《我选我》教案(精品多篇)范文

(作者:smyang668时间:2023-06-30 08:08:09)

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《我选我》教案(精品多篇)

《我选我》教案 篇一

教学目标:

1、认识8个生字,能把“员”等10个生字写得正确、美观。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能学习课后“我会读”中的句式来说话。

4、懂得对自己要有信心,能用适当的方式展示和表现自己,初步形成应当为别人服务的情感态度。

教学时间:2课时

第1课时

教学目标:

1、认识8个生字,会书写生字:宁、室、样、校、教、班6个生字。

2、能把课文读正确、读通顺。

3、能学习“我会读”中的句式说话。

教学过程:

一、谈话揭题

1、谈话:同学们,我们班级中的班干部是怎样选举出来的?他们都为班级和同学做了哪些事情?

2、揭题:有一个班级,在选举班干部时,发生了一件有趣的事。随机板书课题《我选我》。生读题

二、激趣读文,自学课文。

(一)激发读书兴趣。

师:读了课题,你感到好奇吗?那赶快打开课文,去读一读。

(二)出示自学建议,学生自读课文。

边读边圈出自己不认识的生字,借助拼音或向老师、同学请教,读准生字的字音;用自己的方法把课文读通顺、流利。

建议:

三、检查自学情况

(一)检查生字自学情况

1、同桌互查:把生字读给同桌听,如果你的`同桌读得不正确,请你来帮助他。

2、指名几对同桌读,看哪一对同桌能互相帮助读好生字。(课件)

wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng

委 补 室 宁 愣 切 集 掌

3、学生开火车认读生字。

4、学生互相交流,能用什么好办法记住这些生字?

5、补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系?

6、把生字组成词语,让学生来抢读词语,看谁读得又对又快。(课件)

委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声

(二)检查朗读课文情况

1、出示带生字的句子,学生读。(课件出示)

2、指名分节读课文。

四、课堂作业:

1、写生字。课件出示生字:宁、室、校、样、教、班(在田字格中)

①仔细观察,这几个生字哪些笔画比较难写,怎样才能写好?

②师范写,学生仿写。(着重指导:宝盖头、长撇长挪、一字一横和多横的写法)

③展示学生书写的生字,让同学评一评。

2、出示“我会读”

①试着读读这几句话,你发现了什么?

②归纳总结:虽然句子表达的方式不一样,但意思是一样的。

③出示句子:“林老师是我们的班主任。”你能给句子换一种说法吗?但句子的意思不变。

第2课时

教学目标:

1、复习巩固生字,能把员、青、切、响4个生字写正确、写美观。

2、能有感情地朗读课文。

3、初步懂得应当为别人服务。

4、通过语文实践活动:竞选班干部。培养自信心,懂得用适当的方式展示和表现自己。

教学流程:

一、复习导入

(一)导入:上节课,我们认识了一些生字宝宝。这节课,这些生字宝宝要请你们完成几道智力闯关题,考一考你们。

(二)课件出示:《勇闯智力迷宫》

第一关:出示拼音jiāo shì,请你写一写汉字。

第二关:出示错别字“ ”,你知道这个字错在哪里?

第三关:你能用“集体”说一句话吗?

闯关总结:奖励闯关成功的小朋友一面小红旗。

(三)写一写,出示田字格中生字“员、青、切、响”

1、这几个生字分别属于什么结构?书写时要注意什么?

2、学生自己书写生字,师巡视。

3、同桌互评:你的同桌是不是写得又对又好。

(四)分节检查学生朗读情况。(师课件分别出示1、2、3、4小节,生个别读)

二、合作探究,朗读感悟课文

(一)形成探究专题

1、课件出示课文第4小节,生朗读。

2、理解“响起一片掌声”(指对一件事、一个人的赞同、赞扬。)

3、引导学生质疑。

4、师归纳问题:“为什么王宁话刚说完,教室里就响起一片掌声?”或者“同学们的掌声是在表扬什么?”(课件出示探究专题)

(三)反馈交流,分享成果

王宁说:“我和李小青是好朋友,他爱劳动,爱集体,我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

1、理由(一):

⑴生找出依据,谈自己的理解

①同学们的掌声是在表扬王宁立志做个好学生,立志为班级、为大家服务的决心。

②其它理解(略)

⑵指导有感情朗读这句话(可以与林老师说的话连起来读)

今天开班会,林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然,王宁站起来说:“我选我”。

大家都愣住了。

2、理由(二):

⑴生根据具体句子,谈自己的理解

①掌声是在表扬王宁敢于肯定自己、表现自己的勇气。

②掌声是在表扬王宁比任何人都显得自信。

③其它理解(略)。

⑵随机引导学生理解“静悄悄”“愣住了”等词。引导学生想象大家的心理。

⑶指导有感情地朗读。

(四)师小结:是啊,我们的集体中要有更多的像王宁这样的同学,那么我们的班级会是多么优秀的集体。请有感情地朗读全文。

四、创设情境,实践活动

1、师谈话:同学们,这学期刚刚开始,我们班要竞选几位班干部。竞选的岗位是学习委员、体育委员、文体委员、小组长。你能不能选择一个你最感兴趣的岗位,像王宁那样用1-2句话自信地说出自己参加竞选的理由。

2、让学生上台发表竞选演说。

3、师小结:刚才的几位同学都很自信,敢于表现自己。我们都能感受到他们愿意为班级服务的一颗火热的心。我希望每一位同学都像王宁那样对自己充满信心,相信自己有能力为班级、为同学做好事。请你们自信地说:“帮助别人,我能行!”

板书:

热爱劳动 充满自信

关心集体 敢于表现

因为

王宁 我选我—→

(表扬)

大家 愣住了—→一片掌声

课堂练习篇二

1、课后练习第3题。

(1)齐读,指名读。

(2)启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习。(关心同学、关心国家大事;热爱祖国、热爱科学。)

2、课后练习第4题。

(1)学生自由轻声读句子。

(2)指名读句子。

(3)用比较的手法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

《我选我》小学教案 篇三

小学二年级语文《我选我》教案和教学反思、板书设计

【教学目标】

1、认识“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

理解为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

【教学设想】

本课识字量不大,可以在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方法,来帮助学生识字。“我选我”,这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的,特别是小学生,“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此,教师要引导学生理解课文内容,对自己要有信心。

【教学过程】

第一课时

一、质疑课题导入

1、板书课题,学生质疑,读了课题后,你想知道什么?

2、学生畅所欲言。

二、初读感知

1、自读课文,读准字音。

2、同桌互读,互相正音。

3、小组分自然段朗读。

4、全班齐读。

三、朗读感悟

1、默读课文,想一想,“我选我”这句话是谁说的`?我选我干什么?

2、再自由读课文,告诉大家自己读懂了什么?

3、指导有感情朗读。

4、讨论交流:

为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

⑴ 自由发言

⑵ 齐读最后一个自然段,进一步体会。

四、创造性的演读课文

1、师生表演。

2、小组内表演。

3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

五、认读生字

1、出示生字卡片,已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

2、找一找:

师出示生字卡片,生从文中找出它的朋友,并叫出他们的名字。

初读课文 篇四

1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正

读音。读过以后,在课文中画出生字。

《我选我》教案 篇五

教学目的:

认识8个生字,会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心,并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。

教学重点难点:

重点:在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:通过了解同学态度的变化,体会同学对“我选我”的认同。

学情分析:

本课内容浅显易懂,可以放手让学生自学。识字仍是本课的重点,教学要结合课文阅读,运用已有的识字方法识字,提高独立识字的能力。

教学课时:2课时。

教学过程:

第一课时

一.解题、质疑。

1.从题目中你知道了什么?

2.你还想知道什么?学生质疑。

二.识字、写字,扫清阅读障碍。

1.自己读课文:借助拼音读准汉字的读音。

2.小组接力读:每人读一个自然段,读准字音。

3.小组合作学习:记住生字。

4.全班汇报

重点正音:

翘舌音:掌室

后鼻音:宁愣掌

多音字:宁切

(很多学生不能区别平翘舌前后鼻音,所以要重点正音。)

5.教师指导书写。

三.初步感知课文内容。

1.自由读课文:“我”指的是谁?

2.王宁选自己干什么?

3.小组按自然段读课文。

4.学生质疑:提出不懂的问题和想了解的内容。

第二课时

一.导入新课,整体感知。

1.指名读课文,回忆课文主要写了什么?

2.自由读课文,你读懂了什么?还有哪儿不懂?

3.出示重点词句,引导学生说说从这些词句中体会到什么,并读出相应的语气。

句子一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。

句子二:突然,王宁站起来说:“我选我。”

句子三:大家都愣住了。

句子四:王宁说的理由的那句话。

说说从这段话中体会到什么?

(抓重点句子、重点词语,引导学生体会,养成好的读书习惯。)

4、指导排练情景对话。

(在表演中加深对课文的理解。)

理解内容,体会情感,读了语气。

4.带着问题在小组进行合作学习。

5.全班交流,教师导读。

6.关于王宁“我选我”一事,说说你的想法?

二.自由读、小组读、全班展示,读出语气。

三.分角色朗读课文,读出语气。

四.“我会读”。

1.读一读,说说两句话有什么不同?

2.自己试着说两句话。

五.实践活动。假如你竞选班干部,你想说什么?

教学后记:

课文内容贴近孩子们的生活,孩子们都喜欢。小组学习很热烈,都想说,但别人说时不会听,也不知道听取别人的意见,都是自己说自己的,小组学习显得有点乱。以后要加强合作学习的指导,提高小组学习小效率。

《我选我》教案 篇六

这是一个贴近学生校园生活的故事,又是一个很特别的故事。课文写了一件很普通的事——选劳动委员,可是在这件普通的事里涌现出了一个不普通的孩子,他叫做王宁。王宁选自己当劳动委员,这需要很大勇气。为了让孩子们真正理解“我选我”的意义,我让学生在反复的朗读中去体会。

在朗读第二自然段时,我重点提示“静悄悄”和“突然”两个词,让孩子们边读边说,从这两个词体会到了什么。此时,孩子们都知道,“静悄悄”表示大家都在思考选谁当劳动委员,而王宁的“突然”的举动,让大家都惊呆了,我借此引出第三自然段的“愣住了”这个词,孩子们便能马上理解其意思。

在朗读时,我采用分角色朗读的方式,让孩子们容入角色,体会当时的心情,将王宁的自信以及老师的亲切读出来。读到最后一段时,我针对“一片掌声”引出疑问:“为什么王宁的话刚说完,教师里就响起一片掌声?”有的学生说:“王宁敢选自己,同学们很佩服他,所以为他鼓掌。”有的学生说:“同学们都很赞成他当劳动委员,所以鼓掌。”……于是我开始总结:“正是因为王宁要像李小青一样,热爱劳动,关心集体,可以看出他是真心诚意想为大家服务,还有王宁那充满自信、敢于自我推荐的勇气,同学们很佩服,所以大家都鼓掌选他。”随后我拓展思维:“下次我们班也来个班干部竞选,到时候你也可以选自己。”孩子们听了,眼神里透露出欣喜与激动。

王宁“我选我”的意义已经远远超过选劳动委员的意义,他让孩子们了解,自信和勇气往往能为自己争取到机会,这正是学习本课的意义所在。我班孩子通过学习本篇课文,自信心大增,这为他们的成长又铺上了一条闪光大道。

《我选我》教案 篇七

【教学目标】

1、知识与能力:⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字,掌握由生字组成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字。

⑵继续认识自然段,知道每个自然段由几句话组成,学习每段中的重点词句。

⑶正确、流利、有感情地朗读文章,培养良好的读书习惯、朗读技巧,理解课文内容。

2、过程与方法:在教学中采用小组合作学习,自由组合,分角色朗读,讨论等,培养学生合作、交流意识。

3、情感、态度、价值观:

培养学生自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为大家服务的好思想。

【教学重点】认识和书写本课的生字,词句训练,朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂,读好。

【教学难点】有感情地朗读课文,通过学习课文,启发、引导学生体会王宁的好思想。

【教学用具】多媒体教学课件,挂图,生字卡片。

【教学课时】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、成语故事导入,揭示课题

(出示课件:毛遂自荐。)

师:小朋友们,你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说,)有小朋友说对了,这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国,平原君奉命到楚国求救,毛遂自动请求跟着去。到了楚国,平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出,陈述利害,楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文,讲的是一位同学,他也像毛遂一样,站在大家面前,说:“我选我。”

(出示课件,自由读课文,说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?)

二、认读生字,再读课文

1、同桌朗读课文,互相检查课前自学情况,要求做到:

读准字音,读顺课文。

2、检查生字认读情况:

出示生字生词卡片,指名读后,由学生领着同学们读;表扬同桌成功地进行合作学习。

3、检查课文初读情况,全班齐读课文。

4、屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示),老师范读。

三、字词分析

1、难点:

⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字,在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。

⑵“委”“宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁。

2、重点:

⑴“青”:下边“月”的第一笔是撇不是竖。

⑵“教”:右边共四笔而不是三笔。

⑶“切”:第二笔是竖提,一笔写成,不是提土旁。

⑷“室”:写紧凑一点儿,防止拉长。

四、结课

布置作业──练习读课文,练习念准生字,练习正确书写生字。

第二课时

一、复习巩固,探索新知

师:小朋友们,今天我们先来复习一下学过的课文。

1、正确流利地朗读课文。

2、出示生字生词卡片,自读、齐读、接龙读,用自己喜欢的字组词造句。

二、细读课文

1、齐读第1自然段:

师:看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时,要注意句中的停顿,如:

“他转到/别的学校/上学了。”

2、讲读第2自然段:

师:小朋友,这一段有四句话,是哪四句话呢?

(指四名学生各读一句。)

⑴班里没有了劳动委员怎么办?

指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

⑵“大家都在想”想什么?(出示课件)联系第二句回答。

⑶“静悄悄”示什么意思?

⑷正在大家认真思考时,发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。

3、(出示课文挂图)指名朗读第3自然段:

⑴为什么大家听到王宁说:“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子,好不好?

⑵当林老师问王宁为什么选自己时,王宁时怎样回答的?(出示课件)

①读王宁说的第一句话,你知道了什么?

(王宁和李小青时好朋友。)

②读王宁说的第二句话,你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体,当劳动委员很负责。)联系实际想一想,李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?

(扫地、擦黑板、关门窗……)

③读第三句话,联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思?

⑶把王宁的话连起来读一读,老师小结:

王宁的话告诉我们,李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习,所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。

4、齐读最后一段:

⑴师:“刚”是什么意思?

⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了,掌声很响,很热烈。王宁的话刚说完,为什么教室里响起了一片掌声呢?

三、指导朗读,感悟文意

1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。

2、请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。

3、你读懂了哪些,还有哪些没读懂,提出来大家讨论。

(课件出示重点句,老师先范读,学生模仿。)

句一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。大家在想什么?带着你的想法读这句话,读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。

句二:突然,王宁站起来说:“我选我”。从“突然”中体会到什么?想象王宁突然站起来说“我选我”的情景,体会王宁坚决的态度和激动的心情。

句三:大家都愣住了。(读出惊讶的语气。)

4、创造性演读课文:

⑴师生表演。

⑵小组内表演:

分别扮演老师、王宁。

⑶各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

四、读读说说

1、出示课后“我会读”的句子,全班练读。

2、仿照“我会读”的句式说句子。

五、结课

1、拓展思维,深化理解:

师:小朋友,最后我们对王宁选自己当劳动委员一事,小组讨论一下,谈谈你的想法。

2、小结:

师:今天,你学到了什么?有什么收获?还有什么不懂的吗?

3、课后作业:

⑴认识8个生字,认真书写10个字。

⑵有感情的朗读课文。

词句教学 篇八

“教室里静悄悄的,大家都在想。”“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。

王宁说“我选我”,大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况,呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料,因为一般选举总是选别人,难得有选自己的。

王宁说:“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因,是课文的重点,要让学生多读,体会王宁说的话,一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点,二是王宁有信心,有决心,能做到像李小青那样热爱劳动,关心集体。

“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。”要让学生体会到,掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为,相信王宁一定能当好劳动委员。

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