小学班主任的工作反思(多篇)范文

(作者:ck160时间:2024-04-06 16:30:20)

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小学班主任的工作反思(多篇)

小学班主任工作反思随笔 篇一

从我站在讲台的第一天起到此刻,我一向耕耘在农村小学教育的田园里。在我三十多年的教学生涯中,我一向担任班主任工作,深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作。异常是做一位农村小学的班主任。

要管理好一个农村小学的班级,班主任工作是关键。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学教学又是整个教育的关键和难点,要搞好农村小学教育必须注重、班级管理,班级是学校的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级,必须得分析农村小学班级的现状,根据实际采取相关措施,农村小学教育教学才能与时俱进,走上正规化、系统化的道路。

在多年的工作中,我认真探索班主任工作经验,总结得失。在那里我谈谈自我任班主任以来的一点肤浅的看法:

一、农村小学班级的现状:

此刻农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度,能完成学习上的任务,可是少部分学生如果不搞好管理,将会对社会造成负面影响。这些学生的表现:农村小学条件差,随着学生人数的减少,使得一些教学点撤消与合并,学生集中到相对路远的学校学习。而此刻的农村小学生娇惯脆弱,受不得点滴委屈,很多家长外出打工,孩子一般由不识字的爷爷奶奶带,由于娇惯,养成了一些坏习气,生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面,用多种方法尽早了解学生情景。从实际情景出发,把特殊儿童引到正确的道路上来。所以,作为班主任,仅仅抓好学习成绩做严师、抓好生活做慈母是不够的。

二、对每个孩子都要有爱心,促学生良好习惯的养成

农村小学孩子的习惯的养成一般都是在学校班团体的大家庭中。“谁爱孩子,孩子就会爱他,仅有用爱才能教育孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征,给孩子同等的爱,这是班主任开展一切工作的基础。此刻农村的学校,由于条件所制,学生情景千变万化,这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活,与学生进行必要的心理交流,让学生感到教师无私的爱和深切的关怀,感到班主任是最信任的人,是有话最可诉的人。这样,班主任和学生的思想沟通了,那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。在班上,我按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求对学生进行量化。如:我班的邓海林同学,全校出名的调皮孩子,习惯差,懒,成绩差。我多方了解,由于家庭原因,造成了他这些。我利用课余时间找他谈心,在学习上,生活上给以关心,经过一年,他转变了。

三、建立班级竞争机制,调动学生的进取性

在班上应掀起激烈竞争活动,调动学生的进取性。从团体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一,一盯一”,人人都有一个竞争对手,每个学生自找一个水平相当的对手,比学习、比清洁、比体育、比纪律等,经过竞争,班级中构成了一种互相监督,互相帮忙,你追我赶的学习氛围,充分以发挥了学生主体的作用,调动了学生学习的进取性。上一学年,我所接的班在学校舞比赛,6.1舞蹈赛中,均获一等奖。成绩也提高了许多。

四、认真做好家访和开好家长会

家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊化,在家访时就应当给家长灌输一些现代教育观念,让家长明白从哪些方面去教育孩子?怎样教育孩子,并随时与教师配合、了解学生在家里的生活、学习行为,其次,还应适时召开家长会,开会时,家长和科任教师有说不完的话,用这种谈话方式教师会及时回答家长提出的问题,取得家长的好评,收到良好的效应,交流沟通多了,就能了解学生的思想动态和行为表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。如:我班的郭庆,虽然成绩好,由于父母在外打工,外婆没文化,不听外婆的话,和外婆对着干。开学时,外婆就给我讲他在家的表现,我及时了解到他的两面性,帮忙他改正不良行为。

多年来,我经过实践和探索在班级管理中虽没有取得什么辉煌的成绩,但也积累了不少的经验,时势在变,教育在变,学生在变,作为班主任必须要不断学习有用的新的东西,永远走在时代的前面,农村小学班主任工作的资料是比较复杂而繁重的。可是只要你真诚的捧着一颗“爱心”,是完全能够干得十分而游忍有余的。在今后的教学生涯中,我将发挥我的余热继续耕耘在我的那片园地上,努力做好一位合格的农村小学班主任。

小学班主任教育工作反思 篇二

班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。作为一名小学的班主任,班主任工作的确给我带来许多需要总结与反思的地方,在此我将自己的一些想法与反思总结成以下几点:

一、常抓常规管理,初步养成良好习惯

学生从早晨上学到放学,一日的常规是否规范、文明,影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中,我主要从小事抓起,抓好常规管理,培养学生良好的学习、生活习惯,为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初,我就根据班中的实际情况,明确了各个岗位的负责人。如:红领巾校徽佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、纪律检查员等。同时,我利用班队、晨会让全班同学讨论,明确小学生应做到哪些,不能做哪些。

二、让学生参与班级管理,充分发挥班干部的主动性。

班主任是班级的组织者,要圆满完成班级的各项任务,必须领导学生,信任学生,调动全体学生的积极性,让他们参与班级事务的管理。为了挑选出来的班干部成熟起来,我充分发挥他们的主动性,带好和管理好班集体,让他们真正成为我的得力助手。

1、树立威信,热情帮助。

班干部威信高低是一个班级各方面好坏的量度,在同学心中有较高的威信,除了班干部的自身努力外,还需要班主任的热情帮助。要求其他同学才会乐意接受和改正。

2、对班干部要放手,让他们大胆地开展工作,去发挥他们的才能,当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时,我就为他排忧解难。慢慢地班干部们工作主动,也敢于指出班中的不良作风,使我能更彻底地了解班级的情况,更好更顺利地开展工作。

3、召开会议。

定期内召开班干会议,让他们说出班中存在的问题,商量、讨论解决的方法,许多同学都能大胆地提议,而我对他们的优点给予肯定,指出他们的缺点,并给予指导,帮助他们克服。

三、做一个以德服人、“人和”的班主任。

首先我希望培养孩子成为一个有“德”的人,因此在平日的教育中我非常注重德育的渗透,经常结合教学内容,对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育,我要让学生知道在他成才之前首先要学会做人,做一个品德高尚的人。

“公正”也是学生所看重的一项教师品质,因此对于所有的学生我都会一视同仁,当学生有进步时,我会及时做出表扬,而当学生犯错时,我也会做出合理的批评与教育。不会因为他成绩好而心存袒护,而对成绩差的学生抱有偏见。

其次,成为一名“人和”的班主任一直是我追求的目标,当然“人和”的班主任也应该是有威信的,而威信并非凭空产生,是要靠自己树立的,以身作则,言教不如身教,良好的身教是树立威信的最好办法。另一方面“人和”的班主任又应该是具有亲和力的,因为每一个学生都是有情感的,如果威信能使学生对教师敬重,那亲和则使学生对教师不会敬而远之,情感像一根纽带,把教师与学生紧紧联系在一起。在日常的工作中,用“爱”的思想来指导我们的工作。当孩子表现好时,教师看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背等,都会给学生带来很大鼓动。在和学生交流时我会注意自己的语气和语速,让学生感受到我对他的重视与尊重。

四、加强家校联系。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作,孩子在家中的表现只能通过家长来获悉,同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长,只有双管齐下,才能收到教育的效果。因此,在本学期主动与家长们保持联系,将一些孩子的表现通知家长,共同商量对策,或是平时放学时与多位家长进行交流。

以上就是我个人班主任工作中的一点得失体会。当然,我做得还不够,有待于进一步提高。相信在以后的工作中,我将会以更大的信心和热情投入到其中。

小学班主任工作反思总结 篇三

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一、不断学习是工作的根本

现在的工作都是需要先进的科学技术去完成。新课程实验搞的红红火火,为了保证新课程实验能健康顺利开展,重要的是教师要树立的新课程理念,要以新课程的理念指导实践,在实践中进一步领悟新理念。为此,我非常重视学习,平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章,学习教科研专著,认真听讲座,积极参加校本培训,通过一系列的学习,自己的教学理念进一步更新,对新课程理念感悟也在一步步加深。我深切体会到:当一名语文教师的不易,因为传统的教学方法已经不适应当前的课改,从教学理念的转变到教学方式的转变是一个质的飞跃,不学习则落伍。语文学科涉及的知识面广泛,它对教师提出了更高的要求,除了学习理论文章外,我还学习文化知识方面的书籍。为了提高自己的课堂教学水平,我还虚心向同行们学习,积极参与教研组的备课、听课、评课、观摩、研讨活动,不断吸收新鲜血液,以适应现代化教育的需要,使自己的课堂教学跟上时代发展的脉搏。

二、为创实小努力上课

今年下半年学校迎接实验小学的验收,验收小组要求全面听课,对于我这个一线的老教师来说既是一种全心的挑战,又是一次考验。为了使自己在课堂上有精彩的表现,我努力钻研业务,努力提高自身素质,积极探索新的教学思路,新的教学模式。在备课上下功夫。在教学中本着教是为了不教的观念,以用好教材,实践新理念,使每个学生生动活泼、自主和谐发展作为自己追求的目标。努力创设古诗文自学自悟的条件,让学生在课堂上通过不同层次的吟诵,主线的引导,理解古诗的内容,体会诗人的心情。而在课堂上我则隐退至后台充当学生学习的促进者、指导者。把学习的主动权力还给学生。

课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛;我努力使自己成为学生的亲密朋友,让教室也转变成为学生的学堂;我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的死角,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。学生思维活跃,闪光点频频,他们已成为课堂上真正的主人。班内学生普遍反应喜欢上语文课。一节课40分钟,往往觉得太短了,下课后还围着我讨论问题。

一个班级中难免有学习态度不端正、接受能力差的学习困难生。对于这样的学生我循循善诱、耐心辅导,特殊照顾。然而他们都没有达到我所期盼的程度。

三、班主任工作不容懈怠

作为一名班主任,工作压力大(关注学生的安全),任务重(学习、思想、健康、劳动样样要管),但是班主任工作却关系着53名学生的成长,因此不容懈怠。

我主张充分发扬民主,让全体学生积极参与管理,千方百计调动他们的积极性和创造性,培养他们独立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教师管理向学生管理的过渡,真正扮演好引路人和协调者的角色。我的班务工作主旨是:让每一位学生都快乐地度过在学校的每一天。爱每一个孩子,使他们因为有我这样的班主任,每天能快乐充实。在工作中把成功教育这一思想灵活地运用到班级管理的实践中去,改变陈旧的教育模式,变埋怨、责怪学生为相信每一个学生,变教师对学生外压式的强制教育为学生内调式的自我教育,变片面追求分数的教育为争取每个学生多方面成功的教育。注意工作的方式方法,努力尝试尊重学生、发现学生,使他们在我能行的指导下,个个充满自信,能够抬起头大胆往前走,有勇气迎接风雨,乐于在困难中微笑,人人有成功的体验。平时,充分发挥队员的自我管理能力,发动大家参加班级管理的各项活动,让每个人都有机会履行班级管理职责,人人都有自己的发言权,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量,使全体学生成为班级管理的主人。如,班级目标的确定、班队活动计划的制订、主题队会的设计、每周之星的评比等,都充分利用晨间活动、班队活动,发动全班同学献计献策,取得共识。因为学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。如:周静怡、晏亦杰、苏珊等同学经常放弃休息时间出黑板报、排练节目等。在中队活动中,力求少一些老师的具体指导,多一些学生的互相探讨;少一些集体的共同规矩,多一些学生的自我规范;少一些共性需求,多一些个性发展。活动形式也多种多样,如:《我爱我班》、《水果拼盘赛》、《悼菊花》、《庆元旦》等,在活动中引导队员进入小主人的角色,体验主人翁的地位处境,增强劳动服务意识,在亲身实践中增长才干,学会本领,增长了才干,为他们将来走上工作岗位打下坚实基础。平时我关心爱护每一个学生,经常找学生谈心,做细致的思想教育工作。这学期班里又发现偷窃现象,经过我耐心细致的工作发现有一个学生经常偷钱,连家里的钱也偷,被父母打过,但仍然没有改正,于是我就耐心教育他,现在他已经改正了自己的缺点,还与我建立了特别的友谊。我注意与家长联系,利用休息日去家访,平时就利用打电话、家校联系本等及时与家长交流沟通,便于更好地教育好孩子。

四、从收获中感悟。

今年没有写太多的论文,因此只有一篇论文获得了师陶杯三等奖,学校组织的说课评课比赛也只获得了三等奖,学生的作文比赛在校、区都只有二、三等奖。从这就可以看出,我的努力还不够,还需有效的勤奋和努力。在我的工作中,我觉得最大的不足是只知埋头赶路,不知抬头看路。我常常忙于日常的教育教学工作,忙于应付各种各样的任务,缺少对教学理论专著的系统学习,缺少对自己教学的深刻反思,自己偶尔有的一些教学方面的想法,不能细致深入地研究下去,使自己成为一个日常事物型的教师,不能成为一个研究型的教师。在以后的工作中我仍不断地加强理论学习,不断地改进工作方法。我相信:只要坚定信心、发奋学习、锐意进取、自觉奉献,一定能在明年的工作中取得更大的成绩。

小学班主任工作反思随笔 篇四

作为教师,尤其是小学教师,工作是繁忙、繁重、繁琐的,可是再忙再累,作为教师的主要工作不能丢了、不能忽视、不能应付,如果没有认真做好教学工作,将会带给你无尽的麻烦,增加更多的负担。

经过前一阶段的听课和一些活动情景来看:教师们的平时课上的不是很好,对教学资料、对学生的培养、对学生的掌握等情景都不是很明确。目的性不强的课,学生从中又能得到多少呢,所以课后的辅导量就会增大、延时;从各班参与学校的一些活动也能影射出你教学工作的虚实,能体现出你对学生的训练是否到位、是否有效。教学工作的好坏制约着班级学生参加各项活动的优劣,原因:一方面是教师的水平问题,更重要的还是教师们认识和态度问题,如果有进取的心态,就必须会在各项活动中取得好成绩,在这个过程中教师自身也能得到提高,否则只能越来越差或者是越来越平淡。为了更好地实施今后的教学,下头的要求,教师们必须要努力、要用心、要认真地思考一下,干工作也要讲究方法,劲要使得有效,力要出得有用,有效地开展好自我的教育教学工作。

1、平时的教学工作要注意养成良好的习惯:比如认真备课的习惯,不管多忙,必须要做到不备课不上课,对教学资料要做到心中有数;认真上课的习惯,平时的课不能像公开课那样全面,但必须要有对学生的训练,那怕是一点点的,只要有就不会白上;定目标的习惯,一节课要完成什么、要训练什么,一项活动要到达什么程度,拿到什么成绩,心中必须有目标,并且必须要实现;提高一个层次的习惯,课堂上对学生的训练要有层次,训练过的要提高,初次训练的要扎实,参加活动也如此,不要抱着完成的态度,要高标准要求,高质量完成;科学辅导的习惯,对学生的辅导,不是资料越多越好,时间越长越好,辅导的资料精、时间少、效率高才是好方法。“习惯决定命运”,有了这样的习惯,在你的手下就能造就出一批具有好习惯的学生。

2、对学生的思想渗透不能忽视,无论是哪一学科都要有思想品德的方面渗透,我们每学期都制定学科德育渗透目标,制定了就要实施,不能光写不干,成为空头支票。三维目标之一就是“情感态度与价值观”,这一目标就是经过德育渗透来实现的。但德育渗透绝不是简单的说教,这样会引起学生的反感。教师必须根据教学资料和教学过程适时、适当地对学生进行思想教育,就像王晓波在反思中写的那样,思想教育最忌讳的是“生拉硬拽”,所以教师应当用学生喜欢的、乐于理解的形式表现出来,引导学生去把“大道理”化作生活中的行为习惯,让学生经过教师的引导真正的理解、认同并付诸于行动。

3、对学生的要求要严、要一视同仁,不能随意和偏袒。平时的工作中免不了对学生的批评教育,适当的批评会收到事半功倍的效果,不当的批评或者出口伤人(偶尔也就算了,有的经常这样)不仅仅会给学生造成心理伤害,对自我也是伤害,于人于己都不利;另外对待学生必须要公平公正,教师的偏向是教育工作的一大忌,不能使学生信服的教育怎样会有好的教育效果;不加思考随意批评学生同样会使学生心理不平衡,不管什么样的学生都会有自尊心,作为教师不要做伤学生自尊的事。

4、工作本事与水平体此刻各个活动之中,如美文诵读活动存在几个问题:①基调把握不准、齐读拉长音、没有自然停顿。②语速没有做到快慢有致、轻重缓急、高低错落。③表情不能目视前方,表情不自然、不大方等。④声音用的不准,以为扯着脖子喊就是有感情,该扬的上不去,该抑的下不来。教师写体会感想活动,要求是根据一段话写体会,有的写跑题了、有的写偏了、有的列了很多做法却不去扣题。百科知识竞赛活动,赛前每个班级有个参赛口号,有的班级喊的响亮整齐,有的班没有,还有说错的:比如丰富智慧、挑战极限都是不对的。升旗仪式上的讲话,学生都是高年级的,说话还那么幼稚,语调就象小孩,演讲时不能正确表达词意、句意、段意和中心资料,真是很不应当,难道教师们就听不出来吗?能否用点心做一下指导,这可是脸面问题啊!各项活动表现好坏能体现教师对各项工作的态度,点点滴滴的印象,一次次的感觉就能看出你一学期工作情景如何。

5、平时对待学生的学习、对待各学科的态度作为班主任更不能有所倾向,只认为数学、语文、英语重要,在学生面前表露出学好语文、数学就行,学习别的就是浪费时间,考试的科目重要,不考试的科目不重要,其实我们教师都明白每学科都很重要,对学生今后的学习生活都会有很大的帮忙;班主任要善于与科任教师沟通,做到互相尊重,不仅仅不能说该学哪科,不该学哪科,还要正确地引导和对待,要不,何谈学生的全面发展。这也是学生尊重你的依据,不要让学生感到教师怎样也这么片面,使学生养成了当着班主任是一套,当着科任教师又是另一套的坏习惯,有的班学生这种现象比较严重,要引起我们班主任的注意。

6、教师自身要有好学、上进、进取的心态,去感染学生,影响学生,在学生面前不说消极的话,不做与教学无关的事,要注意自身形象,因为身教重于言教,你也许没有在意,学生身上很多毛病可能都是在教师身上学到的,反过来你还去批评、去生气,这难道不是自讨苦吃,自寻烦恼吗?

7、要经常换位思考,对待问题学生尤其是学习吃力、比较内向的学生要付出点耐心、要有信心,不能把它们看的一无是处,如果这样的话,问题学生真就无法改变了。不好听的话谁都不爱听,学生也一样,如果得到的总是教师的否定,他还有什么提高可言。对于这些学生来说他们是班级的弱势群体,如果教师一味地批评,他们只能得到教师和学生们的歧视,这样的结果不是我们做教师所要的吧?所以不一样的学生要用不一样的方法对待,学生的智力是参差不齐的,学习的结果不可能是一样的,要善于利用学生身上的闪光点来弥补他的缺点。

8、根据要求,本学期我们设立了心理咨询信箱,很多孩子都把自我的心理问题投到了信箱里,期望能得到教师的解决,应对这些心理话,作为班主任应当怎样去做呢,是否能得到一点启示,反思一下自我的教育工作:

(1)我是一名从沟里出来的小孩子,从小就有很大的压力,再加上学校教师给的压力,每次考试都有一种不安的心理来迎接考试,每次考试发成绩时心理都很怕考不好,望教师帮帮我!

(2)我有个烦恼,就是我老有不会的题,爸爸妈妈又不会,明天去问别人,同学们还会说我没写完作业,又该给我告教师了。教师你能帮帮我吗?

(3)我不喜欢我的爸爸,回为他总是支使别人,脾气还不好,并且还谁都管不了他,记得前几天,我的爸爸叫我去拿牙签,我只说了一句“等一会。”于是他便打了我,我心里很悲痛,也很难过,这样的事情有很多,有的时候我想到“离家出走”,甚至还有的时候我都想“死”。教师我该怎样办呀?!

(4)我在班级遇到了不少麻烦,他们总给我起外号,也许是因为我性格孤僻的原因,他们都很厌恶我,骂我,我以为不搭理他们就过去了,可他们把骂我当成了一种习惯,每一天我回家都自我默默的哭,不想让父母明白,让他们为我操心。从此,我的谣言就越来越多,还有许多同学看到我都有躲得远远的,我试过告诉班主任,可因为他们玩得好,所以有些同学还帮他们向班主任说我的坏话,结果,我还是被班主任骂了一顿,那时,我最终尝到了哑巴吃黄莲——有苦说不出的滋味了!

所以,每次我都把我自我的错想得多一些,算是在安慰自我吧。我也很尽力地改变我的性格,想解除他们对我的误解,可我还总是受到他们的排斥。教师,你能告诉我该怎样办吗?(请您必须不要给别人看)

(5)教师,我也想学习好,可为什么我的成绩总也上不去呢?我很困惑?!

还有很多,那里没有一一列举出来,听了这些资料,你有什么感想,不会像一些无知的家长或生气发脾气、或一笑了知、或拳脚相加(恶语伤人)吧!

以上几点要求,有的从字面上看好像与教学无关,但细想想,这些都与教学工作是否有效地开展有着密切的关系,“亲其师,信其道”,如果这些都做的不好,学生怎样会信服,学生不能从心里尊重教师、佩服教师,只是出于对教师“师道尊严”的害怕,那我们的教学效果是可想而知的。所以要想搞好我们的教学,提高教学质量,做到研究教材的基础上,必须做到研究学生,平等地对待学生,尊重学生的差异,经常站在学生的角度研究研究问题,真正把学生当做学习的主体,充分发挥学生的自主性,让学生主动学习,仅有这样我们才能有效开展好教育教学工作。

小学班主任工作总结反思 篇五

这一学期,我担任二年级(1)班的语文教学和班主任工作。我按照学校的德育工作要求,认真制订班级工作计划,有重点、有步骤地开展工作,使学生知识技能和道德品质一同形成,全面发展。具体工作归纳为以下几点。

一、培养学生的良好习惯。

二年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,课上进行趣味教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪律。利用晨会、班会学习小学生守则和小学生日常行为规范以及一日常规,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

二、表扬孩子

对于二年级的孩子来说,表扬的效果是非常好的。平时,我会在跟他们聊天的时候告诉他们:“你又进步了”,“你的字越写越漂亮了”;课堂上经常对他们说:“你真棒”!“你学得真快”!“你说的真好”!……当我和家长交流时,经常听他们说起,孩子们回家说老师又表扬他什么了,一脸兴奋,在家表现也会特别好。

三、加强与家长联系。

平时,我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学,更是倾注了更多的心血。当他们有困难的时候,我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况,我总是及时、主动地和家长联系,向他们了解情况,耐心地做他们的工作,取得家长的理解和配合,使每一个孩子都能扬长避短,健康地成长。

四、做好后进生的转化工作。

在我班,后进生在班中为数较多,因此,转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴,方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心,叩响他们心灵之门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如:在课堂上给他们创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定、奖励。课余多跟他们谈心,及时了解他们的思想动态、困惑等。课外积极辅导、跟踪,多与家长联系,有利于为他们创设一个健康良好的环境,也有利于班集体的建设。

五、存在问题

班主任工作千头万绪,有时这事未处理完美,那事又接踵而来,由此,本人往往在处事中过急,也许有些言语会使学生难以接受。

总之,在实际工作中,还有许多做法值得我去探讨和总结。我要坚持正确的教育方针,注意工作方法,使班主任工作迈上一个新的台阶,取得丰硕的成果。

小学班主任工作反思随笔 篇六

本学期,我担任了五(2)班班主任。班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此,班主任在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中,应有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点,培养一代创造型人才。

一、在班主任工作中应求“全”

“全”:注重学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要。要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人,要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念,并具有健全的人格。我们要教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始,关心身边的人,关心集体,关心学校,关心班级,关心国家的强盛和民族的兴旺,关心人类的前途命运,进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题,把我们的下一代真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向,能适应现代社会挑战的新一代。

二、在班主任工作中求“活“

“活”:班主任在班级管理中,管理方法应灵活多样,让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要领导学生创造丰富多彩的班级文化,充分展示学生的一技之长,发展学生个性,培养学生才能。开展丰富多彩的活动,寓教于乐,学生在活动中会主动积极地自我发展。同时,活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会,组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报,设计表扬栏、展示栏等,让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。

三、在班主任工作中求“异”-小学五年级班主任工作总结

“异”:班主任要有意识地在班级管理中引进激励机制。我班不仅设学校的“三好奖”而且增设“特长奖”、“助人为乐奖”、“金点子奖”、等,设立这些奖项,为的是充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步,建立学生综合评估档案,使他们学得主动活泼,体会到成功的欢乐。

四、在班主任工作中求“新”

“新”:创造教育的对象是全体学生,班主任要相信每一位学生都有自己的创造强项,要允许有差异,耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点,班主任要善于发现学生的长项,抓住每一个教育良机,适时表扬、鼓励,体贴后进生,培养他们的自信心、自尊心、自强心,让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机。如在班级管理上,我采用干部轮换措施,让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣,培养学生的管理才能,更重要的是在管理中找到自信与自我价值。

总之,班主任应将创造教育贯穿于工作的始终,营造一个良好的创造教育的氛围,使创造教育之花绚丽绽放。

小学班主任教育工作反思 篇七

你在我心中

尊敬的各位领导、各位老师、各位来宾,下午好!我演讲的题目是《你在我心中》。都说孩子的梦想从小学开启,那班主任就是引路人。我们在一个个细节中培养习惯,在一声声教诲中点化思想,在一件件琐事中引领成长。没有催人泪下的故事,没有惊天动地的壮举,在日复一日的奉献中,班主任的爱是遮风挡雨的伞,是指引前进的灯塔!“有爱才有教育”,对胆小的孩子——爱在亲近与鼓励中;对性格孤僻的孩子——爱在关注与支持中;对能力弱的孩子——爱在欣赏与期待中;对能力强的孩子——爱在信任与激励中。

作为老师,爱聪明可爱的孩子容易,而关爱暂时落后的学生则需要我们付出成倍的爱心和耐心。我们班的梓桁就是这样一个被我爱在心里的孩子。对他的爱,绝不是为了追求某种教育效果而装出来的“平易近人”,而是一天天的转化与感染,我发现与其向他“灌输”道理,还不如引导他发现自己身上的善良之处、高尚之处,帮助他树立“我是一个好孩子”的道德自信。我经常让梓桁找找“自己的优点,说说在哪些方面又进步了”,刚开始因为缺乏勇气和信心,他不敢说也找不到,我便让全班的孩子一起来找,孩子们的眼睛会观察会发现。这样的做法,不仅是一种教育技巧,更是一种因为真诚热爱而产生的信任。要求梓桁在一个阳光明媚的美好清晨一下子杜绝所有坏习惯,显然不可能,为此我专门设计了“表扬卡”,如果他觉得自己在某一周犯错误的次数少了甚至没有犯错误,就可以主动到我这儿来申请一张“表扬卡”,拿回去和爸爸妈妈一起分享成长、进步的喜悦。把教育的主动权交给他自己,既允许其反复,又鼓励其进步,让他通过自我控制培养良好习惯。现在的梓桁每日有“帮助他的老师和同学”,每周有“表扬卡”,随时都处于班集体的关注之中。看到他和同学们学习游戏时那开心的笑脸,我相信他也是最可爱的天使。教育引导到这里似乎可以松一口气了,不过我又给了梓桁一个“残忍”的考验。上周梓桁在作业本里夹了一封信,上面写着:“彭老师:我再次和您约定,我一定要表现好,当上每日之星,做值日班长。”在我们班为了锻炼孩子们,每日之星得负责第二天的值日班长工作。一个多月来,梓桁一直在努力,但因这样或那样的问题总是与每日之星擦肩而过。可我没有想到他竟是如此执着,这份执着,真让我感动,我决定就把当天的每日之星颁发给他,圆他期盼已久的梦。但在英语老师那里我又了解到,梓桁和我约好每天应该记下的三个单词背不出来,而另一个自我推荐的孩子却做得特别出色。于是,我

又临时改变了决定。可如何跟梓桁说呢,他会不会从此放弃自己美好的愿望呢?我纠结、不安,同时心里酸酸的,我为自己的“残忍”过意不去,但我又不得不这样做,我必须帮助他成熟起来,让他得到一个名副其实的每日之星。想到这里,我的心又坦然了。我真诚的告诉他,因为没能完成约定,因为有一个同学表现更优秀,这一次他又要与每日之星失之交臂,他红着脸,立刻拿起英语书开始记单词。从他眼里我读到了无奈,读到了失意,但从他的行动中我又清楚地看到了信念。对于孩子来说每日之星的称号很重要,但奋斗的过程更重要,因为在奋斗的过程中产生的愉悦感成就感,能持久地激发他前进的动力。我相信梓桁经过自己的努力,获得了真正的每日之星时,一定会更加倍珍爱。因为他从中获得了终身受益的财富——为梦想而执着。

今天站在这演讲台,我又一次深刻感觉到:作为班主任,我承担着责任!我享受着幸福!没有什么比学生的进步更让我满足,没有什么比学生的成长更值得我骄傲,没有什么比引领一个孩子的人生更值得我珍惜!我愿把我的孩子们爱在心里。

小学班主任教育工作反思 篇八

开学初,我们徐同学的思想再次一次松懈,人小鬼大的他除了学习其它都好,活泼开朗,有礼貌,乐于助人。可一到上课,注意力就不集中。做作业动作很慢,磨磨蹭蹭,别人导学案写了一大半,他只写了一两个字,而且做事懒惰不肯动脑筋。回家作业十次九次不做,即使一次做了,也不完整,几乎全错,书写相当潦草,小组长每天都向我告状。于是,我找他谈话,告诉他完成作业的重要性,要他知错改错,争取进步,做一个人见人爱的好孩子。他当面答应得好好的,可转过身依旧我行我素,一副“勇于认错,坚决不改”的样子,毫无长进,每次我都要被他气晕了,我的心都快冷了,多少次想想还是算了吧,或许他是根不可雕的“朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能让一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体,我要对得起自己的良心,我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他没有明确学习目的,没有学习的兴趣、动力,没有真正认识到自己的错误。

为了转化他我采取了以下措施,首先从家长入手,他的妈妈是一个不讲诚信的家长,每次和他交流孩子的问题他都答应我要如何如何做到最好,可是过后根本没有实施,只有找他沟通让他行动起来,建立家庭的制度,严格的管理孩子为孩子做榜样,杜绝疲沓的现象。再从学生入手先让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话,谈话中:“你已经是一个五年级的孩子,你要为自己的言行负责?我相信你能说到做到!咱们先从基本的做起,他说:“我今后一定要遵守纪律,认真完成作业。”“我可是相信你的!”“好!”互相拉钩。之后,只要他在纪律上,学习上,都有了点进步,我就夸大的给予表扬、激励,使他感到老师在关心他,让他有改进的动力。同时把捧作业的任务交给他,并叫他提醒那些完成作业慢的同学,一段时间坚持下 ,效果还真不错。

为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟结成对子,目的是发挥同伴的力量。事前,我先对这个同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。刘同学爽快地答应,并充分利用课余时间帮助他。有时刘同学也会显得不耐烦,说他不太听话,不太乐学„„此时,我就跟刘同学说:要有耐心,慢慢来。后来,徐同学取得进步时,除了表扬他,我也表扬刘同学。就这样在同学的帮助下,自己的努力下,徐同学在各方面都取得了不小进步。学习上更努力了,纪律上更遵守了,学习积极性提高了,作业也一次比一次完成的好,成绩也有了很大的进步。为此,我感到由衷的高兴。我想,“老师没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错,我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

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