中考政治的答题技巧范文

(作者:继顺克时间:2020-12-29 10:13:34)

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中考政治的答题技巧

政治学是一门以研究政治行为、政治体制以及政治相关领域为主的社会科学学科。掌握一定的初中政治答题技巧对同学们是有好处的,那么接下来给大家分享一些关于中考政治的答题技巧,希望对大家有所帮助。

中考政治的答题技巧

1、政治术语的恰当运用

要使用政治学科专业术语进行答题,而不能使用生活化语言答题。教材中基本概念,基本原理都是专业术语。

2、语言表述要准确

使用专业术语答题时一定要做到科学、严谨、准确。

3、思路要清晰

使用专业术语答题时要注意文字叙述的逻辑性、条理性和完善性。既要做到语言精炼,又要答全要点,这样才能使自己的答案和参考答案接近一致。

4、字体规范

字迹要工整,以行楷为主。字的大小以宋体四号为最佳。尽量杜绝漫画和美术上应用的特殊字体。

5、注意答案分层

每一个知识点都要用合适的符号,如:①②③④等分开,让批阅试卷的老师能清楚地发现知识点。

中考政治的题型

1、选择题

选择题主要的形式有单项选择、多项选择、不定项选择、组合选择和连题选择等。但无论哪种类型的选择题要做好就必须做到以下三点:首先,认真审题。这是做好选择题的前提和基础。审题包括审要求、审材料、审问题,即三审。其次,认真分析备选答案。这是做好选择题的关键。对于备选答案一是要把握其全部的内涵,二是分析出它与题干的关系。再次,总结不选的情况。如,选项本一身错误;或选项是正确的,但不符合题意等。

2、简答题

近几年来,中考政治简答题从内容到形式都发生了很大变化。如,在命题中比较多地采用了图表!题、材料题,联系了社会政治经济生活中的重点和热点问题;突出了对理解能力、应用能力的考查;增强了对参与政治生活能力的考查。面对这些新特点,解答这类题首先应该能够捕捉到材料中的关键,信息并对其进行分析。其次要联系材料,简要列举课本上的相关观点,即所列课本上的观点必须紧扣材料中心,语言简练,简明扼要,避免疏漏,无需展开。再次,有些简答题,如案例式还必须回答怎么做。第四,整理答案,要点分明,格式规范。

3、辨析题

近两年来,辨析题也呈现出新的特点。不再仅仅是对书中一些现成的观点进行辨别分析,而以时事为背景的材料型辨析题常见于各省、市的中考题中。解答辨析题首先要审辨题。审清辨题是正确的,还是错误的、半正半误的,是因果型的,还是条件型的,依据不同的类型,选择出恰当的思路和方法,做出准确的解答。第二要审材料,准确找出本题的辨点有几个,是什么,理清材料的层次,结合材料分析。第三组织答案,辨析题的答案格式一般是一辨--二析--三结论。析要做到理论联系实际,防止二者脱节。

4、分析说明题

对于这类试题,各地的称谓不尽统一。有的称为材料分析题,有的称为阅读分析题,有的称为论述题。但实际上这类题中的许多问题并无多少需要论述的内容,而多是要求学生简要说明,本质上属于简答题或具有简答性质的综合题。这类问题完全可以按照简答题的技巧去做。在此我们主要谈谈分析说明题中论述性问题的解答思路与技巧。第一步,审材料,找观点。分析材料共有几层,读懂每层大意并在此基础上概括出其中的观点,进而把握每层材料或引文内容、意义之间的内在联系,从而概括出全部材料总的意思。第二步,审问题,弄清问题的限定条件及指向,把握答题范围,运用所学知识多角度分析。第三步,阐原理。在阐明原理时一定要具有针对性,当涉及基本概念、战略、国策时要进一步阐明其含义或内容。第四步,规范作答。做到层次清晰、条理清楚、逻辑严密。

5、开放性试题

根据教育部的'精神,从2005年开始,各地的中考政治命题都对开放性试题进行了积极的探索,普遍出现了一些开放性试题。

开放性试题主要是指试题允许、倡导和鼓励答夥元而不唯一的命题形式。而考生则可以根据所学有关知识从不同角度、不同思路来思考,认识同一个问题,从而得出各不相同但又均为正确的答案。解答好这类题型在于:首先,认真审题,弄清题意。认真阅读背景材料,确定背景材料与所要回答问题间的内在联系,准确把握试题所要求回答的是什么问题。其次,发散思维,找准结合点。在审清题目的基础上,从多个角度分析思考试题所要求回答的问题,涉及课本中的哪些理论知识,将试题中的问题与课本中的理论知识有机地结合起来。再次,确定切入点,选取最佳知识点。根据设问的指向以及找到的题目与课本的结合点,确定回答问题时的下手之处。从最符合题意的有关理论知识中选择出答题需要的有关知识要点,确定答题思路,列出答案提纲。第四,准确完整作答。注意依据题中设置的多个小问题的题型规范作答。

6、活动性试题

这类试题主要有调查报告、活动设计、撰写小论文等形式。

(1)调查报告的撰写,在格式和内容上包括四个部分:第一部分,标题。要符合调查的主题。第二部分,引言。这部分要说明调查的目的、对象、内容、方法等。第三部分,主体。具体叙述调查的基本情况,列举典型事例和数据,并恰当地议论和分析,概括出经验和规律。第四部分,结论和建议。

(2)活动设计类。第一,确定活动主题。主题的设计要紧紧围绕题目的要求。第二,设计活动目的。它的设计必须依据主题。第三,活动准备。包括确定活动的内容、形式,人员分工,搜集资料,外出调查等。第四,设计活动步骤。设计这一环节时要做到方向正确、目的明确、讲究实效、条理清楚。

(3)小论文类。论文要有论点、论据、论证。书写政治小论文可采用三步法。

第一步:引。即从提供的材料中引出论点。

第二步:论。即依据材料,针对论点,选取论据,联系社会热点,发表议论。通过论证来证明自己的观点是正确的。

第三步:结。即结论。或总结全文、重申论点,或提出希望、发出号召等。

最后,值得说明的是,活动性试题与开放性试题都不是一种独立的试题题型,而是试题所具有的一种特性。我们之所以把它们排列其中,只是为了更方便地分析和研究它们。

初中政治该怎么学

1、对于学生进行学习过程的指导

初中生的学习分化的一个重要的原因在于学习不得法,这样直接影响到他们的进步,进而影响他们的学习信心,陷入恶性循环后,往往花很大的力气也不法挽回。避免陷入恶性循环的一个重要举措就是给他们以学习过程的指导。

对于班主任和任课教师而言,应该在学习本门课程前,就向学生解释本门学科初中和小学的学习要求的区别、向学生们讲解本门课程的学习方法,让他们从一开始就知道如何进行本门学科的学习方略,同时对于一些没有掌握学习策略的学生进行个别指导,让他们尽快地适应初中的学习生活。对于学习过程的指导应该放在具体的学科教学过程之中,重点应放在课堂教学上,课堂是学生学习的主阵地,在上课的每一个环节都应该给予学生学习方法的指导。要求学生在学习前制定学习计划,在课前能够认真预习,在课上能够专心听讲,在课后能够及时复习,在做作业前能够认真看一遍书,做作业时能够独立完成,在学习完一部分内容后能够及时地对书本知识进行小结,如果时间许可的话,还可以对于本门学科进行一些探究性的学习。

2、对于学生进行学习技术的指导

一般来说,学习过程的指导往往侧重于宏观的指导,而学习技术的指导则是帮助学生解决微观学习的问题。不少学习技术,其实就是一些“小窍门”、小规律。许多学生都会在初中中或多或少、有意无意地使用过这些技术,我们的教师们应该注意细心观察、搜集、整理并努力显化它们。一些学习的“小窍门”看似平常,但对于学生的学习是极为有益的,特别是对于一些学困生来说,一两个小窍门的使用成功,往往能够使一颗沮丧的心恢复应有的活力。

学习技术的指导,在多数情况下,可以灵活机动、相机进行,可以是课堂教学的一个瞬间 ,也可以是作业或试卷评讲的一部分,还可以是在对学生进行个别辅导的一种点拨

3、对学生进行课外学习与自学的指导

课外学习活动,包括课外阅读、参观学习、社会调查、社会实践、研究性学习等,这些课外学习活动往往是课堂学习活动的延伸和补充。学生在课内学到一定的基础知识和基本技能后,学习的兴趣得到发展,很希望在此基础上进一步认识客观事物,了解更多的知识,掌握更多的本领。这时,我们的教师应该因势利导,让学生在课内学习的基础上,积极参加课外实践活动。在指导学生进行课外实践活动过程中应侧重于以下几个方面的指导:第一、要让学生懂得课外活动是对课内学习的延伸和拓展,不能够离开课堂而去专门地搞研究;第二、课内外学习的时间应该安排得当,既要量力而行,又要尽力而为,劳逸结合,不要影响正常的学习和生活;第三、在课外学习中要尽量做到动手脑、学练结合,把学习和实践结合起来;第四、课外的探究活动应该在同学的帮助下合作完成,在研究中努力争取教师和同学以及父母等人的帮助;第五、研究结束后最好能够形成一定的文字,向同学和教师作个汇报

4、对学生进行学习思想的指导

说到底,对学生进行学习方法的指导实际上是一个学习思想的指导,所以学习方法的指导实际上也是一个学习思想方法的指导问题。思想方法最重要的是要有一个辩证的思想方法。比如对于学习方法的认识应该从以下几个来认识:第一是它的从属性,学习方法是一种手段,并不是一种根本的目的,其目的是为了更好地提高自己的文化成绩;第二是它的差异性,学习方法应该因人而异,并不能够要求学生使用统一的学习方法,学习应体现出一种个性化的学习方式;第三是它的组合性,一种学习方式只能够针对某些学习行为产生作用,我们应该指导学生综合运用所了解的学习方法,并且在实践中加以创新和发展。

5、努力帮助学生形成个性化学习方法

从来没有两个学生,他们的学习方法是会完全一样的,适合的方法才是最好的方法。每个学生的个性特点不同,学习的习惯不一样,因而学习方法也应该是不同的,作为教师应在普遍指导的前提下,对学生的学习个性进行研究,如有的学生比较好动、有的学生有压力才能够学习好、有的学生喜欢静静地一个人读书、有的学生数理能够力,但不善于记忆等等。教师在摸清学情的情况下,提供一些可供学生挑选的方法,然后指导学生按照以下三个步骤做好学习方法的个性化梳理、归纳。第一、让学生做到不仅理解有关的学习方法,而且要了解提出这种学习方法的理由;第二、考虑一下,如何使用这些方法适应学生平常做事的习惯方式;第三、在采纳某种学习方式之前,先把每个有希望的方法都试一试,看看是否可行,然后再决定取舍。这样,对于每一学生而言,就相当于为自己制作了一个学习技能包。这只包应是能够适应自己特殊需要和个性特点的个人工具箱。与此同时,要让学生知道,做一只新的学习技能包,必须要放弃以往的落后的陈旧的学习方法。

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