生命活动总结多篇范文

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【第1篇】关于真爱生命之水活动的总结

“城区内小学班额大，教学及功能用房不足;某幼儿园没有安保室，安保人员及安保器械配备不足;某小学面积小，无操场，所配实验仪器设备存放校外;某小学门口摊点较多;某小学至今未搬迁……”以上两乡镇学校存在的10个“老大难”问题由县教育体育局局长亲自负责督办。

日前，汶上县下发《全县中小学、幼儿园春季开学巡视督导存在问题督查方案》，对在春季开学巡视督导中全县14处乡镇、县属及民办学校、幼儿园所暴露出的62个“老大难”问题下达整改指令，并由县教体局7名党委成员分别挂帅，明确整改措施、牵头责任人和直接责任人，限定完成时限，实行挂账督办，按月度跟踪销号，倒逼落实，追踪问效。

创优提质督导先行，新学期伊始，汶上县即由县政府副县长赵鑫亲自带队，组成6个督查组，带领57名工作人员，按教育督导责任区分组分头奔赴全县148处中小学和90处幼儿园，就学校布局调整、办学条件、安全稳定、建设发展等四大类二十余个方面的问题进行拉网式全面巡视督导。活动后，以各督导责任区为单位集中收集整理活动材料，逐条梳理、分析，形成工作报告，下发督查通报，督促各单位针对存在问题全面开展整治活动，迅速行动、聚集合力、整合优势、全力实施，扎实推进全县教育科学发展、内涵发展、特色发展。

水池里，一只皮球在一注喷泉的喷射下，自由翻滚，却不掉下，吸引了众多学生围观。27日下午，海南省2022年青少年科学调查体验活动在琼海市嘉积二中正式启动，活动以珍爱生命之水为主题，旨在提高我省青少年水患意识、节水意识和水资源保护意识。

启动仪式上，琼海市嘉积第二中学的学生代表宣读了《珍爱生命之水倡议书》，向全省的青少年提出6点倡议，希望他们在日常生活中尽量使用脸盆洗脸、洗手；控制水龙头开关大小并及时关水；做到一水多用；见到有浪费水的现象及时制止；发现水龙头有滴水现象及时制止；宣传节约用水并身体力行，带动身边的老师、同学共同参与节约用水。

据了解，青少年科学调查体验活动启动后，将一直进行到暑假。各校将根据实际情况，开展演讲、征文、美术书法大赛、探索实验、调查体验、参观访问等多种多样的活动。

【第2篇】“珍爱生命，义务献血”活动总结

爱心是一缕纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是流淌在夏夜的一股清泉，使燥喏不寐的人领略诗意一般的恬静。因为心中有爱我们参加了志愿者的行列，走到义务宣传献血的队伍之中。

我校在2022-11-25那天举行了一次“无偿献血”的义务活动，从中午12：00开始到下午17：30才结束，在一系列宣传之后同学们了解了这次活动的意义及重要性，都积极参与献血活动，在献血车前排起了一条条长龙。同学们的积极性都很高，这让抽血的护士阿姨们也很惊叹，我为我的同学的高尚行为感到骄傲！

宣传活动开始，在医务人员的指挥下，我们迅速分工并投入工作。一部分同学留在献血屋旁协助来献血的人填写表格，一部分到周边进行义务宣传。同学们一个个耐心礼貌，向供血者询问健康状况，指导来者注册填表，并耐心地向大家讲解献血的注意事项和献血的益处。让大家明白了，在献出一滴血的同时，一个生命就回出现奇迹。

米兰坤德拉曾经说过：“同情，不是居高临下的施舍；不是浮于外表的慈悲。而是将我们的心放在此时正在遭受苦难的人所处的境遇中，感受他所承受的悲苦，竭力全力发自内心的去帮助他。”生命的珍贵毋庸置疑，我们理应像珍爱自己的生命一样去爱惜他人的生命，尽我们的所能去帮助那些需要帮助的人们。希望通过此次活动，能使得更多的人了解并参与各项爱心事业，参与到我们“珍爱生命，无偿献血”的活动中来。无偿献血是救死扶伤的人道主义体现，是“人人为我，我为人人”的奉献精神。

如果花开告诉我们春的到来，那么每一滴献血都预示着一个生命的奇迹；如果一个微笑可以温暖你周边的冰凉，那么奉献您健康的血液就意味着将这个城市的生命之灯点燃的更亮，就意味着这个城市增加了无限的生机和不竭的动力。

随着献血车的到来，大家踊跃参与，略显寒冷的天气也阻挡不住前来献血的同学的脚步。填表、检测、采血，大家按照医生的要求秩序井然地进行着。采血车上，那些血袋堆成的小山头像一团鲜红的爱心，温暖如春。护士告诉记者：“这些血通过化验后将运往市各大医院，用于手术台和病床上需血的病人，这些血对病人有着重要意义。”另外，记者特别了解到：体重低于45公斤，未满十八周岁，最近一周内感冒者将不允许献血；此次献血主要分200毫升、300毫升、400毫升的剂量；献血者以每六个月献一次血为宜。在此，向这些积极参与活动的朋友们道一声：谢谢！正是你们无私的奉献，让我们的社会更加和谐，美满。正是大家的积极参与才使本次献血活动获得圆满成功！

活动结束后，我们每个同学的心里都是波澜起伏，想到从刚开始遭到拒绝的失望，到后来被一个个前来义务献血的人的精神所感动，这一切告诉我们，世间有爱，人间有情，平凡之中却给了我们太多无以言表的感动。做为青年志愿者，作为大学生，我们从不忘身上的责任和对生命的崇敬，我们相信我们是爱心大使，我们能将这种爱传递下去！

【第3篇】关爱生命减灾防灾活动总结

为了广泛遍及和教授门生防灾减灾的专业知识和技巧，进步二年级孩子的防灾减灾意识、自救互救意识和本领，我们年段根据黉舍订定的“防灾减灾活动方案”， 自动展开“防灾减灾”教诲宣扬活动，全部师生经过议定进修实践，加强了师生的防灾减灾经验和本领。现将活动环境总结以下：

1、以电视为载体，进步防灾减灾意识

开学第一天，年段根据学部精神，构造门生观看中间二套的《开学第一课：知识保卫生命》，这堂特别的课以生命意识教诲为主题，由“潜能”、“团队”、“坚定”“生命”四节课完满构成，为我们讲述的是用知识保卫生命的道理，倡导全国中小门生每一年每学期都进行应急避险教诲。经过议定观看，不但让师生学会了避险知识，还提高峻众的生命意识，明白了灾祸面前目今坚定便是成功，明白了团队精神的宏大和气力，明白了联合互信、彼此搀扶的意义。

2、以宣扬为路子，进修防灾减灾知识

1、传授区糊口生涯区互助竭力营建“防灾减灾宣扬月”的氛围，在年段集会上大力大举宣扬，让全部师生明了防灾减灾的紧张性，要求各班以班会晨会及活动课为阵地，展开防灾减灾安定教诲主题活动。

2、各班各宿舍楼层都粘贴横幅标语，展出防灾减灾图片、防灾减灾科普挂图等，建造了各种防灾减灾知识板报、手抄报，年段展板以“关爱生命，防灾减灾”为题，专栏宣扬防灾减灾知识。

3、利用班会晨会学唱《开学第一课：十大黄金标准》，把握自救互救知识。

4、构造门生收看“地动来了该怎样办？”收集视频，明白地动的产生与避震办法。

5、构造门生听“防震减灾”安定知识讲座，进步防震减灾意思，增加知识。

6、构造门生进修“防震减灾法律标准”、“地动是怎样一回事”、“地动来了怎样办”、“如何识别地动谎言”等各种“防灾减灾”和“自救护救”知识，并在全部年段广泛展开“防灾减灾”知识比赛活动。

7、宿舍区以“灾祸来了，我会——”为题，展开交换评论辩论活动。

经过议定这一系列的宣扬教诲活动，加强了广大家生对防灾减灾的认识，让广大家生明白和认识防灾减灾工作在进修糊口生涯工作中的紧张职位处所和效用，进步了师生的防灾减灾意识，获得了精良的结果。

3、以体验为平台，把握防灾减灾技巧

为进一步进步全校师生的防震减灾意识和应急意识，让门生把握根本的防灾避灾知识和技巧，加强师生的应急分散本领和安定意识，最大限度地裁减灾祸酿成的吃亏，9月25日、26日年段全部师生自动互助学部进行避灾应急分散练习练习。活动中，全年段师生都能服从批示，听服从令，急剧、安定地进行分散。门生反响敏捷，都弯着腰、湿毛巾捂鼻子、有秩序地按指定门路敏捷撤离至目标地。在撤离进程中，异国拥堵推搡现象产生。门生从宿舍撤离到安定地区，只用了不到2分钟时候。安定撤离后，各楼层能敏捷盘点人数并报告请教。练习练习活动结束，各个步队有秩序地回到宿舍，副班主任还就本班参加此次练习练习活动立即进行分析、小结，再教诲。此次练习练习活动既是对我们应急避险的一次查验，也是师生的一次生命体验。不但再次落实了我年段应付突发变乱的防备办法，并且也进步了年段师生实际应对和处理突发安定变乱的本领，更进一步加强师生防震安定意识，真正把握在危机中敏捷逃生、自救、互救的根本方法，进步抵当和应对告急突发变乱的本领。

【第4篇】关于生命教育周活动总结

关于生命教育周活动总结

根据常州市、溧阳市教育局关于开展生命教育周活动的有关文件要求，我校对生命教育活动高度重视，积极采取措施，开展了各种主体教育活动，将生命教育渗透到学校所有的教育教学活动中，起到了以活动促德育，以德育促教育的作用。现总结如下：

一、加强领导，健全组织机构

1、学校高度重视生命教育活动，建立学校生命教育活动工作领导小组，由校长兼党总支书记刘志伟同志任组长，成员为分管德育副校长、德育处主任、团委书记、年级组长、班主任等。副校长具体负责分管工作，领导小组成员分工明确，责任心强，相互协作好。

生命教育工作领导小组名单如下：

组长：刘志伟

副组长：蒋菡芝

成员：蔡大松高锁林崔恩居潮云朱锁荣唐杰钱新华黄耀萍

2、把学校生命教育工作纳入学校，并在周工作安排中具体落实，定期检查工作的进展情况，及时进行工作反思总结。

二、积极宣传，形成生命教育宣传网络体系

为积极响应常州市、溧阳市生命教育活动并落实生命教育课题，目前，我校及时启动了以“激发生命潜能提升生命价值”为主题的“生命教育周”活动。3月12日，蒋菡芝副校长作了《让生命因你而精彩》的国旗下讲话，作了生命教育活动的动员讲话，这正式拉开了“生命教育周”教育活动的序幕。下午，德育处及时在四楼会议室召开了全体班主任会议，认真部署了“生命教育周”教育的有关活动安排。同时，充分利用宣传主渠道作用。开设专题宣传栏，坚持更换橱窗及黑板报内容。利用校园广播台、校园电视台、升旗仪式、班主任例会、班会课等各种形式，向师生广泛宣传生命教育知识、法律知识，进行法纪教育，从而增强了师生的生命价值观念。

三、精心组织各种活动，引导师生在活动中体会生命教育的意义，提升生命价值意义

1、通过校园广播电视台向全体师生宣布我校开展“生命与你我同行”教育宣传。我们的宣传口号是：“爱生命、知荣辱、做表率、建和谐校园”、“以珍爱生命为荣、以轻视生命为耻”“让学校成为师生充满生命活力的园地”、“让学校中的每个人都珍爱生命，快乐成长”、“让学校中的每个人都张扬个性、升华生命”、“关爱生命、关注健康”、“珍惜生命、热爱生活”、“开启智慧、润泽生命”、“书写好我们生命中的每一页”、“生命之苗，需要我们共同浇灌”。

2、加强感恩教育、感动教育，引领全校师生在感恩、感动中学习、工作。为了弘扬资贫济困、关爱生命的精神，面对我校身患绝症的储一兵老师，光华高级中学组织全体老师对储一兵老师进行了爱心募捐活动。针对这一情况，德育处、团委认真组织全校学生开展“送人玫瑰，手有余香”讨论活动，以弘扬中华民族济贫救难，关爱他人、感恩他人的崇高精神。全校学生认真响应，思想上得到了一次洗迪。学校还利用班会课组织全体师生观看了《感动中国20xx年度人物颁奖盛典》和20xx感动中国人物、20xx全国十大杰出青年洪战辉事迹报告会的电视录像。这些“感动中国”的人物，他们都坚守着自己对人生的信念，执着地追求自己的理想，人类最可贵的真、善、美在他们身上展现，不仅如此，还放出了七彩的光环感动了知晓他们的每一个人！特别是洪战辉的自立、自强和珍爱生命的一言一行都深深启发和感染了每一个学生。通过此次活动，同学们更明确自己的人生方向，自信而踏实地走好人生的每一步，描绘出属于自己的天空。

3、加强“成长、成才、成人”为主题的生命责任教育。学校从今年开始，首次使用学生个人成长手册来记录学生个人成长的轨迹，进一步发挥教师、学生和家长的合力以促使学生的成长。为此，学校利用发放学生成长手册的契机，开展了以“成长、成才、成人”为主题的生命责任教育。组织学生观看学生自编自导自演的校园情景剧，内容包括“成长的期待”、“成长的烦恼”、“成长的喜悦”，通过青春情景剧的播放和熏陶，学生的成长、成才、成人意识和生命责任意识得到了增强，受到了师生的一致认可。

4、继续加强社区共建活动，不断强化学生社会实践意识、服务社区和服务他人的意识。20xx年我校启动了光华高级中学青年志愿者“北门社区服务站”，组织青年学子走进社区、服务社区，协助社区清理卫生，推进社区文化建设，丰富了社区文化生活，受到了社区居委会和群众的高度认可。生命教育周期间，我校40多名青年志愿者高举着志愿者服务大旗和学校的校旗再次来到北门社区进行青年志愿者服务活动。志愿者分别进行了社区大环境的整治、为五保户打扫以及小区宣传活动。这次活动的开展是我校青年志愿者社区服务正式启动以后和北门社区建立长期的关系进行定点定时的服务的一个延续，也是努力践行志愿精神，帮助他人，服务社会的重要举措。在生命教育周期间，更赋予了其关爱生命、关爱他人的内涵。

5、及时构筑师生珍视生命的平台，展开了师生一系列生命教育论坛。学校利用班会课组织各班开展生命教育意义大讨论，引导学生从身边的小事、自身的一言一行感悟生命的意义，崇尚自律的同时为他人作出自己的贡献。学校还搭建班主任学术讨论平台，组织全体班主任赴南山竹海风景区开展班主任论坛，这次论坛，一方面让班主任在大自然中感悟了大自然的美丽，愉悦了身心，另一方面让班主任在讨论中领悟了生命的意义，领悟了生命的价值。班主任们反响看法，很多已成文上交。

生命教育是一个系统的工程，内容多，辐射面广，更是一项长期的工程，我校将在实际工作中不断探索、研究、积累经验，将生命教育落到实处，充分发挥育人功能，让学生的生命之花开得更加绚烂多彩！

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【第5篇】梦想班队之生命教育活动总结报告

今年，我们三年级梦想班队的主题是“生命教育”， 人的生命不是独立存在的。当一个人的生命发生问题时，会作用在不同的生活层面上，包括自我价值偏差、人际关系不协调、生活环境所造成的冲突与压力，及不能宏观地看待生命整体等问题。新东方生命教育绘本“人与己”系列帮助孩子们了解自我的价值，发展出自爱与被爱、自我尊重与被尊重的能力。在“人与人”系列中，孩子们学习去发现每个人都同样重要、同样有价值，使孩子们能够学会爱人、尊重他人。我们更运用“人与地”系列帮助孩子看见万物万事的美好，体会生命的意义，并爱惜所有生命。这三者包含了人格教育与环境教育。“人与天”系列帮助孩子体会和认识自己与世界、宇宙的关系，面对未来怀抱盼望，朝着生命蓝图前进。

在教学过程中，我把每节课都视作是不可重复的激情与智慧的综合生成过程，以动态生成的观念来认识课堂教学，以教学活动中师生、生生的多重组合，教学环境的不断变动和教师即时处理多种反馈的方式来推进教学过程，从而建构起开放的、充满活力的、能促进学生全面发展的梦想班队课堂。

一 、教学设计少一些多一些学生的生成

在课前，我总是做好了充分的准备工作，寻找视频，讲述故事时怎样做到生动有趣，我在课前都一一进行了预设与准备。但是我们面对的学生是一个个的个体，他们具体会出现哪些状况，是我们所不能预料的。课堂上，我努力尊重学生的发言。学生生成性的回答，可能是他对教材、生活体验的独特解读。少一些预设，多一些课堂生成，课堂上将会闪耀着生活、精神的光辉，走进一片灿烂的宇宙大自然。

二、课堂氛围少一些刻板多一些自由

在班队课堂的教学中，我尽量少出现一些“教师问学生答”的传统式的课堂教学模式，因为这样使优生思考更优，后进生会过眼云、过耳风就更不知，为此利用教学小组优化学生学习的动力。具体针对一些问题先让小组自由发言讨论，你一句我一言（氛围自由宽松），特别是中、后学生能够放得开积极发言参与，时间一长脑、心、嘴就配合好，增进学习的自信。当然针对一些尖锐的问题，展示中组组间不用举手直接站起来辩驳，这样优化学生的思维，锻炼了脑、心、嘴，增进了学生的整体学习兴趣。

梦想班队应该是一个心灵放飞的地方，在课堂上，我带领学生学习《两株番茄》的故事，从中让学生知道我们不应该骄傲，要谦虚。《我不知道我是谁》让孩子们知道了在这个世界上，每个人都是独立的个体，每个人都很重要，从而树立起孩子们的自信心……

享受生命教育的灵动课堂，享受生命教育的温馨课堂，这样的课堂，意味着自由，意味着和谐，意味着快乐。我们应该让梦想班队之“生命教育”课堂变得更加快乐，从而让每一个享受生命教育的孩子们真正体会到成长的乐趣！

【第6篇】中学珍爱生命防止溺水教育活动总结

中学珍爱生命防止溺水教育活动总结

为了预防学生溺水事故的发生，近日，张湾中学开展了一系列防溺水安全教育活动，杜绝溺水事故的发生。

一是多渠道宣传防溺水知识。学校利用升旗仪式、校园广播、黑板报、手抄报等多种形式向学生宣传预防溺水知识，对学生进行了防溺水安全知识教育，使学生对安全知识有了深入的了解。

二是各班召开一次“珍爱生命、防止溺水”为主题专题教育班会，班主任利用网络中的.典型案例向学生介绍溺水事故的危害性及严重后果；运用活生生的事例来警示学生，增强学生的安全意识；用生动形象的言语向学生介绍游泳安全知识，教学生掌握一些简单的自救办法。

三是以班级为单位组织一次预防溺水和游泳安全知识竞赛。另外，该校在学校周边危险水域悬挂禁止游泳警示牌，并印发了防溺水安全教育宣传材料和《致学生家长的一封信》，让家长和学校共同为孩子的生命安全保驾护航。

此次安全教育活动，培养了学生的防溺水安全意识，提高了学生自救、自护能力。

【第7篇】2022中考生物知识点总结：第六章 人类生命活动的调节

第六章 人类生命活动的调节

一，神经系统的组成

神经系统的组成

各部分的功能

中枢神经系统

脑

大脑

表面是大脑皮层，具有感觉、运动、语言等多种神经中枢

小脑

使运动协调准确，维持身体平衡

脑干

有专门的调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的中枢

脊 髓

能对外界的或体内的刺激产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到大脑，它是脑与躯干、内脏之间的联系通道。

周围神经系统

脑神经

主要分布在头部的感觉器官、皮肤和肌肉里，传导神经冲动

脊神经

分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里，传导神经冲动

神经元是神经系统的结构和功能的基本单位：

1)结构 细胞体

突起 轴突：一条，长而分支少

树突：数条，短而呈树状分枝

轴突 集结成束，外包上结缔组织膜

髓鞘 神经纤维(末端的细小分支为神经末梢) 神经

2)功能：感受刺激，产生兴奋，传导兴奋(兴奋是以神经冲动的形式传导的)

二.人的视觉和听觉

1.眼球的结构与功能(图片见书p89)

外膜 角膜：外膜的前部，无色透明，可透光

巩膜：白色，保护眼球内部的作用

虹膜：中膜的前部，有色素，中央是瞳孔，通光，虹膜收缩可调节瞳孔眼球壁 中膜 的大小

脉络膜：占中膜2/3的后部，有血管(营养眼球)、色素细胞(遮光并使眼球内部形成“暗室”)

内膜：视网膜，上有大量感光细胞，能感受光的刺激

内容物 晶状体：双凸镜，曲度可以调节，使眼睛看清远近不同的物体

玻璃体：透明胶状物质

1)视觉的形成：

(1)成像： 光线

角膜 瞳孔 晶状体 玻璃体 在视网膜上形成物像

(2)形成视觉：

经折光 沿着视神经传导

外界光线 在视网膜上成像，感光细胞产生兴奋，产生神经冲动 大脑皮层的视觉中枢，形成视觉

2)眼的卫生保健：

近视：由于眼球前后径过长，或晶状体曲度过大，物像落在视网膜的前方

矫正：戴凹透镜

远视：由于眼球前后径过短，或晶状体曲度过小，物像落在视网膜的后方

矫正：戴凸透镜

2.耳的结构和功能：

外耳 耳郭 收集、传导声波

外耳道

鼓膜：接受声波，产生振动

(1)中耳 鼓室：有咽鼓管与咽部相通，保持鼓膜内外大气压的平衡

听小骨：三块，将鼓膜的振动传导至内耳

半规管 与维持身体平衡有关

内耳 前庭

耳蜗：内有听觉感受器，能接受声音刺激产生神经冲动

(2)听觉的形成

沿外耳道 沿着听小 沿着听觉

声波 鼓膜(产生振动) 耳蜗(产生神经冲动) 大脑的听觉中枢

骨传导 神经 (形成听觉)

三、神经调节的基本方式

1.反射的概念：动物(包括人)通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。

反射是神经调节的基本方式。

**区别于：应激性

2.膝跳反射的实验：p101

扣击部位：膝盖下位的韧带

现象：小腿以膝盖为轴，突然跳起来

感受器：股四头肌及肌腱内的感觉神经末梢

效应器：股四头肌及其内的运动神经末梢

神经中枢：脊髓灰质内的膝跳反射中枢

3.反射弧的概念：参与反射的神经结构

组成：感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器(书p102)

反射活动的完成必须要有完整的反射弧。

4.反射的类型 简单的反射 神经中枢位于脊髓灰质内

复杂的反射 神经中枢位于大脑皮层内

四 激素调节

1)、人体主要内分泌腺：

垂体：分泌生长激素等

甲状腺：分泌甲状腺激素

胰岛：位于胰腺中，分泌胰岛素

肾上腺：分泌肾上腺激素

胸腺：分泌胸腺激素

性腺：睾丸(男性)：分泌雄性激素

卵巢(女性)：分泌雌性激素

2)、激素：由内分泌的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。

3)、生长激素、甲状腺激素、胰岛素：

名称

腺体

作用

过少

过多

生长激素

垂体

调节人体的生长发育

幼年：侏儒症

幼年：巨人症;

成年：肢端肥大症

甲状腺激素

甲状腺

促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性

幼年：呆小症;成年：甲状腺功能不足;食物缺碘，引起地方性甲状腺肿

成年：甲状腺功能亢进

胰岛素

胰岛

调节糖的吸收、利用和转化，降低血糖浓度

糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗

低血糖

5)神经调节和激素调节的关系：人体的生命活动的调节主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节

【第8篇】高一生物重要知识点总结：生命活动调节

导语整理《高一生物必修知识点总结：走近细胞》，供高考考生参考，希望对考生有所帮助。

一、植物的激素调节

1．向性运动

植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动，称为向性运动，如植物幼苗向光生长、根向重力定向运动等，向性运动是植物对于外界环境的适应性。

2．生长素的发现

植物生长具有向光性。胚芽鞘的生长、弯曲与胚芽鞘尖端有关。感光部位在胚芽鞘尖端，弯曲部位在胚芽鞘尖端下一小部分。胚芽鞘确实产生某种物质，从上向下运输，促使下部生长。

3．生长素的生理作用

单侧光线照射下，生长素在背光侧比向光侧侧分布多，背光侧细胞纵向生长得快，结果使茎朝向光源的一侧弯曲，说明生长素在尖端内能横向运输。一般来说，低浓度生长素促进生长，而高浓度生长素则抑制生长。同一植株的不同器官对生长素浓度的反应不一样。植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象，叫顶端优势。原因是顶芽产生生长素向侧芽运输，在侧芽积累，说明生长素的运输只能从植物体形态学上端向下端运输而不能倒过来，称为极性运输。同时说明生长素的运输方式为主动运输。

4．生长素在农业生产上的应用

常用的生长素类似物有萘乙酸、2,4—d等。它们在农业生产上的应用有：促进扦插枝条生根，促进果实发育（可用于培育无子果实），防止落花落果。

5．植物激素的概念、种类

植物激素是指在一定部位合成，从产生部位运输到作用部位，并对植物体生命活动产生显著调节作用的微量有机物。除生长素外，植物激素还有赤霉素、细胞*素、脱落酸和乙烯（主要作用是促进果实的成熟）。

二、人和高等动物生命活动的调节

1．体液调节

（1）体液调节的概念

体液调节是指某些化学物质（如激素、二氧化碳）通过过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节，其主要内容是激素的调节。

（2）激素分泌的调节

下丘脑是调节内分泌活动的枢纽。当人体受到寒冷等刺激时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，进而刺激垂体分泌促甲状腺激素，从而促使甲状腺分泌甲状腺激素，以促进新陈代谢抵御寒冷。当甲状腺激素增加时又会抑制下丘脑和垂体的活动，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌减少。这种调节作用叫反馈调节。

（3）相关激素间的关系

协同作用是指不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果，如生长激素和促甲状腺激素共同调控生长发育；拮抗作用是指不同激素对同一生理效应发挥相反作用，如胰岛素和胰高血糖素对血糖含量的调节。

2．神经调节

（1）神经调节的基本方式

神经系统调节物体各种活动的基本方式是反射，是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内外环境刺激的规律性的反应，大致分为非条件反射和条件反射。其结构基础是反射弧，通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。

（2）兴奋的传导

神经纤维在未受到刺激时，膜外正电位，膜内负电位，受到刺激产生兴奋时，膜外变成负电位，膜内变成正电位，兴奋以局部电流方式沿神经纤维传到，其传导方向与膜内电流方向一致。兴奋在神经之间是通过突触传递的。它包括突触前膜（突触小体膜）、突触间隙（前后膜间的间隙）和突触后膜（与前膜对应的细胞体膜或树突膜）。突触小体内靠近前膜处含有大量的突触小泡，其内含有递质，当兴奋传导到突触小体内，递质就被释放到突触间隙，使另一个神经元产生兴奋或抑制。神经元间兴奋的传导只能是单方向的，即兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突。

（3）高级神经中枢的调节

调节人和高等动物生理活动的高级神经中枢是大脑皮层。大脑皮层中央前回（又叫第一运动区）调节躯体运动的特点是：各代表区与躯体各部分位置呈倒置关系，各代表区范围的大小与躯体大小无关，而与躯体运动的精细复杂程度有关。大脑皮层中与语言功能有关的区域叫言语区，当大脑皮层中央前回底部之间（s区）受损时，会患运动性失语症（病人能听懂、看懂、会写，但不会讲话）；当皮层颞上回后部（h区）受损时，会患听觉性失语症（病人会讲、会写、能看懂，但不能听懂别人讲话）。

（4）神经调节和体液调节的关系

神经调节的反应迅速，准确，作用范围比较局限，而且时间短暂；体液调节的反应比较缓慢，作用范围较广泛，而且时间比较长。两种方式中神经调节占主要地位，控制体液的调节，反之体液调节又影响神经调节。

3．动物行为产生的生理墓础

（1）激素调节与行为

动物行为的产生不仅需要运动器官参与，还需要神经调节和内分泌调节的调控。激素调节对动物行为的影响，表现最显著的是在性行为和対幼崽的照顾方面。对幼鼠注射或口服*酮后，出生仅14d的雄鼠就表现出交配行为。垂体分泌的催乳素能调控对幼仔的照顾行为，分泌的促性腺激素能促进性腺的发育和性激素的分泌。

（2）先天性行为和后天性行为

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