海西教育体会（集锦19篇）范文

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篇一：海西教育学习体会

一、主动实践，不断提升完善

1、首先要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，才能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了十分高的要求，教师要学习的东西越来越多，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点才能胜任新时期的教学。

2、把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮忙学生确定适当的学习目标，指导学生构成优良的学习习惯，掌握学习策略和发展潜力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的主动性，为学生带给各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的教室气氛，与学生一齐分享他们的情感体验和成功喜悦，能够承认过失和错误。

二、更新观念，以新的观念作为指导思想

1、转变教师观

牢固树立现代教育思想和教育观念，进一步提高了自身职业道德素质。充分认识到现代教育是尊重的教育，是爱的教育。在新课改日渐成熟的这天，我们应争当“有爱心、有构思、有形式、有内涵”的“四有”教师。

随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，务必具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，主动评价学生。

教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师的言行对学生有直接的影响，教师要透过自身榜样的力量教给学生做人的道理，教师的价值应体此刻道德情操与知识水平、教学潜力完善统一上。

2、转变学生观念

在现代社会里，务必教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么务必放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。

3、转变教学观

透过此次培训，我在教学观上有了务必的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，能够自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

三、提高教育教学潜力

在新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。

1、教学潜力：(1)课前设计潜力。要领会课程标准、唤醒教材资料。(2)教室驾驭潜力;(3)课后反思潜力，反思才能使教师提高教学水平。

2、科研潜力：(1)提高教科研潜力是当务之急：在目标上关注个体潜能发挥;在模式上关注个体主动探究和情感体验;在策略上，关注自主学习与引导学习统一。以人为本，教师成为参与者、引导者，学生成为探究者。

篇二：海西教育学习体会

海西教育学习体会

自从开展继续教育以来，教师每年都要参加培训。刚开始，大家用心性很高，从中也收获不少。之后培训次数名目越来越多，大家难免带有情绪了：上班时间忙工作，周末又要去培训。但是要学习新理念，要提高自我，能不去吗？这次，我也是带着这种被迫学习的情绪加入了海西教育的网上培训。当我登入培训平台，就为自己迟到而感到后悔不已。海西教育培训为我们带给了一个便捷的，灵活自由的学习的平台。讲座、课堂实录、网络交流、互动、思考问题、心得体会等等，新颖、丰富的形式，为我们打开了一扇学科理念、理论与实践相结合的活动窗口。课程资料是那样的丰富多采，又实在实用。专题四、专题五、专题六的三场讲座，还有许多优秀教师的精彩的课堂实录视频，课程文本、拓展阅读材料都为我们送来一份丰盛的精神大餐。我专心地聆听专家们探讨《作文指导的问题与方法》、《让学生课外爱读书、会读》、《做有魅力的语文教师》，认真学习三个专题文本。专家和做课教师以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给我人教学作了具体的指导，使我在教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。真是受益非浅。

在“作文指导的问题和方法”中，钱理群教授与我们分享他的《关于中小学写作教育的断想》，我边读边反思自己在过去的作文指导的不足，应对“学生不愿意、甚至害怕写作，他们没有写作的欲望，把写作看作是外加的负担；学生觉得没有什么可写的；不知怎样写”等等问题，我却只注意指导学生怎样写，于是下了很大的工夫，教学生怎样审题，选材，布局谋篇，学生很勉强地写出来，也是千篇 一律，千人一面，我困惑，我迷茫。专家精辟独到的分析，使我明白今后在作文教学中该注意什么，哪些细节就应抛弃，把作文指导课上得更好。

当看到专题五中《部分中小学教师阅读匮乏令人忧》的调查文章时，我不由地脸红了。最近几年，由于自己都是担任低年级语文教学，忽视了对自己综合素养的提升，少看其他的书了，平时大多看一些与教学相关的书籍，就像谭轶斌说的“已从脑力劳动者蜕化成了体力劳动者”真是不就应。我要铭记全国著名特级教师于漪的教导：“选取了教师职业，就是选取了高尚，选取了教师就是把你的生命、你的智慧同青少年的成长捆绑在了一齐。育人先育己，提升自己要有养料，要读书！“我要少一点世俗气，多一点书卷气，让读书成为自己的生活方式、生存必需，让自己的生命更富有色彩，精神之花永不枯萎，活到老，学到老。

夜已经深了，我的培训体会还有很多，不再一一叙述。感谢海西教育培训网为我们教师开辟了一个广阔的学习教研的新天地。

篇三：海西教育学习体会

海西教育学习心得体会

感谢海西教育网为我们带给了这样一个良好的学习的平台。我第一次参加这种网络的远程教育培训，感到很新鲜，夜深人静时，我坐在电脑前，登上海西教育网，已成为一种自然习惯。“海西教育网像一本磁性很强的教科书，里面共享信息资料丰富，网上资源中，不只是知识的储存和播放，更为我们带给了旨在提高实践潜力的诸多方法。而且，那里有着良好互动交流的学习氛围。比如在线答疑、教师论坛等栏目，让我们的协同学习和自主学习相得益彰，收获良多，不断成长。

回顾本期海西远程教育培训，觉得这种远程培训方式有两大亮点：

1．培训的资料具有针对性、创新性和实效性。

2．培训形式灵活性、多样性。

回眸那一个月来一个个专家、教授精彩的讲座资料，我不仅仅仅从中获得了许多信息，还得到了诸多感悟。例如吴丽芳老师的《让儿童在宽广的语境中积累审美经验，提升审美潜力》讲座资料图文并茂，详细的案例剖析，充分的理论联系实践，让我们深入浅出地了解了现代学前儿童美术教育的基本观念，更加明确现代学前儿童美术教育的追求已经逐渐从“失衡”走向“和谐”；专题《学前儿童美术欣赏活动的研究和实践》的学习，又了解了开展幼儿美术欣赏活动要明确作品欣赏的独特作用和重要性，要提高自己的欣赏理论和欣赏潜力，要选取适合儿童欣赏的作品的三个要点。陈瑶老师《给“我”一个健康的童年》和《给“我”一个快乐的童年》的讲座中，让我们深深领悟到：作为幼儿教师务必提高自身的心理素质，以健康的人格影响幼儿，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，创设能引起幼儿用情绪绪体验、满足其兴趣与需要的环境和条件，建立平等、融洽的师生关系、同伴关系，帮忙幼儿学习调节情绪和表达情感，使每一个幼儿感到安全、温馨和愉快。

本次培训特色二：培训形式灵活多样。任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。同时，也解决了工作和学习之间的矛盾。另外，学习形式交互化，教授与学员、学员与学员之间，透过网络进行全方位的交流，拉近了教授与学员的心理距离，增加教授与学员的交流机会和范围。并且透过主题论坛、现场评论、网络作业等使指导教师能及时了解学员在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，从而更加有针对性地指导学员。

整个培训过程，对我来说受益匪浅。

我觉得教师业务进修和专业提高首先要立足一个“新”，因为教师是一个面向未来的职业，需要不断更新教育理念，充足新的知识；其次要着眼一个“宽”，教师要注意不断拓宽知识面，满足教学的需要；再次要加强一个“专”，加强专业的深度，做到居高临下；最后，落实一个“用”，即加强理论与知识的应用，增强所学知识的实用性。总之，海西远程培训让我们更新了知识、开阔了视野、活跃了思维、振奋了精神，获取了许多来自幼教改革前沿的新信息。海西培训，给了我们一把增长知识和提高素质的金钥匙。让我遨游在网络的“图书”世界里！

篇四：海西教育学习体会

海西教育学习体会

“终生学习”是我们党提高干部队伍素质的一个响亮口号，也是我们党有别于其他党派和社会团体的重要标志之一。作为一名合格的人民教师（也是国家干部）更应当要建立终生学习档案，要与时俱进不断更新知识结构，理解新思想、新观念；要勇于探索和应用新的`教学方法，用心去激发学生学习兴趣，提高教学效果。每次海西继续教育都有不同的侧重点，都有不同教师的教学方法和教育专家的经验交流，透过学习使我受益非浅，提高了教学认识，着力深挖教学潜力，做到教学互动，深入浅出、有的放矢，现结合这次学习谈谈我个人的体会。

我是一名语文教师同时又是班主任，按照新课程标准要求在教学中务必与学生建立起师生交往、平等对话、共同发展的互动过程。但要真正实现“教”“学”互动，除了要有创新思维，努力学习新知识外，还需多方位配合，才能开创新课改的新局面。

师者不论先后。在现代教学过程教师应当是学习的组织者、领导者，也是参与者，既是导演也是演员，既是长者也是朋友，教学是在某种特定环境下组织学生去共同完成一项任务来到达增长学识和才干的原始目的。为此，我们务必做到：（一）要放弃机械刻板的传统教学方式。教育既不能全盘否定传统教学方法，也不能照搬照抄全盘西化。我们的教育有我们的优势和基础，也有它存在的理由。虽然新课程标准已经实施了几个年头了，但我想我们所处的农村的实际教育方法和教学面貌并没有得到多大变化，大有换汤不换药之感，甚至大有一种脱离农村实际的空谈主义、理想主义的教学方式。首先，对新课改没有建立一套科学的教学评价体系。现实中教案检查、科计划，听课，公开课以及及格率、优秀率、平均分、绩效工资等促使教师照本宣科以确保及格率和升学率，所谓新课改毫无好处，空话一句，亦或只是唯政工程，显个摆了，并没有跳出原先的圈圈，学生知识面并没有得到拓展，知识结构没有得到合理改善，致使城乡教学差距越拉越大，这也许是此刻农村学生考但是城市学生的原因之一吧。（二）要建立科学的教学评价体系。报道经常提到西方国家的小学教育基本上是放羊式的，教师只要管好羊别让狼走就行了，致于羊怎样吃草吃什么草那是

羊的事，评价孩子的学习潜力也是多方位的，比如：其小孩子画个蓝色的太阳会受到表杨有“创意”，而我们可能会觉得这个孩子会不会色盲。我们的学习基础是牢固了，但花的时间多用了少，比如英语，白白花了我们十年寒窗学习时间。教师为了保住“温饱”、不得不照本宣科，日复一日，年复一年。条条道路通罗马，期望我们的教育能从是多角度、多方位来评价教学结果和学习潜力，比如：有的看教学的目标，有的看教学的结果，有的看教学的过程，有的看教学的方法，有的看教学的兴趣，有的看教学的发展，有的看教学的需要等。五指各有长短，要勇于探索不拘于一格，有的老师擅长教学设计，有的擅长探研教学方法，有的擅长公开课表现，有的擅长与学生学习互动等。有人做过比较某某小学语、数基础比某某小学好，但综合小平比但是它。其次，对学生的学习潜力评价也要建立一套科学评价体系，尤其学障学生应根据学识认知水平进行复读，对这部分学生不能只讲“九年义务”教育，那样会害了部分大器晚成的学生。再次，要科学合理建立教育资源合理分配制度，不能只管好的教师、好的学生往城关校园集中，这是对农村校园的极大不公平。（三）要建立教育长效机制。“十年种树，百年树人”。教育要有前瞻性，培养教育出来了学生

要能为社会所用，降低教育成本。目光短浅，只管眼前的教育一路走了肯定会磕磕碰碰，老走弯路、回头路，浪费国人的时间、精力和财力，那才是民族的大汉奸，是民族的罪人。

“终生学习”是我们党提高干部队伍素质的一个响亮口号，也是我们党有别于其他党派和社会团体的重要标志之一。作为一名合格的人民教师（也是国家干部）更应当要建立终生学习档案，要与时俱进不断更新知识结构，理解新思想、新观念；要勇于探索和应用新的教学方法，用心去激发学生学习兴趣，提高教学效果。每次海西继续教育都有不同的侧重点，都有不同教师的教学方法和教育专家的经验交流，透过学习使我受益非浅，提高了教学认识，着力深挖教学潜力，做到教学互动，深入浅出、有的放矢，现结合这次学习谈谈我个人的体会。

我是一名语文教师同时又是班主任，按照新课程标准要求在教学中务必与学生建立起师生交往、平等对话、共同发展的互动过程。但要真正实现“教”“学”互动，除了要有创新思维，努力学习新知识外，还需多方位配合，才能开创新课改的新局面。

师者不论先后。在现代教学过程教师应当是学习的组织者、领导者，也是参与者，既是导演也是演员，既是长者也是朋友，教学是在某种特定环境下组织学生去共同完成一项任务来到达增长学识和才干的原始目的。为此，我们务必做到：（一）要放弃机械刻板的传统教学方式。教育既不能全盘否定传统教学方法，也不能照搬照抄全盘西化。我们的教育有我们的优势和基础，也有它存在的理由。虽然新课程标准已经实施了几个年头了，但我想我们所处的农村的实际教育方法和教学面貌并没有得到多大变化，大有换汤不换药之感，甚至大有一种脱离农村实际的空谈主义、理想主义的教学方式。首先，对新课改没有建立一套科学的教学评价体系。现实中教案检查、科计划，听课，公开课以及及格率、优秀率、平均分、绩效工资等促使教师照本宣科以确保及格率和升学率，所谓新课改毫无好处，空话一句，亦或只是唯政工程，显个摆了，并没有跳出原先的圈圈，学生知识面并没有得到拓展，知识结构没有得到合理改善，致使城乡教学差距越拉越大，这也许是此刻农村学生考但是城市学生的原因之一吧。（二）要建立科学的教学评价体系。报道经常提到西方国家的小学教育基本上是放羊式的，教师只要管好羊别让狼走就行了，致于羊怎样吃草吃什么草那是

羊的事，评价孩子的学习潜力也是多方位的，比如：其小孩子画个蓝色的太阳会受到表杨有“创意”，而我们可能会觉得这个孩子会不会色盲。我们的学习基础是牢固了，但花的时间多用了少，比如英语，白白花了我们十年寒窗学习时间。教师为了保住“温饱”、不得不照本宣科，日复一日，年复一年。条条道路通罗马，期望我们的教育能从是多角度、多方位来评价教学结果和学习潜力，比如：有的看教学的目标，有的看教学的结果，有的看教学的过程，有的看教学的方法，有的看教学的兴趣，有的看教学的发展，有的看教学的需要等。五指各有长短，要勇于探索不拘于一格，有的老师擅长教学设计，有的擅长探研教学方法，有的擅长公开课表现，有的擅长与学生学习互动等。有人做过比较某某小学语、数基础比某某小学好，但综合小平比但是它。其次，对学生的学习潜力评价也要建立一套科学评价体系，尤其学障学生应根据学识认知水平进行复读，对这部分学生不能只讲“九年义务”教育，那样会害了部分大器晚成的学生。再次，要科学合理建立教育资源合理分配制度，不能只管好的教师、好的学生往城关校园集中，这是对农村校园的极大不公平。（三）要建立教育长效机制。“十年种树，百年树人”。教育要有前瞻性，培养教育出来了学生

要能为社会所用，降低教育成本。目光短浅，只管眼前的教育一路走了肯定会磕磕碰碰，老走弯路、回头路，浪费国人的时间、精力和财力，那才是民族的大汉奸，是民族的罪人。

篇五：海西教育学习体会

海西网络教育学习体会

校园组织每位教师参加海西网络教育，中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了十分大的进步。现将一些学习体会做个小结。

一、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展潜力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

二、一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的，教师务必对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就务必从改变教育者开始，一个现代教师就务必不断提高自身的教育素质，完善自我，我自完善，才能成为一名合格的现代教师，而这其中最关键的我认为有两点：一是高尚的人格力量，一是自己广博的学识。

三、转变教育理念，相信我的学生务必能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师应对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅仅仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。

四、努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅仅仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动用心参与科研课题的研究。

总之，教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

篇六：海西教育学习体会

海西教育学习体会

我参加了这次海西教育培训，这次培训所给予我的启发和经验是一笔永久的财富。几位对教育教学工作很有见解的学者给了我们具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我透过培训获得的几点体会：

一、教师要不断进行知识更新

我们常说：要想给学生一杯水，教师就就应有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

二、教师要教给学生学习的方法。

新课程改革的终极目标是什么一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方式，提高基本技能，理解熏陶感染，养成优良的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的认识，主动参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践潜力，而培养这种潜力的主要途径也应是语文实践，就应让学生更多地接触语文材料，在超多的语文实践中直接培养潜力。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢此外，老师也告诉我们：我们教师务必发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”带给方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。

三、把主动权还给学生

只有把学习的选取权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。作为教师，我们肩上的担子是沉重的，应对如此重大的革新，我们要做什么首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注资料到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。

篇七：海西教育学习体会

金秋十月，我参加了海西教育培训，这次培训所给予我的收获是满满的。个性是听了专家们给我们讲的视频，我的教育理念得到进一步的更新，对以后的教育教学工作大有裨益。

下面是我透过培训获得的几点体会：一、教师专业发展需要不断更新自己，不断学习。教育方面的改革体现为新的学习理念，也就是将学习看作是透过用心的活动参与建立自己的理解的过程，从这一思路出发，最好的专业发展，是体现探究、合作和对话的建构主义学习理念。教师需要透过活动，透过与共同体成员的深入的交互，透过这些机会建构我们自己的知识。教师要不断进行知识更新，只有时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到语文阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

二、教师要教给学生学习的方法。

新课程改革的终极目标为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，用心参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

三、把学习的主动权还给学生。

只有把学习的选取权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。作为教师，我们肩上的担子是沉重的，应对如此重大的革新，我们要做什么首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注资料到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。四、要有效地利用远程教育资源，提升教学质量丰富的远程教育资源，给我的教学注入了活力。在实际教学中，我注意挖掘远程资源的优势，最大限度的发挥它的作用。第一，我利用远程资源中的图片、背景音乐等素材创设出贴合课程要求的情境，渲染课堂气氛，学生都跃跃欲试个性活跃，气氛高涨，激发了学生的用心性；在讲课中适时利用动画，让学生在简单愉快的气氛中学到了知识。第二，利用课件动画素材，解决教学中的重难点。使头疼的书面表达变得形象、生动、搞笑。而且，能利用多种训练方法到达练习的目的，学生的练习兴致很高，使练习不再乏味、单调。

总之，这次远程培训实现了不同时空专家与学员，学员与学员之间的教学互动，促进了教师教育教学水平的不断提高，增强了教育功能，提升了教育的研究水平。我们务必要抓住机遇，努力提高自己的业务水平。

篇八：海西教育学习体会

海西教育学习心得

我参加了这次海西教育培训，这次培训所给予我的启发和经验是一笔永久的财富。几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下方是我透过培训获得的几点体会：

一、教师要不断进行知识更新

我们常说：要想给学生一杯水，教师就就应有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

二、教师要教给学生学习的方法。

新课程改革的终极目标是什么一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，用心参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践潜质，而培养这种潜质的主要途径也应是语文实践，就应让学生更多地接触语文材料，在超多的语文实践中直接培养潜质。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢此外，老师也告诉我们：我们教师务必发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”带给方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。

三、把主动权还给学生

只有把学习的选取权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。作为教师，我们肩上的担子是沉重的，应对如此重大的革新，我们要做什么首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注资料到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。

篇九：海西教育学习体会

海西教育网学习体会

听了陈瑶老师的课以后我深有感触，个性是幼儿健康这一块，幼儿是祖国的花朵，在幼儿园的素质教育中如何培养幼儿身心健康成长是当今社会的需要。前苏联教育家马卡连柯说“正确、合理和适应标准的儿童教育，必做再教育工作容易的多”。可见，合理科学的幼儿教育是孩子身心健康成长的保证。而儿童时期是人的生理、心理发展的关键时期，为儿童成长带给必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要的基础。。《纲要》中强调，幼儿园务必在重视幼儿身体健康的同时，高度重视幼儿的心理健康，而大多数教师和家长关注更多的是：幼儿是否吃饱，是否会唱儿歌，是否听话，是否乘巧。“身心健康”像是一道远处的风景，看着它，想着它，但却很少有人真正走进它。然而，幼儿时期是心理健康教育的黄金时期，其思维、个性、道德观念的构成，感觉、知觉、注意、想象、记忆、情感意志的发展，都需要正确的教导，因此从小培养健康的心理是教师和家长应尽的职责和义务。要如何关注和培养幼儿的良好心理品质，是我们幼儿教师和家长值得思考的问题。然而，构成幼儿不良心理品质的因素有许多，而其中主要有以下几个方面的因素：

一、家庭因素的影响。

首先家庭教育方式不恰当，家长的教育思想落后，观念淡薄。有的家长认为，家长的任务是让幼儿吃好、穿好、不生病就行了，家长对幼儿的衣食住行及身体保健舍得投资，却忽视了幼儿的心理健康。据当地对幼儿家长的调查证明:80%的家长重视知识的获取，在家长接小孩时，关心的是孩子这天学到了多少知识，吃了哪些有营养价值的食品，却不注重幼儿良好行为习惯的养成。甚至有的家长直接向校园、老师要求让孩子学些高难度的知识，认为孩子会背古诗、会数数字就是聪明的，根本就不从幼儿教育的规律出发。如今大多数孩子都是独生子女，父母对孩子的期望很高，都有种“拔苗助长”的错误思想，父母一昧追求获取知识多少的程度，却忽略了对孩子心理健康的教育。其次，构成幼儿不良心理因素的另外方面是单亲家庭所致，人们常说：没有规矩不成方圆，孩子都期望自己有一个温暖的家，都需要母爱和父爱，这是缺一不可的。有的父母不顾及孩子的存在，也不顾及孩子的感受，经常在孩子面前争吵；有的家长自己情绪不好就拿孩子出气，这样就会让孩子产生恐惧心理，久而久之孩子的性格就会变得古怪、抑郁。

二、校园教育因素的影响。

《幼儿园规程》中强调，幼儿教育是对幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。事实上。大多数幼儿园往往只重视幼儿生理卫生保健，而忽视了幼儿的心理卫生保健。另外，教师的言行、教育方式和方法不当，从而导致幼儿心理不健康。夸美纽斯以前说过这样一句话“教师的榜样是教育学生的，它最终影响着学生的一生。”这足以说明教师的人格、言行、教师对幼儿的态度都会影响幼儿的心理健康，更何况幼儿园是对3?D6岁以上的孩子实施保育和教育，这个年龄阶段的孩子依靠思想严重、自制潜力差、模仿力强，因此，教师在其中起到了潜移默化的作用。如：教师脾气暴躁、情绪无常，偏心、没有同情心和爱心，都会给幼儿的心理带来负面影响。幼儿教师的不良教育方式方法如：当幼儿犯错误时，便对幼儿进行体罚或变相体罚，或对幼儿严厉地训斥等，都会使幼儿的心理健康受到影响，以至造成幼儿厌学，不愿意上幼儿园。

三、社会环境的影响。

有些不良的社会风气：各种游戏厅**场所、各种电视、书刊媒体、网吧等等无不影响着幼儿的心理健康，还有幼儿最直接接触的人和事，对幼儿心理是否健康有直接的联系。据我亲眼所见，游戏厅或网吧里经常有7?D12岁的小学生出入，甚至有时候还带着更小的孩子；有的家长为了图方便，便让自己的孩子玩游戏机以吸引住他们，认为不要闹事就行了，还有的家庭里已经过早地让幼儿接触网络，殊不知，这些行为对幼儿的身心健康发展已经埋下了隐患。随着社会的发展这些问题越来越凸显。

应对越来越丰富、而又充满诱惑的生活环境，应如何保护幼儿的心理健康？我认为应从以下几个方面来进行：

（一）树立正确的家庭教育导向。

家长是孩子的第一任教师，是孩子在世界上最值得信赖的人，孩子的性格养成是从小培养出来的，家长的教育方式、性格特征等都深刻地影响着孩子幼小的心灵。良好的家庭教育会培养出心理健康的孩子，作为家长首先就应转变观念，不要一昧只追求孩子是否吃饱、穿好，而更就应关注孩子的心理健康。因此家长要事事从我做起，在孩子面前树立榜样，要注意维护家长的形象，注意改正缺点和毛病，用心调整自己的心态，尽可能看到事物好的一面，对社会也要从善意的角度来看，有一颗宽容的心态，对自己的孩子评价应是用心向上的。其次，还要改变一些传统的教育方式，不要总是以指责和训斥的方式教育孩子，而要善于发现孩子的闪光点，关于捕捉孩子的优点，要给孩子的进步留有务必的空间，要多一些表扬，少一些批评，看到孩子有所进步，就要给孩子赞扬和鼓励，要让孩子感受到进步的快乐。对于家长给孩子提出的要求就应是孩子经过努力能做到的，要贴合孩子的年龄特征，要求不宜过高，否则只会挫伤孩子的用心性和自尊心。其次要给孩子创设一个良好的家庭氛围，让孩子拥有一个温馨和谐的家，在孩子面前多用一些礼貌用语，让孩子从小就受到良好教育的熏陶。尽可能让孩子参与做家务，使孩子溶入家庭生活中，让他们在家中享有民

主平等的地位。

（二）树立校园正确的教育导向。

幼儿教育的主要任务是培养幼儿体、智、德、美全面发展，促进幼儿身心和谐发展，在教育过程中不但应重视幼儿的身理健康更要重视幼儿的心理健康，作为校园要走出传统的误区，校园不仅仅仅负着向幼儿传授知识的职责，而且还要担负起幼儿心理健康的职责。作为教师要改变传统的教育方法。幼教工作者除了要热爱幼教事业，还要不断完善自己的个性品质，防止情绪上的偏激，教师的言行举止、谈吐都正面影响着幼儿，要善于发现幼儿的闪光点，尊重幼儿，平等相待。马斯洛有一句著名诊断：最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人尊重之上。因此，教师与幼儿之间要建立平等的关系，要树立幼儿的自信心，多给孩子一些赞扬和认可，激发幼儿的用情绪绪，强化幼儿的良好行为习惯，如教师发现幼儿的不良行为要耐心教导，不得有讽刺、挖苦、体罚和变相体罚现象。

（三）营造良好的社会环境。

环境因素是影响心理健康成长的外部因素，无论是蒙台棱利的教育思想，还是株罗.朗格朗的教育环境观，还有我们这天所提出“环境育人”原则，无不说明环境在幼儿教育中的重要性，也是现代教育的一大特点，正如著名心理学家皮亚杰所言：“儿童认知发展是在与周围环境互动作用中用心主动构成的。”《幼儿园管理规程》也把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿带给活动和表现潜力的机会与条件”列为重要的教育原则，努力营造幼儿健康成长的社会环境。要构成幼儿健康成长的环境，我们能够根据幼儿的年龄特征制定心理健康教育活动，如：爱家、爱家乡、爱祖国等教育；从小就培养幼儿要与周围的人友好相处，明白互相帮忙、互相关心、团结友爱等等良好行为习惯，可让幼儿适当地参与社会公益活动，让幼儿得以体验一些世间完美的品德。

人类已经进入了新世纪，社会竞争也更加激烈，作为教育工作者来说，所培养的学生务必有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格、用心乐观的人生态度。心理健康教育是一项复杂的系统工程，不但是教育工作者的职责和义务，也是家庭、社会共同关注的刻不容缓的职责和义务。因此，心理健康教育应从幼儿抓起，毕竟三岁看大，七岁看老嘛。让我们倾心竭力，共同托起明天的期望。

篇十：海西教育学习体会

海西网路教育学习心得体会

透过一段时间的网络学习我体会到，教师务必有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师务必要有高尚的思想境界，纯洁完美的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。务必耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶求行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度职责感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮忙学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的用心性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。

教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接应对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，个性是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的这天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学资料和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

透过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，务必具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出贴合社会发展需要的人才。

篇十一：海西教育学习体会

一、更新观念，以新的观念作为指导思想1、转变教师观

牢固树立现代教育思想和教育观念，进一步提高了自身职业道德素质，充分认识到现代教育是尊重的教育，是爱的教育。在新课改日渐成熟的这天，我们应争当“有爱心、有构思、有形式、有内涵”的“四有”教师。

随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，务必具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向发奋。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分坚信学生，用心评价学生。

教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师的言行对学生有直接的影响，教师要透过自身榜样的力量教给学生做人的道理，教师的价值应体此刻道德情操与知识水平、教学潜质完善统一上。

2、转变学生观念

在现代社会里，务必教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到尊重。教师要发自内心地爱学生，发奋发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么务必放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关联，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。

3、转变教学观

透过此次培训，我在教学观上有了必须的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，能够自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时刻，发挥出他们的想象力和创造力。

二、用心实践，不断提升完善

1、首先要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，才能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了十分高的要求，教师要学习的东西越来越多，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点才能胜任新时期的教学。

2、把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮忙学生确定适当的学习目标，指导学生构成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展潜质，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的用心性，为学生带给各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一齐分享他们的情感体验和成功喜悦，能够承认过失和错误。

三、提高教育教学潜质

在新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。

1、教学潜质：(1)课前设计潜质。要领会课程标准、激活教材资料。(2)课堂驾驭潜质;(3)课后反思潜质，反思才能使教师提高教学水平。

3、科研潜质：(1)提高教科研潜质是当务之急：在目标上关注个体潜能发挥;在模式上关注个体主动探究和情感体验;在策略上，关注自主学习与引导学习统一。以人为本，教师成为参与者、引导者，学生成为探究者。

四、发奋成为研究型教师

苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中谈到：教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说本来就不可能不带有研究因素。这首先是正因，我们与之交往的每一个个体，在必须程度上说都是一个具有自己的思想、情感和兴趣的独一无二的世界。如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每一天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的快乐之路吧。是的，在没有读到这段话时，也许有的教师认为搞研究是专家、教研员的事，教师的任务就是管理好学生，完成每一天所教学科资料，领导让干什么我们就做什么，自己的思想行为完全掌握在别人的手中。日复一日、年复一年地就这样机械、重复地工作，久而久之对工作产生了厌倦情绪，这就是人们常说的“磨道效应或职业倦怠”。但新课程背景下的教师要想尽快提升自己的专业素养和内涵，务必做研究型教师。原因一：参与研究是教师专业成长的一种方式。二是：教师工作对象的复杂性。每一天我们应对的是一个个活生生的人，有不一样的思想，有对事物不一样的决定标准，有不一样的情绪反映等方方面面的变化。能够说迎接我们的每一天都是新的。

三是:教师劳动的创造性。正正因迎接我们的每一天都是新的，要求我们的工作方法和处理事情的技巧有更高的艺术性。四是：教育改革的必要性。五是：自身发展的迫切性。只有研究才是提高教育质量和自身发展的必选途迳。专家老师从确定研究课题、课题来源及做课题研究注意的问题等方面阐述了教师如何做课题研究，整理摘录出来与大家共勉。

篇十二：海西教育学习体会

通过观看视频课程、倾听专家教师点评，我对教育教学工作有了更深的认识，教育思路开阔了很多，对今后的教育教学有了新的目标和方向，可谓耳目一新，受益匪浅。无论是思想意识还是个人工作能力都有了很大提高。现将我的培训收获和体会总结如下：

在我的教育教学工作中，我觉得，如何做到让学生钦佩你、信任你，这是工作的基石，同时它也是工作的关键所在。在我们平时的教学与教育过程中，如果能做到这一点的话，那我们工作起来就会有如鱼得水、游刃有余的感觉，而且往往能收到事半功倍的效果。

一、博学多才――获取钦佩与信任的第一步

俗话说“亲其师则信其道也”，如果我们老师能获得学生的信任，那毫无疑问，这将是一种成功的开始。曾记得那是在我自己上初二的时候，物理课程才刚开设，我的物理老师外表看上去并不怎么样，但是，他有着一手漂亮的粉笔字，而恰恰是他的这一专长深深地吸引了我。当时，在年少的我看来，他的形象很高大，很儒雅，他的一切言行就象他的字一样漂亮而有吸引力，再加上他的普通话既流利又标准，所以我就喜欢模仿他，心里觉得他很很了不起，进而爱屋及乌，由喜欢他的字转变为喜欢上他的物理课。

想要获得学生的钦佩与信任，教师自身一定要具有良好的知识与文化修养。这不仅要求教师要有深厚、扎实的专业知识，以达到传道、授业、解惑的目的，同时也要求教师应具备广博的其它门类的知识与技能，也就是说，要努力想办法做到让学生在惊叹声中来认识你、了解你，要做学生羡慕的老师。事实上，受学生喜欢的老师大有人在，不过，喜欢和羡慕显然是两种不同的概念，所谓喜欢，指的是人的心理表层的感觉的表现，而羡慕则指的是在教师身上的某种理想的形象。如果你做到了能让学生羡慕的话，在你的周围自然就会有一批学生对你投以钦佩的目光，为你的才华而叹服，从而被你所吸引，成为你忠实的追随者，进而信任你所传授的一切的一切，而对于一个老师来说，这种引力是促使一个班级凝聚的核心力量，是形成良好班级体的凝固剂。

二、富有爱心的言行――促使钦佩与信任的升华

在初步取得班内学生的钦佩与信任之后，如何使之长久持续是一个很重要的问题，有时往往因为一个不起眼的小疏忽，会令我们辛苦建立的信任毁于一旦。只有让学生真正地发自内心地钦佩与信任你，这种钦佩与信任才会长久。

要教育学生有爱心，教师自己首先要起好示范作用，即所谓的“身教重于言教”。教师自身良好的师德素养将会潜移默化地影响、陶冶学生的心灵，起到润物细无声的作用。

在课堂上，教师要使用信任性、期望性的语言来激发学生的奋进精神;用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立进步的信心。在课堂上，教师赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、亲切的抚摸都表现出对学生的爱。这种师爱是一种积极的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感到老师的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。

在平时的正常工作中，教师要从尊重学生出发，与学生以心交心，平等交往，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用真诚去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。

此外，要做到使钦佩与信任长久，我觉得，作为一名老师就还需具备一颗不同寻常的爱人之心，这也就是说，我们老师不仅要去爱那些成绩、品行等各方面表现的好学生，尤其重要的是：要学会去爱那些有着这样或那样缺点、问题的学生，要努力让自己去爱上、喜欢上这些学生。

篇十三：海西教育学习体会

回顾本期海西远程教育培训，觉得这种远程培训方式有两大亮点：

1.培训的内容具有针对性、创新性和实效性。

2.培训形式灵活性、多样性。

回眸那一个月来一个个专家、教授精彩的讲座内容，我不仅从中获得了许多信息，还得到了诸多感悟。例如吴丽芳老师的《让儿童在宽广的语境中积累审美经验，提升审美能力》讲座内容图文并茂，详细的案例剖析，充分的理论联系实践，让我们深入浅出地了解了现代学前儿童美术教育的基本观念，更加明确现代学前儿童美术教育的追求已经逐渐从“失衡”走向“和谐”;专题《学前儿童美术欣赏活动的研究和实践》的学习，又了解了开展幼儿美术欣赏活动要明确作品欣赏的独特作用和重要性，要提高自己的欣赏理论和欣赏能力，要选择适合儿童欣赏的作品的三个要点。陈瑶老师《给“我”一个健康的童年》和《给“我”一个快乐的童年》的讲座中，让我们深深领悟到：作为幼儿教师必须提高自身的心理素质，以健康的人格影响幼儿，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，创设能引起幼儿积极情绪体验、满足其兴趣与需要的环境和条件，建立平等、融洽的师生关系、同伴关系，帮助幼儿学习调节情绪和表达情感，使每一个幼儿感到安全、温馨和愉快。

本次培训特色二：培训形式灵活多样。任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。同时，也解决了工作和学习之间的矛盾。另外，学习形式交互化，教授与学员、学员与学员之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教授与学员的心理距离，增加教授与学员的交流机会和范围。并且通过主题论坛、现场评论、网络作业等使指导教师能及时了解学员在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，从而更加有针对性地指导学员。

整个培训过程，对我来说受益匪浅。

我觉得教师业务进修和专业提高首先要立足一个“新”，因为教师是一个面向未来的职业，需要不断更新教育理念，充足新的知识;其次要着眼一个“宽”，教师要注意不断拓宽知识面，满足教学的需要;再次要加强一个“专”，加强专业的深度，做到居高临下;最后，落实一个“用”，即加强理论与知识的应用，增强所学知识的实用性。总之，海西远程培训让我们更新了知识、开阔了视野、活跃了思维、振奋了精神，获取了许多来自幼教改革前沿的新信息。海西培训，给了我们一把增长知识和提高素质的金钥匙。让我遨游在网络的“图书”世界里!

篇十四：海西教育学习体会

一、更新观念，以新的观念作为指导思想 1、转变教师观

牢固树立现代教育思想和教育观念，进一步提高了自身职业道德素质。充分认识到现代教育是尊重的教育，是爱的教育。在新课改日渐成熟的今天，我们应争当“有爱心、有构思、有形式、有内涵”的“四有”教师。

随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。

教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师的言行对学生有直接的影响，教师要通过自身榜样的力量教给学生做人的道理，教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力完善统一上。

2、转变学生观念

在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。

3、转变教学观

通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

二、积极实践，不断提升完善

1、首先要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，才能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点才能胜任新时期的教学。

2、把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，能够承认过失和错误。

三、提高教育教学能力

在新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。

1、教学能力：(1)课前设计能力。要领会课程标准、激活教材内容。(2)课堂驾驭能力;(3)课后反思能力，反思才能使教师提高教学水平。

3、科研能力：(1)提高教科研能力是当务之急：在目标上关注个体潜能发挥;在模式上关注个体主动探究和情感体验;在策略上，关注自主学习与引导学习统一。以人为本，教师成为参与者、引导者，学生成为探究者。

四、努力成为研究型教师

苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中谈到：教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说本来就不可能不带有研究因素。这首先是因为，我们与之交往的每一个个体，在一定程度上说都是一个具有自己的思想、情感和兴趣的独一无二的世界。如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。是的，在没有读到这段话时，也许有的教师认为搞研究是专家、教研员的事，教师的任务就是管理好学生，完成每天所教学科内容，领导让干什么我们就做什么，自己的思想行为完全掌握在别人的手中。日复一日、年复一年地就这样机械、重复地工作，久而久之对工作产生了厌倦情绪，这就是人们常说的“磨道效应或职业倦怠”。但新课程背景下的教师要想尽快提升自己的专业素养和内涵，必须做研究型教师。原因一：参与研究是教师专业成长的一种方式。二是：教师工作对象的复杂性。每天我们面对的是一个个活生生的人，有不同的思想，有对事物不同的判断标准，有不同的情绪反映等方方面面的变化。可以说迎接我们的每一天都是新的。

三是:教师劳动的创造性。正因为迎接我们的每一天都是新的，要求我们的工作方法和处理事情的技巧有更高的艺术性。四是：教育改革的必要性。五是：自身发展的迫切性。只有研究才是提高教育质量和自身发展的必选途迳。专家老师从确定研究课题、课题来源及做课题研究注意的问题等方面阐述了教师如何做课题研究，整理摘录出来与大家共勉。

关于海西教育学习体会

通过这些天对海西教育技术课程的学习，使我收获颇丰，主要有以下几方面的体会：

1、真正认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合”、“教学设计”、“信息化教学设计”等概念。教育技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 教学设计：指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。信息化教学设计：即“信息化教学”的设计，提倡教师不仅要通晓现代信息技术，而且需要掌握如何学会设计以信息技术支撑的教学过程，在教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合起来，促进教学的最优化，其主要环节包括：单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计、评价修改。 2、“老师引导——-小组讨论——代表发言”的学习形式，不仅学到了很多新知识，而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。 3、通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究型教学设计”的特征。

4、明白了以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：(1)利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科领域的教学质量，提高学习效果和效率;(2)利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力;(3)利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。

5、弄清了整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的过程中，应该注意到三方面的要求：(1)课程内容的适用性，必须适合利用信息技术教和学的内容;(2)学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求;(3)学科领域的不同特点，不同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。

6、让我们明白了多媒体网络教学的优势所在：(1)能满足多主题、分层次的教学任务;(2)可以预设和提供学习支持功能;(3)支持全员成果展示或全参与式的互评;(4)具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。

总之，在今后的工作中，我们一定会更加努力，将所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，为学校现代教育技术水平的提高，为信息技术与学科整合的进一步发展，作出自己的贡献。

海西教育学习体会

我参加了这次海西教育培训，这次培训所给予我的启发和经验是一笔永久的财富。几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会：

一、教师要不断进行知识更新

我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

二、教师要教给学生学习的方法。

新课程改革的终极目标是什么?一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培养能力。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢?此外，老师也告诉我们：我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。

三、把主动权还给学生

只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。 作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么?首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。 在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。

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篇十五：海西教育培训心得体会

透过这些天对海西教育技术课程的学习，使我收获颇丰，主要有以下几方面的体会：

1、真正认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合”、“教学设计”、“信息化教学设计”等概念。教育技术：指运用各种理论及技术，透过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。教学设计：指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学资料、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。信息化教学设计：即“信息化教学”的设计，提倡教师不仅仅要通晓现代信息技术，而且需要掌握如何学会设计以信息技术支撑的教学过程，在教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合起来，促进教学的最优化，其主要环节包括：单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计、评价修改。

2、“老师引导―――小组讨论――代表发言”的学习形式，不仅仅学到了很多新知识，而且是一个以贴合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。

3、透过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究型教学设计”的特征。

4、明白了以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：

（1）利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科领域的教学质量，提高学习效果和效率；

（2）利用信息技术促进学生的综合潜质和科技创新潜质，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新潜质；

（3）利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。

5、弄清了整合的技术选取原则，就应是“量课程之体，裁技术之衣”。不就应是课程顺应信息技术，而就应是课程同化信息技术，就应是“课程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的过程中，就应注意到三方面的要求：

（1）课程资料的适用性，务必适合利用信息技术教和学的资料；

（2）学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求；

（3）学科领域的不一样特点，不一样学科培养目标与认知规律的不一样就应是技术选取的一个重要方面。

6、让我们明白了多媒体网络教学的优势所在：

（1）能满足多主题、分层次的教学任务；

（2）能够预设和带给学习支持功能；

（3）支持全员成果展示或全参与式的互评；

（4）具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能能够延展课堂教学的时刻和空间。

总之，在今后的工作中，我们必须会更加发奋，将所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，为学校现代教育技术水平的提高，为信息技术与学科整合的进一步发展，作出自己的贡献。

篇十六：海西教育培训心得体会

我参加了这次海西教育培训，这次培训所给予我的启发和经验是一笔永久的财富。几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下方是我透过培训获得的几点体会：

一、教师要不断进行知识更新

我们常说：要想给学生一杯水，教师就就应有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

二、教师要教给学生学习的方法。

新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，用心参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践潜质，而培养这种潜质的主要途径也应是语文实践，就应让学生更多地接触语文材料，在超多的语文实践中直接培养潜质。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢？此外，老师也告诉我们：我们教师务必发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”带给方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。

三、把主动权还给学生

只有把学习的选取权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。作为教师，我们肩上的担子是沉重的，应对如此重大的革新，我们要做什么？首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的'本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注资料到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。

篇十七：海西教育培训心得体会

一、更新观念，以新的观念作为指导思想

1、转变教师观

牢固树立现代教育思想和教育观念，进一步提高了自身职业道德素质。充分认识到现代教育是尊重的教育，是爱的教育。在新课改日渐成熟的今天，我们应争当“有爱心、有构思、有形式、有内涵”的“四有”教师。

随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。

教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师的言行对学生有直接的影响，教师要通过自身榜样的力量教给学生做人的道理，教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力完善统一上。

2、转变学生观念

在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。

3、转变教学观

通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

二、积极实践，不断提升完善

1、首先要有终身学习的观点。

当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，才能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点才能胜任新时期的教学。

2、把学到的观念方法落实在教育教学工作中。

帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，能够承认过失和错误。

三、提高教育教学能力

在新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。

1、教学能力：

（1）课前设计能力。要领会课程标准、激活教材内容。

（2）课堂驾驭能力;

（3）课后反思能力，反思才能使教师提高教学水平。

2、科研能力：

（1）提高教科研能力是当务之急：在目标上关注个体潜能发挥;

（2）在模式上关注个体主动探究和情感体验;在策略上，关注自主学习与引导学习统一。

（3）以人为本，教师成为参与者、引导者，学生成为探究者。

四、努力成为研究型教师

苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中谈到：教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说本来就不可能不带有研究因素。这首先是因为，我们与之交往的每一个个体，在一定程度上说都是一个具有自己的思想、情感和兴趣的独一无二的世界。如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。是的，在没有读到这段话时，也许有的教师认为搞研究是专家、教研员的事，教师的任务就是管理好学生，完成每天所教学科内容，领导让干什么我们就做什么，自己的思想行为完全掌握在别人的手中。日复一日、年复一年地就这样机械、重复地工作，久而久之对工作产生了厌倦情绪，这就是人们常说的“磨道效应或职业倦怠”。但新课程背景下的教师要想尽快提升自己的专业素养和内涵，必须做研究型教师。

原因一：参与研究是教师专业成长的一种方式。

二是：教师工作对象的复杂性。每天我们面对的是一个个活生生的人，有不同的思想，有对事物不同的判断标准，有不同的情绪反映等方方面面的变化。可以说迎接我们的每一天都是新的。

三是：教师劳动的创造性。正因为迎接我们的每一天都是新的，要求我们的工作方法和处理事情的技巧有更高的艺术性。

四是：教育改革的必要性。

五是：自身发展的迫切性。只有研究才是提高教育质量和自身发展的必选途迳。专家老师从确定研究课题、课题来源及做课题研究注意的问题等方面阐述了教师如何做课题研究，整理摘录出来与大家共勉。

篇十八：海西教育培训心得体会

我参加了这次海西教育培训，这次培训所给予我的启发和经验是一笔永久的财富。几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会：

一、教师要不断进行知识更新

我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

二、教师要教给学生学习的方法。

新课程改革的终极目标是什么?一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培养能力。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢?此外，老师也告诉我们：我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。

三、把主动权还给学生

只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。 作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么?首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。 在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。

篇十九：海西教育培训心得体会

通过这些天对海西教育技术课程的学习，使我收获颇丰，主要有以下几方面的体会：

1、真正认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合”、“教学设计”、“信息化教学设计”等概念。教育技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 教学设计：指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。信息化教学设计：即“信息化教学”的设计，提倡教师不仅要通晓现代信息技术，而且需要掌握如何学会设计以信息技术支撑的教学过程，在教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合起来，促进教学的最优化，其主要环节包括：单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计、评价修改。

2、“老师引导——-小组讨论——代表发言”的学习形式，不仅学到了很多新知识，而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。

3、通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究型教学设计”的特征。

4、明白了以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：

(1)利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科领域的教学质量，提高学习效果和效率;

(2)利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力;

(3)利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。

5、弄清了整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的过程中，应该注意到三方面的要求：

(1)课程内容的适用性，必须适合利用信息技术教和学的内容;

(2)学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求;

(3)学科领域的'不同特点，不同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。

6、让我们明白了多媒体网络教学的优势所在：

(1)能满足多主题、分层次的教学任务;

(2)可以预设和提供学习支持功能;

(3)支持全员成果展示或全参与式的互评;

(4)具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。

还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。

总之，在今后的工作中，我们一定会更加努力，将所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，为学校现代教育技术水平的提高，为信息技术与学科整合的进一步发展，作出自己的贡献。