语文《小狗包弟》教案【多篇】范文

(作者:ch00147147时间:2023-07-07 11:02:48)

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语文《小狗包弟》教案【多篇】

语文《小狗包弟》教案 篇一

教学主题 《小狗包弟》 教材分析

散文教学是阅读教学的主体。本篇课文它是巴金散文集《随想录》中的一篇,充满对自我灵魂的拷问和对_的深刻反思,有着严肃的历史态度。单元的要求是学习写人记事的方法。在落实这些要求的同时,不可忽略的是本文的个性。 二、学生分析 高一学生已经具备了阅读散文的基本能力,但深入探究的意识淡薄,对问题认识的深度不够,且对_知之甚少。基于这样的学情,我采用了情境式、自主式、探究式三种教学和学习方式,在教学过程中通过展示图片、视频来加深学生对文本的理解。诵读始终贯穿于教学中,学生沉下来,读进去,引起学生思考,带给他们心灵的震撼。

三、教学目标 通过把握情节结构,理解作者的构思意图与写作目的。

结合背景,分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情,认识_给人身心造成的巨大的伤害。

感受巴金严于解剖自己的伟大人格,培养学生的自省意识与社会责任感。

四、教学环境 √简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习□其他 五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字 《小狗包弟》鲁教版必修四第三单元的自读文本。本单元的主题是洞察世道沧桑,学生在学习本课前一定要广泛地查阅_时期的背景资料和巴金本人的人生经历。

在教学过程中,会让学生提前预习课文,把握作者的行文思路。本节课在引导学生学习时将使用PPT

展示当时_时期的时代背景,将学生带入到那个疯狂的时代。重点让学生去读课文,将采用诵读、研读、默读等方法,让学生去体会,去感受。

在诵读的同时,让学生小组讨论,交流感受。为了让教学过程更加丰富多彩,我还辅以多媒体课件的实用。通过投放ppt和播放视频,引导学生潜心研读文本。通过展示展示学生的学习成果,让学生用更深刻的体悟。 六、教学流程设计(可加行) 教学环节

(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构) 教师活动 学生活动 信息技术支持(资源、方法、手段等) 导入 在中国的现代有这样一位文学大师。他生于1904年,2005年辞世,享年101岁。他的创作始于20世纪30年代,之后几乎贯穿了他的整个人生。人们常常这样评价他:穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变。他就是巴金先生。“高山仰止,景行行止,虽不能至,然心向往之”今天就让我们经由叙事散文《小狗包弟》,走进巴金,走进他的内心世界。课前预习课文,利用网络资源查阅和巴金有关的资料及_的背景资料。 用PPT展示《小狗包弟》。 整体感知 1.《小狗包弟》选自《随想录》,记叙的是_时期发生在巴金身上的一件事,现在请同学们速读全文,整体感知课文内容,说说你们读到了怎样一个故事?2.故事的结局是作者把包弟送走了,那么送走包弟前后作者的内心有变化吗?3.同学们都说送走包弟后,作者内心感到沉重、而且至今不能释怀,仍然心存歉意,那么作者为什么要把包弟交出去?不交出去行不行?

4、为什么要写这样的一个故事?文章的标题不是《小狗包弟》吗?

语文《小狗包弟》教案 篇二

教学目标 1.了解作者及写作背景,理清文章思路。

2、通过合作讨论,分析包弟的形象,理解作者对小狗包弟的情感变化。

3、能正确评价作者放弃包弟的行为,学习作者敢于剖析自我的精神。 教学重点 品味语言,感悟作者对包弟的情感变化。 教学难点 感悟作者勇于剖析自己、敢于讲出真话的精神。教学方法品味赏析法、合作讨论法 教学内容 一、导入

2006年黑龙江省“虐猫事件”导入。(3min)

二、作家作品及写作背景简介

1、学生活动:学生结合自己已有的资料,介绍巴金的生平经历及主要作品。

教师补充总结。(2min)

2、写作背景(结合同步练习)(3min)

从1966年5月至1976年10月,“_”历时十年。这场“_”是由毛泽东发动和领导的,被江青、林彪反革命集团利用,给党和国家和各族人民带来严重的灾难。在这场灾难中,一大批老干部受到打击和迫害,巴金就是其中一个。

三、整体感知

1、再读课文,理清思路。(学生合作讨论,并展示成果)(6min)

本文的标题是《小狗包弟》,请你从文中找找围绕“包弟”写了哪些内容?作者的情感变化又是怎样的呢?

内容 情感

包弟的来历 快乐

包弟的相处 高兴

包弟的离别 忧虑

送走包弟 歉疚

(介绍第一自然段的作用)

四、品味赏析

1、请结合文本,完成下列表格:(20min)

姓名

包弟

品种

日本种

来历

朋友转送给我,此前还有一位瑞典旧主人

性格

可爱、聪明、有情义、通人性

语文《小狗包弟》教案 篇三

教学目标:

1、理清文章思路,把握作者的情感。

2、品味精彩的语言,感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

教学重点:

品味文中精彩的语言,感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

教学难点:

感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

教学方法:

诵读法,点拨法,比较法。

课时:1课时

教学过程:

一、从2003年“感动中国”对巴金的颁奖词中导入。

二、出示“学习目标”。

三、默读课文,理清思路。

1、本文题目是“小狗包弟”,请你说一说围绕包弟本文写了哪些内容。

2、找一找文眼:我怀念包弟,我想向它表示歉意。

四、再读课文,把握情感。

1、诵读第3段和第5段,画出描写包弟动作行为的句子,请你用这样的句式总结包弟的特性:“这是一条(特性)的小狗,因为它(举例)。”

示例:这是一条有情义的小狗,因为它在我们不在家时,天天守在睡房门口,等我们回来,从不厌倦。

2、用诗行的形式总结。

3、“我”为什么没有小狗了?是什么外界的力量使善良的一家人最终没有保护住爱犬?

(明确)_。教师介绍_。

五、品读课文,深挖主旨——分析作者“歉意”。

1、为什么要表达歉意:

_后,在别人都把全部责任推到了_身上的时候,并没有多少过错的巴金向小狗表示歉意,这说明他是一个什么样的人?

2、怎样表达歉意

诵读第10段,画出作者自责、表示歉意的句子,品读之。

六、诵读课文,品味语言。

学生自由赏析打动自己的字、词、句。

七、延伸迁移,课堂练笔。

如果今天晚上你要向好朋友推荐《小狗包弟》,你会怎样推荐呢?请写上一则推荐语,10-70字之间。

示例:

情义与怯懦的对比,可爱与残暴的较量,一条小狗展现一个可怕的年代,一颗忏悔的心撑起一个大写的人。小狗包弟,让我们笑着,哭着,心痛着……

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