《用心灵去倾听》六年级语文上学期教案范文

(作者:1371797096时间:2020-09-01 13:13:58)

第1篇:《用心灵去倾听》六年级语文上学期教案

《用心灵去倾听》六年级语文上学期教案

教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家收集的《用心灵去倾听》六年级语文上学期教案,欢迎阅读与收藏。

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。

3、能够运用自身掌握的读书方法,深入理解课文内容。

4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。

教学目标

1、理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2、领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备

同学利用双休日等休息时间,就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自身感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

教学时间

一课时

教学过程

一、揭题解题,激发兴趣

1、出示课题,同学齐读课题:用心灵去倾听

2、读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才干用心灵去倾听的?)

[评:引导同学解题质疑,直奔主题。]

二、初读课文,质疑解疑

1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

2、用自身的语言说说课文的主要内容。

3、说说苏珊给了小时候的“我”哪些协助?

[评:掌握全文大意,了解“我”与苏珊是怎样进行交往的,有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样发生,有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地协助小朋友的品质。]

三、精读课文,交流感受最深的地方

1、课文的哪些内容让自身感动,把感动自身的语句画下来,和大家交流

2、交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)

①我找到了听我说话的.人,不由得放声大哭。

(找到听“我”说话的人,其实就是找到了希望,非常希望得到协助,把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。)

②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。

(苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动。)

③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。

(心爱的金丝雀突然死了,“我”不只痛苦,同时对死亡充溢了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在小朋友心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了小朋友的身边。苏珊善良、乐观。)

④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

(“谋面”就是见面的意思,用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予协助,痛苦时予以抚慰。)

3、品读令自身感动的句子。

4、用自身的语言说说你心中的苏珊

苏珊是一名普通的工作人员,工作中一丝不苟,尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不只用心灵倾听,更用心与小朋友交流,抚慰小朋友幼小的心灵,做小朋友健康生长的心灵守护神。

5、你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中,值得我们用心灵倾听的有些什么?

[评:“用心灵去倾听”,是对苏珊工作的高度概括与肯定,同时也点明了文章的中心。抓住令自身最感动的词句来学习课文,感受苏珊的美好心灵,让小朋友明白用心灵倾听能给他人带去协助,教会小朋友在生活中学会当一个倾听者。]

四、总结全文

虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员,但是她能用心灵去倾听,能给人带来快乐与幸福。希望小朋友们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前,我国有相当数量的声讯台,这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便;也有不少声讯台以赚钱为目的,希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。

第2篇:《用心灵去倾听》六年级语文上学期教案

好范文网的《用心灵去倾听》六年级语文上学期教案范文很有深度,希望可以助您一臂之力。

12*用心灵去倾听

【教学目标】

1.理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会?我?对苏珊的深切怀念之情。

2.领会文章的写作手法,体会关键词句的表情达意方面的作用。

【课时安排】一课时 【教学准备】 预习课文:读通课文,了解主人公的名字和他们的身份。 【教学过程】

一、导入新课

1.生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让?我?安心看书;清晨的树林中,一位倾听?我?拉琴的陌生老人,给了?我?信心。人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于?倾听?的真情故事。

2.揭题。

理解:倾听。(细心地听) 齐读课题

3.了解主人公。(苏珊和作者汤米。)

预习了课文,我们知道课文中的主人公是——(苏珊和汤米),而让苏珊和作者汤米联系在一起,从而发生了一段美好的故事的物品是——一部电话。

4.介绍问讯处。

(1)当时苏珊在哪里工作?(问讯处。)

(2)介绍问讯处。 媒体出示:

问讯处与我们的日常生活有着十分密切的联系:在我国,许多公众服务场所以都设有问讯处,比如,医院、车站、码头、商店、银行等。它们为人们就医、乘车乘船、购物,办理金融业务等这些活动带来很大的方便。

说明:可能大部分同学对问讯处还是比较陌生,希望大家可以利用双休日等休息时间,就近观察车站或医院的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

二、初读课文

在问讯处工作的苏珊,每次接到汤米的电话都在认真倾听,用心灵在倾听,看看课文中是怎么说的?

1.初读课文,理清课文脉络。 媒体出示: 初读要求:

(1)大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。

(2)按提示把课文分为三段,概括段落大意。(按事情发展的先后顺序)

2.交流分段和段意。

第一部分(一~二节)写?我?开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵,只要拨?105?,就能得到她的帮助。

第二部分(三~十二节)写?我?的手指被锤子砸伤,情急之中拨通了电话,得到了苏珊的热情帮助,对她产生了好感。?我?与苏珊聊天,苏珊总是用心灵倾听?我?的声音,耐心地给?我?帮助与安慰,她成了?我?从未谋面的第二个母亲。

第三部分(十三~二十五节)写长大后,?我?利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕,苏珊不幸病逝了。?我?深切地怀念她。

说明:课文篇幅相对较长,通过一定的段落归纳,可以帮助学生及时理清文章的脉络,更有助于对课文的学习。

三、研读课文 1.学习

一、二小节。 (1)齐读。 媒体出示:

小时候,家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。我发现在这奇妙的电话机里,住着一个无所不知的小精灵。爸爸可以从她那儿知道现在几点了,明天天气怎样,火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。

有一天,我听到妈妈叫她的名字:?问讯处。?我记住了

妈妈拨的号码:105。

(2)理解:着迷。(对人或事物产生难以舍的爱好。) (3)那小时候最令?我?着迷的是什么呢?(那台老旧的电话机。因为这部奇妙的电话机,住着一个无所不知的小精灵。)

(4)师生配合读

一、二节。

小时候,家里最让我着迷的是——。我发现在这——,住着一个——。爸爸可以从她那里知道——,以及——。

有一天,我听到妈妈叫她的名字——。我记住了妈妈拨的号码——。

2.学习三——十二小节。

大家快速默读第3~12自然段,读完以后,四人小组讨论,互相交流:苏珊给了小时候的?我?哪些帮助?

(1)体会她对?我?生活上的关心。 媒体出示:

我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。我对小精灵说:?我一个人在家,我的手指被锤子砸伤了……?

?你够得着冰箱里冰块吗??小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里,再拿起一块放到手上的手指上。

①指名读,感受?我?的无助。 ②女生读,感受苏珊对?我?的关心。

③想象苏珊还会对?我?说些什么。 (板书:生活:关心、安抚) (2)体会她对?我?学习上的耐心。 ①引读,在学习上耐心为我解释。 媒体出示:

我总是问她很多事情,比如,?怎么计算一个长方形物体的面积??西班牙的首都在哪里??‘修理’这个词怎么拼写?。小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。

②师生演示打电话。

(适时提醒学生礼貌用语和说话语气,并特意反复问一个问题。多指几个学生演示,直到学生被训练得很有耐心。) ③从这一个又一个的问题中,你体会到了什么?(苏珊很有耐心,工作有责任心。)(板书:学习:耐心、讲解)

④指导朗读。(引导学生读出感激的语气,强调?总是?、?一遍遍?。)

(3)体会对?我?心理上的爱心。 ①师引读苏珊对?我?的爱心。

一天,?我?心爱的金丝雀突然死了,苏珊却安慰我——

媒体出示:

?你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。?

②苏珊感受到了?我?的伤心。

那苏珊是怎么知道的?指导朗读。(是从?我?的话里听出来的,引导学生读出伤心、难过、困惑的语气)

③师范读,感受?我?当时伤心至极的心情。 媒体出示:?能告诉我为什么吗,苏珊?为什么这只整天唱歌的小鸟,突然一动不动了呢??

生交流。

④苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?

生交流。(她很有爱心。她不想让?我?太伤心;她很乐观,把死看成到另一个世界去歌唱。

小结:苏珊有一颗善良的心,她不愿意让汤米感受那份生离死别的痛苦,更愿意告诉他美好的希望。(板书:心理:爱心、乐观)

(4)回味(童心)

师:小时候,苏珊用心倾听并帮助?我?。长大后,她还会用心倾听?我?说话吗?从哪里可以看出来?下面我们就要接着学习课文最后一部分,从中寻找答案。

①体会作者对苏珊的感情。 媒体出示:

但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

②苏珊是怎么看待?我?和她之间的交往的。 媒体出示:

苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

小结:苏珊和作者一起回忆当年的点点滴滴,她对?我?付出了母亲般的关爱,是?我?未谋面的母亲,成了?我?心灵的守护神。同样,她也得到了做母亲的快乐。

(板书:回味:心灵、守护)

四、总结提升

1.感悟苏珊对?我?的用心。 媒体出示:

汤米,我要到另一个世界去唱歌。 2.交流并体会苏珊留言的原因。

(怕我伤心、难过,希望我乐观对待生活,过得幸福快乐……)

3.指导朗读。(指名读,齐读)

总结:这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事,这是发生在西班牙的一个真实故事。希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量,在以后的生活中,懂得用心去倾听,去关爱,给身边的人带来快乐与幸福。

说明:学完课文,对于苏珊的人物性格有了更进一步的了解,请学生再读苏珊的留言,让人感受到了真情的可贵。

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五、作业布置 1.小练笔。 媒体出示:

小练笔(任选其一)

1.请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么? 2.如果你是汤米,你想对已逝去的的苏珊说些什么? 【板书设计】 12*用心灵去倾听

?我?(汤米)问讯处(苏珊) 生活:关心、安抚 学习:耐心、讲解 心理:爱心、乐观 回味:心灵、守护

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