《教师的挑战》读后感范文

(作者:惜19881时间:2023-09-02 09:59:36)

《教师的挑战》这本书的作者是佐藤学,他走访全日本各地的学校,同一线教师合作,直面学校改革的挑战。读了这本书,书中的某些见解令我深有感触,并带给我很大的启发。

在“课堂教学的创造”这一节中,涩谷老师的课堂是把每一个人的发言同下一步的展开串联起来,但并没有与其他儿童的见解串联起来,没有与这个儿童先前的思考串联起来,教学的进展是线性的,没有生成合作探究活动的广度与高潮。这不禁让我想到我们许多教师的课堂也是这样的,学生的沟通没有深度和广度,这时候要做的就不仅仅是“诱导”发言,而是要“反刍”。有时候在课堂上学生会提出“我不懂”“想听听别的同学的意见”,这时候教师就应该抓住时机机敏地做出“反刍”,那么课堂对话就一定能丰富地开展起来,可以促进学生积极思考起来,形成思维的碰撞与发展。

在“尊严与信任的共同体”这一节中提到了一个关键词“信赖”。“信赖”是所有教育的出发点和归宿。对人的信任和尊重是要意识到人的脆弱性,意识到每个人都有缺陷和弱点。在日常教学中,我们要尊重每一位学生,平等地对待每一位学生,意识到正是由于儿童的脆弱性才会有成长的可能性。

在“宁静的变革”这一节中提到了平稳的共同学习的氛围由多种因素造成。首先每个人的学习都应该受到尊重和信赖,只有学生想从别人的发言中借鉴学习,学生之间才能形成相互倾听的关系。其次教室环境的布置也会影响共同学习的氛围,例如教室的桌腿椅用旧网球套住,就不会形成因桌椅的挪动而产生的刺耳的声音。教室里的公示牌和各种素材也是班级的文化展示,会给学生带来一定的心理暗示,因此教师要抓住这次机会给学生带来积极的心理暗示。再次,教师细致观察儿童也是非常重要的。教师要提高自己的观察力,发现并接受儿童们“表达的语言”,根据自己的经验产生具体的认识。同时教师之间、家长之间同样要相互仔细观察,建立愉快的关系。最后,教师应该公开自己的教学,开放课堂,形成实践者的共同体,彼此之间相互学习和成长。教师的教学应互相公开,坦诚地互评,提高自己作为教育家的专业性。通过长期的实践和探究,教师之间对教学逐渐形成共识。

教学的实践与探索从未停止,希望在阅读书籍,获取理论成果的同时,能在自己的教学实践中加以运用和探索,将阅读与实践结合起来,获得自己独特的感悟,不断提高自己的教学能力。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,探索的道路没有终点,望阅读能成为我的启明星,不断助力我的前行。

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