《与朱元思书》八年级语文公开课教案范文

第1篇：《与朱元思书》八年级语文公开课教案

《与朱元思书》八年级语文公开课教案

作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《与朱元思书》八年级语文公开课教案，希望能够帮助到大家。

教材分析

《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的第一篇文言文，本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或书写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。

《与朱元思书》是作者吴均写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事物的叙述，而是一篇由清词丽句构成的`写景小品文。作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景致，流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。本课作为本单元的开篇讲读课文，以写景为主，借写景来抒发作者的人生情趣，在本单元的教学活动中，起着引领学生走进文言文学习的重要作用。

学情分析

八年级阶段的学生已经有了一些阅读文言文的能力，积累了一些文言词语的意义和用法，所以课堂上可以让学生自读，借助工具书，结合注释理解课文大意。但对于写景的技法文章的内涵，学生不会自主分析学习鉴赏，这是学生的难点；还有朗读，学生能齐读、自由读，但不会有感情的朗读，不能读出文言文的音韵美，所以要指导学生学习提高这方面的能力。

教学目标

（一）知识与能力

1、了解一些文言知识，积累常见的文言实词，虚词，句式。

2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景，体会本文多层次多角度描绘景物的特点，逐步提高鉴赏水平。

3、体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨，重视朗读训练，进一步培养文言文的朗读和翻译能力。

（二）过程与方法

1、通过学生自主阅读注释和资料，读准字音，掌握常用的文言词汇并理解文章基本内容。

2、通过教师点拨。讨论及学生自读，试读，有感情读等方式，体会本文多角度，多层次描绘景物的特点。

（三）情感态度价值观

激发学生热爱祖国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

教学重点和难点

教学重点：

理解本文基本内容并掌握常用文言词汇；体会本文多角度多层次描绘景物的特点。

教学难点：

学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。

第2篇：《与朱元思书》八年级语文公开课教案

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《与朱元思书》公开课教案

魏岗学校 王泽维

2014年12月12日

【教学目标】

一、知识与能力目标

1、掌握文言基本知识，积累文言词语，夯实文言基础。

2、充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。

3、品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。

二、方法与过程目标

教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。

三、情感态度与价值观目标

通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。

感受情韵，理解自由洒脱的诗人之心。 【教学重点】

通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。

【教学方法】

诵读法、归纳法、讨论质疑赏析法

【课时安排】 2课时 第一课时 教学设计

一、在情境中，朗读再现 1.导入

古人说“人者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人雅士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在１５００多年前，就深深打动了吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！

板书课题：与朱元思书吴均

2、朗读，体会音韵美，节奏美 （多媒体朗读）

以多种形式的反复朗读（齐读、范读、听读等）来培养语感，初步感知内容。

朗读中正音、节奏、重音等 文言基本知识的疏通。可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。 朗读提示：

（1）读准字音展示：

缥（piǎo）碧急湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠泠（líng）鸢（yuān）飞戾（lì）天经纶（lún）横柯（kē）

（2）读出节奏

这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟＼俱净，天山＼共色。从流＼飘荡，任意＼东西”。但也有例外，如：“水＼皆缥碧。”还有“蝉＼则千转不穷，猿＼则百叫无绝”。

（3）注意重音

如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。 （4）注意语速

写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。

二、师生互相质疑，疏通文句，质疑赏析：

1、点拨赏析 第一自然段：清秋风物图 （多媒体展示：赏美景，读美文。） ①风烟：指烟雾。 ②共色：同样的颜色。 ③俱：都。 ④许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。

⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。

⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。

赏文句之美：教师示范第一段：“共色”二字写得美，不仅写出了天与山的颜色，而且还有一种形象感，青青的山霭渐渐溶入蓝蓝的天空，境界阔大；“从流飘荡，任意东西”一句写得美，读着它我仿佛感受到了一种自由自在，无拘无束的轻松惬意；这一段在文中起总说作用，与下文构成总分式结构。

2、点拨赏析第二自然段第一层：异水图

（多媒体展示：赏美景，读美文。）

①缥碧：青白色；缥。

②急湍：急流的水 。

③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。 赏文句之美：（学生讨论归纳、回答）读第二段第一层，我们感受到了秀美：“缥碧”强调水的青绿、澄清；“千丈见底”夸张写出江水清澈透明；静静的细石与娓娓的游鱼，相映成趣，这一切清澈明净。

读这一层第我们也感受到了壮美：急流快如飞箭，猛浪势若奔马，既现波浪翻滚的气势，又描摹振耳欲聋的声响，突出江水飞动雄奇。

读这一层我们还感受到了动静美：这一段从两个层次，表现江水时而平缓无波，时而怒涛拍岸的状态，传神展示富春江水的千姿百态。

3、点拨赏析第二自然段第二层：奇山图

（多媒体展示：赏美景，读美文。）

①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。

②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。

③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。

④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至。

⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。

⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。

⑨犹：好像，如同。

⑩交映：互相掩映。 赏析第二段第二层：（学生讨论归纳、回答）

这一层句句精美。第一句不仅画出峰峦迭起，层出不穷的磅礴气势，把无生命的群山写得生机勃勃，充满动态美。再看，写山奇却写树生寒、竞长、繁多，以树奇来衬托山奇；写山的幽静，却写泉响、鸟鸣、蝉转、猿啼各种音响，以声衬静，表现出映衬美。第四句抒写感受，流露出一个失意文人对庸俗官场和动乱社会的厌恶之情，传达出高洁的情趣美；也侧面表现奇山的美好及其诱人的魅力，实写人，虚写山，呈现虚实美。结尾看似多余，却使全文充满浓郁的诗意，给人遐思无穷、余韵不尽的味道，可见作者的运思美。

三、再次品读，质疑赏析

阅读中有所思考、善于发现才能学有所得，注重阅读能力的培养。这一环节注重品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品味写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高欣赏水平。 赏析写景之妙：

（1）巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。 （2）多角度写景的方法。如：形、声、色等。

（3）多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比喻、拟人等。 （4）情景交融，溶情于景。

（5）整体布局巧妙，结构安排得当。采用“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。

板书明确： 与朱元思书 总写：奇山异水

分写：异水： “清” （千丈见底、直视无碍） 静态之美

“急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 动态之美

奇山： “看” （高山寒树，轩藐成峰） （视觉）

“听” （泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）（听觉）

“感” （望峰息心 ，窥谷望返）（感觉）

四、作业布置

1、积累写景名句。

2、背诵课文

3、导游篇：写“美丽的富春江”导游词。

4、预习：探究文中的借景抒情，含蓄地表现作者高雅的志趣，文中深谙的生活哲理。

第二课时：（略）