浅谈如何做一名有幸福感的老师范文

(作者:橙C94132时间:2024-03-21 09:53:24)

浅谈如何做一名有幸福感的老师

在许多的教育名言中,我最喜欢印度诗人泰戈尔《飞鸟集》里的一句话:“使卵石臻于完美的,不是锤的打击,而是水的载歌载舞。”上善若水,我觉得老师便是要像水一样,干净自在、平等对待万物。我们总认为制定一些规章制度就能万事大吉,殊不知,真正的万事大吉是学生从心底里赞成,并付诸在行动上的改变。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”教学路上,我将尽心尽力,尽善尽美。

都说教育需要梦想家和诗人来经营,需要信徒和殉道者来朝圣,需要肉体的投入,灵魂的参与,精神世界的极度支撑。回想我的求学之旅,遇到过许多好老师,这些老师或以学高为良师,或以身正为典范,或两者兼有。在我自己也忝为人师之后,他们便是我心中的一个标杆。未必会去尝试做他们中某人一样的老师,但他们的存在,与我是一种潜在的提醒。时隔多年,我依然记得小学入学报名第一天的忐忑,第一缕阳光洒进教室的温暖,第一次戴上红领巾时的庄严,第一次站在舞台前的紧张,第一次在比拼栏前贴上小红花的自豪......太多的第一次,谁能想到现在它还珍藏在我心底的某个地方。时空像沙漏,可我抓住了遗失的美好。而我的学生,现在,我也希望人生的启蒙对他们而言深刻而难忘。所以,我深知教育需要仪式感。

作为一名老师,我深知自己的责任是关心爱护我所有的学生。在我的班上有一个孩子,母亲在她上幼儿园的时候就外出广西,整整四年来没有见过她的母亲一面,有的只是偶尔寄来的衣物,也时常联系不上她的母亲。我深知母爱对一个孩子的重要性,对于这个孩子,我也是十分的同情她。于是,在一个晚上,我打了许久的电话,终于打通了这个孩子母亲的电话。我向她诉说了孩子在学校的情况,也了解她为什么不回来看孩子的原因,这位母亲与我谈了许久,作为两个成年人的角度,我能理解她的不易,却也为孩子感到痛心,聊到最后,我不禁落泪。之后,我也更加关心这名学生,希望用我的爱来为她照亮内心的路。

我认为,教学的艺术不仅在于传授本领,更在于激励唤醒,鼓舞灵魂,每个学生都是有不同差异的个体。“亲其师,信其道”, 孩子感受老师的爱总是具体的:来自单亲家庭的孩子,要体贴温暖,让他们感受爱的滋养;性格偏激的孩子要以朋友的姿态,关心他们生活中的细微之处;学习差的孩子,要帮他树立信心,制定切实可行的计划,寻找适合的方法。教师给予的每一点温暖,每一点体贴,都能唤起他们情感上的升腾和满足。冰心说,“爱在左,而情在右,在生命路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使得穿花拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可挥,不觉得悲凉!”我爱学生,一视同仁,不会因贫富权贵,成绩好坏而偏差;我爱学生,严慈相济,绝不会无原则迁就纵容;我爱学生,明察善引,坚信每一个孩子都有可爱之处。

教育无小事,我能做什么?我想启发孩子 的好奇心;我想树立他们的尊重之心;我想帮助他们学会对自己的行为负责;我教他们去书写,敦促他们去阅读;我想让我的教室成为所有学生都感觉到安全的地方;我想让我的学生站直,面对国旗充满自豪感……教学生活中的细枝末节里无不流动着点点滴滴的爱与暖。只期望自己能够安静从容地把这一切慢慢地观赏,用心细细的品味。同时,用我的笔把美丽的刹那,感动的情绪,一字一句地拾掇和收藏。于是,日子时时发亮,生活处处美丽。贴近学情,革新教法,让我们的教学实践活动更见实效。记得我曾征求過某班学生对自己教学与管理方面的看法,收阅之后发现他们看待事物有自己的见识,观点有一定的理性和独到之处。对老师教学上的感知、评价有啥说啥,对教师的常态教学、管理的做法敢于质疑,毫不掩饰地指出存在的不足,甚至是突出的问题。虽然有些同学的意见附着个人的偏见,但多数学生的声音值得教师虚心听听,有取舍地加以采纳。教无止境,教学相长,本着不断求索、执教为生的根本目的,要寻求更好的方法。不论在何种学科的课堂教学上,只要我们用智慧、依教材创新方式方法,让学生能做、爱做与想做、争着去做事,学生的积极性自然会调动起来,课堂上动手、动脑与动眼的几率自然就高了,学习的氛围也就浓厚了,我们也就轻松自在多了。这也是真正提高教学质量,在双减政策中,充分发挥教师的职责,争做合格优秀教师。

作为教育者的我,更是新时代青年教师所需要肩负的责任,抓住时代机遇,在新征程中,为孩子们、为家长、为党、为国家,奉献出自己的力量,在双减政策的实施下,做合格教师、做优秀教师、做质量教师。

我想,教育需要给自己找幸福感。

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