中学校本研训自查报告范文
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第一篇：八一总场中学校本研训自查报告
以课改作为兴校契机以研训强化教师素质
——八一总场中学校本研训自查报告
我校本着切实搞好校本研训工作，更快更好地加强师资队伍建设的指导思想，根据上级教育部门的有关指示精神，面向全体教师，以教育教研能力培训、新课程教育教学理念和青年教师为重点，以新课程实验改革为突破口，通过抓校本研训，努力达到“以课改作为兴校契机，以研训强化教师素质”的宏伟目标，促进我校的快速发展，在实施过程中取得一定的成效，现将我校03—05年度的主要作法总结如下：
一、学校基本情况
我校现有53个教学班，2900多个学生，155位专职教师，初中教师71人，其中本科学历28人，专科学历41人，中师学历2人，教师学历达标率为97%；高中教师84人，其中本科学历76人，专科学历8人，教师学历达标率为90%。校园面积168亩，校总建筑面积13467平方米，生均5.82平方米。有教学楼4栋（含有教室60多间）；科学馆1栋（含有200多个座位多媟体教室1间，图书馆、阅览室4间，物理、化学、生物实验室及贮藏室9间，舞蹈健身室1间）；综合楼1栋（含有全校办公室、会议室20间，电脑室4间，语音室3间），学生宿舍5栋，食堂10小间，标准运动场1个。学校安装了卫星教育网，全校办公室配有电脑并已联网，学校在海南省教育愽客成长网上建立校园网站，每位教师都有自己的网页。学校图书馆藏书43680册，各种报刋杂志230多种。各教室配备投影仪，语文、英语、音乐教师每人配备教学收录机，
二、校本研训工作的具体做法
我校在校本研训活动中，根据学校“常规立校，科研兴校”的办学思想，以师德教育为根本，教师理论、教育科研、教师职业基本技能和现代化教育技术的运用培训为基础，重点以“课题为载体，教、研、修相结合”的校本培训模式，切实抓好校本研训工作，努力提高教师素质。
1．建立机构，建章立制
（1）建立研训组织机构，是有效地开展教科研活动的基本保证。近三年，我校领导变动较大，为了确保校本研训工作扎实有效地开展，我校随机应变，始终保持着一个艰苦奋斗的领导班子。本年度成立了以岑启和校长为组长，林明干书记、教研室主任张春、教务科主任滕红杨为副组长，各学科组长和年级长为组员的校本研训领导小组。领导小组成员求真务实、以时俱进、分工合作，责任落实，有力地促进了研训工作顺利开展。
（2）制订切实可行的规章制度，是继续教育工作顺利进行的保障。在制度的建立上，领导小组组织全体成员认真学习贯彻省、农垦教育部门有关文件，结合学校实际，引入激励机制，将继续教育工作与教师的年度考核、评优和职称评定等挂钩，根据分级管理、分层次实施的原则，制订了研训管理制度、教师集体备课制度、教师发展性评价制度、教学反思制度、档案资料管理制度、教师工作量补贴制度和教师奖惩制度等一系列的校本研训制度，使校本研训工作有章可循。
2．分组活动，加强学习，统一思想，转变观念
课程改革成败的关键在于教师，教师的综合素质关键在于教师的继续教育，教师对新课程理念的认识程度，直接影响着课改实验进展。为此，研训伊始，召开全校教师会议，由校长做校本研训总动员，传达省教育研究培训院和农垦教育局、教研室有关校本研训会议精神。然后以年级、科组为单位，认真贯彻执行，科组主要进行常规教研活动，学习各学科专业内容，如《新课程标准解读》、《新教材教学设计》等。同时考虑到我校教师多、培训内容多，对教师又进行分组培训，分成五个培训小组：第一小组为师德培训组，林明干书记任组长；第二小组为“三笔字”培训组，滕红杨教导任组长；第三小组为专业基本功培训组，张春教导任组长；第四小组为现代教育理论培训组，梁启宝教导任组长；第五小组为现代教育技术培训组，吴君教导任组长，骨干教师为成员。各组有计划、有针对性、有时间、有地点、有人员的开展活动。在培训学习过程中要求每个教师坚持做到三有，即有内容、有心得、有笔记。同时还采用讲座、座谈、讨论、交流等形式针对学校教育教学实际来谈感想，并由各培训组根据学习的内容命题，以“填空”、“选择”、“简答”、“问答”的题型进行测试和练习，使教师们充分明确了继续教育的紧迫性、重要性和终身性，意识到只有不断提高自身业务水平，才能适应时代教育发展的要求，明确实施素质教育只有提高教师自身素质，不断更新知识，才能适应新形势的需要，才能符合时代发展的要求，实现师生共贏的教育目标，转变“腊烛”“春蚕”“一桶水”“工程师”等片面观念。
3.采用“教、研、修”相结合的多种途径，全方位开展校本研训
（1）以基本功为基本要求，努力提高教师职业素质
①集中培训和自学相结合。教师基本功是继续教育的重要组成部分，是提高教师素质，教学质量的关键。在培训中，除了采取有计划集中学习外，学校还要求教师根据自身情况制定个人学习培训成长计划，要求教师努力做到“八个一”即：每课写一点教学后记，每周听课一节，每月写一篇教学案例或反思，每学期上一节研讨课，每学期写一篇教学论文，每学年有一个研究课题，每学年开发并实施一个校本课程课，并且学校规定每位教师阅读《教师职业道德修养专题》《素质教育理论与实践》《走进新课程》《新课程中教师行为的变化》等专著。鼓励教师利用业余时间，自己阅读教育教学杂志，或上网查询有关新课程的先进理念，做好读书笔记，形成良好的学习习惯。学校组织教师每人自购课改有关书籍十多本，其中公共科有《教师职业道德修养专题》《素质教育理论与实践》《走进新课程》等，专业类有《中学语文》《语文课程标准教师读本》《中学数学》等，学校还为教师订购四本培训教材：《教育新理念》《课程新理念的更新》《新课程的设计思路与教学模式》《新课程的深化与反思》。
②以示范课及统一考试促进培训。学校利用暑假和双休日组织全体教师或派出课改班教师参加新课程理论培训，到目前为止，参加国家级培训有10多人次；省级培训有100多人次（主要是高中教师），农垦培训有100多人次（主要是初中教师），与兄弟学校交流听课20多次，还充分利用现代音像设备，进行教学、研讨，观看专家录像讲座：全校性3场，分学科50多场（主要时间是在晚上）。学校每周每个科组都组织2-3次校级示范课或是公开课，还派出教师参加省、农垦举办的示范课或优质课（如：贺建明、李美芳、徐文武、黄思艳、唐倩霞等10多位教师），林明干在省师德教育会上作经验交流，张春、余梅英等教师还在农垦教师培训班介绍我校的先进教学经验，学校还初步尝试自摄自制了一些示范课教学录像。学校重视教师的考试，利用骨干教师进行培训和辅导，积极组织教师参加省、农垦教研中心举办的普通话培训班学习，和普通话基本功测试，参加培训教师普通话测试达标率为100%。并积极参加海南省及农垦新课程理论考试（初中教师3次，高中教师2次），全体教师合格率达99%。参加农场考试2次，我校组织考试6次，参加考试教师都取得较好成绩，教师专业水平明显提高，体现了校本研训的巨大作用。
（2）以研促培，教研结合，促进继续教育工作的开展
在开展校本研训活动中，我校重视教科研工作，真正落实“五有三保证”的新课程校本研训活动要求。“五有”即教师参加教研活动做到有问题、困惑、疑难，有专题，有中心发言人，有课题研究，有教研制度；“三保证”即教研时间有保证（每周五下午第三节课），教研人员有保证，教研实效有保证。
①开展课题研究，以科组和年级课题为载体，发挥团队精神，促进教育教学质量的全面提高。我校提出每个科组、每个教师都要有课题，各科组长每周都组织本组老师，针对该年级在教育教学实践中出现的实际问题，确定一个专题研究，做到科科有课题（例：省级课题：中学语文新课程学习方式变革，其中子课题为高效课外阅读、学生互评习作）、级级有课题（例：高一新课标准专题研究、新课标下学生学分评定专题研究），人人参与课题研究，学期末每位教师根据自己研究的课题，写1—2篇论文或总结报告上交学校，学校把课题研究作为评选先进科组的首要条件。
②建立正常的教学研究机制，开展每周1—-2节教研课活动。以教研组为单位，各科组长组织引导老师们参加“说、授、评”活动，通过自身的实践和讨论学习成功的案例，学习新课程课堂教学的设计，组织与引导教师剖析自己的教育行为，反思自己的教育观念，结合新课程标准精神进行备课、上课、说课、评课，将理论和实践进行有机地结合。通过这样的活动，有利于教师思维的碰撞和融合，有利于个体与集体创造力的培养。促进了教师之间相互启迪与激发，使教研活动从形式向务实提高方面转化，有利地促进校本教研上一个新的台阶。
（3）专业引领奠定新课程校本教研的基础，促进教师业务水平的提高
我校确定专业引领的方针是：校外延伸，校内培植。校外延伸的专业指导人员对象主要有二级：一级为国家骨干教师。主要采取直面对话和亲临指导等方式。邀请省、农垦教育专家现场报告指导点评，如请海南省教育教研培训院副院长龙官吾为全体教师作“新课程课堂教学思考”报告，孙孝武、陈大均、杨耀南、陈良兴等专家亲临课堂指导教学；二级为在教育界有影响的人士，如学校师生书法美术作品展览期间，邀请省美协、书协、海大、海师的二十多位专家与师生座谈、献艺指导。校内培植主要是以校内骨干教师，他們是校本研训的主力队伍，是校本研训培训者的培训者，如省特级教师张因亲、全国优秀教师、省级课改领导小组成员岑启和、省级骨干教师钱志忠、陈留宁，参加国家级培训的教师以及二十多名垦区骨干教师。在校本教研的过程中他们能以身作则、示范及指导，做到人人能上导向课、示范课，能开讲座，能深入课堂进行指导，能有效评价教学，能撰写论文。如张因亲校长作“新课程新理念”报告；岑启和校长作“如何开展综合实践课程活动”、“新时期教师职业道德”报告；钱志忠副校长作“新课程心得体会”报告；张春教导作“综合实践活动的开展”讲座，滕红杨传达省教育厅关于综合实践活动的有关要求和指示等。充分利用现代化音像设备，组织教师观看课程改革有关录像，自摄自制教学录像，形成自己的教学经验，更富有亲近感。总之，校外的专业引导侧重于理论导向，校内的专业引导倾向于实践探究，理论与实践两者有机结合，使我校校本研训工作开展得扎实而有效。
（4）同伴互动贯穿课程校本教研的全过程，提高教师的教学能力
新课程中谈到：“现代社会要公民具备良好的人文素养和科学素养。具备创新精神，合作意识开放的视野”。遵循这一思维方式，我校制定了“同伴互动”一系列合作活动，坚持集体备课即单元内容分期备课、集体研究、教案共享、教后总结的集体备课模式。师徒结对子，即缺泛教学经验的青年教师选择有丰富教学经验的骨干教师为师。在教学实践中遇到问题经常请教师傅，师傅则热心地帮助自己的徒弟。跟踪听课，或走上讲台进行示范，经常指导，提高徒弟的教学能力。此外，学校除了提倡师徒相互听课外，还由科组确定了重点培养的青年教师，要求他们在本组之间相互听课，每人每学期不少于20节，使青年教师迅速适应课堂教学，快速成长，有效的解决我校教师队伍青黄不接的难题。
4.建立教师成长档案袋，规范档案管理
因为我们是农场学校，档案及考核均由农场负责，所以档案管理工作长期以来不被重视。在课改的东风吹开下，学校领导以课改作为兴校契机，通过学习有关文件，意识到教师成长档案袋是校本研训中的重要组成部分，及其具有多种功能性。于是从零做起，建立了教师成长档案袋，及时制定档案管理制度，重要性和派专人负责管理。在校本研训实施过程中，不断改进和完善。对档案资料的收集，基本按照“八个一”和学分登记册的内容要求来设计，并且进行严格验收。经过检查记录及相关资料的收集、装订，放入教师个人成长档案袋，整理资料做到科学、规范、完整。其内容基本能反映出教师个人成长过程。档案有编排科学、规范装订材料的目录，有体现校本研训学习的记录，有方便教师教学反思的足跡，有激励个人教学成长的成果。真正发挥了教师成长档案袋的多种功能。同时学校领导还注重学分登记册记分工作，组织有关人员负责登记，除新调入我校工作的教师外，其他教师都及时完成了记分工作，极大的促进我校教师的学习积极性，为校本研训注入了新的活力。
5.做好校本研训宣传，营造良好的学习氛围
为了加大宣传力度，使我校教师紧跟时代步伐，认识自身的价值，明白自己的不足，寻求先进的足迹。我校利用校内宣传栏出刊了四期校本研训专刊，展示了教师参加校本研训和课改的成果，展示内容丰富多彩，有优秀的教学反思、课例、案例、论文、课改絮语、专家点评、教学活动剪影，课改标兵醒目照片和事迹等。为教师提供了展示舞台，促进教师的成长，营造了浓厚的学习氛围。
6.组织编写校本课程，体现继续教育的成果
为了贯彻落实国家教育部提出的国家、地方和学校三级课程管理政策，为了使学生了解家乡文化，受到热爱家乡的教育，我校进行了校本课程开发，以八一文化教育为主的校本课程———《八一，我们美丽的家园》、《八一总场场中学校史》。为了做好编写工作我们分别走访了场党委、场史办公室、工会、教育部门。还参观了场史愽览馆、八一农场石花水洞，响水山瀑布，搜集了有关的图片、资料、数据。准备工作做好后，我们正在着手编写教材。校本教材的编写，初步显示了我校校本课程开发的可行性，我们将全力以赴认真去完成。
7.鼓励教师参加学历函授，提高教师队伍学历层次
教师参加高学历函授是继续教育的重要行径，学校鼓励教师积极参加，为参培教师提供尽可能的方便，教师参加函授学习期间学校在时间上给予保证，学校照常发给课量补贴，教师参加学历函授的积极性很高，目前教师人数155人，其中本科人数：113人，专科人数：41人，中师人数：2人，正在参加本科函授学习的14人，预计到2014年初中、高中教师学历达标率可达到98%以上。
8.开展全员计算机培训，提高现代教育技术
为适应现代教学需要，我校不断更新计算机网络，购置教学应用软件，为实施校本研训铺设了一条宽广通畅的“平台”。利用暑假进行现代教育技术培训，要求50岁以下的教师全员参加，现在我校全体教师都能操作电脑，使用多媒体辅助教学，不少中青年教师能够制作多媒体课件；我校组织教师参加省、市研修中心组织的信息技术教育考试，通过率达100%，最近由校信息技术组对全体教师进行培训：①在网上查阅、下载、上传资料；②建立个人电子邮箱；③参加海南教育成长愽客网和课件制作等技术培训。教师积极性很高，物理组率先利用网络直接与远在天边的廖伯琴专家对话请教指点迷津，及时解决物理教学中的疑难问题，收到立竿见影的效果；数学组利用3个课时对数学教师进行数学计算机应用教学。教师现代教育技术的掌握和应用，为我校教师进行校本研训活动提供了一个相互学习的平台。目前我校校园网已建立使用，教师与学生都积极的发表论文、习作、评论、感想、体会、总结、课例等文章205篇，评论561则，点击57184次。
9.加大经费投入，保证校本研训工作有效实施
学校是校本研训的主阵地，校长是学校开展校本研训工作的第一责任人，是校本培训的重要组织者、领导者和指导者。为保证校本研训活动的正常开展并取得较好的效果，校长把校本研训投资摆在十分重要的位置，在学校资金比较紧缺的情况下，优先保证教师参加校本研训的需要。除总场教育办为教师外出培训学习提供经费和按规定报销差旅费外，近三年来学校共为校本研训活动投入资金近20多万元。其中派教师外出参观学习花了4万元，举办画展花了2万元，举办各类讲座、竞赛活动花了1万元，购买课改资料、光盘、教学书籍、教学设备花了3万元，建立各种档案花了近1万元，奖励课改标兵、先进科组花了0.5万元，参加优质课评比及说课比赛花了3万多元，全校互联网设备投入1万元，每位教师每学期补助资料费50元，学校为此投入4.5万元。
三、取得的成果、存在的问题及今后的设想
1．取得的成果
①、近三年来，我校获得了海南省中小学德育工作先进集体。校团委获得海南省团委“五四红旗”先进单位称号。03—04年度我校获得垦区优秀学校称号。2014至2014年我校被海南省确定为海南省农垦中学教学研究培训基地。同时被确定为教育部课程教材研究所重点课题“中学语文新课程学习方式的变革”实验学校。学校课改总结评比获得农垦二等奖。校长张因亲获得国家特级教师和省“十佳”校长荣誉称号。副校长钱志忠获得“十佳”班主任荣誉称号。谭江平主任获得海南省师德标兵荣誉称号。
②、通过校本研训，广大教师充分认识到研训与个人成长的重要性，大家纷纷用自己在课堂教学中的成功与失败的经验，结合课改的精神，对传统教学进行了深刻的反思，不少教师充分运用创新的意识对教材的内容进行了深刻的分析，写出了不少有创新的教学论文。据统计，学校在参加各种级别的论文评比中，获国家级论文评比一等奖共有3篇，二等奖有12篇，三等奖有19篇；获省级一等奖的有5篇，二等奖10篇，三等奖有18篇；获农垦区级一等奖有15篇，二等奖有18篇，三等奖有20篇。理论与实践的结合，提高了广大教师课堂教学艺术，不少新教师的教学能力有了提高，辅导学生参加各种竞赛均取得了佳绩。获全国优秀辅导员、园丁奖有12人。全国中青年教师优质课三等奖2人；农垦初、高中优质课，初中：一等奖1人，二等奖2人；高中：一等奖2人，二等奖1人；高考先进教学2人。见下表|：
序号项目姓名科目级别等级成果内容
1论文罗汝康语文国家二等奖《充分发挥<语文读本>在语文教学中的作用》
2论文陈霞语文国家三等奖《高一想象作文教学设计》
3论文裴孝丽语文国家三等奖《漫谈作文教学与教师写作素质的培养》
4案例曾俊数学国家二等奖第三次全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比
5论文罗汝康语文国家三等奖《创造性地处理教材教法,提高语文教学效率》
6论文王洲语文国家三等奖《独善其身与兼济天下—从倍陵君窃符救赵一文管窥古代士人情结》
7范文比赛胡炼语文国家三等奖《中国队,加油》
8论文陈霞语文国家三等奖《高一想象作文教学设计》
9论文邱晓清语文国家三等奖《让每个学生都有机会＂说话＂》
10论文裴孝莉语文国家三等奖《漫读作文教学与教师与写作素质的培养》
11论文余梅英语文国家一等奖《教育观念更新与语文教改》
12论文李元仲语文国家一等奖《从思维教学为中心的语文教学初探》
13论文李望语文国家二等奖《诗歌鉴赏探微》
14论文何美湖语文国家三等奖《语文教师中的德育滲透》
15论文苏运萍语文国家三等奖《语文教学情境的创设及应用》
16论文赵力勤语文国家三等奖《强化说话实践、提高口语表达能力》
17论文王元礼数学国家二等奖《浅谈数学课堂教学思维度的控制》
18论文钱志忠数学国家二等奖《数形结合的思想方法在中学数学中的应用---“以形助数”解决数学问题》
19论文曾俊数学国家三等奖《中学生数学应用意识培养的探讨》
20论文罗海友数学国家三等奖《浅谈在中学数学教学中如何开发和培养学生的非智力因素》
21论文罗汝康语文国家二等奖《语文教改呼唤正确的评价体制》
22论文陈霞语文国家三等奖《备课、教案要与时俱进》
23优质课梁诗明数学国家三等奖
24优质课谢青数学国家三等奖
25论文发表李元仲语文国家 《新课程学习方式变革》
26园丁奖范绍强化学省级
27论文张心斌化学省级三等奖《在化学实验教学中培养学生的科学素养》
28论文徐文武化学省级三等奖《浅谈在化学实验中培养学生实验探索、创新能力》
29园丁奖范绍强化学省级 全国初中化学知识竞赛
30辅导张海琦数学省级 优秀辅导教师
31辅导罗海友数学省级 优秀辅导教师
32论文方建万体育省级三等奖《论问法讲法学法的创新培养》
33论文颜区青体育省级二等奖《浅谈尝试教学法在中学体育与健康课中的应用》
34论文蔡雨体育省级三等奖《新课标下学生兴趣的培养》
35论文李立明体育省级三等奖《怎样使学生的左手与右脑不》
36辅导员谭江平物理省级 第19届全国中学生物理竞赛〈海南賽区〉
37园丁奖李一坚物理省级
38指导奖吴君物理省级 海南省高中物理竞赛
39园丁奖陈军跃物理省级 全国初中应用物理知识竞赛
40辅导蔡玉兰英语省级 优秀辅导老师
41论文孟湘云英语省级二等奖《“以学生为中心的英语课堂教学模式”之我见》
42论文邱晓清语文省级一等奖《月亮上的足迹》教学实录
43论文阮立武语文省级一等奖《创新，语文教学的必由之路》
44论文桂冬秀语文省级二等奖《发挥课堂的导向作用，激发学生学习语文的兴趣》
45论文桂冬秀语文省级二等奖《浅谈语文教学中的情感教育》
46论文符文超语文省级二等奖《给学生一个自我构建、自我生成的学生机会》
47论文邱晓清语文省级二等奖《让每个学生都有机会“说话”》
48论文黄思艳语文省级三等奖《改变教学理念培养创新能力》
49论文钟凤语文省级三等奖《如何让语文课堂富有活力》
50论文李元仲语文省级三等奖《变功得主义学习为娱乐学习》
51论文黄慧语文省级三等奖《怎样激发学生的写作兴趣》
52论文刘海明语文省级三等奖《语文教学应重视学生质疑能力的培养》
53论文罗文盛语文省级三等奖《2014届海南高考模拟度题（选修）》
54案例谢萍电脑垦区一等奖〈〈在快乐中学习——“文字处理与排版”〉〉
55优质课黄晓琴化学垦区一等奖
56论文符丽花生物垦区三等奖《发生肺内的气体交换》
57论文雷海辉生物垦区三等奖《生态关系》
58论文发表余合群生物垦区 《如何提高学生学习生物的兴趣》
59优质课梁诗明数学垦区一等奖
60优质课谢青数学垦区一等奖
61案例谢红娟数学垦区一等奖《“问题情境——建立模型”的数学案例》
62论文林庆才数学垦区二等奖《“提高学生观察能力的尝试——三角形”教学片断及反思》
63论文曾俊数学垦区三等奖《关于数学实施新课程标准的一点休会
64论文姚志华数学垦区三等奖《浅谈如何让学生主动发言》
65论文张海琦数学垦区三等奖《“代数式的值”教学案例》
66论文邱坚强数学垦区三等奖《“认识三角形”教学案例》
67论文曾俊数学垦区一等奖《浅谈“直线方程”教学中新思维能力的培养》
68论文谢青数学垦区一等奖《浅谈数学元认知的地位及其作用》
69论文黄红军数学垦区二等奖《如何发挥教材中例題的教学效果》
70论文张春数学垦区二等奖《新课程下教师的相应转变》
71论文曾海生数学垦区二等奖《转变观念及方法，更好的提高学生的能力》
72论文张文辉数学垦区三等奖《说说“函数概念”的教学》
73论文梁冰数学垦区三等奖《新课改让学生更累了？》
74论文彭彩丽数学垦区三等奖《数学选择题的解法》
75论文蔡雨体育垦区三等奖《学习跨栏跑》
76论文颜区青体育垦区三等奖《武术“五歩拳”教学案例》
77论文颜区青体育垦区一等奖《浅谈尝试教学法在中学体育与健康课中的应用》
78论文蔡雨体育垦区二等奖《新课标下学生兴趣的培养》
79论文李立明体育垦区二等奖《怎样使学生的左手与右脑不“饥饿”》
80论文刘晓玲体育垦区二等奖《浅谈体育教师在新课改中的几个转变》
81论文方建万体育垦区三等奖《努力塑造体育教师的综合形象》
82论文发表馮志深体育垦区 《浅谈一节体育课节奏》
83论文发表黎秀花音乐垦区 《转变后进生的辩证思考》
84论文蔡玉兰英语垦区一等奖《英语教学中创新教育的探讨》
85论文谢艳红英语垦区一等奖《浅谈英语学习兴趣的培养》
86论文孟湘云英语垦区一等奖《“以学生为中心的英语课堂教学模式”之我见》
87论文周淑红英语垦区二等奖《一堂富有“个性”和充滿“弹性”的英语课》
88论文肖燕霞英语垦区二等奖《英语课改中的思考与探索》
89论文肖艳霞英语垦区二等奖〈强化课改教材层次倡导学生自主学习〉〉
90论文陈晓瞐英语垦区三等奖《谈任务型英语教学》
91论文周淑红英语垦区三等奖《lesson76“饮食”》
92论文黄慧语文垦区二等奖《惊喜与困惑》
93论文符文超语文垦区二等奖《作文课程改革中需要改什么》
94论文钟凤语文垦区二等奖《关于课改的一些体会》
95论文余梅英语文垦区三等奖《“紫藤萝瀑布”教学实录》
96论文陈巧燕语文垦区三等奖《我对课改的思考与实践》
97论文发表李元仲语文垦区 《注重思维训练，培养学生良好的阅读习惯》
98论文发表林明干语文垦区 《扎扎实实抓好德育工作，全面提高学生素质》
99论文发表李美芳语文垦区 《小记“响水山瀑布”》
100论文林芳宇政治垦区三等奖《是机遇不是挑战》
101先进个人钱志忠数学市级儋州市高考备考先进个人
102先进个人吴君物理市级儋州市高考备考先进个人
③师生共贏，是我们最高理想的追求目标。我校在校本研训中，不仅使得教师快速成长，同时也使得学生素质全面发展，学生也取得了辉煌的成绩。获得国家级奖励有51人次，获得省级奖励有66人次，获得农垦级奖励有41人次。（见附页）
2．存在问题：
①培训的内容在理论和实践相结合上还有一定差距。
②培训对象针对性不强。
③个别教师对培训的意义认识不足，对培训重视不够。
3．今后的设想。
①继续强化教师素质意识，使校本研训工作更加科学化、制度化、规范化；
②继续加强教师参与校本研训的自觉性，不断更新教学观念，改善教学行为，提升和养成对教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。
③加强青年教师培养，造成一批青年骨干教师和学科带头人。
④深化教科研工作，形成“人人参与科研，个个有课题”的科研氛围，努力形成“学习小组、个人”为一体的教科研体系。
海南省农垦八一总场中学
2014年12
第二篇：八一总场中学校本研训自查报告
以课改作为兴校契机
以研训强化教师素质
——八一总场中学校本研训自查报告
我校本着切实搞好校本研训工作，更快更好地加强师资队伍建设的指导思想，根据上级教育部门的有关指示精神，面向全体教师，以教育教研能力培训、新课程教育教学理念和青年教师为重点，以新课程实验改革为突破口，通过抓校本研训，努力达到“以课改作为兴校契机，以研训强化教师素质”的宏伟目标，促进我校的快速发展，在实施过程中取得一定的成效，现将我校03—05年度的主要作法总结如下：
一、学校基本情况
二、校本研训工作的具体做法
我校在校本研训活动中，根据学校“常规立校，科研兴校”的办学思想，以师德教育为根本，教师理论、教育科研、教师职业基本技能和现代化教育技术的运用培训为基础，重点以“课题为载体，教、研、修相结合”的校本培训模式，切实抓好校本研训工作，努力提高教师素质。
1．建立机构，建章立制
（1）建立研训组织机构，是有效地开展教科研活动的基本保证。近三年，我校领导变动较大，为了确保校本研训工作扎实有效地开展，我校随机应变，始终保持着一个艰苦奋斗的领导班子。本年度成立了以岑启和校长为组长，林明干书记、教研室主任张春、教务科主任滕红杨为副组长，各学科组长和年级长为组员的校本研训领导小组。领导小组成员求真务实、以时俱进、分工合作，责任落实，有力地促进了研训工作顺利开展。
（2）制订切实可行的规章制度，是继续教育工作顺利进行的保障。在制度的建立上，领导小组组织全体成员认真学习贯彻省、农垦教育部门有关文件，结合学校实际，引入激励机制，将继续教育工作与教师的年度考核、评优和职称评定等挂钩，根据分级管理、分层次实施的原则，制订了研训管理制度、教师集体备课制度、教师发展性评价制度、教学反思制度、档案资料管理制度、教师工作量补贴制度和教师奖惩制度等一系列的校本研训制度，使校本研训工作有章可循。
2．分组活动，加强学习，统一思想，转变观念
课程改革成败的关键在于教师，教师的综合素质关键在于教师的继续教育，教师对新课程理念的认识程度，直接影响着课改实验进展。为此，研训伊始，召开全校教师会议，由校长做校本研训总动员，传达省教育研究培训院和农垦教育局、教研室有关校本研训会议精神。然后以年级、科组为单位，认真贯彻执行，科组主要进行常规教研活动，学习各学科专业内容，如《新课程标准解读》、《新教材教学设计》等。同时考虑到我校教师多、培训内容多，对教师又进行分组培训，分成五个培训小组：第一小组为师德培训组，林明干书记任组长；第二小组为“三笔字”培训组，滕红杨教导任组长；第三小组为专业基本功培训组，张春教导任组长；第四小组为现代教育理论培训组，梁启宝教导任组长；第五小组为现代教育技术培训组，吴君教导任组长，骨干教师为成员。各组有计划、有针对性、有时间、有地点、有人员的开展活动。在培训学习过程中要求每个教师坚持做到三有，即有内容、有心得、有笔记。同时还采用讲座、座谈、讨论、交流等形式针对学校教育教学实际来谈感想，并由各培训组根据学习的内容命题，以“填空”、“选择”、“简答”、“问答”的题型进行测试和练习，使教师们充分明确了继续教育的紧迫性、重要性和终身性，意识到只有不断提高自身业务水平，才能适应时代教育发展的要求，明确实施素质教育只有提高教师自身素质，不断更新知识，才能适应新形势的需要，才能符合时代发展的要求，实现师生共贏的教育目标，转变“腊烛”“春蚕”“一桶水”“工程师”等片面观念。
3.采用“教、研、修”相结合的多种途径，全方位开展校本研训
（1）以基本功为基本要求，努力提高教师职业素质
①集中培训和自学相结合。教师基本功是继续教育的重要组成部分，是提高教师素质，教学质量的关键。在培训中，除了采取有计划集中学习外，学校还要求教师根据自身情况制定个人学习培训成长计划，要求教师努力做到“八个一”即：每课写一点教学后记，每周听课一节，每月写一篇教学案例或反思，每学期上一节研讨课，每学期写一篇教学论文，每学年有一个研究课题，每学年开发并实施一个校本课程课，并且学校规定每位教师阅读《教师职业道德修养专题》《素质教育理论与实践》《走进新课程》《新课程中教师行为的变化》等专著。鼓励教师利用业余时间，自己阅读教育教学杂志，或上网查询有关新课程的先进理念，做好读书笔记，形成良好的学习习惯。学校组织教师每人自购课改有关书籍十多本，其中公共科有《教师职业道德修养专题》《素质教育理论与实践》《走进新课程》等，专业类有《中学语文》《语文课程标准教师读本》《中学数学》等，学校还为教师订购四本培训教材：《教育新理念》《课程新理念的更新》《新课程的设计思路与教学模式》《新课程的深化与反思》。
（2）以研促培，教研结合，促进继续教育工作的开展
在开展校本研训活动中，我校重视教科研工作，真正落实“五有三保证”的新课程校本研训活动要求。“五有”即教师参加教研活动做到有问题、困惑、疑难，有专题，有中心发言人，有课题研究，有教研制度；“三保证”即教研时间有保证（每周五下午第三节课），教研人员有保证，教研实效有保证。
②建立正常的教学研究机制，开展每周1—-2节教研课活动。以教研组为单位，各科组长组织引导老师们参加“说、授、评”活动，通过自身的实践和讨论学习成功的案例，学习新课程课堂教学的设计，组织与引导教师剖析自己的教育行为，反思自己的教育观念，结合新课程标准精神进行备课、上课、说课、评课，将理论和实践进行有机地结合。通过这样的活动，有利于教师思维的碰撞和融合，有利于个体与集体创造力的培养。促进了教师之间相互启迪与激发，使教研活动从形式向务实提高方面转化，有利地促进校本教研上一个新的台阶。
（3）专业引领奠定新课程校本教研的基础，促进教师业务水平的提高
我校确定专业引领的方针是：校外延伸，校内培植。校外延伸的专业指导人员对象主要有二级：一级为国家骨干教师。主要采取直面对话和亲临指导等方式。邀请省、农垦教育专家现场报告指导点评，如请海南省教育教研培训院副院长龙官吾为全体教师作“新课程课堂教学思考”报告，孙孝武、陈大均、杨耀南、陈良兴等专家亲临课堂指导教学；二级为在教育界有影响的人士，如学校师生书法美术作品展览期间，邀请省美协、书协、海大、海师的二十多位专家与师生座谈、献艺指导。校内培植主要是以校内骨干教师，他們是校本研训的主力队伍，是校本研训培训者的培训者，如省特级教师张因亲、全国优秀教师、省级课改领导小组成员岑启和、省级骨干教师钱志忠、陈留宁，参加国家级培训的教师以及二十多名垦区骨干教师。在校本教研的过程中他们能以身作则、示范及指导，做到人人能上导向课、示范课，能开讲座，能深入课堂进行指导，能有效评价教学，能撰写论文。如张因亲校长作“新课程新理念”报告；岑启和校长作“如何开展综合实践课程活动”、“新时期教师职业道德”报告；钱志忠副校长作“新课程心得体会”报告；张春教导作“综合实践活动的开展”讲座，滕红杨传达省教育厅关于综合实践活动的有关要求和指示等。充分利用现代化音像设备，组织教师观看课程改革有关录像，自摄自制教学录像，形成自己的教学经验，更富有亲近感。总之，校外的专业引导侧重于理论导向，校内的专业引导倾向于实践探究，理论与实践两者有机结合，使我校校本研训工作开展得扎实而有效。
（4）同伴互动贯穿课程校本教研的全过程，提高教师的教学能力
新课程中谈到：“现代社会要公民具备良好的人文素养和科学素养。具备创新精神，合作意识开放的视野”。遵循这一思维方式，我校制定了“同伴互动”一系列合作活动，坚持集体备课即单元内容分期备课、集体研究、教案共享、教后总结的集体备课模式。师徒结对子，即缺泛教学经验的青年教师选择有丰富教学经验的骨干教师为师。在教学实践中遇到问题经常请教师傅，师傅则热心地帮助自己的徒弟。跟踪听课，或走上讲台进行示范，经常指导，提高徒弟的教学能力。此外，学校除了提倡师徒相互听课外，还由科组确定了重点培养的青年教师，要求他们在本组之间相互听课，每人每学期不少于20节，使青年教师迅速适应课堂教学，快速成长，有效的解决我校教师队伍青黄不接的难题。
4.建立教师成长档案袋，规范档案管理
因为我们是农场学校，档案及考核均由农场负责，所以档案管理工作长期以来不被重视。在课改的东风吹开下，学校领导以课改作为兴校契机，通过学习有关文件，意识到教师成长档案袋是校本研训中的重要组成部分，及其具有多种功能性。于是从零做起，建立了教师成长档案袋，及时制定档案管理制度，重要性和派专人负责管理。在校本研训实施过程中，不断改进和完善。对档案资料的收集，基本按照“八个一”和学分登记册的内容要求来设计，并且进行严格验收。经过检查记录及相关资料的收集、装订，放入教师个人成长档案袋，整理资料做到科学、规范、完整。其内容基本能反映出教师个人成长过程。档案有编排科学、规范装订材料的目录，有体现校本研训学习的记录，有方便教师教学反思的足跡，有激励个人教学成长的成果。真正发挥了教师成长档案袋的多种功能。同时学校领导还注重学分登记册记分工作，组织有关人员负责登记，除新调入我校工作的教师外，其他教师都及时完成了记分工作，极大的促进我校教师的学习积极性，为校本研训注入了新的活力。
5.做好校本研训宣传，营造良好的学习氛围
为了加大宣传力度，使我校教师紧跟时代步伐，认识自身的价值，明白自己的不足，寻求先进的足迹。我校利用校内宣传栏出刊了四期校本研训专刊，展示了教师参加校本研训和课改的成果，展示内容丰富多彩，有优秀的教学反思、课例、案例、论文、课改絮语、专家点评、教学活动剪影，课改标兵醒目照片和事迹等。为教师提供了展示舞台，促进教师的成长，营造了浓厚的学习氛围。
6.组织编写校本课程，体现继续教育的成果
为了贯彻落实国家教育部提出的国家、地方和学校三级课程管理政策，为了使学生了解家乡文化，受到热爱家乡的教育，我校进行了校本课程开发，以八一文化教育为主的校本课程———《八一，我们美丽的家园》、《八一总场场中学校史》。为了做好编写工作我们分别走访了场党委、场史办公室、工会、教育部门。还参观了场史愽览馆、八一农场石花水洞，响水山瀑布，搜集了有关的图片、资料、数据。准备工作做好后，我们正在着手编写教材。校本教材的编写，初步显示了我校校本课程开发的可行性，我们将全力以赴认真去完成。
7.鼓励教师参加学历函授，提高教师队伍学历层次
8.开展全员计算机培训，提高现代教育技术
9.加大经费投入，保证校本研训工作有效实施
学校是校本研训的主阵地，校长是学校开展校本研训工作的第一责任人，是校本培训的重要组织者、领导者和指导者。为保证校本研训活动的正常开展并取得较好的效果，校长把校本研训投资摆在十分重要的位置，在学校资金比较紧缺的情况下，优先保证教师参加校本研训的需要。除总场教育办为教师外出培训学习提供经费和按规定报销差旅费外，近三年来学校共为校本研训活动投入资金近20多万元。其中派教师外出参观学习花了4万元，举办画展花了2万元，举办各类讲座、竞赛活动花了1万元，购买课改资料、光盘、教学书籍、教学设备花了3万元，建立各种档案花了近1万元，奖励课改标兵、先进科组花了0.5万元，参加优质课评比及说课比赛花了3万多元，全校互联网设备投入1万元，每位教师每学期补助资料费50元，学校为此投入4.5万元。
三、取得的成果、存在的问题及今后的设想
1．
取得的成果
①、近三年来，我校获得了海南省中小学德育工作先进集体。校团委获得海南省团委“五四红旗”先进单位称号。03—04年度我校获得垦区优秀学校称号。2014至2014年我校被海南省确定为海南省农垦中学教学研究培训基地。同时被确定为教育部课程教材研究所重点课题“中学语文新课程学习方式的变革”实验学校。学校课改总结评比获得农垦二等奖。校长张因亲获得国家特级教师和省“十佳”校长荣誉称号。副校长钱志忠获得“十佳”班主任荣誉称号。谭江平主任获得海南省师德标兵荣誉称号。
序号
项目
姓
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等级
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果
内
容
1
论文
罗汝康
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《充分发挥
在语文教学中的作用》
2
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陈
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《高一想象作文教学设计》
3
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裴孝丽
语文
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《漫谈作文教学与教师写作素质的培养》
4
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曾
俊
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二等奖
第三次全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比
5
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罗汝康
语文
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《创造性地处理教材教法,提高语文教学效率》
6
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王洲
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《独善其身与兼济天下—从倍陵君窃符救赵一文管窥古代士人情结》
7
范文比赛
胡炼
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《中国队,加油》
8
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《高一想象作文教学设计》
9
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邱晓清
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《让每个学生都有机会＂说话＂》
10
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《漫读作文教学与教师与写作素质的培养》
11
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余梅英
语文
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《教育观念更新与语文教改》
12
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李元仲
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一等奖
《从思维教学为中心的语文教学初探》
13
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《诗歌鉴赏探微》
14
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何美湖
语文
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三等奖
《语文教师中的德育滲透》
15
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苏运萍
语文
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三等奖
《语文教学情境的创设及应用》
16
论文
赵力勤
语文
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三等奖
《强化说话实践、提高口语表达能力》
17
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王元礼
数学
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二等奖
《浅谈数学课堂教学思维度的控制》
18
论文
钱志忠
数学
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二等奖
《数形结合的思想方法在中学数学中的应用---“以形助数”解决数学问题》
19
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曾
俊
数学
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三等奖
《中学生数学应用意识培养的探讨》
20
论文
罗海友
数学
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三等奖
《浅谈在中学数学教学中如何开发和培养学生的非智力因素》
21
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罗汝康
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二等奖
《语文教改呼唤正确的评价体制》
22
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陈
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三等奖
《备课、教案要与时俱进》
23
优质课
梁诗明
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谢
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三等奖
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《新课程学习方式变革》
26
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《在化学实验教学中培养学生的科学素养》
28
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《浅谈在化学实验中培养学生实验探索、创新能力》
29
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化学
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30
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31
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方建万
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《论问法讲法学法的创新培养》
33
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体育
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《浅谈尝试教学法在中学体育与健康课中的应用》
34
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蔡雨
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省级
三等奖
《新课标下学生兴趣的培养》
35
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李立明
体育
省级
三等奖
《怎样使学生的左手与右脑不》
36
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37
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40
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孟湘云
英语
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二等奖
《“以学生为中心的英语课堂教学模式”之我见》
42
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邱晓清
语文
省级
一等奖
《月亮上的足迹》教学实录
43
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阮立武
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省级
一等奖
《创新，语文教学的必由之路》
44
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桂冬秀
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省级
二等奖
《发挥课堂的导向作用，激发学生学习语文的兴趣》
45
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桂冬秀
语文
省级
二等奖
《浅谈语文教学中的情感教育》
46
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符文超
语文
省级
二等奖
《给学生一个自我构建、自我生成的学生机会》
47
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邱晓清
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省级
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《让每个学生都有机会“说话”》
48
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黄思艳
语文
省级
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《改变教学理念
培养创新能力》
49
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钟凤
语文
省级
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《如何让语文课堂富有活力》
50
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李元仲
语文
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《变功得主义学习为娱乐学习》
51
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《怎样激发学生的写作兴趣》
52
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语文
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《语文教学应重视学生质疑能力的培养》
53
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《2014届海南高考模拟度题（选修）》
54
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〈〈在快乐中学习——“文字处理与排版”〉〉
55
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《如何提高学生学习生物的兴趣》
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数学
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谢
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《“问题情境——建立模型”的数学案例》
62
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林庆才
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《“提高学生观察能力的尝试——三角形”教学片断及反思》
63
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曾俊
数学
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《关于数学实施新课程标准的一点休会
64
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姚志华
数学
垦区
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《浅谈如何让学生主动发言》
65
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张海琦
数学
垦区
三等奖
《“代数式的值”教学案例》
66
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数学
垦区
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《“认识三角形”
教学案例》
67
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曾
俊
数学
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《浅谈“直线方程”教学中新思维能力的培养》
68
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谢
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数学
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《浅谈数学元认知的地位及其作用》
69
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数学
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《如何发挥教材中例題的教学效果》
70
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张
春
数学
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《新课程下教师的相应转变》
71
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曾海生
数学
垦区
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《转变观念及方法，更好的提高学生的能力》
72
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张文辉
数学
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《说说“函数概念”的教学》
73
论文
梁
冰
数学
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《新课改让学生更累了？》
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彭彩丽
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《数学选择题的解法》
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《学习跨栏跑》
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颜区青
体育
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《武术“五歩拳”教学案例》
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颜区青
体育
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《浅谈尝试教学法在中学体育与健康课中的应用》
78
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蔡
雨
体育
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《新课标下学生兴趣的培养》
79
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体育
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《怎样使学生的左手与右脑不“饥饿”》
80
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体育
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81
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馮志深
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《转变后进生的辩证思考》
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《英语教学中创新教育的探讨》
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英语
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《浅谈英语学习兴趣的培养》
86
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孟湘云
英语
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《“以学生为中心的英语课堂教学模式”之我见》
87
论文
周淑红
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《一堂富有“个性”和充滿“弹性”的英语课》
88
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英语
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《英语课改中的思考与探索》
89
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肖艳霞
英语
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二等奖
〈强化课改教材层次
倡导学生自主学习〉〉
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陈晓瞐
英语
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《谈任务型英语教学》
91
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周淑红
英语
垦区
三等奖
《lesson76“饮食”》
92
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黄慧
语文
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《惊喜与困惑》
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符文超
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《作文课程改革中需要改什么》
94
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钟凤
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《关于课改的一些体会》
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余梅英
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垦区
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《“紫藤萝瀑布”教学实录》
96
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陈巧燕
语文
垦区
三等奖
《我对课改的思考与实践》
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李元仲
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《注重思维训练，培养学生良好的阅读习惯》
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林明干
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《扎扎实实抓好德育工作，全面提高学生素质》
99
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垦区
《小记“响水山瀑布”》
100
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林芳宇
政治
垦区
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《是机遇不是挑战》
101
先进个人
钱志忠
数学
市级
儋州市高考备考先进个人
③师生共贏，是我们最高理想的追求目标。我校在校本研训中，不仅使得教师快速成长，同时也使得学生素质全面发展，学生也取得了辉煌的成绩。获得国家级奖励有51人次，获得省级奖励有66人次，获得农垦级奖励有41人次。（见附页）
2．
存在问题：
①培训的内容在理论和实践相结合上还有一定差距。
②培训对象针对性不强。
③个别教师对培训的意义认识不足，对培训重视不够。
3．
今后的设想。
①继续强化教师素质意识，使校本研训工作更加科学化、制度化、规范化；
②继续加强教师参与校本研训的自觉性，不断更新教学观念，改善教学行为，提升和养成对教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。
③加强青年教师培养，造成一批青年骨干教师和学科带头人。
④深化教科研工作，形成“人人参与科研，个个有课题”的科研氛围，努力形成“学习小组、个人”为一体的教科研体系。
海南省农垦八一总场中学
2014年12
第三篇：扬子中学数学教研组校本研训的自评报告
扬子中学数学教研组校本研训的自评报告
一、数学组人员情况透视
上海市扬子中学数学教研组共有成员22人，其中高级教师8人，一级教师9人，初级教师5人，平均教龄15年，平均年龄约40岁，最大年龄48岁。其中校级骨干3人，县级骨干2人，党员6人，中层以上领导2人。从结构上分析，进入成熟期的教师占多数，然而我们数学组这个集体又是个由来自五湖四海的组员复合成的只有6岁多一点的新生命，因此，如何加强教研组建设，搞好校本研训，是学校的一个重大命题，更是教研组的千斤重担。
二、加强组文化建设，建立共同愿景。
（1）建设一个有生命活力的有机集体
教研组是教师从事教学研究的集体，是教师专业成长的基础环境。因此，我们组很重视建立良好的人际关系和工作往来机制。同事间不但教学工作中形成自觉的互帮互助的习惯，而且日常生活细节中也能互相体谅照应。教研组经常组织集体活动或互发短信进行谈心交流。若某人有困难，教研组备课组就出面热情关心。由此，让组员认同这个集体，认可自己是这个生命体的有机组成部分。我想，教研组不是行政单元，这种亲情文化认可是一切工作（校本研训、教学科研及至学校行政工作）的最重要的基点。
（2）专业发展需求机制与规划
扬子中学在校新三年发展规划中,学校为教师专业发展提出了明确目标，文化理念从原“让每一位学生扬起生命之帆”提升到“让每一位师生扬起生命之帆”，这里不仅仅是一字之差，而是根本理念的转变。
学校关注教师发展，进一步优化了课程评价机制，努力促进建立有利于焕发师生生命活力的多元课堂教学模式，为建立开放、竞争和有序的教师资源配置逐步建立起一系列有效激励机制。
为此，我们每位教师都有所行动，针对要求，我们组每个老师分别制定了自身短期、中期和长期的发展规划。同时，我也为教研组建立了一个较长的集体教研行动纲领。在我们数学教研组内渐成共识：教育教学需要优秀教师，我们应成为合格教师进而成长为优秀教师，一个专业不断发展的教师才是现代化教师的基本特征。追求自身专业发展，不断提高业务素质已在组内成为共同原景。
（3）建立和谐(更多文章请关注：www.HaowORd.coM)的教研氛围
新教师达到合格，青年教师走向成熟，中老年教师形成个性，资深教师经验辐射都需要教研组活动作为平台。组长是教研组的头脑，我一直坚持用热忱和专业智慧引领教研组的建设与发展。我的观点与做法遵循如下原则：1、教研中，成员之间平等地参与研究、合作学习、分享研究成果。2、活动中自由讨论，共闯教学难关，大家共创成果并能共享成果。3、针对教学问题进行专题研讨，通过学科引领，不断引向深入并探求解决问题方法。4、教研组教学研究活动是一个紧密的团队多向合作的过程。5、要有专业理论的指导，需要专家引领。我把这些理念不断涉透于各项活动中，渐渐在我们组已成共识。经过几年的努力，我们组内大部分教师在专业发展上取得了长足的进步。
三、校本教研活动的主要内容与载体
教研组的任务是：以教育改革为中心，以教书育人为出发点，开展各项教学研究和教育改革实践活动，不断提高他们的学科专业水平和教学实践能力，从而进一步提高本学科的教学质量。
1、学习制度与学习活动
“组本培训，专业提升”,组织自己特色的学科专业学习制度。在组织教研组学习上进行了多方面的工作，首先身先示范，自己养成了大量博览教研书籍的习惯。然后把自己看到的优秀文章介绍到组内进行交流学习。每学期落实组内学习二篇以上的优秀教育教学文章或案例，组织论坛进行讨论，并要求组员每学期写一篇评价，鼓励组员去自学，并鼓励教师学习的同时勇于尝试动动手，自己也写一些文章投稿，目前已有多篇文章在市县杂志发表。通过学习，一是提高了组员专业知识水平，使组员眼界与见识跟上时代脉博，能自觉去领会或尝试新的理念新的教学行为。同时，也为自己的专业发展积累了资本，尝到了甜头。第三为教研活动引入了新的源头，“问渠那得清如许 为有源头活水来”，学习是有效教研的源头。 2、主题引导下的专题教学研究
教研组应该姓“研”不姓“教”。以“研究”搭台使教研组有学术气。先进的理念转化为教育教学的行为需要教研组课题指引。具体操作是：每学期教研组提出—个研究主课题，备课组确立子课题。例如2014年第二学期至今进行的“主动·有效”课堂研究和练武活动：主题是数学课堂的“主动·有效”，三个子专题是[1] 高一的课堂教学中如何激发学习热情和兴趣上，培养师生新型的学习关系，促使学生改变学习方式习惯，形成良好的学习习惯，更有效地进行高中数学的学习。
[2] 高二年级抓学法指导和学习规范，要重视学科思维培养和书写、答题规范；抓课堂效率，课堂是教学的主阵地，要注意优化课堂教学的环节，加强师生互动，增加课堂的有效信息，从而提高课堂教学的有效性。[3] 高三年级把握高考改革的方向和趋势，分析研究试卷的命题特点，研究阶段性的复习策略，努力提高复习效率。实际教学中落实通性、通法等内容从而落实高考的基础题和中挡题，提高教学的实效。教研不局限于听课、说课、评课、观摩等活动，更重在阶段性研究的积累上，把研究内容化为鲜活的教案、学案和试卷，让教师觉得实在，看得见，能享用。这样的做法，教师参与的热情与激情才能会持久和延续。
3、教研中的“主动有效”的专题活动。
实施“校本研修”的基本途径是教师反思、同伴互助和专业引领，如果活动没有专题导航，每次研究没有主题，缺乏横向交流和纵向引领，将会使个人处于孤陋寡闻、孤立无援的境地，集体交流研究也无从谈起。
专题研究必须是人人有内容参与的集体运动。带着问题，让老师们走得更远。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。学如此则教亦如此。一个善于在教育教学中发现问题的老师就是善于思考的教师。在专题引领下，培养教师的眼光，勤于观察寻苗头，多做比较找差距，多方调查重分析，改进教学勤反思，收集火花再燎原。我们教研组先后设置了多个专题，比如“历年高考试题研究”“三维目标的教学设计研究”“提高复习课教学效率”“数学有效性的要素研究”“初高中数学教学的衔接研究”，“用教材教的研究”“高中文理分科的有效教学研究”等。有了专题，组员在此基础上展开研究工作，可以集中方向，集中众人智慧，可以全面展开合作研究，也为交流打好基础。
教研组活动力求教研和科研相结合，使教研活动课题化，系列化，针对学科中的研究重难点，教师迫切需求来确定专题，开展主题活动。专题活动效果讲究组员的全方位参与。比如在高三，针对“提高复习课教学效率”“数学有效性的要素研究”，我们组织了一个名为“提高高中数学复习教学的有效性专题研究”专题研究，组员分别在此基础上确立了多个子课题，在期初制定了周密的计划与
部署，对高三的每个成员都在自由选定研究内容的基础上明确了研究的要求，达到的目标，并要求研究结束时有完整的资料与成果呈现。接着分别进行同伴互助与专家引领式的实践研究，并通过“高三复习论坛”进行交流总结。我们的体会是，组员要及时提出问题，共同确定专题，主动参与到相应研究活动中去，大胆实践，合作协调，共享资源，才能在校本研究中专业得到相应发展。
4、提高教师的教学能力与研究能力是教研组的工作目标
研究教学中遇到的知识问题，研究教学中的方法问题，研究学生的思想问题、心理问题，共同探索有效的教学策略需要教研组全体老师的共同努力和共同探索。 为此，教研组利用好备课组这个结构平台，同时建立了教研支架，一是本组的骨干教师资深教师的业务帮助，每次活动中，这批教师发挥了导向与重要的支持作用。二是专家教研员的指导帮助，从更专业的角度剖析专业知识，进行高层次的引领与示范。▲三是中青年教师的成长系列（师徒带教是一个方面），青年教师培养工程（校内的模拟课堂及参与县市比赛活动）。每学期组织三次大组形式的课堂公开研究活动，认真组织中青年参与并让其提纲成主角，教研组进行充分的前期准备工作，由研究支架人员参与磨课，课后进行集体研讨点评。把开课变成一个集体的研究任务，大家一起经历多次的集体备课，有事前准备，有途中同课实践，互相切磋，有事后集体点评修改，不但磨课，更要能磨人。比如，我们把学科教学比赛和学期公开课研究结合起来，要求符合条件的人人参与，让青年教师个个有机会，过程中有争论有思维火花不断闪烁。
并且，近期充分利用校内网络平台，进行教学评价与反思活动，不仅听课参与率100%，更是点评100%，网络平台上畅所欲言。既节约了集中活动的占比时间，又让发言率大幅提高，有利于参与者主动实践，贴身感悟，有效提高。使每个老师在研究中有所发挥与收获。同样，若有县市级比赛课任务，更是精心组织，把活动成为教师专业发展和校本研训的重大良机。每次这样的活动我们组都把它搞得有声有色。我的工作目标是，活动不一定完美，但参与者一定有所感悟和收获。我对组员的观点是：发展的机会的平等的，只要你有追求，教研组一定让你有闪光的时候。目前我组青年教师100%都参与了重大教学展示或比赛活动，大部分中青年教师都有了长足的进步。
5、发挥教研组组织服务和管理功能
（1）改变教师的观念，深入教学实践，加强校本教研。
推进新课程改革首先要引导教师学习理论，提升理念，校本研究的直接目的是解决学校在课程实施中遇到的具体、实际、个性化的问题，问题来自实践，只有深入实践，我们才能发现新课程理念与教学实践之间的距离。因此教研组层面必须发掘出贴切的研究内容，指导教师主动实践，贴身感悟，才能更新观念，有效提高。所以每学期开始与结束时，组织组内骨干成员进行相关思考是必做的教研工作。充分利用好县、校的重要活动的时间与机会的窗口资源，认真组织组内教师积极参与县市公开教研活动，并主动承担角色任务。认真做好校内重大教学活动，比如同构异构等，让组员参与整个流程，促进教师对新东西的接触与感悟。把校本研训化为实在的有意义的教学研究。
（2）加强对备课组的指导作用。
我校数学教研组、备课组努力成为“群体合作的学习型组织”、“行为改善的共同体”，支持和营造了良好的氛围。教研组的工作首先要帮助教师做好教师课堂教学的基础工作。组织教师学习和贯彻新课程标准。在教师个人钻研本学科课程标准的基础上，进行集体学习和研究，深入领会课程标准的指导思想，熟悉课程标
准的内容要点，有重点地深入钻研课程标准。加强各个备课组在教研活动中的基础作用，注重研究的实效性与实用性。加强集体备课制度，每次的备课活动有主题，有主讲人，每周有作业负责人，经常性的同年级的集体备课的交流研究,比如定期开展“周周点评”活动，尝试备课组长年级有效研究的负责制，并把备课组的成功研究课放在教研大组进行专项研究，这样的操作，对正常教学秩序影响很小影响下，又能做到成果和资源共享，把教研活动落实到实处。
（3）抓好教研组资料搜集整合、实现资源共享。
加强数学教研资源库的建设。在大组网络硬盘中建立专门文件夹，把优秀教学案例及时收集，科学分类，存放在组内网络盘进行共享。并有序开展编目工作。同时把优秀的课件、题库、论文、自编作业习题等众多资源进行收集整理并加以组内发布。
同时，要求每个组员努力完成“五个一”任务，一份教案，一个课件，一份点评，一份案例反思，一份试卷或综合练习。充实资源库。
四、工作实务经历
1、2014年青年教师（黄丽华、郑根火、苏卫国、李勤）在2014年度参加县青年教师主动有效比武的教学比赛。
2、积极撰写教育教学论文，何卫中老师撰写的《知识载体，能力立意》一文发表于中学数学核心期刊“中学数学教学参考”2014第3期，方桂林、朱海华二位教师撰写主动有效论文在职评评审评为b级，组内所有教师都撰写主动有效文参与校内文比寒，多人次获校一等二等奖。
3、2014年12月青年教师黄丽华参与校际同构异构示范课，获得与会专家的好评。2014年3月推选朱海华、黄丽华二位教师参加县级青年教师比赛。 4、在2014年9月组内组织了“主动有效高三复习课教学研究”专题活动，由刘金涛、郑根火分别在文、理科上了一堂研究课，全组教师进行了研讨。
5、在2014年11月组织了“如何用教材进行有效的教学设计与实施”专题研究活动。关注教材，关注课堂，取得了一定成绩。
6、根据学校和教研室的要求，教研组制定了详细的练武计划和练武方案，在教研组内进行为期一学年的“主动、有效”听课、评课活动，并在结束时选定了县片的参选人员。
7、在主动有效主题活动中，分别开展了“课堂有效要素研究”“概念教学有效着力点”“如何进行数学课的评价”“校本作业的研究”“高三数学复习的有效策略”等子课题专题研究。
8、加强校本教研质量，规定教师进行教学点评与网评，并对活动进行总结。
9、加强集体备课，各备课组制定好教学进度计划，加强日常课作业的管理与研究。
10、进行校本化习题与作业研究，编制符合扬子学生的周未卷、假期作业。
11、加强了校的教研组资源建立，编制、收集成熟教案、课件、练习卷、参考资料，在组共享盘中开辟专用文件夹建设资源库，进行资源共享。
12、认真落实不同年级的教研主题，实行备课组长负责下的备课组教学研究活动。高三的重点围绕数学复习教学有效性，高二：重点落实日常教学的三基达标率，为升入高三做好准备。高一：加强实践适合高中数学思维的教学研究。
13、抓学习，选择有关理论学习，组织对考纲、课标、课本的专题研究。进行教学探究模式的研究，试验反思性教学。
14、积极参加县教研室组织的教研活动，加强信息的搜集与整合，提供高考学业考的参考资源。
15、认真抓教学常规管理与学习常规管理，定期对教案、上课、作业等检查，提出要按规范要求进行日常工作。要求任课教师加强学生学习习惯的培养：“认真参与课堂学习，认真独立进行练习，认真及时的订正，有问题及时询问与沟通”。
16、加强年级月统考，提倡开展边缘生的辅导。多关心边缘生，给他们树信心、定目标、找不足、提方法，争取不断进步，及时发现新情况、新问题，做好学生的心理辅导和思想工作。17、配合教务处组织好本学期的期中、期末教师试卷编制、质量分析等工作。
18、积极开展研究型课程的辅导，研究并开设拓展型课。
19、加强青年教师的带教工作，促进青年教师的快速成长。
五、教研组与校本研训工作的一些感悟
1、校本研训的效率与组长的工作热情，工作思路及学校支持密切，我一贯坚持用满腔的热忱和专业智慧引领校本研训的建设与发展，同时校级领导和专家的热情参与活动为校本研训增添了更多的活力。
2、要加强教师的教研积累与反思引领
有人认为教师成长的公式是：经验+反思=成长。这个公式告诉我们，教师要在实践中成长就必须学会反思，学会自觉主动地审视自己的教学行为，学会从自身的教育教学实践中发现问题，并进行必要的理性辨析，从而引发他们自身的一种观念冲突，激发他们改进的欲望。才能攻克成熟教师进步的“高原”现象。
3、近期的“主动有效课堂练武”是一种有效的教研活动命题，而且是一个永久的命题，应该在校内教研中成为常态内容。想法设法促使参与人员在教研活动中要保持“主动有效”，动机决定行为，有强烈的愿望才有强烈的追求。
4、学校层面的考核制度
建立学校对教师比较周密科学的教研考核，有利于大幅提高教研活动的质量与效率。我认为“有考核就有行为跟进”。
5、加强教研主题的适切性与针对性研究，增加组员的参与热情。
扬子中学数学组 何卫中
2014-3-12
第四篇：白沙中学2014校本研训计划
白沙中学2014—2014学年第二学期
校本研训计划
一、目标要求
以新教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，以解决教学改革和实验中所遇到的实际问题为立足点，以在理论与实践的结合为着眼点，以教师教学方式和学生学习方式的转变为切入点，以促进学校、师生共同发展为增长点，通过学校教育教学科研活动及培训，以满足学校和教师的发展目标与需求，满足学校课程和整体规划的需要，深入进行基础教育课程改革实验，促进教师知识全面更新以及教学能力的提高、教育观念的转变、教师角色的转变，全面提高教师教育教学能力。
二、组织机构
（一）领导小组：
组长：赵顺强
成员：刘顺强、孙虎威、张同勋
（二）培训者队伍：
赵顺强、各学科组长、教学教研处和信息组全体成员
三、内容、方式及要求
1、致力于课题研究
积极开展课题研究活动，在研究中以国家新一轮课程改革、学科新课程标准为指导，创设生动、开放的教学环境，为学生提供充分发展的空间，加强实践活动，构建自主、合作、探究的学习方式，让每个学生的学习态度、学习方法、科学素养等方面都得到发展。课堂教学以此为指导，不断总结。本学期重点是继续开展各教研组以往的课题研究内容，按有关程序直至结题。
2、新课程标准与新教材的培训
新教材的实验已取得阶段性成绩，本年度将进行边实验边培训的方法，在实验中总结，在培训中升华，让实验教师逐步成长，让全体教师对新教材、新教法有更深的认识，教育理念有大的转变。重点是对新教师的培训，以自学为主，教研组长要把好关，新上岗三年内（含三年）的教师学期末写学习体会一篇。
3、加强校本交流
教学反思是一种通过提高教师水平并促进能力发展的途径。要求教师多听课、多开课、多研课，积极对自己、对他人的教育教学活动进行反思，撰写反思报告，并进行交流。
4、加强评价方法的研讨
组织全体教师参与对教师和学生评价方法的研讨，寻求切实可行的评价方法。
5、注重经验的积累与推广
要求每位教师通过阅读、观看、实践、反思等各个途径后，要及时撰写论文或经验总结（每学期至少一篇），并通过教师座谈会或学科组活动进行交流，以达到资源共享的目的。
四、校本培训的主要措施及安排
1、加强学习，努力打造一支高素质的教师队伍
①深入学习教育教学改革的新理论、新思想、新方法，利用每周五一小时开展校本教研活动，运用现代教育资源，加大对教师的培训力度。
②狠抓校本培训，重点发挥骨干教师、老教师、中高中一教师的专业引领作用，提倡年青教师与有教学经验丰富的老教师主动结为师徒对，每双周五一个小时进行
集体学习培训。
③教学教研处将争取到兄弟学校教师骨干到我校进行教学教研、中考备考复习指导，与老师们共同交流教学教研的体会。
④深入学习领会教师职业道德规范，深刻领会新时期教师职业道德的内涵，爱岗敬业，认真备课上课，认真完成教学常规任务，努力提高教育教学质量，努力打造一支高素质的教师队伍。
2、建立和完善以校为本的教研制度，扎实推进素质教育，深化基础教育课程改革
①教学教研处将逐步完善和健全以校为本的教学研究制度，加强对教研组、备课组的管理、指导和评价工作，充分发挥群体的力量。要求以教研组或备课组为单位开展教学研究活动，每学期不少于8次。要从教学的现实问题出发确定研究课题，努力提高研究的针对性和实效性。要加强集体备课，提倡互帮互学互研，开展说课、听课、评课等各种形式的观摩研讨活动，教师每学期上1-2节有研究主题的研讨课，听课评课不少于10节，不断提高整体教学教研水平。每期表彰一定数目的优秀的学科教研组。
②以课题研究为平台，以校本教研活动为载体，扎实组织本校示范课、研讨、反思课。骨干教师上示范课、成熟教师上研讨课、年轻教师和任新学科教师上反思课。人人参与，普遍提高。尤其要着力总结老教师的教学特色经验，整理相关成果，成为培养新教师的宝贵资源。落实课题研究常态管理，各课题组认真清理各级课题实施情况，按计划完成各步骤的研究，能结题的课题及时组织结题；严格按课题档案目录完善档案。严格课题研究考核，纳入教师个人考核。
③将联片教研制度作为一项基本的制度确定下来，本学期，继续适时组织好与周边学校的联片交流活动，每次活动要变换不同的年级、学科，确定好一个专题，准备好几节上档次的研讨课，要虚心向外校优秀教师学习教学艺术，搞好资料的收集和整理工作，相关学科组教师要积极准备和参与。
④以丰富多彩的教育科研活动为载体，全面提升教师的教育科研实践能力，推动新课程的课堂教学改革及学生学习方式的转变。广泛开展以“优质课、优秀教学设计评比、优秀论文、优秀案例、优秀反思交流、优秀课件、精彩说课、优秀校本教研活动、优秀课题、同上一堂课、优秀教师教学展示、典型课例教法比较、优秀教师与专家合作论坛”等为主要形式的各类教研活动。积极组织参加上级教研部门组织教学研究活动，力争上档次，出成果、展丰采。
3、进一步抓好远程教育资源的学习和利用，努力提高我校教师整合资源服务教学的能力。
4、继续以“综合实践活动课”和“校本课程”为切入点，深化对课程建设的研究和开发。
推动综合实践活动课程和校本课程建设步伐，全面推进素质教育，大力加强文学艺术、体育教育、语言文字工作，把综合素质评价工作落到实处，把学校体育工作作为全民健身运动的重点，切实提高青少年健康素质；
5、以科技创新活动为平台，并统筹成立科技创新课外兴趣组，力争多出好成果。 理化生学科组要把科技创新活动的辅导纳入平时教学之中，培养学生的创新意识和实践能力。音、体、美、书法教学中要把指导排练节目和创作作品作为重点内容，为学校艺术节和全市艺术早作筹备。巩固和提高艺术课的开课率和教学质量。
白沙中学
2014．2
第五篇：金胜中学校本研训总结
2014-2014学年度第一学期校本研训
工作总结
金胜中学
2014年12月
课改工作的实施，为每一所学校提供了发展的机遇，也给每一位教师带来了挑战。发展与困难同行，机遇与挑战共存。作为一所正在前进中的学校，金胜中学以此为契机，如火如荼的开展校本研训活动，让课改一步步地走进学校、走进课堂、走进教师和学生的心灵。
一、领导定位准确，引跑校本新方向
学校领导结合课改理念，确定了我校备课的五大环节教学法即背诵应知应会知识、导入新课、教学过程、板书设计、教学反思。其中教学过程又包括六环节教学即出示目标、自主学习、交流展示、质疑点拨、巩固归纳、课堂检测。突出学生在课堂上的主体地位，教师选择适合学生的教学策略和方法。关照不同层次学生的不同要求，为课堂的适度生成留存空间和余地。教师要有公平意识，克服学生课堂参与机会的分配失衡、教学目标单一和方法单一等不公平现象，建立民主平等的师生关系，实现差异的学生差异地发展。学校教育的真正价值在于让学生通过思考已有的各种知识来发展自身的理解力、判断力和独创精神。教育不是灌输，不是单向信息传递，不是专制、不是强权??课堂是师生一起成长的天地。师生在这里快乐工作和学习，课堂师生洋溢的激情，发出的笑声、惊叹声、惊讶声、争论声，打破旧有的沉闷。课改课堂就是平等的课堂，互动的课堂。
二、多重举措并行，注入课改新活力
落实新课改，学校坚持培训、上课、研究一起上。“培训”就是校本培训，这是课改建设的前提和基础；“上课”就是根据培训学习后的实际操作，这是课堂教学改建的重点；“研究”就是根据学校发展和学科建设进行集体研究，这是课改的关键。
1．“送出去”“请进来”培训，让教师“走近”新课改
在这一学年，我们学校领导、教师多人次到名校，学习各地先进的课堂教学改革经验，以此改变教师的教育教学理念，了解新课改的操作模式。
我们教导处组织的金中学堂请全区名师电厂中学的语文老师武亮军以及区教研室主任贾锋萍来校讲学，我们听他们解析新课改理念，我们看他们在新课改理念下的课堂教学，同时我校的教导主任孟学平、赵晓梅、武美红老师也从不同角度做了讲座。
我校教师积极参加省级、市级、区级等各类培训学习，老师们更多地了解新课改的重要性、学习一些先进的课堂教学模式。
我们开始“走近”新课程改革，并且应用到自己的课堂，与我校提倡的六环节教学法相结合，做出自己的特色。
2．上课，让教师“走进”新课改
①邀请听课。我们要求年轻老师认真上好每一节课，并主动邀请老教师听课。这样可以“以老带新、以新促老”，共同探讨课堂教学、共同研究新课程改革。
②赛课。本学期，学校各教研组开展轮教活动，各组推出一名参加学校的优秀课竞赛活动。全校教师积极参与，参与率达100%。经过教研组初赛，10月，11个学科的9位教师参加了决赛。决赛的每一堂课都围绕我校的六环节教学法教学，充分体现新课程改革的三维目标和生本课堂的理念。
③“同题异构”。 开展“同题异构”为主题的课程改革教学研究活动。同科的老师根据自己的实际、自己的对新课改及生本课堂的理解，自己备课并上课。尽管同一学科同一课题，由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，以及所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一课题不同内容的课。我校于2014年10月中旬到11 月中旬组织了全校同科教师的同题异构大赛，大赛有方案、有过程性资料、有总结。每天下午第三四节课按安排讲课，要求没课教师必须听课，并且公平、公正的打分。及时进行评课。
3．研究，让教师“走出”新课改
教学的研究有老师个人的研究、反思，我们的教研组每周定时开展有学校领导参与的集体教学研讨活动，同时我们也开展校际间的教学研究。
教学研究让老师们同伴互助，教学研究促进老师们深入思考。当我们“走出”课堂，研究课堂教学，反思课堂教学，总结课改经验，我们对课改有了更深的认识，它更有利于推动课改的深入开展，带动教学效益的进一步提升。
三、行走在路上，收获课改成果
通过这一系列的活动，我们探索出了我们的教学模式，我们的影响在扩大。
我们的“六环节教学法”已经走进了每个教师的课堂中，行走在课改路上，我校许多教师在晋源区教学设计大赛中获奖，在晋源区教学大赛上获奖，“语文报杯”大赛中多名教师和学生获奖。
我们且行且歌，我们收获着艰辛，我们也收获着快乐。
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