高校外语教师发展高级研修班学习心得范文

11月10日-13日，感谢外国语学院领导的支持，有幸在湖南大学参加了由湖南省外语教师发展研修基地举办的第二期高级研修班,本次研修的主题为“外语科研素养及实践”。其中的科研素养板块由授课专家结合自身科研发展及论文发表和课题评审工作，从文献阅读、思维方法和实证训练等角度，全面阐述正确的科研素养训练思维和方式；科研实践环节由授课专家从不同角度讲授论文撰写与发表和科研项目的选题、设计与申报。

研修班邀请到华中科技大学徐锦芬教授、上海外国语大学沈骑教授、湖南大学刘正光教授、北京外国语大学王文斌教授以及西安外国语大学王和平教授。专家们分别做了以《学术文献的批判性阅读与分析》、《高校外语青椒科研成功之路》、《外语研究之形而上与形而下》、《跨学科研究：外国语言文学研究的必然趋势》为题的四场精彩报告。11日晚，刘正光教授给大家带来了《申报项目案例分析》，他采用诊断式分析形式，手把手教给老师们国家社科基金申报书撰写的方法和技巧。12日下午的科研沙龙将本次研修班推向了高潮，大家就论文和课题撰写及科研工作中出现的其它问题向专家进行现场请教。专家们风格各异，或娓娓道来，或生动形象，他们的学术精神令人敬佩，让我受益匪浅。

本次研修班的学习让我受益颇丰，至少让我在以下三个方面醍醐灌顶，深入思考：

一、 自身学习态度的问题。

专家们以自身的经历谈外语教育研究，发现专家为什么是专家，他们有

一个共同的特点是“勤”：勤学习，勤钻研。而我却是懒，思想懒惰，行动更懒惰。作为教师，这是致命的缺点。大家都知道一个道理：给人一碗水，自己至少要有一桶水。徐锦芬老师说她是一个全职的家庭主妇，做完家庭主妇该做的事情后，比如中午从厨房收拾完后，直接走进书房。而我却是直接躺倒床上，睡得着就睡了，睡不着就玩手机，这就是区别，学习，做学问的态度不端正。做学问就是要能够静下心来去多读书，广泛的阅读，积累一定的综合知识，再广泛阅读与自己专业领域的书籍，边读边悟，读多了，自然而然对领域内某些问题感兴趣，再深入研究，走向学术的道路。所以通过本次研修班的学习让我明白，只要自身学习态度端正了，搞学术离我们并不遥远，是自然而然的道路。

二、职业危机感及责任感使命感与外语学术研究的关系。

随着信息社会的不断发展，智能世界正向我们走来。我们的外语教学作以后会不会被人工智能所取代，这是一个涉及到我们以后还有没有谋生的本领技能的现实性的问题。学术是智能不能取代的，是立身之本。沈骑教授和王文并教授就这个问题谈到:外语教师自身未把外语教学工作搞清楚，只是简单地备课，教书，未把学科发展纳入自己的职业使命中来；当前的外语教学者缺少形而上的素养；一心只教自己的圣贤书，世界在迅速发展，不关注外语这门学科外部世界在发生什么。这些我都对照了，自身都存在这样的问题。把教书当做一种谋生的工具，不关注自己所从事的专业行业最新研究动向，更别说为社会的发展在自己从事的领域做出自己的贡献 。思想是行动的先导，思想境界高，内在提高，能够看见很多问题。只有当我们把外语学科的发展当做自己职业的责任和使命，我们搞好学术才有真正的内动力。

三、论文撰写和科研申报书的方法

通过本次学习，让我以前一直迷惑或者迷茫的问题至少解决的思路。如：写论文搞课题不知道怎么选题。专家们给出了很多建议，都提到，要多读文献，多读专著，多读领域内专家们的文章，多读外语类C刊的文章，了解研究领域的发展背景，那些问题已经解决，哪些问题尚存在争议，哪些问题有待挖掘，哪些问题尚属于空白避免重复性的工作，为研究者提出自己的假设提供依据。如：怎样读文献，写文献综述。之前我写文献综述就是只要找到与自己选择相关的文献就会偷偷窃喜，然后不考究文献中的研究内容的原始出处，不加评述，直接罗列累加起来，未对文献的研究方法，结果做纵向横向的对比，一层一层地narrow down，直到切入到自己所研究问题的方面。有时候明知道所使用的文献有很多相似的地方，明显存在copy行为，还是乐不彼此的使用，对学术最基本的严谨不尊重，缺乏学术素养。再如写摘要，自己以前写摘要全部是一些背景介绍，大谈研究的意义，空乏又无力。经过专家的指导，摘要是对研究内容，研究方法以及研究结果的高度概括。在科研课题申报方面，了解到了一些课题申报书的正确填写方式，语言禁忌，以及一些常见的撰写问题，对课题申报书的填写有了一定的认识。

总之，本次研修收获颇丰，在享受学术盛宴、感受知名教授大家风范的同时，丰富了知识，开阔了视野，更重要的是掌握了科研申报书和论文撰写的方法，这将是我从科研学术小盲人开始迈向术生涯中的重要一步，也是一笔宝贵的财富。