《北京亮起来了》教案【精品多篇】范文

(作者:lll123456时间:2023-07-17 09:31:11)

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《北京亮起来了》教案【精品多篇】

《北京亮起来了》课堂教学实录 篇一

课前准备:

2、认读本课生字新词。

3、学生读课文。

教学目标

1、会认15个生字,会写12个字。

2、理解并积累词语。

3、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受首都北京夜晚的美丽和日新月异的变化,进一步激发孩子们爱祖国首都的意识和感情。

教学重难点

1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力

教具准备:词语卡片、课件

课时安排2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文,感受北京的夜景美。

2、理解并积累文中的好词佳句。

3、增强对北京的热爱之情。

一、导入新课

1、复习上学期学的文章《北京》。(激发学生积累热情)

2、出示课件《逛北京》(了解北京,激发学生的学习热情)

3、谈话:刚才我们见到了美丽的北京,那么你们知道夜晚的北京又会是一幅怎样的景象呢?

二、初读课文,感知美

1、用自己喜欢的方式读课文,读通课文,遇到难读的地方多读几遍。

2、认读生词。(出示课件)

3、指名分自然段轮读课文,检查课文的朗读情况。

4、北京的夜晚是什么样子的呢?每当夜幕降临,北京有是怎么样的?指名回答后出示句子

5、闭眼想象一下,灯的海洋,光的世界是什么样子的?指导朗读,读出北京夜景的特点。

三、精读课文,感悟美

1、默读课文,看看都介绍了北京哪些地方的夜景?

⑴学生用自己喜欢的方式自读,想想这篇课文向我们介绍了北京哪几处的夜景?每个景点美在哪儿?把重点语句画上横线。

⑵小组合作探讨

⑶交流反馈

教师随机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景,帮助学生理解词语“华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目,雄伟等词。

2、指导朗读,读出景点美。

反馈交流,教师展示图片,帮助理解

学生自由练读,选择自己喜欢的段落展示读,齐读。

四、情景回放,再现美

1、出示课件,教师范读课文,学生可跟读

2、同学们看课件齐读或表演读

五,拓展思维,升华情感

1、今天,我们一起去欣赏了北京夜晚这一片灯的海洋、光的世界,我想大家一定还陶醉在那迷人的灯光中。此时此刻,你想对北京说点什么,对世界各地的小朋友说点什么呢?

2、作者写这篇文章是好几年前的事呢,其实最近几年北京又新建了许多美丽的建筑,有鸟巢,水立方等,相信随着我们国家的发展,北京将会变的更加美丽,我们的家乡也会亮起来的!!

播放歌曲,结束本课。

《北京亮起来了》课堂教学实录 篇二

。“课堂上没有书声是语文教学的悲哀,课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”本节课的教学,充分利用了录像,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。采用多种形式的“读”,在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。

[教学过程]

【片断一】、创设情境,激发兴趣味

师:同学们,咱们的课余生活丰富多彩,有的孩子特别喜欢旅游,平时,你都去过哪儿?

生:我去过四川九塞沟。那里的水特别绿,还有瑶池。师:那可是人间仙境,童话中的世界。

生:我去过上海,还参观了东方明珠塔。

师:我知道中国第一大都市。

生:我去过北京。

师:哟!还到过北京呀(语气显得很惊喜)。你都游览过哪?

生:我爬过长城。长城在山上。听说从秦朝时就有了长城。

师:你了解了长城的历史。不到长城非好汉。祝贺你,小男子汉。(小男子汉笑了)还有谁去过北京!

生:我到过北京的庙会。庙会上人山人海,这是我当时的照片。

师:同学们看看。(实物投影展示性:学生当时在北京的照片)。热闹的庙会成了永久的回忆。

生:我到过故宫。

师:紫禁城。老师真羡慕你们,这么小就游历了祖国名山大川,历史名城。老师还没去过北京呢,还有谁没有去过?(很多孩子纷纷举起小手,这个班至少有2/3的学生没有去过)。不要紧,老师满足大家的愿望。飞向我们向往已久的城市——北京。(很多孩子,睁大了眼睛,露出了惊喜的笑容)。

师:准备好了吗?

生:准备好了。(孩子们精神抖擞)

师:亲爱的旅客朋友,从宜昌开往北京的飞机马上就要起飞了。( 课件出示飞机, 响起了飞机起飞的轰鸣声),随着美妙的音乐,踏上愉快的旅程。亲爱的旅客朋友,现在是北京时间晚上8点整。想看看夜晚的北京城吗?

生:想!

师:(播放CAI课件:展示北京灯光闪烁,明亮辉煌的夜景图)这是长安街,华灯高照,天安门(语调提高),红墙黄瓦、金碧辉煌。

生:礼花灯,好漂亮。

生:喷泉灯。

生:哇,立交桥,全是灯。

师:你刚才看到了,有什么样的感受?

生:我看到了各种各样的灯,让我看都看不过来了。

师:眼花瞭乱,目不暇接了。

生:王府井的人太多了,挤都挤不过去。

师:人山人海。

生:我看到的天安门比白天更漂亮。一束束灯光照着它,很明亮。

师:看到了天安门靓丽的一面。每当夜幕降临,北京就亮起了,整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。(充满激情地朗诵课文的第一自然段。)

师:(CAI课件出示第一自然段文本)。咱们赶快去读一读吧!

生:(饶有兴趣地读起来)

(设计意图:此环节是充分调动孩子们的生活体验,让语文“活”起来,回归生活状态。没有生活积累怎么办?老师提供了一组北京夜景的图片,让学生从视觉马上感受到夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,激发他们去阅读文本。在实际教学中达到了这一效果。)。

【片断二】研读第二段,细细品味美

师:同学们,让我们再一次近距离地走进北京的街头。我们漫步在长安街上,静静地看,细细地赏。请大家读第二自然段。一边读一边想:你看到了什么?你感受到了什么?

生:(迅速地读起了第二自然段)

师:谁来说说,你看到了什么?感受到了什么?

生:我看到天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目。生:我看到了长安街白灯高照。川流不息的汽车来来往往,像银河从天而降。

师:咱们中国的语言文字可真神奇呢!能让我们产生无限的睱想。

生:(有人摇头,有的孩子显得有点怀疑)

师:不信,你再读读第二自然段,你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面,试试吧!

生:(开始大声地读起来了)

师:你头脑中有了什么样的画面?

生:你看到天安门很亮,墙上好像贴了一层金子,十分壮观。

师:你是从哪个词读出来。

生:金碧辉煌。

师:真了不起,多会读书呀!

生:我看到长安街上的车非常多,来来往往,像银河从之上掉下来了。

师:车灯、路灯,汇成了流动的银河,真美呀。

生:广场四周的建筑很高大,而且灯光为我们勾画出了它的大致轮廓。

师:这么美的画面你们想不想亲眼看看?(师点击CAI课件:图片,可是不出现。我有点着急了,再点一次。这可是比赛课,台下有近四百名老师望着我,十多位评委盯着我,怎么办?)

师:美好的景物需要我们慢慢地赏。(等待的依然是空白)

师:那我们把刚才头脑中的画面带到课文中再去读一读。

生:(十分投入,但略显失望地去读课文了)

师:这么美的画面,让我们痛痛快快地读一读,谁来?

生:长安街华灯高照。川流不息,汽车,像银河从上而降……

师:疑是银河落九天。此景就在长安街。

生:天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目。

师:的确是光的世界。流光溢彩,交相辉映。

【片断三】整体回顾,点明中心

师:看到了这一幅幅如此美丽的场景,你想说什么?

生:北京太美了。

生:晚上,王府井绚丽多彩,我都想去玩一玩。

生:北京,是一个灯的海洋,我想住在北京了。

师:考上北大、清华,去建设北京。

生:我真羡慕北京人。能看到各种各样的灯,北京比宜昌美多了。我想飞到北京去,再也不回来了。(听课老师哄堂大笑)。

《北京亮起来了》教案 篇三

教材分析:

在上学期,我们就读到了北京,读到了红墙黄瓦,读到了绿树成阴;读到了高楼林立,读到了立交桥纵横。在本课,我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去,夜幕刚刚降临,北京就亮起来了,各式各样的灯汇集成海洋,看不到边,望不到头;各种色彩的光交相辉映,把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋,光的世界”,而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩,璀璨夺目;文中的好词佳句像那华美的灯饰一样,使课文也亮起来了。

课时目标:

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;

2、通过结合图片、联系生活等方式理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思,会用“犹如”说一句话;

3、感受首都北京夜晚的美丽,激发对首都北京的热爱之情。

教学重点:有感情地朗读课文。

教学难点:通过理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词语来感受首都北京的“亮”。

教学过程:

一、赏图引题,激发兴趣。

1、谈话导入:同学们你们喜欢北京吗?(喜欢)喜欢亮起来的北京吗?(喜欢)好,今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》(板书课题)。

2、指导朗读课题。

师:谁愿意把题目都给大家听?(生读)师:声音真洪亮!谁还愿意读?(环顾四周)师:有一点亮,但不太亮!谁再读?师:又亮了一点!很洪亮!声音清脆、洪亮!一次比一次有进步!师:你这么一读,老师感觉眼前蓦然一亮!生齐读课题。师:(示范朗读)北京亮起来了!生再读。

3、师:同学们,我们美丽的北京不但白天美,夜里更美,想不想去看一看呀?生:想

二、初读感悟,整体感知。

1、师:那就请同学们和万老师一起走进夜晚的北京吧!(放课件:听配乐朗诵)师范读课文

2、师:同学们听得很认真,看得也很认真,看到这美丽的北京夜景,此时此刻,你内心最大的感受是什么呢?(生答)

三、图文对照,读中感悟。

(一)学习第一自然段

1、师:好了,同学们,此时此刻,北京变成了什么?生:灯的海洋,光的世界!(课件出示第一段)

2、指名读。(师:谁愿意读给大家听)大家想一想,为什么说整个北京变成了灯的海洋,光的世界?是什么使北京城亮起来的?(灯光)师:是啊!北京城的灯不计其数,让整个北京城像海洋一样,变得绚丽多彩光彩夺目,带着内心的感受再来读。(齐读)

3、师指导读“灯的海洋,光的世界”。师指导“整个”重读,师屡次示范后说:无论说话还是朗读课文,都要干脆利落。指名读

(二)学习其他自然段

1、好了,同学们,你们现在想不想去北京的各个景点浏览美丽的夜景呢?(想)那就请同学们打开书,把课文的后几段读完,然后再选择你最喜欢的景点重点读一读,边读边想:你知道了什么,还有什么不明白的地方?(生读文)

师:(如果发现有同学动笔画了不明白的地方)刚才老师有一个惊喜的发现,一些同学在读课文的过程中,边读边动笔画了自己不明白的地方,这是很好的学习方法,掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯,对于我们的学习会有很大的帮助。好了,言归正传,谁愿意带我们先去哪参观?(按照同学的路线出示)

2、第二自然段(长安街、天安门城楼、广场四周)

(1)(课件出示第二段)你读懂了什么?还有什么不明白的词语吗?

(2)先引导同学们从图片中说出词语的意思,再做详解。

“华灯高照”:明亮华丽的灯高高照着;

“灯光闪烁,像银河从天而降”:这是什么意思?(出示对比图)像吗?川流不息的汽车,灯光闪烁,就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起,璀璨辉煌。

“金碧辉煌”:(金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿,辉煌指光辉灿烂,形容建筑物装饰华丽、光彩耀眼的样子)出示夜晚金碧辉煌的天安门。什么感受,快来说说!天安门城楼众多光交相辉映,看上去异常华丽、光彩夺目;

“光彩夺目”:光芒四射,形容鲜艳耀眼;

“勾画、轮廓”:(构成图形或物体的外部线条)出示彩灯勾画建筑物的轮廓(或出示中国地图,指出轮廓)彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来,想圈了一个圈一样。

(3)指导朗读

好了,同学们,刚在我们一起浏览了长安街,看到了金碧辉煌的天安门,川流不息的汽车,被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物,使我们流连忘返,你能读出内心的感受吗?最后一句比较长能读好吗?听万老师读一遍好吗?(边读边手势断句)“彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。”这样就可以把句子读得抑扬顿挫了,谁试试这一句?

(4)各种方式朗读(同桌互读、分小组赛读)

3、学习第三段(环形路、立交桥)

(1)(出示环形路一节)给大家介绍一下环形路吧!指名读这一段,问:你知道了什么?(生答环形路上有很多灯)是的,立交桥和街道上有很多灯。

(2)释疑:也喜欢这一段的同学谁来说说,你有什么不明白的地方?谁知道“犹如”的意思?(犹如就是好像的意思)能用换词的方法来理解词语的意思,真了不起!

师:为什么说一座座立交桥犹如一道道彩虹呢?立交桥和彩虹有什么联系?(因为立交桥上的灯光很明亮)出示立交桥夜晚灯光图,你有什么感受?白天像彩虹吗?为什么晚上的立交桥像彩虹?(有灯光照射)

(3)指导朗读。师:是啊!在灯光的照射下,北京的立交桥五光十色,五彩缤纷,就像一道道美丽的彩虹,美不美?(美)你能读出环形路的美吗?(指名读)

4、学习第四段(王府井、西单商业街)

(1)除了环形路你还想去哪呢?北京还有更亮的地方呢!(生:我喜欢王府井)那你读一读吧!

(2)释疑

“不夜城”是什么意思?(生提出来或者师引导)五光十色是不是五种光,十种颜色?(不是,是不计其数的颜色)它和五颜六色有什么区别呢?

“焕然一新”(焕然:鲜明光亮的样子,改变旧面貌,出现崭新的气象)什么意思呢?(以前没那么亮,现在有很多灯,都照着它,很亮!)课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。问:什么感受?(此时此刻,王府井多么繁华呀!)

(3)指导朗读

自读——指名读(声情并茂啊)

同学们能不能用刚才老师划节奏的办法读一读最后一句呢?(“把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城”)

5、学习第五段(故宫)

(1)谁带我们去故宫欣赏美景呢?(指名读)

(2)释疑:还有哪里不明白的吗?

为什么说古老的故宫变得年轻了?“古老”和“年轻”是不是很矛盾?文章写错了吗,我们来改改吧!(故宫那里有不计其数的灯,照着故宫,使古老的故宫更明亮了,显得更年轻了。)此时的故宫美不美?

老师突然发现一个问题,看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑,为什么是形容女子的“她”,文章又错了,我们给她改正过来吧?(一束束灯光照着故宫,使故宫很漂亮,像一个美丽的小女孩,所以用“她”,其实这是很好的修辞手法,用于写作之中,可以使文章更生动、更逼真)

(3)指导朗读:能读出故宫的美、亮、年轻吗?(同桌互读)

四、提炼主题,小结课题。

刚才我们大家共同游览了金碧辉煌的长安街,五光十色的环形路,焕然一新的王府井、西单商业街,银光闪闪的故宫,(出示北京其它地方的夜景)大家想一想,这些地方此时此刻都亮起来了吗?(亮了)那北京的东单亮了吗?(亮了)北京的花坛亮了吗?(亮了)北京的火车西站亮了吗?(亮了)师:也就是说——(师手指课题)生:北京亮起来了

我们再读一读课文的第一段,看看与开始有什么不同的感受!(生自读)此时此刻,你能用一句话来形容夜晚的北京吗?(夜晚的北京多么明亮,多么辉煌!)指名读最后一段。

四、总结全文,布置作业。

师:今天我们一起学习了《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景,作者不仅感叹,北京是灯的海洋,光的世界。还把北京的灯光一一描述,灯光绚丽多彩,璀璨夺目。文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样,使课文也亮起来了。那么学习完课文,你要给自己留个什么作业呢?

作业布置:1把课文中的好词佳句全部抄写在采蜜本;2背诵自己喜欢的段落;3写写自己家乡的夜景。以上任选一道题作为自己的家庭作业吧!

《北京亮起来了》教案 篇四

【教学目标】

1、认识15个生字,会写12个字。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

【教学方法】

自主探究识字、朗读感悟。

【教学准备】

课件。

【课时安排】

2课时。

【教学流程】

第一课时

一、导引目标、激发兴趣

1、师:美丽的春天是旅游的好时光啊,在领略少数民族新疆、傣族的风光之后,老师今天要带大家去首都北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧。

2、(课件:飞机起飞声。)

师:亲爱的旅客们,我们已经到达了北京,现在是北京时间晚上8点整,旅客们,想欣赏北京的夜景吗?

二、创设情景,整体感知(师为导游,生为旅客。)

1、课件演示北京的夜景。

2、说说感受。

3、板书课题:北京亮起来了

4、师:想进一步细细游览吗?请打开课文,自己读一读。

三、创设条件、自主参与

1、按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况:

⑴ 生字识记。

⑵ 认读词语:

夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目

绚丽多彩 焕然一新 从天而降

⑶ 分自然段读课文。

⑷ 说说课文写了北京的哪些景点?

随学生回答,板书(长安街、环形路、王府井、故宫)

四、自读、自学、自悟

1、选择自己喜欢的景点,说说哪些词语句子写出了景点的美,画一画,用读的方法去感受和赞美景点的美。

2、学生自读、自学、自悟。

五、书写指导

1、左右结构的字要注意左窄右宽,“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

2、上下结构的字“夺、宫”要注意上宽,盖住下部分。

3、半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。

第二教时

一、检查复习

1、卡片认读生字。

2、认读词语。

二、引导创新、应用实践

1、学生汇报学习心得,说说哪些词句写出了景点的美。

2、随学生的回答逐句指导,用读的方法去感受和赞美景点的美。

如:第二小节

⑴ 根据学生回答,随机出示词:华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

⑵ 做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)。

⑶ 师:听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)

如:第三小节

⑴ 理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么?

⑵ 除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京?

⑶ 说话训练:

仿照句子:一座座立交桥犹如道道彩虹。

照明灯犹如______________________。

草坪灯犹如______________________。

喷泉灯犹如______________________。

礼花灯犹如______________________。

( )犹如( )

如:第四小节

⑴ 师根据学生回答出示词语。(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)

⑵ 以前的王府井大街、西单大街又怎样?(简单介绍,看课件,体会焕然一新)

王府井大街和西单商业街

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史,最早形成于元代,距今已经有700多年。它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆,各种书摊,各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩,云集其中,于没有秩序中又自有秩序,外人不可能轻易搞明白。

现在经过环境改造和整治,先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙,翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面,聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品,栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春,使每天50万人汇集到这里,争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

如:第五小节

⑴ “古老和年轻”矛盾吗?为什么?

⑵ 简介故宫。

3、刚才我们感受了北京美丽的夜景,此时你们的心情怎样?该用怎样的心情读最后一段。

三、有感情地朗读全文

四、课外拓展,升华感情

1、古老的北京,在不停地书写新的一页,不停地画着新的图画,我们的首都北京,值得每一个中国人骄傲,此时你想对祖国说什么?又想对全世界的朋友说什么呢?

2、课后观察研究一下,自己的家乡──义乌哪些地方的夜景也很美,可以画下来也可写下来。

【板书设计】

北京亮起来了

灯 光 长安街:华灯高照 明 辉

的 的 环形路:道道彩虹

海 世 王府井:焕然一新

洋 界 故 宫:银光闪闪 亮 煌

总──分──总

【课后分析】

夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景,但课文里的很多词语、景色学生很少接触,如何让学生真正走进北京,我的做法:

1、情感:

如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的`前提。因此,我在开头设计了观看北京夜景的课件,配上自己充满激情的诵读课文,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文,有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受,自然而然地引出课题“北京亮起来”,在以下的环节中,我始终抓住情感这一主线,让学生产生对北京夜景的喜爱,让他们满怀豪情,发自内心的赞美。一句话,让语文焕发生命活力。

2、交际:

交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的师生无拘无束,平等的对话。其次创设各种情境进行交际(如争当小导游),把以往的语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。

3、感悟:

“悟”从左边看是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是以导游的形式走进去,走出来。其次是联系生活实际感悟,如:“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”,让学生说说在义乌的什么地方看到过,然后用“犹如”想象说话,感悟各式各样的灯汇集成海洋,让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时,结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟,孩子就能在语文学习找到一片晴空!

《北京亮起来了》教案 篇五

【第一课时】

知识目标:

学会本课11个生字,认识4个生字,正确读写由要求学会的生字组成的词语。

能力目标:

能正确、流利、有感情地朗读课文,积累运用喜欢的词句。

情感目标:

感受北京夜晚的美景和巨大变化,激发学生对祖国首都的热爱之情。

教学重点:

1、识字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点:

词语句子的理解和朗读。

【设计理念】:

新课标强调语文学习以读为主,指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”

1、充分发挥网络教学的优势,重视情境创设,缩短时空距离。通过展示优美的北京风光,让学生直观感受北京夜景的亮丽,创设良好的学习环境。对于理解难度大的词语也在学生的动手操作中,随着镜头的变幻迎刃而解。

2、引导学生自主阅读,激发学生阅读兴趣,让学生在多种形式的读中感悟,体会文中的意境和情感。

3、以网络为载体,开展多种形式的语文学习活动,努力培养学生的语文综合素养。

4、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受,朗读课文谈感受,发展学生个性化语言。

5、以读代讲,注重朗读指导。引导学生读中感悟,图文结合理解词句含义,突破难点。

6、运用 “自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴,朗读和背诵自己喜欢的句段,创建和谐 、民主、的教学氛围。

7、培养口语交际能力,把自己当成一位游客,置身于美景之中并发挥想象,把自己见到的想到的与其他游客进行自由交谈,各抒己见。

8、注重积累,拓展实践。通过网上相关栏目学生自由地发表看法和观点,与他人交流自己的心得体会。能让学生说真话,表真情,引起学生广泛参与的兴趣。

教学过程:

第一课时

一、创设情景,导入新课

1、(播放北京美景)谈话导入:孩子们,北京是一座闻名世界的古都,有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市,她是祖国的心脏,人民的向往。北京,就像一颗璀璨的明珠,闪烁在中国人民的心中。

想去看看今天的北京吗?

2、配乐播放北京风光图。

多美的景色啊!北京不仅白天美,到了夜晚就更美了。今天,我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(出示课题,齐读)

(设计意图:观看多媒体课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。)

二、检查预习,整体感知

1、检查预习。

咱们现在就坐火车到北京去游览一番,好吗?不过,从咱们合川到北京,路上有好多车站呢!小朋友,想不想坐特快火车?好,我们的火车就要开!(开火车检查生字词)

2、现在火车把咱们送到了北京,让我们一起去感受北京夜景的美吧!

(播放范读视频)

3、你们感受到北京夜景有什么特点呢?(美丽,明亮,壮观,繁华……)

(设计意图:观看北京夜景视频,初步感受北京夜景的特点。整体感知课文内容,为进一步学文作铺垫。)

三、图文对照,读中感悟。

(一)学习第一自然段。

1、在作者眼里,夜幕降临后,北京变成什么样子了?请大家默读第一自然段 ,想一想作者把北京想象成了什么?用笔勾画出来。(板书:灯的海洋,光的世界)

2、指名读,其余学生边听观看课件,感受“灯的海洋,光的世界”

3、评读。

4、范读。

5、齐读。

(二)自主合作学习二至五段。

1、现在,让我们一起走进北京去细细游览。请同学们快速默读2-5段,看看我们今天将要游览哪几个地方?

2、生读,回答。

长安街,环形路,王府井、西单商业街,紫禁城。

(在黑板上贴出四个景点的名称)

3、现在,选择你喜欢的景点,开始今天的游览吧!别急,先看看导游的要求。

出示自读提示:

(1)从2-5段中选择你喜欢的段落自由读。

(2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。

(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。

(4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。

4、全班交流,师点拨突破难点。(学生当小导游操作课件介绍,说到哪个景点介绍哪个景点)

(1)东西长安街

a、你看到了哪些地方的美景?(指导说话:来到长安街,我看到了-----引导读句子。)

b、哪些词语写出了长安街亮起来了?具体地介绍。

借助图片感知:华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。

c、如果现在正是华灯初上,你漫步在长安街街头,身处点点灯光之中,闪烁的灯光如银河从天而降,想象你就身处其中,你能美美地读出这一段吗?自己练一练吧!(自由练读)

d、谁来读出你的感受?

e、评读。

f、范读。

g、小导游领读或齐读。

(2)环形路

a、你看到了什么?你能把“犹如”换一个词读一读吗?

b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)

c、除了立交桥上的灯,你还看到了哪些灯?

d、你能读读你喜欢的句子吗?

读,评读,引读,男女分读,齐读

(3)商业街

a、小导游读出有关语句。

b、你能说说为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗?(用“因为……所以”说不夜城和与绚丽的灯光的联系。)

c、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。

d、指导读好这个句子。引读。

e、导游带着大家集体朗读。

(4)我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。

a、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了?(扣住“亮”)

b、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。

c、指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。”

d、范读,自由品读(这儿美不美?自己练一练,读出你心中古老而又年轻的紫禁城)抽读,师生合作读,(引读)。

5、(结合板书小结)今天,我们一起游览了北京的长安街、环形路、商业街和紫禁城,感受了灯的海洋,光的世界般迷人的夜景,此时你的心情怎么样?

是啊,作者也禁不住发出由衷的赞叹!

(1)引读。(板书:辉煌,亮丽)

(2)北京亮起来了,(结合板书点“亮”)古老的北京变年轻了,焕发出青春的活力。范读,今天的北京,多么辉煌,多么亮丽!

(3)孩子们,让我们一起读出此刻你的心情!引读。

(4)读得真有激情!再来一次!齐读。

(设计意图:引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。)

四、总结全文,激励情感

北京是一本厚厚的书,书里有世世代代劳动人民伟大的创造。

北京是一幅多彩的画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流。

北京亮起来了,这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”,这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化!这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目!

(设计意图:从古老到年轻,扣住板书中的“亮”,总结课文,激励学生爱首都北京的感情。)

五、拓展思维,引导创新

今天,我们一起感受了北京迷人的夜景,现在请小朋友把自己的感受写一写或上网进一步了解北京。

1、写一写

在留言本上选择一方面写一写:

(1)摘抄你喜欢的好词佳句。

(2)写你学了这篇课文的感受。

(3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。

3、网上冲浪,走进北京。

(设计意图:注重积累,拓展实践。根据孩子的不同需求,从积累、运用、拓展几方面让孩子自主选择,广泛参与。)

板书设计:

10、北京亮起来了

灯的海洋 光的世界

长安街 环形路 商业街 紫禁城

(辉煌、亮丽)

媒体运用设计:

教师机部分:

1、北京简介。

2、北京白天风光欣赏(配乐)

3、课题(背景为北京夜景图)

4、全文朗读视频

5、自学要求:

(1)自读课文,勾划生词,读一读。

(2)借助拼音把课文读通顺。

(3)标出自然段序号。

6、整体感知检查:生字新词

7、“夜幕降临”,“灯的海洋,光的世界”动画。

以下和学生机相同

学生机部分:

网页一:课文学习

1、自读提示:

(1)从2—5段中选择你喜欢的段落自由读。

(2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。

(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。

(4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。

2、长安街

长安街,天安门,广场四周夜景图片及课文内容。

环行路

立交桥夜景和各式彩灯图片,课文内容。

商业街

王府井百货大楼,西单商业街(新旧图片)课文内容。

紫禁城

新旧图片及课文。

网页二:拓展活动

1、写一写

在留言本上选择一方面写一写:

(1)摘抄你喜欢的好词佳句。

(2)写你学了这篇课文的感受。

(3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。

2、网上冲浪,走进北京。

网页三:走进北京

(1)北京简介

(2)风光欣赏

(3)习作选登

(4)录像资料

(5)老北京网

(6)留言本

(7)互联网链接:走进北京

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