《拔萝卜》教学反思【精品多篇】范文

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身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是美丽的编辑为家人们找到的《拔萝卜》教学反思【优秀4篇】，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。

《拔萝卜》教学反思 篇一

《拔萝卜》是我们所熟悉的故事，由于之前我们班的杨金未对这个故事讲的非常生动，幼儿们对故事中的。内容较熟悉，知道故事中的主要角色。因此，在欣赏歌曲的时候，我省去了熟悉内容的环节。只是在开始环节中草一说：“拔萝卜故事中，都有谁呢？”幼儿回答，我相应出示爷爷、奶奶、小姑娘、小弟弟、小花狗、小花猫、小老鼠图片。因为角色较多，因此我将爷爷奶奶等图片铁贴在黑板上帮助幼儿理清他们的先后顺序。

接下来，就是让幼儿熟悉歌曲的旋律：“老师这里有首《拔萝卜》的歌曲，我们一同来听一听。”接着我用电子琴边弹奏歌曲边演唱。之后我反思了一下，欣赏歌曲不同于唱歌，在这里可能用录音机放，让幼儿先听完整地歌曲旋律，之后在分段欣赏的时候，教师再弹奏可能会更好一些。

在幼儿用动作参与环节中，我鼓励幼儿大胆的创编歌曲中的动作“我们在拔萝卜的时候，我们可以怎么做呢？”有的幼儿想到了做拔萝卜的动作，有的想到了拍手……在这里我对幼儿的回答给予了肯定，并带领集体幼儿边听音乐边合拍的做动作。之后我还将幼儿分组表演，让幼儿感受到了人多力量大，知道齐心合力，才能拔起大萝卜。

《拔萝卜》教学反思 篇二

经过前几次的活动，孩子们对拔萝卜这一故事情节有了初步了解，而且会表现其中的角色特点，对音乐也比较熟悉。今天活动的重点目标是幼儿能自选角色听音乐进行表演。活动开始时，我通过提问的方式帮助幼儿简单回忆了故事内容，然后让幼儿自选角色，我问：谁想做老爷爷，哗，许多孩子举起了小手，请谁呢？我当时的脑子里快速闪过一个念头，请能力强一点的孩子吧，于是我请了晨，并帮晨戴上了老爷爷头饰。接着，我又问：谁愿意做老奶奶，又有许多孩子举手了，有几个特别活跃的孩子嘴里还不停地发出“我我”，看样子非常急切地想当老奶奶，我照例选了一位孩子。就这样，我依次选了小花猫、小黄狗、小姑娘、大白鹅等角色。剩下的幼儿自然就充当了红萝卜、胡萝卜、绿萝卜的角色。音乐声响起，老爷爷和老奶奶有模有样地照料自己的萝卜地，萝卜慢慢长大，听着音乐跳起舞来，有几个萝卜堆在一起，玩起了堆小山游戏，我考虑到危险性，停止音乐，问：萝卜长大了，会这样堆在一起吗？有幼儿回答：会。我又引导：在地里的'时候会压在别人身上吗？孩子们对这个问题似乎听不懂，都睁大眼睛看着我。“萝卜是一个一个长在地里的，如果压在一起就长不大了，我们表演的时候可不能压在别人身上。”音乐又一次响起，跟前面一样，当听到萝卜跳舞音乐时，昊第一个躺在地上，其余几个男孩见状，马上压在昊的身上。我把他们拉起来，还表扬了几个认真跳舞的“萝卜”，目的是想通过同伴影响让几个调皮的萝卜参与到活动中来，可是这几个孩子还是没有跟着舞蹈，活动在我筋疲力尽的引导下结束了……

反思这次活动不成功的原因主要是我对小班幼儿的年龄特点不清楚，游戏发展目标不明确，对活动设计不科学，活动中没有把自己与幼儿放在平等的位置上。本想让幼儿自选，可是在活动中，我担心小班孩子的能力，还是采用了我选的方式确定角色。另外，在全班三十几位幼儿同时进行游戏时，我应该考虑到孩子的需要，同时让几位幼儿当同一角色，几位“不认真”游戏的孩子刚开始时是很愿意扮演角色的，可能是对萝卜这一角色不感兴趣，或者是不会听着音乐舞蹈，才转移注意力，想起了玩堆小山游戏。当活动中有孩子玩危险游戏时，我还是把自己居高临下，并没有及时调整。针对这些问题，我决定重新设计活动，再次组织幼儿游戏。

《拔萝卜》教学反思 篇三

我本着让学生自己经历探索算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。依据课程标准及对教材的理解我设计了这样的学习目标：

1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

3、认识竖式，学会用竖式进行加法运算。

针对这样的目标我在教学前设计了这一课的教案。实施教学后，本节课教学效果有忧有喜，现将教学中值得思考的。地方记录如下：

1、学生学习兴趣盎然，不论是猜一猜、提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分学生都能积极主动地参与到这些数学活动中，感受到成功的乐趣，获得积极的情感体验。

2、始终以学生为主体，为学生服务，给学生提供自主探索、体验的时间和空间。通过拔萝卜这个情境引入新课，立刻吸引了孩子的注意力。接着请学生帮助解决小兔拔萝卜中遇到的数学问题，学生在研究与探讨中总结出两位数加减两位数的不进（退）位加减法的计算方法。最后在两只小兔解决小猴、小狗的问题，在帮啄木鸟给大树治病，送萝卜去北京迎奥运中解决层层深入的练习。在兴趣的带领下学生充分感知计算、体会学习的快乐。

3．体现算法多样化，尊重学生个性差异。

在教学中，我给学生提供交流各自算法的机会，鼓励和尊重学生的不同理解，在学生经历探索算法多样化的过程中，能积极关注每一个学生的学习过程，尊重学生的个性差异，鼓励引导学生在多种算法的前提下，比一比、学一学、想一想，在实践反思中选择适合自己的算法，促进学生的个性发展。

同时，在教学中也自感有些地方不尽如意，需要进一步改进。

1、该放手时就放手。大胆放手让学生参与研究的整个过程，不要怕学生出错，教学本身就是在纠错的过程中不断创新。

2、要加强训练生与生之间的评价。整节课中大多是教师对学生进行鼓励、赞赏、评价，没有积极鼓励学生对他人或自己的行为做出评价。

总之，以上是我在教学本课过程中几点不成熟的思考，在教学之后，及时记下，不断反思。在教学工作中，及时对课堂教学设计和实践进行反思，促进教学水平的不断提高会有很大帮助。

《拔萝卜》教学反思 篇四

《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣！在平时的教学中，我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事。

课的一开始我便先出示一个大萝卜，我问小朋友这是什么呀？他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样的啊，小朋友便开始说，红红的、大大的……。接着我便带上老公公的头饰。装成老公公的样子，一边拔一边说：“这个萝卜这么大，怎么也拔不动？谁来帮帮我呀！”许多小朋友说：“我来帮助您吧！”我便开始引出故事的开头。“其实这个大萝卜，是老公公种在自己家菜园子里的。可是他年纪大了，怎么也拔不动？我们一起来看看，谁来帮助他的，好吗？”小朋友都兴奋极了！好奇的边听故事边看教师演示教具，一动也不动。

每幅图片是以故事的形式出现的，那丰富多彩的画面，生动的人物形象深深的吸引了幼儿的注意。我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的'形象。看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到了哪些人去帮老爷爷的啊？”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢？接着又去了谁？还有谁啊？”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思考来听故事，以此来抓住幼儿的注意力，在第二遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且兴趣依然很高涨。

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