《生命 生命》读后感(精品多篇)范文

(作者:njjiaxin88时间:2023-09-07 22:00:08)

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《生命 生命》读后感(精品多篇)

陶行知教育名篇读后感 篇一

“捧着一颗心来,不带半根草去”,这感人肺腑的话语引领我走进了陶行知先生,走进了《陶行知教育名篇》。细细品读文集,崇敬和敬仰之情由然而生,我深深地被先生对教育的这份执着和热爱所感动。

陶行知先生是一位毕生致力于教育的“伟大的人民教育家”,他在教育方面作出了非常可贵的探索和实践,提出了独特精深的“教学做合一”理念。他说:“教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。在做上教的是先生;在做上学的是学生。从先生对学生的关系说:做便是教;从学生对先生的关系说:做便是学。先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,方是实学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。”先生用种田、游泳为例,指出种田这件事,要在田里做的,便须在田里学,在田里教;游泳是在水里做的,便须在水里学,在水里教。在他看来,“教学做合一”既是生活法,也是教育法。

如何在教学中体现“教学做合一”呢?以指导学生“观察蜗牛”为例,可以分为以下三个步骤:

(一)“心”的准备。请学生说说自己想要观察蜗牛的什么?准备怎样去观察?观察时要注意什么?

(二)带领学生实地经历一次“眼”的观察活动,并要求随时将观察的心得体会记录下来。

(三)回到“心”的思考:交流总结观察的方法、收获和疑问,形成一只“我的蜗牛”。

由此可见,“做”是“教学做合一”理论的核心。“事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教;教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。”要求教师不要一味地以语言文字为中介来传授,而要“在做上教”,学生也不再是通过机械地记忆来接受教育信息,而要“在做上学”,教师教与学生学必须在共同“做”的基础上完成。陶行知先生还进一步提出:“真正的‘做’是在劳力上劳心。因此‘做’含有下列三种特征:(一)行动;(二)思想;(三)新价值之产生。”所谓“做”,正如他说的:“一面行,一面想,必然产生新价值。”在课堂教学中,应改努力创设一种让学生劳力上劳心的“做”的教学模式,真正使学生学有所获。

教育是一门学问,是一门值得我们把时间、精力都投入进去做研究的学问,而《陶行知教育名篇》如同一盏明灯,指引我们在这条学习之路走得更远,更真,更实。

在《学做一个人》中,陶行知先生说:做一个整个的人,有三种要素:

(一)要有健康的身体——要做一个八十岁的青年,可以担负很重的责任,别做一个十八岁的老翁。

(二)要有独立的思想——要能虚心,要思想透彻,有判断是非的能力。

(三)要有独立的职业。作为教师,除了要拥有一个健康的体魄,积极向上的学习、做事态度,还要为教育事业“生利”。

由此我想到:

在孩子的成长过程中,我们不仅要教会孩子如何学好科学知识,更重要的是要教育孩子如何做人,这是值得每一位教育者关注及深思的问题。对此,我们要教会孩子做好以下几点:

1、教育孩子做勇敢的人。歌德说过:“你若失去了勇敢——你就把一切都失掉了。”因此,做一个勇敢的人是孩子成长的需要。我们要教会孩子在错误面前,勇于承认,积累经验;在面对困难和挫折时,要树立必胜的信心,并且寻找战胜困难的途径,把握做事的具体步骤,最终体验成功的快乐。

2、教育孩子做有责任心的人。首先,教育孩子对自己负责,引导孩子合理安排作息时间,游戏、交往、学习的时间,把整理自己的玩具、图书、床铺的机会力争留给孩子,让他自己积极主动地完成。其次,教育孩子能正确认识自己的不足,勇于承认自己的缺点,并努力地改正自身的缺点。其三,对待学习,鼓励孩子主动地去完成,做到不折不扣,一丝不苟。孩子有了责任心,才能认真地对待每一件事,养成好习惯,才能自尊、自爱、自强。

3、教育孩子善待他人。在日常生活中,我们要教育孩子“穿上别人的鞋子”,懂得换位思考,学会善解人意、宽容他人。尤其是在遇到这样那样不如意时,要让他冷静地去分析问题,如果责任在自己一方,就要主动地承认不足,走出一贯以来考虑问题以自我为中心的误区。

4、教育孩子做孝敬长辈的人,让孩子持有一颗感恩的心。

品读《陶行知教育名篇》,学习陶行知,在行中知,在知中行,边行边知,边知边行,坚持到底,慢慢地去咀嚼,去感悟,去提高,我相信我们的教育之路会走得更好!

生命生命读后感 篇二

我读了一篇课文,题目叫《生命生命》。看到这个题目大家一定和我一样有很多的疑问,生命是什么?

以前我对生命的理解很浅薄,生命怎么好呢?不就是活一辈子吗?有啥可稀罕的!可是当我看见周围有那么多热爱生命的例子:绝境中奋力挣扎的飞蛾;砖缝中不屈向上、茁壮生长的小瓜苗;一声声沉稳而又规律的心跳,都给予我极大的鼓励。

记得有一次,我正在楼下和小朋友们玩耍,忽然发现了地上有蚂蚁,出于好玩,我捏起了一只蚂蚁,张开手指,想看看它是什么样的,可是我手中的蚂蚁已经奄奄一息了,但它还在和死亡搏斗,丝毫没有向命运屈服,仍然奋力挣扎着------过来一会儿,我被蚂蚁求生的精神所打动,忍不住放)好范文网●www.haoword.com(了它。

以上的几个实例中的主角,似乎都有一种力量在支持着它们,那是什么呢?对了,那是生命的力量!于是,我下定决心,一定要好好学习,天天向上,不会白活一生!

《生命生命》读后感 篇三

今天,我们学习了17课,《《生命,生命》》学了这一课我明白了生命的意义,我体会到了:生命是短暂的,人生是有限的,但是我们要珍爱生命,尊重生命,善待生命,通过不懈的努力去创造无限的生命价值。或是像作者那样对自己负责,好好的使用生命,让人生更有意义。

读完了《《生命,生命》》这篇文章,我的心情却久久不能平静,因为他给了我一种心灵的震撼,那就是:珍爱我们的生命吧!珍惜时间吧!让我们的生命更有意义!

当读到“飞蛾求生”“砖缝里的瓜子苗”时,那挣扎的飞蛾顽强生长的小苗,让我感悟到:凡是生物都有顽强的求生欲望,都极其珍视自己的生命。不管外界环境怎样危险,它们都没有放弃求生的努力,小小的昆虫瘦弱的瓜苗也如此,更何况人类呢?

我虽然身体欠佳,但我要让我的人生充满五彩缤纷的色彩。

《生命生命》的读后感 篇四

奥斯特洛夫斯基说过:“人最宝贵的是生命,生命只有一次,人的一生因该这样度过:当回忆往事时不因虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻。”

我觉得珍惜生命首先要注意安全,不能因为自己的疏忽大意而失去了宝贵的生命。

我们还应该注意健康,没有强壮的身体,整天病歪歪的',很多时间都花在跟病魔搏斗,生活就少了很多乐趣。

热爱生命,更要珍惜时间,活得精彩。在有限的时间内学更多的知识;创造更美好的生活。

生命生命读后感 篇五

读了《生命生命》这一课文,我对生命有了一定的认识。我深深地感到生命的可贵。

这篇课文主要讲了三件事。第一件事是“飞蛾求生”写出了一只飞蛾在被我捉住的时候奋力扑打翅膀,并努力地想要“逃脱”,得到第二次生命的事情;而第二件事“砖缝中长出的瓜苗”写的是一粒掉进砖缝里的瓜子,在没有阳光,没有人照看的情况下,生出一段小瓜苗来;最后一件事是“静听心跳”,作者在一次静听自己的心跳的同时,感到自己的心跳是那么的有规律。生命是短暂的,人生是有限的。但是,我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值,使生命穿越时空,成为永恒。作者杏林子就是这么做的。他珍惜生命,争取每分每秒都不让它白白流失,让每天都活得光彩。所以,他写的这篇文章也有很深的教育意义。整篇课文告诉我们:人的生命是极有限的,我们要好好把握。像飞蛾一样珍惜生命,热爱生命。像瓜苗一样活得茁壮,活得精彩;像自己的心跳一样活得有规律,活得更加努力!珍惜生命是聪明人的做法,浪费和糟蹋生命的人是个笨蛋。杏林子头不能转,腿不能抬。但她却成了“台湾最具影响力的作家”。

在此我提醒大家,生命是自己的,我们可以任意使用它。也正因为生命是自己的,我们更要对自己负责,好好的对待它,要珍爱生命,珍惜时间,不懈努力,让人生更有意义。让自己从有限的生命中体现出无限的价值,让自己的生命变得更光彩。

生命生命读后感 篇六

昨天,当我学完杏林子的《生命 生命》一课时,我心潮起伏。那拼死求生的飞蛾,不屈向上的瓜苗,沉稳有力的。心跳都在告诉着我:它们热爱生命!特别是其中飞蛾被抓后,极力鼓动双翅,挣扎着想要逃脱时的那种强烈的求生欲望,让我非常震撼。虽然小小的飞蛾只有9天的生命,虽然它早知自己被抓后可能无法生还,但哪怕只有一线生机,它也要努力挽回自己的生命,想让自己短暂的一生精彩绽放!

细心体会之下,忽然发现其实在生活中也有不少这样的事。记得那是去年夏天的一个午后,由于天气太热,我就从冰箱中拿出一根棒冰美美地吃了起来。这时,不知从什么地方飞来了一只苍蝇,它“嗡嗡”叫着,似乎想分享我手中的美味。我当然是不肯的啦,就单手一挥,一下子把它拍到了地上,黄黄的水都出来了,我想它一定没气了。于是,就毫不在意地继续吃起了手中可口的棒冰。但是,十几秒钟以后,奇迹出现了——只见那只原本被打趴在地上的苍蝇挣扎着从地上爬了起来,一次,两次,三次……由慢到快,它用尽全身所有的力气振动着它那几乎折断的双翅。飞起来了,哎呀!又掉下去了。再次起飞,冲向半空,哎呀!又掉下来了……最后,在它的不懈努力下,它终于颤颤巍巍地接近了那扇对它来说充满了自由气息的窗户,一个振翅,就不见踪影了。当时,眼前的那一幕让我整个看呆了:多么顽强的苍蝇啊!虽然它在生活中是人人喊打的害虫,但是它对自由的渴望,对生的企盼在那一刻却是那样强烈,那样鲜明!

同学们,生命只属于自己。我们既可以让它成为长明的灯塔,也可以让它黯淡无光。人生中也不乏成功、失败、快乐、苦恼。我们千万不能因为受到了一点挫折就丧失生活下去的勇气。相反,面对着这多姿多彩的人生,我们更应该珍惜生命,让自己活得更加精彩!你们觉得呢?

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