党员干部活学活用的国学经典读后感范文

第一篇：党员干部活学活用的国学经典读后感

篇一：《党员干部活学活用的国学经典》读后感

毛泽东曾说过：我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。 中国共产党中央委员会总书记、主席习近平也曾多次语重心长的指出要通过研读优秀传统文化书籍，吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验，养浩然之气，塑高尚人格，不断提高人文素养和精神境界。

而国学作为传统文化，是我们的祖先世代积累的精神财富，通过阅读我了解到这本书选择了《易经》、《论语》、《尚书》、《孙子兵法》等十一种国学经典，逐一简要介绍，撷取其中对党员干部有参考借鉴意义的箴言，通过具体事例详细解读，既激发读者对国学经典的兴趣，也为读者通达学识、开阔胸襟、提升品位提供积极的参考和借鉴。具体分为十一章，对于每一章我都认真的阅读，并有许多的体会，尤其是第六章中关于领导者要以身作则的阐述更是深有感触，身为一校之长，更应在日常的教育教学管理中更应以身作则，身当士卒。

校长是学校的灵魂人物，学校又是实施教育的主要场所，因此，校长的思想就代表了学校的发展方向，并体现着教育的发展方向。做为校长，我想我们可以从三个方面提升自己：

一、要有前瞻性，要善于突破政策瓶颈，为学校发展积蓄长远力量；二、要注重学校的特色建设，这种办学特色应有自主的教育思想作支撑，同时还应有坚持不懈的、迎难而上的坚守；三、要注重内涵发展，学校的内涵发展最核心的无外乎干部队伍建设与教师队伍管理，首当其冲的依然是干部要带头。只要校领导班子成员认真工作、以身作则，就不怕中层干部不尽责，也不用担心老师不敬业。总之，校长要不断提升人格魅力，才能有效推进学校的各项管理。

在今后的学校管理中，国学经典这本著作中的精髓会成为一根无形的指挥棒，助推我们的工作，伴随我们的成长！

篇二：《党员干部活学活用的国学经典》读后感

最近读了《党员干部活学活用的国学经典》一书，真是受益匪浅，在修身养性方面上了一课，感触颇深。作为一名基层领导干部，虽然官职不大，但也应该具备高尚的为官之道，从自身做起。

做事要大气。做事大气的人眼界开阔，目标明确，不会只顾眼前小利而计较小事。做事大气的人会欣赏别人，会虚心向别人学习，取人之长补己之短。做事大气的人会宽容别人或对手，给别人机会。

胸怀要大度。俗话说“宰相肚里能撑船。”领导者要有宽大的胸怀，要从大局出发，不要为一点小错误就紧抓住别人不放，得容人处且容人。天下之事成于大度之君子，而败于私智之小人。法国著名诗人雨果说：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。大度的人，会笑纳百川，笑傲人生，会赢得别人的亲赖。

做人要大方。在这里所说的大方不是指对财物出手大方，是指待人接物，穿着打扮。和人交往时要落落大方，不做作，不拘谨，以诚相待。穿着打扮得体，不花哨，不拖沓，注重细节。

第二篇：活学活用

活学活用“活页教案”

----第十一周教学札记

渔渡中学邹 虹

本周，县教研室王主任和王玲玲老师一行，来到我校检查有关“三课”活动以及教研、课改等活动的开展情况。经过认真查找资料以及检查“三课”活动记录、访谈、随机听课等，发现我校在开展“三课”活动中存在的诸多问题。

随后，校长立即组织教务处马主任、教研室王主任以及语文、数学、英语、政史地、理化生、体音美教研组组长召开了研讨会议，在会上通报了王主任所发现的问题：1. 三个不一致，即教案与课堂教学内容不一致，说课稿与教学流程不一致，导学案与教学流程不一致；2. “活页教案”中导学案设计过于随意、简单，没能真正为课堂教学服务，甚至与课堂教学无关；3.教学流程设计过于冗长，不够简洁明了；4. 《教师研修手册》中的研修记录写成了会议记录，与自己的研修没有多大关系。

为此，我小哥教研组长做出了深刻反思，同时研究出了一些列改进措施：1. 课前深入研究教材，精心备课，务必达到各项一致----教案、说课稿、导学案与教学内容和教学流程设计完全一致；2. 理清导学案和教学流程设计的关系。导学案体现的是本节课的教学内容，即教学任务和知识点。而教学流程是(请您继续关注好范文网WWw.HAowoRd.cOM)体现如何完成这些教学任务的方式方法的。因此，思路一定要清晰， 任务也十分明确。理顺关系，学会操作在今后的备课中尤为重要。

在最近的两节电子教案备课中，我努力尝试新的思路和备课方法，发现现在的思路清晰多了，活页教案也好用多了。相信今后的备课中，我还会总结更多的好方法，一定会将“活页教案”用得更熟、更好，为创建优质、高效的洋思课堂奠定良好的基础。

二〇一四年十一月八日

第三篇：学习就是要活学活用

学习就是要活学活用，我来当老师的话这个可少不了。

如果我当了老师，学哪篇课文我就会带领大家去实践什么。比如学《冬阳. 童年骆驼队》，我就会带大家去骆驼养殖场，向小英子那样去观察骆驼咀嚼的动作；学《祖父的园子》时，我会带大家到菜园子里去，倾情体会萧红童年的欢愉；学古诗词时，我会让大家照诗作画并且展览，还可以模拟课文内容做模型呢。岂不是乐趣多多吗？

如果我当了老师，上课我就从来不给大家布置很多作业，大家只要掌握了知识就可以了，家庭作业也不给大家多布置。我给大家改作业批分也跟往常不一样。如果做不好就画一个空盘子；做得还可以就画一盘青菜，“得”一盘鸡肉就是全对，要上光荣榜的。画的时候用彩笔画，这样既生动，又不给大家施加压力了呢。

如果我当了老师，上课时大家如果想上厕所就去上厕所；想喝水就喝水；想休息就休息，很放松。另外，我还准备办个博客，给大家提供和课文内容相关的知识、信息和精彩视频。而且每篇课文我都会带领大家分角色朗读和表演课本剧。一点儿也不会让大家对学习感到厌烦。

怎么样？说得大家心动了吧？那就跟我一起走向欢乐的知识世界吧！

当老师并非是我从小的梦想，倒是父母一直希望我当一个老师，工作稳定又有假期而且还受人尊重。大学毕业前的实习，我和班里很多同学一样去了学校实习。就是在这个阶段我的观念渐渐发生了转变，从原来的不想当老师到想要把老师作为自己终生的事业而非谋生的职业来做。这里我想谈的并非是我的观念如何发生了翻天覆地的变化，而是想就此引出如何当一名好老师的思考。既然我选择了老师这个职业，我就开始思考如何才能当好一个老师的问题。记得在培训期间一位老师曾说过，当一个好老师必须做到六点：1．学会学习这里的学习既包括对人的研究，也包括对事的学习。老师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考，处理好各种人际关系，那么相对来说，这个老师的工作就会做得得心应手些。2．学会分享与学生分享知识，并且善于表达知识。同时也应该把自己好的学习方法拿出来与学生分享。学生在学校里的一个重要目标是学习文化知识，老师不仅要“授之与鱼”，更应该“授之与渔”。3．学会宽容我觉得这一点也是最难做到的。这里包含了对人对事的宽容。老师对优等生有偏爱似乎是理所当然的事，那么能不能分一点给后进生呢？或许这样你会得到意想不到的惊喜呢。老师在学校里也要注重自身的愉悦，善于控制自己的情绪，老师就像一个巨大的染缸，学生好比尚未着色的布料。投入了不同颜色的染缸中，染出来的布必定是不同的。4．学会选择选择学习的对象，合作的对象，处事的方法。我认为老师这个岗位是需要经验累积的。因此，作为年轻老师，就必须虚心谨慎地向老教师学习，同时要做一个有心人。5．学会合作老师其实是处在一个巨大体中的一员，学会与学生、其父母以及其他任课老师的合作就会让我们的工作如鱼得水。6．学会创新我认为这一点是尤其重要的。记得邓小平同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂”。老师的工作同样需要创新。要尝试多种多样的教学方式，紧紧跟上时代的步伐，不断创新课堂。这样我们才不至于落后。除了以上六点，好老师应该有着开阔的的胸怀，勇于接受各种批评与自我批评，充满爱心与责任感。做一个好老师很不容易，对于一个新老师来说更是认识肤浅。我们只有在实践中不断思考和探索，才有可能向之迈进一步。老师是一个受人尊重的职业，那么就让我用实际行动来证明这一点，努力做一个好老师。

参考：?fr=ala0

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第四篇：因材施教,活学活用

中文考研网（www.zwky.org）

提要

本文从教师、教材、教学法诸方面介绍了新加坡小学华文教育的实施情况。在“因材施教，活学活用”这一总的教学原则下，差异教学法是其主要教学特色。针对原有的考评制度，新加坡小学正在实行对学生华文学习的全面评价学习计划。教师是提高华文教育质量的关键，华文教师业务能力的发展在新加坡小学受到了高度重视。

一、小学华文教育概括

二、因材施教

三、活学活用

四、教师发展

因材施教关键词活学活用教师发展2014第三辑《国际汉语教育》

第五篇：学国学经典感想

学国学经典感想

让孩子从小接受国学经典教育

合川区尖山小学教师 夏忠

听了国学大师们的国学经典课程讲解，结合自身工作经历和工作特点，感触颇多，窃以为：国学经典能陶冶人的情操、净化人的思想、指引孩子们健康成长。

中国有句老话叫做“取法其上，得乎其中。取法其中，得乎其下。”所以我们读书一定要读最好的书，最好的书是什么呢？就是经典！是中国人就要学国学经典。

温家宝总理面对世界的引经据典，旁征博引，向世人展现了一个儒尔文雅、富有修养的大国总理形象。毛泽东、温家宝等伟人的成长经历告诉我们，从小诵读国学经典意义重大。

国学经典是中华民族塑造灵魂的精神家园，是中华民族精深厚重的根，蕴涵着许许多多关于做人、做事的道理，坚持从小诵读国学经典，就会知书达礼，品德良好，提高文学功底，全面提升综合素质。根据人类学家和心理学家的研究，0-13岁是人类记忆力发展的黄金时期，孩提时代孩子的理解力发展缓慢，比较薄弱，只鼓励孩子背诵，不强求理解，这是符合孩子身心发展规律的，这就好比牛先把草吃下去，以后再反刍一样，孩子随着年龄的增长，理解能力也在发展，到了一定年龄，再经过自然酝酿发酵，必然有更深的理解和领悟。如果在孩子该记忆、记忆力强的时候，不给他一些经典的东西储存到脑子里，没有“厚积”怎么

能“薄发”呢？因此，组织和指导孩子们从小有计划、有目的、有系统地诵读一些国学经典，及时播下国学经典文化的种子，对孩子的健康成长是大有裨益的。可以说，孩子拥有了国学文化底蕴，就拥有了通向成功人生的绿卡。小学教学中从孩子的美好未来出发，以“国学经典进课堂”活动为载体，选择《三字经》《笠翁对韵》《论语》《道德经》等国学经典书籍，根据学习能力，在每个年级开设了不同的国学课程。同时，学校通过宣传诵读国学经典的好处，取得了家长的理解和配合，倡导家长每天与孩子“相约今晚八点”，陪孩子读30分钟的经典。家校配合，创造了良好的诵读环境，让孩子浸濡其中，更加乐意亲近经典。

学校通过加强对国学课程的考核、成果展示，既能提高学生的学习兴趣，又必能获得上级和家长的一致好评。因此为国学经典在学校的推广是势在必行的。