丝路之秋培训总结范文

“丝路之秋”当代名师大讲堂培训心得

2019年11月2日“丝路之秋”当代名师大讲堂初中数学在西安市高新一中初中部拉开帷幕。

我有幸参加了由陕西省教育学会主办的2019“丝路之秋”当代名师大讲堂---全国著名教育专家与陕甘晋名师智慧课堂教学研讨培训活动。这次活动把省内外名师的示范、引领、辐射、带动作用切实发挥到了极致，把他们课堂教学的先进理念，优秀成果和鲜活课例展示给了我们广大教师。为我们进一步学习、交流搭建了良好的平台。在此次活动中我认真聆听了7节名师现场课，以及他们的微专题报告和专家点评，确实受益匪浅。通过此次活动，我了解了一些数学教学的前沿理念、教学设计和教学方法，现就从理论和实践两方面谈谈我的收获。

现在我来说说此行的主要目的观摩优质的数学课吧。第一节课是来自于山西省泉阳市第十九中学校的翟秀蕊老师带来一节八年级下册《等腰三角形》，翟老师一开始设置悬念，学生无法知道学习什么，从而提起了学生的兴趣，以三动三问三种语言贯穿学习的始终，借助学生熟悉的三角形研究本节课的内容，授课过程中将学生的主体性发挥地淋漓尽致。通过模型，让学生自己发现规律，再通过练一练，用一用进一步理解;题型设置有层次，学生很容易联系以前所学知识容易入题，发散思维。

第二节课来自江苏省南通市教育科学院的符永平老师带来一堂八年级的《平行四边形的性质》采用了他的理论“引导学生编写教材”，整节课体现出老师的高素养和学生的高水平，体现出老师的引导作用，老师整节课的语言基本上是引导学生，学生编写教材，编写例题，整节课的氛围很轻松愉快，学生在快乐中学习了一节课，符老师用幽默的语言和丰富的肢体将学生的目光深深的吸引在自己的身上，像这样趣味横生的课堂上不用我们多说孩子都是愿意学习的，所以对于学生来说收获也颇多，不光收获了知识，还有做人的道理徐长青老师声情并茂，激情万丈的教学，极富感染力！真是优秀的老师，智慧的课堂！

两位优秀教师公开观摩课之后，符永平老师又给我们带来的他的微讲堂，数学课堂立德树人的课型表达，从以现代化教学观的物化立德，以保护孩子的好奇心树人，以学习权利升级课堂人性，以核心素养养成提升师德四个方面进行讲座。感触颇深的是符老师能将数学知识和立德树人联系起来，曾经的我，以为数学教学就是讲好知识，让学生考好试就是我的目标，现在想来，自己的想法太过单薄，教师的目的是育人，而教学过程就是育人的过程，目标应该长远，应该育好人。

下午的第一节是来自甘肃省兰州市第五十五中学的陈晓霞老师带来一堂七下《幂的乘积》，陈老师以一个公式引入，每天多努力一点，365天将是一个不一样的自己，而每天偷懒一点，365天后将会变得越来越差，这样的引入会让学生感触到偷懒的结果与努力的结果，激发学生学习兴趣，培养学生的价值观。陈老师第一个很和蔼可亲，声音很有亲和力的老师，坐在台下的我都听得很认真，相信学生都很喜欢这样的老师，因此我也要向陈老师学习，做一个学生喜欢的有亲和力的老师陈老师情境的创设与学生思维的调动高度融合，从形象上先认知，再从思考分析中提炼知识，符合学生的认知发展水平和一般认知方法。学生自主学习的设计思路符合本节内容的水平要求，让学生从自身的知识水平出发先感知后认知，能使学生没有压力，轻松面对。在数学概念课教学特点明显，简洁清晰，不拖泥带水，从数学本质中分析归纳，从方法思想上形成思路，能给学生有效的学会学习的启发。课程的设计新颖，层次分明，情境导入，抽象生成，分析归纳(特点及表达)，内在联系(相生相制)，巩固训练，动手实践。渐进式、渗透式、深入浅出、循序渐进，学生在启发和思考中能深刻领悟，在训练和实践中实现内化。最后用知识树的总结归纳的表达方式形象直观。结构清晰，有利于学生构建知识的网络。

下午的第二节课是来自上海市嘉定区初中教研员孙琪斌老师，他给我们带来了一节初三的复习课《基本图形与基本图形分析法》专题复习课，孙老师把几何画板用的炉火纯青，非常羡慕老师这样的技能，同事我也在反思自己为什么几何画板用的不是那么熟练，仅仅是做简单图形那么简单，其实最大的问题是因为没有去学习的动力，通过孙老师的课，让我感受到几何画板的重要性，从听完这次报告开始，我要向孙老师学习，争取在五年内将几何画板熟练应用，争取在十年内达到孙老师的水平。孙老师的这节课以相似三角形的基本模型母子型展开，整节课非常有凝聚力，一个目标就是研究相似三角形的基本模型。从这里我也学到了，上课的首要问题是目标明确，要让学生知道本节课是来干什么了。

第二天的第一节课由高新一中初中部的老师讲授《因式分解》，老师讲解的很到位，学生也都非常积极的配合老师，创设情境，引出问题，使学生形成问题意识，产生学习兴趣，并在解决问题的过程中建构知识，形成方法。课堂中师生互动，学生的主体地位得到充分体现。通过45分钟的课堂，使学生对因式分解的意义有了较深刻的认识。

第二节课是徐利老师讲授的《平行四边形的性质》，徐老师用学案，通过学生自学完成学案来讲授本节课，一节课，学生回答问题的次数高达90次，真正的关注到了每一位学生的发展，这一点非常值得我去学习。徐老师的教学设计中关注知识的前后联系，让学生体会知识的连续性和关联性，有利于形成数学思维习惯和认知方法。主体知识的建构建立在学生已有的知识水平之上，采用以学生为主体的合作学习、同伴互助的方式，通过问题串的提出和解决逐步完成，学生的主体性得到保障，能动性得到发挥。在与学生的互动交流中能适时点拨启发，有助于学生思考的方向性指导，对学生的思维调动起到了积极的影响。课后在总结中关注了方法的指导和思想的渗透。

学习期间，每天都有专家组的点评，那更是一场场美轮美奂的视听盛宴！其中刘聪胜点评非常到位，非常真实，有血有肉。不光说出了授课老师的优点，给老师们指出了改正的方向，更为我们指出了前进的道路。这才是授课老师们真正想听到的评价。另外孙老师的点评非常具有学术性，针对性，批判性。多角度，深层次，再次让我感受到了名师的人格魅力！

这次学习，使我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化。同时我还领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。教学有法，教无定法，让我们携起手来一起走在教育的大道上，砥砺前行！在今后的教学中，我将针对自己的薄弱环节，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更加完美。