在山的那边教案【精品多篇】范文

导语：在山的那边教案【精品多篇】为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

在山的那边教案 篇一

【教学目标】

1、朗诵课文，读音准确、停顿恰当，读出语气；

2、感知诗歌内容，理解“山”和“海”的象征意义；

3、领会诗中所阐述的人生哲理，体会诗歌表达的思想感情。

【教学重点】

感知诗歌内容，理解“山”和“海”的象征意义。

【教学难点】

领会全诗所阐述的人生哲理。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、导入

设置情景，以问题“你的理想是什么？”进行导入。

通过观看视频“梦想，在山的那边”，感悟大山里的孩子们的梦想。

二、检查预习

1、给加点字注音

痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾扎下漫湿瞬间

2、理解词义。

痴想——发呆的想。隐秘——隐蔽、不外露。凝成——聚集在一起。

铁青——青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

喧腾——喧闹沸腾。一瞬间——一眨眼之间。

三、整体感知

（一）听读诗歌，把握诗歌停顿及节奏；

（二）朗读诗歌，读准字音，整体感知诗歌内容；

1、诗歌共分为几个部分，每个部分分别在讲什么？

共两个部分；第一部分写小时候自己对大山外面世界的痴心向往。第二部分写今天的我不断奋斗最终实现了理想。并且把这个人生感悟告诉他人。

2、山的那边究竟是什么呢？ ——海，是一个全新的世界！

3、既然说海是一个“全新的世界”，那么作者为了实现看到这个“全新的世界”的海，沿途是不是一帆风顺？——不是，遇到了许许多多的山！

4、面对这许许多多的山，作者的态度又是什么样的呢？（分析诗歌）

四、课文研讨

（一）词句理解，问题探讨。

第一部分：

1、如何理解“痴想”在文中的意思？——“痴想”原意是发呆地想。这里的意思是：总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。

2、“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？——小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

3、“哭”蕴含怎样的情感？——满怀希望，结果大失所望，因此哭；艰苦付出，却无所回报，伤心而哭；上了当，被妈妈骗了，因委屈而哭……

4、“铁青着脸”是写山的颜色吗？——拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

5、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？——“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

第二部分：

6、“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根？——“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。

7、如何理解“枯干”？——“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望，海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

8、“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义？——通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。

（二）概括两节诗的内容，探究诗中“山”与“海”的象征意义。

1、第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。“山”是指阻拦我们前进的障碍物，我们要实现理想而必须克服的困难和挫折。

五、体验和反思

补充资料：作者在写完这首诗的20多年之后，写了一篇文章，叫《山那边的海——关于》，他在文章中说道：

这里的“山”与“海”，可以从隐喻的意义上来读解：山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑；海，一个想像性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。

这是作者亲自揭示出来的“山”和“海”的象征意义。

为什么作者会写成这么一首诗，我们也可以从作者在后来写的这篇文章之中找出原因。

命运就这样造就了我们这样一代。我们这一代，生于五六十年代，从小受的是理想主义教育，经历过“文~”和上山下乡，在“文~”结束后又来到大学校园，有人称我们为理想主义的一代，又有人称我们为幻灭的一代。理想主义培养了我们的幻想和精神气质，但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在我的同代人中，有许多人历尽磨难而依然保持着理想主义的精神，但也有许多人到后来心如死灰，变得非常迷惘。正是基于对同代人的这种了解，我在这首诗的后来这样写道：“朋友啊，请相信──”。这是对我的同代人讲话，但同时也是对我自身的激励：相信人生存在着一种更高的境界，相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个峰顶，相信在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命……

作者成长中的艰难探索也许已经打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示，谈一谈，在追求理想的路上，你遇到过这样的“山”吗？你又是怎么做的呢？

六、课后作业1、背诵全诗； 2、完成常规作业及练习册

在山的那边教学设计 篇二

教学目标：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，语文教案－在山的那边。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重点：

1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

课前准备：

教师：录音机、磁带（钢琴曲《大海》）、小黑板。

学生：熟读课文。

教学设计：

导入新课：

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？

今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的。世界。

检查学生预习字词（小黑板出示）

1、给加点的字注音。

2、形似字辨析。

3、解释词语。

指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

1范读课文，可播放背景音乐。

学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b．理解诗中“山”与“海”的意思。

2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3学生练习集体朗读课文。

教师指导

先给诗句划分朗读节奏。b．再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义，初中一年级语文教案《语文教案－在山的那边》。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c． 学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

a. 讨论，理解重点词语含义。（教师投影出示问题组）

“铁青”什么意思？是写山的颜色吗？如果不是，那又是表现什么？

我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？

“一颗从小飘来的种子”具体指什么？为什么说是“飘来”的？

“诱惑”是什么意思？课文中指什么？

“喧腾”是什么意思？课文中指什么？

“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情？

学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。

b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。（教师投影出示句子）

“小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢？”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点？

“——在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！”

“妈妈，那个海呢？”

“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”

“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”

“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”

合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。

有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理

①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。

②讨论，全诗讲述了一个什么道理？

以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。

结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。

这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。

②全班激情齐读。

小结，布置作业

①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。

②布置作业。

a．根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话（也可以写自然的海）。

b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

c．抄写生字。

在山的那边教案 篇三

【课文说明】

这首诗分两节，前一节写“小时候”，后一节写“今天”。小时候就有一颗不甘蛰居闭塞山区之心，但是认识是幼稚的。长大后，感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。只要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无座数山就是通向理想之路，就可以把握全诗的意蕴。联想任何一种理想和奋斗，都会感到越读越亲切。事情往往是这样，并不是爬了一座山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能到达理想境界。失望是因为对长期性艰巨性估计不足，认识深化了，就可以战胜失望，乃至不再失望，就能够“一次次鼓起信心向前走去”。诗人情感体验的过程也是认识深化的过程。这首诗对人生是一个很好的艺术概括，当我们经过一番奋斗不能实现理想因而感到沮丧的时候，想起这首诗，就会鼓起信心，继续奋斗，继续前进。

【教学目标】

1、朗读诗歌，品味语言。

2、联系生活，感悟人生。

【教学重难点】

1、重点：

在朗读训练中品味、揣摩语言。

2、难点：

对无数座山的理解。

【学情分析】

对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。

【教学方法】

朗读法、讨论法（组织学生自主、合作地探究）。

【教学设计】

一、导入新课

教师可从孩子对未来美好向往方面深情导入。

二、指导朗读，整体感知

1、朗读感知：

要求学生听读时：体会老师朗读的节奏、停顿及意义、重音；初步理解诗中“山”、“海”的意思。

2、读后由学习小组讨论、探究诗中的“海”与“山”蕴含着的意思。

假如学生答不上来，或者答得不好，可以提示一下，找一找诗人自己是怎么说的。这是很容易找出来的：“是用信念凝成的海”；“是一个全新的世界”。

3、指导学生朗读：

给诗句划分节奏──给相关文字标出重音──自由练读──指名读、齐读──互评。

三、探究式学习

方式：自主、合作；教师指导。

教师引疑：

1、什么是“全新的世界”？

提示：就是美好的世界，理想的世界。

2、举举例子，什么样的世界可以说是“全新的世界”？

提示：假如学生说，我家搬进新房子，新房子就是一个“全新的世界”，小区就是一个“全新的世界”，住老房子那些年头，盼了一年一年，决盼望有朝一日住上宽敞漂亮舒适的新房子，那时新房子就是我心目中一个“全新的世界”，搬进新房子第一天，真有“在一瞬间照亮你的眼睛”的感觉。这样的回答就很好。从小家引向国家，今天我们这个欣欣向荣的社会主义国家，对于半个世纪以前的革命前辈来说，就是他们为之奋斗的“全新的世界”。中国人民再经过半个世纪的奋斗，要达到中等发达国家的水平，那时又将是一个“全新的世界”。探究“山”的含义也是这样，看诗中所说的“山”，联系实际生活，不难领悟，“山”是与“海”相对的一个世界，一个闭塞、落后、乏味的世界，山又是从现实到理想的奋斗之路，诗人所说的山，不是一座山，而是无数座山，奋斗之路是漫长艰险而又曲折起伏的。联系中国革命的历程很容易理解诗意，丫片战争以后，中国人民真是翻过了无数座山，一次次地战胜失望，鼓起信心向前走去，才终于攀上中国民主革命历程上的最后一座山顶，看到了一个新中国。

3、在学生正确朗读基础上品味诗的语言：诗中的感情是用非常凝炼的语言来表达的，请你品味下列诗句，可以在小组中交流。

提示：答案参见《导航》。

⑴ “一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”

提示：飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？

⑵ “是的，我曾一次又一次的失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。”

提示：这句中的三个量词用得如何？

⑶ “因为我听到海依然在远方为我喧腾──那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵……”

⑷ 是的！人们啊，请相信──在不停地翻过无数座山后，在一次次地战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛……”

4、在理解的基础上再朗读：

⑴ 在朗读中，你读懂了什么？有什么疑问。

⑵ 你最喜欢哪一句，你能有感情地把它读出来吗？

四、小结

激越的情感，显示我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生路上，让我们……

五、综合与创新

1、《在山的那边》一诗中的探索、追求之情一定打动了你。你的学习和生活中，一定也有无数座山等待着你去征服。结合自己的生活和经历说说这首诗给你的启示。

2、诗有凝炼的语言，诗有美妙的意境，请你喜欢诗，平时多读诗，请你也写写诗，讴歌我们的人生。

《在山的那边》优秀教案 篇四

【指导思想】

1、阅读文学作品，要培养感受、理想、欣赏和评价的综合能力，要使学生能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2、重视朗读训练。

3、从第一课开始，着力开创自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于“语文学习的主人”，创设良好的自主学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。

【教学步骤】

一、看导语，默读课文

二、读一读，写一写

痴想

隐秘

铁青

凝成

诱惑

喧腾

漫湿

一瞬间

三、朗读

要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

1、教师范读。

2、各自练习朗读。

3、领读。

4、齐读。

四、内容研讨

可在适当时候将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌。

研讨，首先要发现问题，提出问题。疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。让学生用铅笔打问号，然后提出问题，教师补充。

1、“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？

2、诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？

3、读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”？为什么去爬山？为什么又说自己的想望是“幻想”？

4、“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？

5、山那边的青山，为什么“铁青着脸”？

6、“给我的幻想打了一个零分”，改用议论语言，怎么说？

7、“一颗从小飘来的种子”指什么？一座座山顶为什么诱惑着我？“我”为什么失望？心灵为什么是枯干的？海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思？

8、结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？

五、小结内容研讨的经验

学习方法和习惯也是教学目标。学习笔记应该有一部分专门记“语文学习经验”，阅读、写作、口语交际等等方面应该分页记。每次小结只须提要式地记一两点。

六、再朗读

七、课外作业

从“研讨与练习”选题，或自行设计。

在山的那边教学设计 篇五

教学目的

1、了解的结构特点；

2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文；

3、引导学生正视困难并积极地克服困难。

教学重点

1、培养学生复述课文的能力；

2、引导学生正视困难并积极地克服困难。

教学过程

一、课前积累，开拓视野

1、师出示中名言，生齐读：

千里之行，始于足下——老子

不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海——荀子

二、导入新课，激发兴趣

上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷，那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢亦或是迎上去？今天，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。

三、检测字词，扫通障碍

1、找一生读“读一读、写一写”中的字词；生领读；师纠正。

2、师点一些词语，生造句：心惊肉跳、嗓泣、头晕目眩。

四、通读课文，整体感知

生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：

1、主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试人文中找出。

2、从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？

五、研读课文，培养能力

1、生默读讲述“脱险”经历这一部分，准备复述。

2、师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：

A、交待故事发生的时间、地点、人物；

B、交待清故事发生的时间、地点、人物；

C、尽量用自己的话。

3、生复述课文，师生点评。

师找出一些语句：“嗨，慢着，”；“我没法——”；“再见！”；“如果你相待在那里，就待着好了。”；“不用客气。”；“我下不去！我会掉下去，我会摔死的！”；“看见了。”然后指导学生如何朗读，出示朗读要求：

A、用普通话，做到字正腔圆；

B、明晓词语和词组，做到停顿恰当；

C、揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情。

5、生朗读；师点评。

六、延伸拓展，开发思维

1、师提问：前事不忘，后事之师。这伯事虽已过去了，但作者却从中领悟到了深刻的生活哲理，试用文中的话表明这一哲理。

2、怎样理解这一哲理？

师点拨，启发学生联想：以爬山为例，将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个小目标；以学习名次为例，树立短期目标，进而连缀成长无目标。.。.。.

3、在现实生活中，你遇到过什么困难？你是如何克服的？从中你受到了怎样的启发？

生分组讨论2、3问。

七、课后小结中、提出希望

1、1师学生一首诗——《一步》一步走不完长征路长征却少不了每步/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的生步。2提出希望。

2、布置作业：

将六（3）题形成局面小文章或写一篇读后感。

附板书设计：

走一步，再走一步

莫顿亨特

故事：遇险——脱险

哲理：反困难分解再去克服

七年级上册语文《在山的那边》教案 篇六

教学目标：

①朗读诗歌，品味语言

②联系生活，感悟人生

重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

教学过程

一、导入新课

1、直接揭题，板书课题、作者。

2、师：你们在刚看到这个题目时，有没有猜想过山的那边是什么？为什么？

猜一猜老师希望山的那边是什么，为什么？

山的那边是什么？不同的人有不同的希望，这是因为大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而已经成为了一种理想。今天，就让我们一起走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是什么。

二、整体感知

1、学生放声自由朗读，读前要求学生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出自己的最佳水平。

2、组织各种形式的朗读，点评、指导。

3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。

4、我们已经读了那么多遍，你们明白王家新要说什么了吗？

5、试着回答下列问题：

①在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？

板书：山海

困难理想

②概括诗歌两部分的内容。（可从不同角度）

板书：时间童年时期长大以后。

事情渴望“海”追寻“海”。

心理向往和困惑感悟和信念。

方式与妈妈的对话与读者的对话。

③诗歌表达了怎样的思想感情？

三、研读与赏析

1、那么，诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

注意：回答时要采用“我认为（词)用得好，好在”的句式；或“我认为(句子）写得好，好在”的句式。

2、学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

3、让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

4、在讨论中结合学生的理解再次穿插朗读指导，准确把握重音、停顿等。

5、试背。

四、体验与反思

1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

2、四人小组讨论、交流。

3、全班交流。

五、总结

没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才变得充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，你们的面前正横亘着很多座高山，但只要坚持不懈，山重水复后必能柳暗花明。

最后，我为同学们朗诵一下当代著名诗人汪国真的诗《山高路远》作为这节课的尾声，让好诗伴你健康成长！

《山高路远》

呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤/不论激越/还是宁静

我祈求/只要不是平淡/如果远方呼唤我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山

双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山

六、布置作业

1、根据自身实际抄写词语，准备听写。

2、选择喜欢的诗句背下来，有能力的背诵全诗。

3、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

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