提高作文技巧(已排版)范文

(作者:it577时间:2014-07-31 17:43:44)

提高初级作文技巧之一

这样说吧,初考中考神马的都是浮云……真的是浮云……我亲身经历后的感觉啊啊啊啊啊!不过是让你进个理想高中罢了,所以呢,面对这种浮云,我们就要更浮云了。更浮云是什么咧,那就是充分发挥我们应试教育下的应试考试!

作文,这样跟你说,多看看《读者》<作文>之类什么的肯定是有用的,然后呢,多背一点好的开头、结尾(什么排比呀,华丽的句式什么的),因为批卷子的时候,老师是不会去仔细研读你的作文的.....一个好的开头会让老师对作文的印象大大提高。一个好的结尾(点题啊,呼应开头啊……)会继续给你加分的。另外,如果你是叙事作文的话,在结尾处最好把你感悟到的道理写明白,联系生活,联系未来……虽然很俗套,但是批卷子的老师没有那个闲功夫去猜测你要表达什么……这样写是保险保险)

至于中间的东西,就把一件事情叙述好就可以了,有能力的话加一点插叙什么的(但是千万不要太长)点,不要太生硬……(这种作文,咱称它为学生作文,比较好拿分,但是拿到超高分比较难……)

另外一种就是才子作文了,这个比较有难度.....就是议论什么的比较多,多为杂文、散文形式的。如果你作文不是很好的话,还是不要去尝试它了。。。

中间的叙事部分要写的饱满呐,不要写的很空洞什么的....事情的话,就从身边出发,实在想不出来,就只能看作文书去,找点事例,改编成自己的事情……【那种捡皮夹子、推车子、扶瞎子、让位子……什么的老套作文还是不要写了……】

还有字一定要写的端正啊端正!印象分印象分!

想起来个东西,就是作文要写的勤快,平时空闲的时候多写点作文,就按照应试的方法来写,然后给老师批改,让她提提建议,然后就修改,每篇作文至少要修改个两三次吧。 多听别人的建议. 作文要准备五篇左右,不同方面出发的,以备考试的时候用……

然后,脸皮要一点厚的话,不要只顾面子,不要实在,作文不要拿给同一个老师看,给不同的老师看,不教你的也拿去问问,其他年级的也拿去问问……作文符合大众的胃口,才更保险。。。

提高初级作文技巧之一

小学生接受力有限,可以让他们平时多读一些浅显易懂的书,养成读书摘抄的习惯,最重要的是要求他们对摘抄的词句段进行简单地仿写,形成比喻,拟人等简单手法。也可以让他们每周写一些周记,但日记就算了,写出来大多数人也是记流水帐,反而会减少他们对写作的兴趣。还有可以让一些同学多写一些看图说话,不同的图画可以让他们提升兴趣,以上就是我的一些经验介绍,希望对你有所帮助。

"作文真难!"这是小学生的普遍反映。作文到底难在哪里?经过多年的探索和实践,笔者发现,小学生作文之所以这么"难",原因不外乎两个:一是小学生缺乏写作兴趣;二是写作素材平时积累不足。为此,本人从这两个方面入手,对作文教学进行了改进。

一、培养兴趣,加强平时训练。

教育家赞可夫说:"只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 "可以说,兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中,生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。笔者以为,教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法,培养学生兴趣,加强平时训练。

1.复述故事写作文

小学生都爱听故事,为了让他们兴趣盎然地进入写作状态,形成轻松的写作氛围,笔者告诉学生,作文就是把听到的主要内容记录下来,让别人看了清楚明白。接着再给学生讲一个故事,学生听得聚精会神。之后,请两名同学上台复述,台下同学可以提示补充,最后让学生把故事写下来。同学们都满怀信心地完成了本次作文,文章大都通顺流畅、具体,笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快,既有了成功的体验,又减轻了对作文的畏惧心理,也提高了语言文字的表达能力。

2.创设情景写作文

三、四年级学生最怕作文,因为一、二年级训练的是看图说话,现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章,学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况,教师必须为学生创设情景,让学生写出自己看到的、听到的和想到的,从具体到抽象,从易到难,减轻作文的难度。

我为学生创设的情景:观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等,指导学生观察后自由发言,按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣,还能培养学生的思维能力和创造力,使学生能独立思考,写出自己独特的心理感受,在轻松愉快中学作文。

3.搞活动训练写作文

小学生比较活泼好动,教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动,将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中,使学生在玩中学,学中玩,调动学生的写作积极性,提高学生的写作水平。

平时,我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动,和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。趁着学生兴致高昂的时候,不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等,帮助他们有目的、有重点地观察、体验,写出来的文章大都清楚、完整、有条理,往往能写出真情实感,达到事半功倍的效果。

二、读写结合,从课文中学作文。

作文教学和课文教学是密不可分的,读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生,每学一个字,不仅要会读能写,更重要的是会用。在课堂上多进行句子训练,多种形式培养学生遣词造句的能力,为日后写作文打好基础。对于中年级学生,教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画,让学生体会文章"写什么?怎么写?为何写?"通过阅读,理解作者是怎样谋篇布局的,从而体会作者的写作特点、写作方法,之后,选取相似的题目让学生摹仿写作。这样不仅减轻了作文难度,更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法,体会课文之精、之美、之妙,更易于接受写作文,并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。

三、滴水成河,重视知识积累。

写好作文非一日之功,要想写出具体生动有特色的文章,学生不仅要掌握方法,更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而,在生活中如果不去做一个善于观察的"有心人",许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走,写起文章来必然笔重千斤。因而,要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人,首先就要确定观察的对象,然后设法接近他,观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察,提高观察质量。如指导学生观察菊花,通过视觉,了解菊花的形状、颜色、姿态;通过嗅觉,闻到它的花香;通过触觉,摸到它的实体;通过味觉,尝到它的滋味。这样,通过大量的对生活的观察和积累,学生自己的素材库必然日渐充实,写作文时,所需材料自然可以信手拈来了。

我以为,喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始,让学生在作文园地里精心采撷,把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子,变为自己的"作文集"。这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程,也是一个潜移默化的过程。因此,教师要注意指导

学生多读课外书籍,特别是作文方面的书,并做到不动笔墨不读书,随时摘录优美的词语、好的句子或段落,记下自己的感想见闻,养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。长期坚持,学生的作文水平就会真正做到"与时俱进"。

事实证明,只有激发起小学生的写作兴趣,并使其积累足够的写作素材,"作文难"这一痼疾才能手到病除。

作文离不开观察,感受和动手。

你年级很小,首先不要有惧怕和抵触心理,慢慢来。

我的意见是你可以从日记写起,每天一句,两句......一段,两段慢慢的写一些感悟或生活现象,哪怕是一句话,也要坚持。

然后培养自己美的感悟,多读一些书,提高自己的认知度,扩大视野。 这样的话,相信你的作文水平会很快提高的。

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