《枯叶蝴蝶》读书笔记(精选多篇)范文

第一篇：《枯叶蝴蝶》

《枯叶蝴蝶》

主备人：呼晓燕审核人：薛春莲刘远志

教学目标：

1、朗读课文，把握文章内容，理解作者的写作意图。

2、通过自主思考与小组合作，体会作者精妙用词，理解文中关键语句的含义。

3、培养同学们热爱自然，保护珍稀动植物的优良品质，并引导同学们坦诚做人。 教学过程：

一、导入示标

我们一起来欣赏一段优美的旋律。知道这是什么曲子吗？对，《梁祝》。想必梁祝的故事大家也都不陌生。他们的结局是怎样的呢？虽然梁山伯与祝英台的爱情是悲剧，但是他们最后化作了蝴蝶表示了对美好愿望的追求。为什么会化成蝴蝶呢？自古以来蝴蝶在人们心目中就是美好形象的象征。（ 配音乐画面）

说到了蝴蝶，老师这里还有几张它们的图片与大家分享。（课件出示配乐）

师：刚才大家看到的漂亮的蝴蝶和这个蝴蝶是同一种蝴蝶， 它叫"枯叶蝴蝶"。（课件出示配乐）

刚才我们是从图片上认识了枯叶蝴蝶，下面我们就随作家徐迟再来深入了解枯叶蝴蝶，看看它的命运究竟如何？使我们从中可以得到什么启示？[通过创设情景，激活学生求知的欲望]

二、交代目标：

找学生朗读

三、枯叶蝴蝶档案

师：那么，对于枯叶蝴蝶你了解多少？（大屏幕显示配乐）（生读）

枯叶蝶学名枯叶蛱蝶，分布于我国的西南部和中部，峨眉山的枯叶蝶，属于中华枯叶蛱蝶，以拟态逼真的枯叶蝶最为著名，姿美色丽，身长35毫米，展翅为65毫米，色彩可与凤蝶媲美，其反面的色泽、斑纹、翅形酷似枯叶的叶柄、叶脉、叶形与枯色。

四、整体感知：读一读，说一说

（一）教师范读课文，学生听准字音，读后检查学生的听读情况。

读准加点字的读音：

收敛翱翔枯槁逸出憔悴阖上

（二）指导学生朗读课文

（三）同学们，生字的障碍我们已经扫除了，下面让我们一起走进枯叶蝴蝶的世界，请同学们拿起课本，边读边圈点勾画相关信息，读完之后，我们来交流：（大屏幕出示）

你对枯叶蝴蝶有哪些了解或你有何感受？

师过渡：《论语》中说：学而不思则惘，思而不学则殆。因此我们在读书的同时也应动脑思考，哪位同学能将自己思考之后的成果展示给大家？（学生交流，教师根据学生的交流情况可适当补充）

1、枯叶蝴蝶的产地在哪里？

2、枯叶蝴蝶以枯叶命名的原因是什么？从文中找出句子来回答。

3、枯叶蝴蝶伪装成枯叶的目的是什么？

五、自主学习：问一问，想一想

教师过渡：下面请同学们再次走进课文，可以采用你喜欢的方式读，然后完成大屏幕上的两个任务。（大屏幕出示）

（一）文中有很多句子是值的我们去品味、赏析，所以我们的第一个任务是：

划出文中你欣赏的句子或段落，并说明理由。

提示：句子赏析可以从词语运用、修辞方法、蕴含的哲理等方面来谈。

（二）读书要有善于发问的精神，我认为提出一个问题远比解决一个问题重要，所以我们的第二个任务是：

划出文中你不明白的语句。

要求：这两个任务，同学们先自主思考，然后小组内可以讨论交流，如果小组内解决不了，请你做好标记，一会儿我们一起来解决。

（学生质疑释疑）

六、问题探究：品一品，悟一悟

（一）作者是如何描写枯叶蝴蝶装假作伪的？（第三段）

教师引导赏析本段：

1、本段中有一些动词用得很贴切，同学们能找出来吗？这些动词写出了什么？

2、还有一些形容词用的也很好，请同学们找出来。

3、分析枯黄和枯槁的区别。（枯黄，只写出了颜色；枯槁，不光写颜色，更写出了它的神态）

4、本段中，作者除了运用了一些贴切的词语外，还用了一些修辞方法，同学们知道是什么吗？（比喻、排比）

教师总结：作者在这段文字中运用了几个简单的动词、形容词，并且加以排比、比喻两种修辞方法的运用，就写出了枯叶蝴蝶善于伪装的特点，可以说是栩栩如生、妙笔生花，希望同学们在以后的作文中也能像作者一样，精妙用词，细腻描写。

请同学们反复读本段文字。

（二）枯叶蝴蝶伪装的结果怎样呢？

教师过渡：同学们，枯叶蝴蝶如此费心尽力地伪装自己的目的达到了吗？结果怎样？（没有逃脱被捕捉的命运；这一生物已经濒临灭绝了）

（三）为什么会造成这样的结果？文中有没有具体的语句解答这一问题？

明确：“但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴”

1、这句话应如何理解？

提示：美丽的蝴蝶不难发现，但会隐藏自身美丽的蝴蝶却是罕见的，因而它身价不菲，枯叶蝴蝶的被捕，就是因为它善于伪装。

教师过渡：由于人们肆意地捕捉枯叶蝴蝶，所以这一生物品种快要绝种了，而此时，国家才下令禁止捕捉枯叶蝴蝶，可是国家的下令不但没有制止人们的行为，反而更增加了它的身价。

2、“国家的禁止更增加了它的身价。枯叶蝶真是因此而要绝对地绝灭了。”这句话应如何理解？

明确：物以希为贵，一些见利忘义者置法律于不顾，为金钱铤而走险，“绝对”是没有任何条件、不容置疑的意思，枯叶蝴蝶的下场可想而知。此句表明作者对胡也蝴蝶命运的担忧，对利欲熏心者的憎恨。

（四）作者写作本文的意图是什么？从文中找出表达作者主张的句子。

教师过渡：是啊，是枯叶蝴蝶的装假作伪心音吸引了人们的注意力，让自己遭遇了濒临灭绝的悲惨命运，但作者对枯叶蝴蝶有没有赞美之词呢？（第一段）

通过这里，我们可以看出枯叶蝴蝶在什么时候是最美丽的？（展翅飞翔）

是的，是展翅飞翔的时候，看来，飞翔是蝴蝶的本色，失去了本色，就失去了生命，也就失去了光彩夺目，也就失去了美。

1、到这里你明白作者写作本文的意图了么？文中哪些句子表达了作者的主张？ 明确：“我们既然有一对美丽的如真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它的。”、“我要我的翅膀两面都光彩夺目。”、“我愿这自然界的一切都现出它们的真相。”

2、“我要我的翅膀两面都光彩夺目”这句话应如何理解？

明确：这句话运用了比喻的修辞，“翅膀两面”指人的内心和外在行为，本句是指做人要表里如一，不但要有外在美，还要有内在美，这一议论句总结全文，形象地点明了文章的主旨。

教师总结：枯叶蝴蝶的装假作伪注定了自己的悲剧结局，那我们人类呢？如果像枯叶蝴蝶一样伪装自己，下场可想而知，所以作者写作本文是想通过枯叶蝴蝶的遭遇生发出对做人道理的思考，作者要告诫我们：不要装假作伪，要表里如一，以真面目示人，坦诚做人。确实，真实的东西是最美的，是最有生命力的，也是最永恒的。

七、拓展提高：讲一讲，谈一谈

（一）同学们，由于人类的滥捕滥杀导致枯叶蝴蝶的濒临灭绝，使生态环境遭受严重破坏，其实，我们与所有的动植物共同生活在这个地球上，因此，保护珍稀动植物，就是保护我们赖以生存的家园，就是保护我们自己，那么同学们能谈一下，我们具体应怎样保护珍稀动植物，保护我们的家园吗？（学生交流）

（二）作者写作本文是想借枯叶蝴蝶的故事告诉我们做人的道理，学完本文后，同学们在做人方面有何收获或启发呢？（学生交流）

八、小结：

是装假作伪害了枯叶蝴蝶，而装假作伪也是人的特技之一，也许枯叶蝴蝶今天凄惨的命运就是装假作伪者的明天！生活和大自然一样，随时给予我们各种各样的启示。只要你懂得做一个生活中的有心人，你一定会有更多的收获。让我们吸取枯叶蝴蝶的教训，将我们内心深处那对生活的热爱，对成功的渴望展现出来，将我们的亮点展现出来，做一个真实的、两面翅膀都散发光芒的佼佼者！

九、布置作业：

（一）《伴你学》自主学习、问题探究部分。

（二）描写一种小动物，注意用词精妙、描写细腻，200字左右。

十、板书设计：

枯叶蝴蝶

徐迟

装假作伪

枯叶蝴蝶————————濒临灭绝

表里如一、坦诚

第二篇：《枯叶蝴蝶》导学提纲

《枯叶蝴蝶》导学提纲

班级________________姓名________________小组________________ （本课采用小组pk形式，上课展示答对小组每次加1分，补充别组每次加0.5分。各小组加油哦！）

一、导入：课件导入

二、学习目标：

1．整体感知课文内容，领会作者的写作意图；

2．正确流利，富有感情的朗读课文，联系语境理解含义深刻的语句；

3．联系自己的生活实际感受此文表达的生活哲理，从而深刻感受人生的经验。

三、检查预习

1、了解作者徐迟：

2字词检查注音： 读准字音并解释划线的词

阖起逸出收敛枯槁装模作样 我的补充：

四、整体感知

1、朗读课文，每段前标上序号，思考问题：

1枯叶蝴蝶有哪些特点?从文中划出相应的文字,用简练的语言概括。 归纳：

五、精读课文，合作探究。

1、枯叶蝴蝶为什么会濒临灭绝？它的命运引发了你怎样的思考?

2、自由朗读课文，找出自己喜欢的语段，并说明原因，可采用以下方式交流： 我觉得＿＿＿＿一句写的好，它写出了(告诉我们)＿＿＿＿。 我的探究成果：

重点研读:揣摩句子的深刻含义

? 我要我的翅膀两面都光彩夺目。

? 我愿这自然界的一切都显出他们的真相。

六、拓展训练:

1.个人探究：驰骋想象：我想对你说（要求简洁真诚） 枯叶蝴蝶，我想对你说：

人类，我想对你说：

徐先生，我想对你说：

七、小结：学了本课你有哪些感悟和收获？

八、布置作业：

必做：1、《伴你学》“自主学习”、“阅读探究”部分。

2、搜集有关描写蝴蝶的诗句和片段

选做：短文写作：假如，我是最后一只枯叶蝴蝶......

第三篇：《枯叶蝴蝶》教学反思

《枯叶蝴蝶》教学反思

《枯叶蝴蝶》是著名作家徐迟写的一篇哲理散文，内涵丰富、耐人寻味，文章不仅语言美，而且哲理美。本文运用托物言志的写作方法，写了美丽而善于隐蔽的枯叶蝶由于人类的滥捕而濒临灭绝，提醒人们抢救自然资源的窠臼，从而由伪装作假更导致绝灭这一角度，论及“美，更要真”的重要，抒写了对虚伪作假的憎恶和对真善美的追求。

文章中，作者用鲜明的对比，既有枯叶蝶在阖起两张翅膀时的憔悴和张开翅膀时的美丽形成鲜明对比，又有枯叶蝶和其它不伪装的美丽蝴蝶的对比，充分说明了枯叶蝶伪装得彻底，但它并没有因此而逃脱人类的捕捉。从而说明装假作伪的行径瞒不过聪明的人。因此，我们做人要踏踏实实，你想想那些贪污受贿的官员、那些偷盗抢的罪犯、那些阿谀奉承的小人，虽然曾经过着消遣的生活，可到最后他们的下场又是什么？是穷困潦倒？是监狱？还是下地狱？而那些为民服务的忠臣，那些为国为民做贡献、老老实实赚钱过日子的工人，那些富有爱心、善良的人们，他们虽然生活不是很富裕，但他们受到人们的爱戴和尊重，他们活得更有价值。所以，做人要真。

最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心迹，表现出犀利的解剖功夫和可贵的社会责任感，从中有隐含着做人要表里如一，不需要伪装的道理。对于这一小生灵的命运，作者另辟蹊径，表现出独到的感悟。让人读了之后，能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。

在执教这篇课文的过程中，我采用“对话式”的教学方式，坚持在语文课中要品读语言，让学生在品读中悟哲理，以达到教书育人的目的，反思这节课，在朗读的过程中，我加强了朗读指导，让朗读声贯穿整个课堂，教学生朗读要注意语气、语调、语速、停顿，在朗读中品味语言，学习作者在语言上的写作特点，在不停的朗读中感悟文章所蕴含的哲理，当然课堂不能仅仅局限于老师的“教”，还需要学生自主的“学”，加强小组合作的指导力度，使学生在合作中学会学习，学会做人。

当然在本节课中，我还存在很多不足，在今后的教学中一定要向老教师学习，向老教师请教，学习他们驾驭课堂的能力，学习他们好的教学方法，以便改善自己的课堂，促进自己在教学能力上的提高。

第四篇：《禁色的蝴蝶》读书报告

《禁色的蝴蝶》读后感《禁色的蝴蝶》是由诗人、文化评论人洛枫编著的关于张国荣的著作。正如该书引言中所说，它只为“勾勒一个实实在在的张国荣，不是还张国荣一个公道，而是还他一个真貌。”那张国荣的真貌又是如何呢？

本书主要通过对张国荣的艺术形象的细致分析来体现真实的张国荣，由于此番侧重，读者无法获得张在日常生活中所扮演的如朋友、家人之类的形象。不过在导言中，作者通过“忆记张国荣的二三事”的描述以及文章中似或无意的人际描述，倒也体现了张国荣的真诚、重情以及谦虚。但作为专题类学术著作，这也无可厚非。据笔者了解，张不仅重情重义，而且乐于提携后辈。

王力宏：“我们拍《烟飞烟灭》，他第一次做导演，就教了我很多。他对我说，你一个人从美国回来，你谁都不认识，也没有朋友，也没有家人在这里，以后你来香港，我就是你的家人，你不要住酒店，你就住我家，他这样对晚辈，我非常感动。”王力宏的深情回忆不难看出他对后辈的深切关心与爱护，那如兄如父的关怀让人为之动容。

本著作就张国荣的艺术形象对其进行分析，我们自然能从中读出张对其涉及的领域专注。先且抛开张之性相、异质身体，单说他作为演员以及歌手的自觉意识。

众所周知张国荣是一个极具自觉意识的演员，无论是《阿飞正传》镜前独舞、孤芳自赏的旭仔，还是《霸王别姬》人戏不分、雌雄同在的蝶衣，无论是《胭脂扣》风度翩翩、懦弱无能的十二少，还是《东邪西毒》冷漠孤独、正邪不分的欧阳锋，都可看出隐现的张的影子，都可看出他在每个人物上投注的心血。从《霸王别姬》花絮中我们可以看到张丰毅和巩俐都停下来望着陈凯歌听讲，而张国荣眼里全是泪，一动不动地盯住张丰毅，待到陈凯歌讲完，伸手拨开陈凯歌继续演下去，眼神始终没有离开张丰毅的一段，可见其对角色的高度投入。正是他的高超演技及自觉意识造就了他在影坛上不朽的神话。

张国荣作为歌手，他摩登、前卫、风流，永远自信十足，善于表达自己。舞台演出时那炫目动感的服装，那忧郁醉人的眼神，他的仪态万千，令人目眩神迷。一曲monica唱至街知巷闻，他特别设计的舞步和手势，不但成为招牌动作，更是不少青少年争相模仿的对象。九六年复出，他更加大胆的演出甚至被许多知名歌星模仿，例如刘德华演唱会上的“小凤仙装”、郭富城与谢霆锋的黑色长裙，等等。“这个阶段的他，已经摆脱了‘流行偶像歌手’的窠臼，凭着日渐成熟的造诣及独立自主的意识，成功开创了他个人和香港演艺历史的新页。”

他的自觉意识至今又有几人能达到？所以如他一样的明星是极少的，也因此他在公众中的形象是不可磨灭的。

公众大都可看到张国荣展现在世人眼前的辉煌，而很少了解张背后的心酸。“所谓‘禁色的蝴蝶’，是指张的精致、脆弱、斑斓、玲珑、骄傲和喧闹，但却是被禁绝、禁忌、禁弃的色彩。这色彩不流于世俗??”洛枫如是说。他敢于尝试，超越和挑战大众约定俗成的习惯，正由于他走的太前，不为当时狭隘的香港传媒界所容，甚至引起社会恐慌，所以他遭受了种种指责与非难。他曾说“我一生未做坏事，但为什么会这样？”由此可看出张在种种非议面前的无奈与神伤。但他还是敢于正面面对的，并始终坚持自己的路线，直至他不堪病痛的袭扰，于24楼化蝶飞落。

我是敬佩张国荣的，为他独特的个人魅力，为他善良的品质，为他敢于尝试

与超越??他的这些品质也是我们职业发展之路所需要的。

我们需要重情重义，这样才会有许多真正的朋友，他们能与我们共患难，一同走过峥嵘岁月。在张国荣为万夫所指时，仍有梅艳芳，成龙等好友相信相伴是我笃信这点的理由。

我们需要善于发现人才并积极提携。人才是公司企业发展所必需的，我们在职业发展之路上总会有一个自己的小集团，人才也是这集团所必须的。今日对他们的提携，也许正是我们日后发展的基础。

我们需要像张国荣那样得认真专注，“人要自个儿成全自个儿”一句振聋发聩，点醒了小豆子，也会始终鞭策着我们。事业发展天赋是很重要，但后天的努力更重要，我们只有对自己的事业始终专注才能走的更远。

我们需要敢于尝试与超越，放眼古今中外，有成就者没有一个是固步自封，自缚手脚的人。张国荣敢于超越社会，才创造了舞台上，电影里不朽的经典。乔布斯敢于尝试才创造了苹果的传奇，苹果电脑，ipod，iphone，ipad 一次次新的尝试，一次次超越他人，超越自己。

然后呢？我们还需要什么？《异度空间》中心理医生（张国荣饰）：“人最难于了解的是自己，而人很多时候都十分脆弱，遇到了不如意的事情日积月累，便会变成心结。这些心结是家人和朋友无法理解的，因此人必须学会调息和爱护自己。”这番话告诫人要关爱自己，却也无奈默认“寂寞”是生命本质的存在，如果不能自救便只有自毁（洛枫）。深陷抑郁症困扰的张国荣走向了自毁， 但那绝不可能是我们想走的路。我们也许不会像张一样历尽坎坷，但自救之法却是必要的，心理学上有很多疏导方法，不一一赘述。总归我们要能看开一切，时刻保持内心的轻松，快乐开怀。

“我就是我，颜色不一样的烟火。”张国荣像烟火般绽放美好，我们即使无法那样璀璨，但也要绽放属于自己的不一样的烟火。我们相信只要我们像张国荣一样敢于付出，那么在自己心血浇灌下一定能绽放出最美的花朵，接触最好的果实。

第五篇：读书笔记

安丰初级中学教师读书心得

《问题学生诊疗手册》读后感

安丰初中 赵 嵩

自从上学期学校安排了教师读书活动，我从图书室借阅了几本自认为适合自己阅读的图书，有《给年轻班主任的建议》、《问题学生诊疗手册》等。起初，也只是随手翻翻，可真正在闲暇时打开阅读，却又不一样的感受。对《问题学生诊疗手册》这本书，我特别喜欢，因为我们都知道我们学生的生源质量，在他们身上，或多或少都存在着这样那样的问题。那么，如何面对这些问题，解决这些问题，这都是我们无法回避的问题。

从这本书的书名就已经告诉我们，应该将教师与医生放在一起联想。医生看病的原则首先是“望、闻、问、切”，即要实事求是，再结合自己的专业知识刨根问底，进而具体问题具体分析，开出药方治病救人。

王老师的这本书实际上就是这样在引导我们的教师应该更加专业一些，不是简单的一刀切，或是仅凭经验来处理问题。诚然经验对教师有一定的作用，但是经验引来的思维定势，逐渐懒惰的思维方法有时却有致命的危险，或者说对于教师个人的成长是很不利的。

人们都说“人心隔肚皮”，很少有人能够对每一个人都能洞察心机，再加上可能出现的代沟，初中生当中的一些想法简直可以用匪夷所思来形容，看似简单幼稚的问题在他们眼中却显得至关重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什么？是考试？是成绩？是升学？这些教育手段渐渐成了目的，凌驾于教育之上，而教师本身也就成为了一种谋生的手段，教育过程甚至成为一种追名逐利的捷径，试问有多少老师能够真心去教每一个学生？在这种“目的”的引导下，问题生就真成问题了，很多本不该划为问题生的也变成问题生了，也许原因很简单，就因为他的学习成绩上不去。这应该是每个教育者都不愿看到的。

那么，我们究竟该如何面对我们的学生呢？这本书除了告诉我们具体问题具体分析，要透过现象看本质，多问几个为什么以外，就是要我们关心学生的需求。现在有太多的学生被家长当做白板从而复制或打印出自己想要的模板了，学生也是人，是人就有需求，白板仅仅是家长看来的白板，实际上经过学校及社会的影响，学生这块板上并不是随意能刻画的来的。比如书中分析学生去网吧的原因时就很透彻，说到底就是学生把自己在家在学校以及和同学朋友间未能发泄的东西 1

安丰初级中学教师读书心得

在虚拟世界里寻找天堂的过程。 而且处于青春期的学生，越是直接跟他说不要去做某事，他反而越想去做一样，因为这种教导与他内心的真实想法所产生的矛盾更成为了一种催化剂。不问青红皂白，只问是非对错，到头来真不知道到底孰是孰非，孰对孰错了。

对于老师来讲，这本书堪称工具书，特别适合任课老师阅读，它比较全面地罗列出了学生在青春期所出现的一系列典型问题。对这些问题进行了分析以及对应方法，现在很多老师在处理学生问题时，往往只看到表面现象，没有从更深层次去研究学生的心理，因此时常是头痛医头，脚痛医脚，本书告诉我们，遇到问题时应该首先问：为什么会出现这样的问题，想清楚后再进行处理，而不是想当然地马上批评教育，孩子的心灵很可能因此而受到伤害，问题不(请关注好 范 文 网：wWW.HaOWoRD.cOM)仅没有解决，反而出现更多的问题。老师仅靠学校里学到的心理学知识是很难对付现在的学生的。

如果你还在为问题生而烦恼，建议你读一读《问题学生诊疗手册》，相信你您在教学过程中会更加得心应手！