四年级《搭石》语文教案（共2篇）范文

第1篇：四年级《搭石》语文教案

人教版四年级《搭石》语文教案

作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的人教版四年级《搭石》语文教案，希望对大家有所帮助。

今天，我说的《搭石》是人教版第七册教材中的课文。我想从以下几个方面来说：

【教学理念】

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

【教材分析】

课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。因而，根据本课教材特点确定教学目标如下：

【教学目标】

正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【重点、难点】

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

针对上面的目标，我确定用两个课时来完成。

我这里选的是第二课时。这课时要学的是第２～５自然段。

【教学方法】

在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。

【教学基本流程】

一、谈话导入，创设情景

老师一边播放配有音乐的美丽画面，一边介绍美景，将学生快速带入美境中。

接着就板书课题：２１、搭石。

二、默读课文，整体感受

默读课文，让学生思考：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容？

（第一段讲）什么是搭石；（第二段述）摆搭石；（第三、四段写）走搭石；（最后一段议）以石喻人。通过学生的回答来帮助学生了解大意，整体把握。

三、指导品读，示范学习

１、浏览课文，划出“文中那些让我们感到美”的地方。

（指导学生感受美，欣赏美，品析美。）

２、示范品读第三段：

这段话对“一行人走搭石”的描摹，实实在在体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。作者写一行人走搭石的动作协调有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感”，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。抓住关键的词句，学生边读边展开想象，充分说出眼前浮现的画面，让学生身临其境的体会美，感受美。然后指导读句，读出感情。

四、小结方法，自主品析

１、师生共同小结第三段的学习方法：

授人以鱼，不如授人以渔。教学不仅是传授知识，更重要的是教会学生学习的方法。因而，其他段落让学生在小组中合作学习。并以“我是学习小能手”为竞争、激励契机，调动起学生学习的积极性。以下面三个问题作为学习的金钥匙，指导学生合作学习。

⑴这一段主要讲了什么呢？

⑵我能抓住哪些关键词句体会美呢？

⑶我怎样才能有感情的朗读呢？

２、小组合作学习时，师巡视指导，让自主学习落实到实处。

３、汇报学习成果：

⑴在品析第二段时，重点抓住“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，理解老人一心想为他人着想的优秀品质。指导有感情地朗读，进一步体会老人的心灵美，读出对老人的赞美。

⑵这第四段虽然文字朴实，但是简单的事情中闪烁着美好的思想，散发出融融的暖意。生活在山里的'纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”：

①理解“理所当然的事”。

②联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事。让学生充分感受那种谦让和尊老之美，有感情的朗读。

⑶第五段借石喻人，进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。指导朗读，让生倾听与评价，充分理解与感悟。此时，让学生充分发表和交流自己感受。让他们在交流中升华对文章的理解。最后师小结：希望大家也做心中有他人，默默奉献、互相礼让、尊老爱老的孩子。

五、课外拓展，即兴练笔

本文作者是一个留心观察身边事物的人，他把平常的一件摆搭石、过搭石的事儿介绍得这么具体，这么美。这时提问同学们：你们平时是否也曾留心观察身边的“美”呢？谈一谈吧！指导学生进行练笔训练，帮助提高习作能力。并将此布置为一次练笔作业回家完成。

【板书设计】

为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线。板书注重内容美和形式美的结合。将“搭石，一道风景；走石，如画美景”这两句话分别做河岸。再将“默默无闻、互相礼让、尊老爱老”三个词板书在河中的搭石上，再现搭石的美，同时更凸现出人性的美。

第2篇：四年级《搭石》语文教案

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《搭石》第一课时教案 漳州市岳口小学李森珠

一、教学目标：

1、．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

二、教学重难点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

三、课前准备：

1、教师准备：制作课件（乡村搭石照片、相关课文的演示文稿）

2、学生准备：预习本课生字词语

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时

（一）、激趣引入课题：

1、谈话导入。

（课件播放乡村美景图片）声音：潺潺的流水声。师述：这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（看老师板书课题：21搭石）

2、齐读课题

3、质疑：读完课题围绕搭石，你有什么疑问？（师相机梳理问题并板书）：

1、什么是搭石？

2、怎样搭？

3、有什么作用？

（二）初读课文，整体感知，学习生字新词。

过渡：想解决这些问题并不难，只要我们认真读课文。

1、学生带着问题自由读课文，要求：读准字音，读通句子，并根据质疑的问题边读边思考，找出相关的答案。

2、检查预习情况，学习字词。 （1）（课件出示生字新词）认读词语。

1、开火车读，检查自学情况。（注意正音）

2、全班齐读

（2）课件出示带点的生字（暴、惰、俗、衡）：你觉得哪几个字比较难写，想提醒大家怎么写好？ （3）、根据学生的提醒，出示带田字格的三个字：（暴、惰、衡） （4）、学生书写三个生字

（三）披文入境，品读课文

一、交流：

（1）知道什么是搭石吗？谁用课文中的句子说一说。

课件出示句子：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

1、生读句子

2、师读句子（故意漏读词语“水的深浅、平整方正、二尺左右”）

3、生评议：“水的深浅、平整方正、二尺左右”这几个词可以漏掉吗？为什么？

4、想一想：从“水的深浅、平整方正、二尺左右”这几个词你能体会到什么？（家乡人们的勤劳善良） （2）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答。 出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。

1、齐读词语“脱鞋绾裤”并理解它的意思

师引读，也就是说如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——生：脱鞋绾裤 人们收工就必须—— 人们赶集就必须—— 人们访友就必须——

一句话，人们来来往往，都必须——

一次又一次的脱鞋绾裤，让你体会到了什么？（生谈体会）

2、回读体会

师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。

3、再齐读课文写“搭石”的句子。

师小结：正是这些普通平凡的搭石给家乡的人们带来了方便，也让我们了解了家乡人们的勤劳，为人着想的善良美（板书:善良美）

二、再读课文，整体感知画面

过渡：普普通通的搭石在刘璋爷爷的眼里却是最美的，下面就让我们跟随着刘章爷爷，随着家乡人们的脚步去搭石上寻找美、发现美吧。

（一）默读课文2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，想一想这几个自然段描写了哪几幅跟搭石有关的画面。（生默读、圈划）

（二）、生交流画面

师相机板书四个走搭石的画面。（摆搭石、走搭石、让搭石、背?过溪）

三、细读“走搭石”画面，品读感悟美

过渡：这节课我们来学习“一行人”走搭石的画面。在第几自然段？哪些句子写了一行人去走搭石？

出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

1、正音“行”，齐读“一行人”

2、看看这几句话，哪些词句让你感受到了画面的美？

3、理解“协调有序”的意思 （1） 你觉得怎样的动作才叫“协调有序”？ （2） 这样吧，让我们也加入到走搭石的人群中（指着一排学生：前面的?后面的?）咱们合作着读一读。

（3） 师生合作读：师：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的?生：抬起脚来，师：后面的?生：紧跟上去?(在有节奏的合作读中让学生体会“协调有序”的意思) （4） 在一次全班合作读（在加快速度的合作读中再一次感受“协调有序”的美）

4、你们还从哪儿体会到这幅画面的美呢？

5、理解“清波漾漾，人影绰绰”的意思

（1） 课件出示“绰”在字典里的三种解释，让学生选择

（2） 课件播放一行人走搭石的情景：引导想象“清波漾漾，人影绰绰”的画面。 （3） 指导读出“清波漾漾，人影绰绰”的画面。

6、指导美读一行人走搭石的画面。（在师充满激情的引语中，美读家乡一行人走搭石的画面）

7、小结板书：家乡的一行人走在搭石上，他们配合得那么默契，走得那么有序，加上水波和人影两相和，画面是那么和谐，这样的画面美吗？（板书：和谐美）

结束语：师：同学们一块搭石就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石还是一段和谐的舞蹈，姿态柔美。家乡的每一块搭石上都有着不一样的美，让我们下节课再继续去寻找美发现美吧。

（四）作业：

1、摘抄课文中优美的句子。

2、思考：为什么说搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的感情。 板书设计： 摆善良美 走搭石和谐美 让??.背?过溪