声音说着：“生：谢谢你！”（指读，学生读红头说的话）

（师声音变小）此时它咬着牙，用自己几乎小的听不见的声音说着：“谢谢你！”（指读，学生读红头说的话）

哦!红头可太悲哀了！（板书：悲哀）

面对好朋友的绝望和悲哀，青头呢？它说了些什么？

预设：“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”

师：此刻红头最需要的就是来自好朋友青头的鼓励和安慰，请你们鼓励鼓励这只悲哀的红头。

接下来我们师生分角色读，老师读红头的话，同学们读青头的话。

读的真好，读出了青头的坚定和勇敢，正是这些话给红头带来了巨大的勇气。

过渡：是啊，朋友遇险，它沉着冷静，不惧危险，一直不停地安慰和鼓励红头，凭借着丰富的知识，勇敢的青头，备受鼓舞的红头就这样一步一步的实施着他们默契的逃脱计划，青头也只是一只小小的蟋蟀呀！面对如此庞大的黄牛，它依然奋不顾身。请同学们齐读17—19自然段。感受他们彼此的默契与勇敢。）

三、感悟主旨，深化主题

在青头奋不顾身的救助下，终于转危为安，红头出来后，看到自己的好朋友，高兴地流下了眼泪，充满感激地对青头说？

女生读：谢谢你……（充满感激地）

青头在看到红头得救后，高兴而又欣慰，笑眯眯地对红头说？

男生读：不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！（高兴而又欣慰）

旅行的故事到这里就结束了，你能用文中的一句话形容它们的深厚关系吗？（非常要好的朋友。）的确，他们一起玩，一起面对困难，一起拥抱着彼此。它们是非常要好的朋友。（板书：非常要好的朋友）

你还从文中哪几个地方深切感受到了它们之间的深厚友谊？

一起捉迷藏。总结：是呀！它们真是一对投缘的朋友。

一下子爬到牛背上，总结：为了挽救红头，青头哪怕是摔得鼻青脸肿、头破血流，也在所不惜，看来，青头真是为救红头奋不顾身的朋友啊！红头绝望悲哀时，总结：青头仍然用坚定的语气鼓励红头，给它力量，青头真是一个倾心相助的朋友啊！

青头爬到牛鼻子里蹭来蹭去。总结：是啊，为了给红头创造逃生的机会，哪怕付出生命的代价，看来青头真是一个舍命相助的朋友啊！

过渡：当朋友遇到困难和危险时，我们要给予帮助和鼓励，运用智慧，战胜它们，青头就是这样做的，红头脱险了，我们也为这对好朋友松了一口气，这真是一个充满想象的童话故事呀，如此有趣的故事，你们能试着演一演吗？（提示：演的时候可加入适当的动作、神态）

四、续写情境：

张之路爷爷笔下的童话故事往往给我们留下了许多想象空间，我们再来仔细的发掘课文，课文的最后红头看见了自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”红头还想对青头说些什么？请同学们拿出学习单第三题展开想象写一写。

五、小结：

张之路爷爷通过生动的语言让我们看到了一个勇敢、坚定、临危不惧的青头，正是它的坚持和鼓励，给了红头力量，最后转危为安，文中的点滴描写，都透露出这份友谊的伟大和可贵。推荐大家课后阅读张之路爷爷的《霹雳贝贝》《第三军团》《非法智慧》等书籍，丰富自己的想象力。

五、板书设计

害怕、悲哀

着急、勇敢

非常要好的朋友