一年级日月水火教案范文

(作者:majunfei时间:2020-10-31 21:13:26)

【前言】一年级日月水火教案共含5篇,由好范文网的会员投稿推荐,小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

一年级日月水火教案

第1篇:一年级日月水火教案

一年级日月水火教案的写法与格式是什么?请参考以下这篇范文。

教学目标:

1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字,能读准字音,记住形,正确书写。

2、培养学生良好的书写习惯。

3、能够按田字格里的范字写字。

教学重点:识字、写字。

教学难点:能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程:

一、复习导入:

1、笔画:横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。

2、复习生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

二、学习生字:

(一)学习生字“水”:

1、学生观察图,学生通过图画形象的感知水,从而把单个的生字与生活联系起来。

2、观察“水”的变化,学生了解象形字“水”的变化过程,观察字和图之间的共同之处。

3、你能够用“水”组词或说一句话吗?学生组词,说句子,理解“水”的意思。

4、观察生字,你认为应该怎样写?

(1)认识新笔画:横撇、竖钩。

(2)学生观察生字,然后指生说一说。

(3)注意:笔顺,应该先写中间后写两边。

5、教师范写,学生练习书写。学生书写时,教师巡视、指导。

(二)学生自己学习“火”:

1、方法同“火”。

2、注意:写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。

提示:水资源在世界上是非常缺乏的,我们应该节约用水,火是很无情的,我们应该注意用火,小朋友们更应该不要玩火。

第2篇:一年级日月水火教案

希望你能喜欢这篇一年级日月水火教案范文。

【教材简说】

《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐,十分适合孩子朗读,便于诵读记忆。

【教学目标】

1、知识与能力:在语境中识得13个生字,会写“力、手、水”3个字,重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。

2、过程与方法:自主选择中发现领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。

3、情感、态度、价值观:激发学生对祖国语言文字的喜爱之情,对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

【教学重点】

帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

【教学过程】

一、复习回顾,谈话揭题

1、以前我们学过了象形字,谁来举例说说象形字有什么特点?

2、我们中国的汉字非常有意思,今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众。

3、有谁认识这些汉字?你曾在哪儿见过它?

4、仔细看看,谁能发现这些汉字有什么特点?

3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由两个或三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

(新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。从教材编排的体系看,课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫,让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点,能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。)

二、熟读课文,语境识字

1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来,多读几遍。

2、同桌互读课文,互相正音。

3、指名读课文。注意正音。

4、比赛读。(每小组选一位学生参加朗读比赛,其他小朋友当评委打分,参与评价

5、自由选择方式美美地读。(如:可以边击掌边读课文,可以同桌两人边拍手边读)

(以读为本、读中感悟,阅读是一种个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中,我让学生直接面对文本,主动地去读,读准生字、读通课文、读懂意思;兴致勃勃地去读,读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。)

三、自主感悟,发现规律

1、读着读着,你们现了什么?

生1:我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。

生2:我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。

师:你真会动脑筋,能举个例子说说吗?

生2:如“明”这个字,太阳是很亮的,月亮也是比较明亮的,这两个字合在一起就表示很明亮。

师:你说得很对,其他的字也有这样的特点吗?

生3:我还发现鲜也有这样的特点,鱼和羊味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。

生4;我发现“灭”这个字也是这样的,上面的“一”就像是一根树枝,我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。

生5:我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。

生6:如“尘”这个字,很小粒的泥土就是灰尘……

师:同学们,你们既会观察又会思考还会发现,真了不起!像这样的字我们称它为“会意字”。

2、再读读课文,仔细比较会意字和组成它的独体字,你还发现了什么?

生1:我发现当两个独体字合成一个字的时候,其中一个字要发生变化的?

师:观察得真仔细,能举个例子来说说吗?

生1:如“鲜”这个字,“鱼”的一横变成了提。

生2:“尖”中的“小”没有了钩,变成了竖。

生3:“人”的捺到“休”字中就变成了竖。

师:是呀,几个独体字组成一个字时,有些字的笔画就要发生变化,因为只有这样,组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个,请你找出来说给你的同桌听听。

(在儿童的精神世界里,他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者,我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现探索会意字的构字规律。学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点,这时,孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣,同时也点燃了主动参与学习的热情。

三、复习巩固,强化识字

1、摘苹果游戏:(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。)

2、飞鸽送信:(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。)

3、找朋友:请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人”字的卡片,另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片,看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手,你们就找一次朋友,拼一次字,看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。(休、林、从、森、众)

(一年级学生注意力保持的时间不长,学习到这个时候,学生的注意力已经开始涣散,先前浓厚的学习兴趣有点低落。这时,开展形式新颖有趣的巩固练习,会再次激发学生参与学习活动的兴趣,学生会在游戏中乐此不疲的。)

四、汉字的书写指导

1、投影出示书上“力、手、水”三个字,让学生仔细观察,怎样才能把这三个字写好。

2、学写“力”字。

⑴了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。

⑵指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。

⑶学生描红、试写,教师巡回指导。

⑷教师范写。

3、学写“手”与“水”

⑴比较这两个字的相同点,说一说它们的压线笔。

⑵重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要注意什么。

⑶学生试写后教师范写。

4、投影展示学生的作业,让学生点评欣赏。

第3篇:一年级日月水火教案

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教学目标:

1、学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

2、注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

教学重点:

正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点:

正确书写“水”和“火”字。

教学过程:

一、复习旧知,揭示课题。

二、学习生字

1、教学“日”字。

①今天,老师请大家来猜老师的画。

(师画一圆圈)请猜猜这是什么?

生:铁圈、盆子……

师:(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?

生:气球水果……

(师在圆外再添画几笔,变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?

生:太阳。

②太阳还有一个名字是什么?(日)

③出示课件,把太阳是如何演变成“日”字展示出来,让学生仔细观察,弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如:长长方方一个口,中间一排整齐牙。)

⑤在日常生活中,你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)

(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性,使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友,激发学生做生活中的有心人,培养学生主动识字的愿望。)

2、教学“火”字。

大家看,这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?

①出示“火”字和图,请同学们认真观察和下面的古字,你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的,后来,经过慢慢演变,就变成了今天我们写的“火”字。

②谁会用“火”来组词或说一句话,比一比,看谁说得好。

(学生观察画面,让他们说说发现了什么,既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言能力,在观察、思考、说话的过程中,逐步提高学生自主识字的能力。)

3、自主学习“月”、“水”。

课本54页还有两个有意思的字,你能自己看图记住它们吗?

①学生自主学习,练习比一比,说一说。

②小组交流,你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?

③今天学到两个新的笔画,你知道它们的名字吗?你是怎么知道的?

④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。

(师生互换角色,给学生创设主动识字的情境,启发学生发现识字的规律。在教学中,让学生以小组合作的形式,互相交流学会的知识,让学生主动地把自己的认识告诉大家,形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)

4、巩固生字。

①小游戏:摘苹果。

(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对,谁就可以把苹果摘下。)

②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗?

(学生学习生字后,经过游戏,进一步加深了印象,然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中,既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。)

三、记忆生字的字形

1、导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

2、复习2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

3、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

依次出示:日、月、水、火

4、请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

四、融会贯通,反复练习

1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。

2、游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

3、生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的'积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。

第4篇:一年级日月水火教案

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教学目标:

1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

教学重点:

正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点:

正确书写“禾”和“火”字。

教学准备:

生字卡片

教法:培优辅差

学法:小组合作

教学过程:

一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?

二、出示图片,认识事物

1.教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。

2.小组交流这些事物在那里离,你见过吗?

3.读一读这些事物的字音。

4.指名读,其他同学听听读音是否正确?

三、学习生字。

1.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

2.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好,能试着用几月几日说一说吗?

你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!

五、记忆生字的字形

1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

第5篇:一年级日月水火教案

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教学要求:

1、学会本课4个生字。能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。

2、认识3个新笔画:“横折钩”“竖钩”“横撇”;能按笔顺规则书写本课生字。

3、继续认识田字格,能依照田字格里的范字写字。

4、会读指定的词语。

教学重点:

识字写字。

教学难点:

分清“水”的笔画,按笔顺规则正确书写“火”字。

教学准备:

图,生字卡片,田字格黑板。

课时安排:2课时。

第一课时

设计思路:本课学习五个象形字,教学2课时,本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点,建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字,掌握学习生字的方法,向学生渗透一些汉字造字的常识,激发学生对汉字的兴趣。

教学目标:学会本课生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律,依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际,自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点:培养学生正确的写字习惯。

教学难点:清楚工整的书写生字

教学过程:

一、引入新课

1、抽卡片指名说笔画名称:一丨丿丶。

2、抽卡片开火车读字音:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

二、学习新课

(一)学习新笔画

横折钩竖钩横撇

亅フ

1、教师范写笔画,说出各笔画名称。

2、学生书写笔画。

3、同桌互相记笔画名称和写法。

(二)学习生字

1、学习“日”

(1)出示图,说说图上画了什么?(太阳——日)

(2)观察古代象形字与图有什么相同之处。

(3)师述:古时候人们写的“日”字与太阳的样子相似,所以叫象形字,经过长期演变,现在写成“日”。

(4)指名领读字音。

(5)根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形,指名,互相记字形。

(6)结合图形想一想“日”指的是什么?(太阳)

(7)联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。(红日、今日、明日、生日、十月一日……)

2、学习“月”

(1)出示图,说说图上画了什么?(月亮)

(2)比较古代象形字与图有什么相同之处。

(3)出示“月”,指名领读字音。

(4)学生自由、指名、互相记字形。

(5)结合图形想一想“月”指的是什么?

(6)联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。(月球、月光、六月、月饼……)

三、巩固练习

1、抽卡片开火车读“日”“月”。

2、识字游戏。

3、读一读:P45。

四、指导书写

1、学生观察田字格里的范字,说说怎样写。

2、教师范写

“月”,第一笔“撇”的上半部分是直的,运笔到一半时才向左下方拉出,两个“横”的起笔在“撇”的上部,“横折钩”的钩不要挑得太大。

3、学生描红、仿写。

五、总结

这节课我们学会了3种笔画和2个生字。

教学反思:本课学生对课件演示汉字的演变过程很感兴趣,增强了学生学习汉字的兴趣,有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。

第二课时

教学目标:学会本课2个生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意义。认识“竖钩、横撇”能按笔顺规律,依照田字格的范字书写。学生看图识字、联系生活实际,自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点:培养学生正确的写字习惯。

教学难点:清楚工整的书写生字。

教学过程:

引入新课

1、抽卡片指名说笔画名称:亅フ

2、开火车读生字:日、月。

3、小组读声、韵母:

1、学习“水”

(1)出示图,说说图上画了什么?(水)困

(2)比较古代象形字与图有什么相同之处。

(3)出示“水”,指名领读字音。

(4)学生自由、指名、互相记字形。

(5)提问:“水”的第三、四笔各是什么?

(6)结合图形想一想“水”指的是什么?

(7)联系生活实际说一说有“水”的词语或句子。(河水、海水、自来水、喝水……)

2、学习“火”

(1)出示图,说说图上画了什么?(大火)

(2)观察图与古代象形字、现代汉字的相同之处。

(3)出示“火”,指名领读字音。

(4)学生自由、指名、互相记字形。

(5)提问:“火”的第一、二、三、四笔各是什么?(丶丷火)

(6)结合图形想一想“火”指的是什么?

(7)联系生活实际说一说有“火”的词语或句子。(火山、大火、着火、火苗……)

巩固练习

1、抽卡片开火车读生字。

2、识字游戏。

指导书写

1、学生观察田字格里的范字,说说怎样写。

2、教师范写

“火”,写“点”和“小撇”时要给中间的两笔留出空当。

3、学生描红、仿写。

五、总结

这节课我们学会了2个生字。

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