操场上公开课教案（集锦18篇）范文

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篇1：《操场上》公开课优质教案

学习目标

1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁。

2、能正确流利的朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

课前交流

孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业 本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。

(出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。)

师：老师这里还有三个字，你们认识吗?(我会读)，请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。(操场上)

师：小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢?或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢?

学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。

一、学习图上的9个生字

师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗?(出示课件)指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。

指导学生借助拼音认读生字。

师：出示课件(词组)。请同学认读，看看能不能完全读出来。

师：真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢?谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢?

(充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法)

小组合作学习这9个生字。(请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。)

二、交流学习情况

1、和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。

2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手(足)的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。(扩展：你还知道哪些字和手足有关呢?)

3、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。(让学生积极动脑筋，快乐学字)。

4、组词，词语的扩展，老师随机引导。

课间活动：

1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 2 伸伸臂 3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

三、学习儿歌中的生字

师：刚才我们认识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗?

1、课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

2、师生做听音接生字游戏。(老师读生字，学生听音，然后用手在空中抓住这个字音，迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，然后大声喊这个生字，我接住了，接住你了!)

老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的?这几个字你还能组词吗?(认识讠字旁，口子旁，立人旁)

四、识字大比拼

1、找朋友游戏。找一组学生做示范，把生字拆成两部分，然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分，合成生字。

2、小组合作，每个小组都有一个纸袋，袋子里有这些生字的部件，合作拼成本课的生字，然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。

3、开火车检查识字情况。(课件，出示一个黑板，点击黑板就会出现生字，学生读生字，也可以组词)

4、拼图识字游戏。(有14个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，14个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。)

这个设计一是为了引起学生的兴趣，主要还是体现了本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动，

老师给学生介绍中国印，让孩子知道2008年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。

五、结束

运动员进行曲响起来，

师：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今天老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

篇2：《操场上》公开课优质教案

本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

学生分析

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点

初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学流程

一、导入

1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子可以做哪些游戏呢?小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。(学生想哪个游戏让学生做哪个游戏)

二、在动中学，在学中动

1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀?教师依次出示词语(如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习)，学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩?找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么?再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢?学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作?并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。

三、学习儿歌

1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。

2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗?有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀?

3、自已借助拼音先读读儿歌。

4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读

5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么?边背儿歌边排队到操场上活动。

我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗?中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案?我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流。(我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。)希望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流，好吗?我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢?我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们!呵呵呵!!!：)

篇3：《操场上》教案

［教学目标］

1.借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“操、场、拔”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍、跑”等7个生字，写好足字旁。

2.正确、连贯地读好词语，并能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动，培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

［教学重难点］

重点：归类识字、写字，学习动词。

难点：了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

［教学课时］1课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操场上都做些什么活动呢？（鼓励学生自由举手发言）

2.指导学生看图说话。

（1）说清楚谁在干什么。

（2）按一定顺序把图意说完整。

二、看图学词，练习说话

1.课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。

2.根据学生的回答出示本课所学词语。

3.开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关的词语。（教师指导正音，点拨易读错的字音）

4.一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。

5.归类识字。

（1）教师引导学生找出上面两组词语中的动词。（打、拔、拍 / 跳、跑、踢）

（2）让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复习提手旁，做相应动作，并说说为什么都带提手旁。

（3）说说你还认识哪些带有提手旁的字。（扔、掷、投）

（4）用同样的方法复习带足字旁的三个动词。（跳、跨、蹦）

（5）出示卡片，开小火车读词语，再全班齐读。

6.师：同学们，你们有自己喜欢的体育活动吗？谁能练习用“我最喜欢的体育活动是……，因为……”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动？（让学生自由举手说一说）

三、朗读儿歌，学习字词

1.出示儿歌，自由朗读，读的时候把有困难的地方画出来，请拼音来帮忙。

2.学生自由朗读儿歌，借助拼音读正确。

（1）小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

（2）检查儿歌读音，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

3.再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动。

4.说说除了儿歌中的体育活动，你平时还参加过哪些体育活动。随机出示词卡认读：“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”。

5.认真读儿歌，范读，个人读。

（注意读时要强调节奏，掌握好停顿；教师要强调“了”“闹”轻声的读法）

6.读完儿歌，你读懂了什么？

（体育活动能锻炼身体，使身体更加强壮，但我们也要注意安全）

四、复习巩固，指导书写

1.课件出示所有会认字，玩“吃苹果”游戏，检查字音识记情况。

2.指导书写并组词,比较“足”字作为偏旁和作为独立汉字时书写有什么不同之处。“足”字作为偏旁时，最后两笔改为竖和提，作为生字“足”时最后的两笔为撇和捺，要写舒展。

3.指导学生在田字格中书写。3.写几个带有下列部首的字。

［教学板书］

操场上

打球拔河拍皮球（提手旁）

跳高跑步踢足球（足字旁）

［教学反思］

本课学习注重探究识字，培养学生识字能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时，我让学生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，在实践中发现“打、拔、拍”这些动作都是跟手有关的，所以用了提手旁；而“跳、跑、踢”这些动作都是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生就能进一步了解形声字的形旁表意的规律，为以后的识字打下基础。

篇4：《操场上》教案

学习目标

1.认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁。

2.能正确流利的朗读课文。

3.有积极参加体育活动的愿望。

课前交流

1．师：孩子们，老师知道你们在生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。

（出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。﹚

2．师：老师这里还有三个字，你们认识吗？（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上）

３．师：小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥姐姐们做过什么体育活动呢？

学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。

情景导入，学习新课

1．师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。

２．指导学生借助拼音认读生字。

３．师：出示课件（词组）。请同学认读，看看能不能完全读出来。

４．师：真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？

（充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法）

小组合作，自主学习

各个小组合作学习９个生字，说说学习方法，并且帮一帮学习有困难的学生。

交流学习，小组展示

１．和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。

２．请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？）

３．给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。

４．组词，词语的扩展，老师随机引导。

课间活动：

12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好。

学习儿歌中的生字

１．师：刚才我们认识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗?

２．课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

３．师生做听音接生字游戏。（老师读生字，学生听音，然后用手在空中抓住这个字音，迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，然后大声喊这个生字，我接住了，接住你了！）

４．老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组词吗？（认识讠字旁，口子旁，立人旁）

识字大比拼

１．找朋友游戏。找一组学生做示范，把生字拆成两部分，然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分，合成生字。

２．小组合作，每个小组都有一个纸袋，袋子里有这些生字的部件，合作拼成本课的生字，然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。

３．开火车检查识字情况。（课件，出示一个黑板，点击黑板就会出现生字，学生读生字，也可以组词）

４．拼图识字游戏。（有14个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，14个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。）

这个设计一是为了引起学生的兴趣，主要还是体现了本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动，

老师给学生介绍中国印，让孩子知道2008年奥运会是在我们北京召开的，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。

结束

运动员进行曲响起来，

师：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今天老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

篇5：《操场上》教案

一、会写字及组词

打（打工）（打开）（单打）（双打）

拍（拍手）（拍打）（节拍）（打拍子）

跑（长跑）（飞跑）（快跑）（跑车）

足（双足）（手足）（不足）（立足）

声（声音）（风声）（高声）（低声）

身（身后）（全身）（自身）（身心）

体（身体）（字体）（全体）（体会）

二、会认字及组词

操cāo（操场）（早操）

场chǎng（场地）（操场）

拔bá（拔牙）（拔河）

踢tī（踢毽子）（踢开）（踢球）

铃líng（铃声）（铃铛）（电铃）

热rè（热气）（热闹）（热水）

闹nào（闹市）（吵闹）

锻duàn（锻炼）（锻造）

炼liàn（炼钢）（炼油）

三、易写错读错的字

拍：右部是“白”，不要写成“百。

跑：左边最后一笔是提，不要写成横。

声：上面是“士”，不要写成“士

身：第六笔橫右边不出头，第七笔撇出头。

体：右部是“本“不要写成“木”。

下课了（le）热闹（nao）这两个地方应读轻声。

四、多音字

场chǎng（广场） cháng（一场雨）

夜里下了一场（cháng）雨，早上操场（chǎng）上到处是积水。

五、近义词

打—击 跑—奔 热闹—喧闹

六、反义词

上—下 真—假 高—矮

热闹—冷清

七、认识偏旁

本课要认识“火字旁”，火字旁与四点底有什么联系吗？

“火”的甲骨文字形，像正在燃烧着的火焰。它本来的意思就是燃烧的火焰。“火”作偏旁时，如果在字的下部，常写作“灬”。凡由“火”组成的字，多与燃烧、火焰，干燥等有关。

八、理解词语

拔河：体育比赛的一种，两队在一条大绳子的两端用力

拉，把绳子上的标志拉过规定的界线为胜。

锻炼：通过体育运动使身体强壮。

热闹：景象繁盛活跃。

九、教材分析

《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。

篇6：《操场上》教案

教学目标：教学九个生字和六个生词，能流利的朗读诗歌，并激发学生对体育运动的兴趣。

教学过程：

一、导课

（出示操场图，问：图上的小朋友都在哪儿？（随机出示课题，并读一读。）

二、学新课。

1、图上的小朋友都在干什么呢？（随机出示拼音和生词，并指导学生读。）

2、集中识词，开小火车借助拼音读一读词语。

3、出示不带拼音的生词。

老师把拼音宝宝都请走了，有的小朋友可能就不会读了，大家能不能出出主意，怎么办？

（互相帮助学习）

4、小组学习。

请每个学习小组的小老师把信封拿出来，把里面的生词卡片拿出来给每个组员读一读，读的好的就表扬他，读的不好的就帮帮他。

5、反馈学习成果。

请小老师反映一下哪一些词读得还不熟练，再集体认读。

三、巩固识字。

1、小朋友互相帮助的热情让老师想起了运动场上运动员互相帮助合作的情景，也想到了奥运会，大家知道2008年的奥运会在哪里举行么？是啊，到时候世界各地的运动员都将会聚到北京。现在奥运会赛场正在建设之后，但老师现在就可以带大家去看看会场的效果图，想看么？但有个要求，就是我们要过四关，看看你们有没有把知识掌握好，有信心么。

2、第一关——我会认。

出示课件，认读九个生字：跑 步 跳 高 拔 足 球 拍 打

3、第二关——争入场券。

想要参观会场得拿到入场券，大家看生词宝宝们都跑到入场券上去了，谁能读对谁就可以拿到入场券了。（先指名读，再齐读。）

4、第三关——分一分

（1）生词宝宝们也很想排着队伍去参观会场，你们愿意给他们排排队么？

小组合作，将六个生词分成两类。

（2）反馈。说说你们怎么分，为什么这么分。

（3）结合回答，引导识记：

a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有个“提手旁”。说说你还知道哪些字也有提手旁。

b、跳高、跑步、踢足球，跟脚有关，所以都有“足字旁”。说说你还知道哪些字也有足字旁。

小结：有“提手旁”的字经常和手的活动有关，跟脚的运动有关的，经常会有“足字旁”。“足字旁”由“足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。

5、第四关——过小河

（1）到了最后一关，我们遇到了一条小河（出示课件），只要我们给每一个生词组两个词就可以搬动一块时候来搭桥了。

（2）组词练习。

6、看奥运会场图。

第一幅由教师介绍，后面几副由学生来当小介绍员，借助学过的字和拼音宝宝来说说会场名称。

四、课间操

1、看了这些会场，你们觉得它们怎么样？（美丽漂亮）是啊，中国人民之所以这么重视运动会场，是因为体育锻炼可以增强我们的体质，让我们现在也来运动一下好不好。

2、课间操： 1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸臂3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳9 10 快坐好。

五、学儿歌。

有一首儿歌里也是这么说的呢。

1、自由读。

2、指名读，并正音。

3、师生分开读。

4、分男女生读。

5、拍手读。

六，说说你还喜欢什么运动，鼓励学生多参加体育锻炼。

评张惠娜教师执教的《在操场上》

对于低年级学生来说，让课堂充满情趣，能吸引学生上课，能提高课堂教学效率。张老师在执教这一课时就十分注重这一点。

篇7：《操场上》教案

教材分析：

1、课文以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

2、本课是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标，在教学时间、精力等的分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3、一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

4、教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

学情分析：

虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比哪个小组星最多”（完成一个学习任务，奖励一颗星，课堂教学结束后统计并给予奖励）“小老师”“演一演“、比一比等游戏，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

教学目标：

1、借助汉语拼音，能正确朗读课文（词串、儿歌）。

2、掌握多种识字方法，如偏旁记归类记字、加一加、减一减等方法。3、认识偏旁火字旁，能知道四点底是火作偏旁在字的下方常写作四点底。能正确认读“操、场”等12个生字新词。

4、能正确读写“打、拍”两个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字形旁表示字的意思的规律。教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解课文（词串、儿歌）内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。

教学准备：

教师：“操”等12个会认读字字卡，课文图画PPT。教学过程：

一、谈话导入，明确主要学习目标（一）谈话导入，读题、解题。

1、导语：同学们下课了都爱去操场上玩，你们喜欢在操场上玩哪些体育活动呢？这节课我们走进课文，去看看文中的小朋友他们课间在操场上参加哪些体育活动。

2、指名学生读题。指名拼读“操场”，正音后齐读。

3、操场。锻炼身体的地方，知不知道为什么操是提手旁，场是提土旁。做操运动会用到手，所以是提手旁。场地是泥土建成的，所以是提土旁，与地方有关。

过渡语：同学们，在操场上，小朋友们都在做什么体育活动呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

二、看图说话，学习朗读课文（一）看课文插图，学习词串部分出示图片

出示任务：请同学们认真观察这几幅图，思考：图画上的小朋友们在操场上干什么？

2、反馈指导：（根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应词语<注音>卡片）预设：小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

3、出示任务：请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。指名反馈指导后，同桌练习；再指名反馈指导后，全班齐读。

4、句子练习。用谁在哪里干什么进行句子练习。（指名依次说完六对词语）

5、找规律。发现提手旁和足字旁的规律。了解形声字偏旁表意的规律。6、：我们刚刚学习了动词是提手旁和足字旁的六个词语。现在我们来写一写提手旁的两个字。“打”和“拍”的写字练习。（提醒观察字形，注意写字姿势）

7、小结：我们朗读了朗读了课文的前半部分，了解了小朋友们在操场上的`各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。

（二）结合生活和经验，学习儿歌内的生字，理解儿歌内容。

1、借助拼音读准儿歌。

出示任务：请同学们借助拼音把儿歌读正确。读通顺。指名反馈指导后，同桌练习；再指名反馈指导后，全班齐读。指名多名学生读（注意中等学生），男女生赛读，齐读。

2、结合经验，认识生字和新的偏旁“火”字旁。知道”火”字旁与四点底的关系。指名学生组词和分享记字方法，加强其他学生的印象。板书相应生字在副板书处。

3、出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。（直呼读字读词，方式如：“操、操、操，操场的操”）

4、结合生活，了解儿歌意思。

（1）朗读儿歌，儿歌中写到小朋友们在什么时间在哪里参加体育活动？

（2）操场上，那么多小朋友在活动，可真是太热闹了，小朋友们都参加了哪些活动呢？用“~~~”画出来。那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢？用“——”画出为什么的句子。

（4）反馈指导：预设：天天煅练身体好指导感情朗读这个句子。

5、导语：同学们真会读书，能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。是呀，生命在于运动！那么，你平时喜欢什么体育活动呢？请先和同桌说一说，然后跟大家说一说。

（1）说说你喜欢体育活动。

（2）反馈指导：

预设：我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步，也喜欢打球……学生边说，老师可以引导演一演。

5、总结：操场上，因为有你们的活动，所以变得特别热闹。也因为你们爱运动，所以你们都能健健康康成长。

三、总结

学习了许多体育活动的词语，学会了偏旁归类识字，如提手旁、足字旁、火字旁的字。同学们表现很好。课后好好巩固，知识将牢牢的被你们掌握。

四、作业

1、完成练习册一二题。

2、拼写本上写“打”“拍”两字。

篇8：《操场上》教案

《操场上》教案

操场上（第二课时）教学设计 教学目标： 1、准确认读“响、课、真，身体”5个生字，正确书写“大、天。 2、正确、流利地朗读儿歌。 3、激发孩子坚持参加体育锻炼的`兴趣。 教学重点：识写生字、朗读儿歌 教学难点：鼓励孩子坚持体育锻炼 教学过程： 一、检查生字 1、出示：打、拔、拍，说说都是什么偏旁 2、出示：跳、跑、说说都是什么偏旁 3、出示：球、足、高、步 二、学习儿歌 1、整体出示，自学生字 （1）“响、真、身”读的时候，你要特别注意什么 （2）认识口字旁和言字旁 2、指名读课文，其他孩子找找句号，数数课文总共有几句话。 3、学习第一句 （1）“真热闹”正音，说说：为什么操场上真热闹？ （2） 指导朗读  （3）拓展说话：  ，真热闹。 4、学习第二句 （1)观察：“身”和“真”，分辨区别；认读“体”认识单人旁 （2）要想“身体好”，必须怎么样？ （3）“天天锻炼”，你知道哪些体育活动可以锻炼身体呢？ （4）指导朗读 三、指导写字 1、出示：大、天，观察，谈谈自己的发现 2、教师范写 3、学生练写，教师指导    

篇9：《操场上》教案

教学目标：

1、复习上节课学过的生字、词语。

2、学习本课的生字：响、课、真、身、体。认识三个偏旁部首。

3、会写“大、天”两个字。

4、能正确、流利地朗读课文。

5、有积极参加体育活动的愿望。

教学重点：

1、学习本课的生字：响课真身体。

2、会写“大、天”两个字。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学准备：

生字、词语卡片、水彩笔、白色方形色卡纸

教学过程：

一、复习生字。

1、开火车读生字。（认对了，就贴在智慧树上成为智慧果。）

2、抢读，比赛读六个生字词语。（也贴在智慧树上成为智慧果）

二、学习儿歌。

（孩子们可真能干，，认识这么多生字朋友，看，有来了5个生字宝宝想和我们交朋友呢！老师出示5个生字，揭示新授课。）

1、认识儿歌中的生字。

（1）找出生字。

生字宝宝们可调皮了，他们都躲到课文的儿歌里去了，正和我们玩捉迷藏的游戏呢。乖孩子们赶快翻开书53页，把他们一个个找出来吧。比一比谁最先找到这些生字宝宝。找到了的孩子，就用拿出铅笔像老师这样用圆圈把他们圈出来。

（2借助拼音朋友认识他们。学生自己大声拼音，认读5个生字。

（3）检查生字学习情况。主要正音。（抽生拼读，学生跟读，小组读，男女生读等多种方式读，读准字音。）

响――三拼音节，读好三声。

课――四声的正确读法。

真――注意翘舌音和前鼻韵。

身――注意翘舌音和前鼻韵。

体――读好三声。

（4）去掉音节认生字。（抽生认读、指名读、小组读、开火车读、请小老师读、抢读、比赛读）

2、放到儿歌中读，指导读儿歌。

（1）先关注5个生字读准情况。

（2）孩子们自己借助音节拼读儿歌。提出学习要求：把每个字音读准确。

（3）检查自读，正音：注意儿歌中的轻声：了；鼻音：闹；后鼻音“铃、声、响、场、上”。

一句一句读准确，抽生多读，读准音；再读出节奏，有标点的停顿；第二句“跳高、拔河、拍皮球”中间要能断词停顿；

个别读――小组读――评议——个别读——开火车读。

三、识字：

（1）再次呈现生字，认读生字。

游戏一：开火车比赛；

（2）小组中用生字自由口头组词。

（3）做找朋友“接龙”游戏，分组汇报刚才口头组的词。

（说得多的小组奖励笑脸娃娃）

（4）记忆生字，学习识字方法：

能说说你已经和哪个生字宝宝交上朋友了，是怎样交上的？

学会三个新偏旁：单立人、口字旁、言字旁。

加一加：课、响、体、真；

换一换：课——颗、笨——体；

比一比：体——休；

编字谜：

生活中识字：

鼓励学生用自己喜欢的方法识字

四、拓展练习，巩固识字。

1、再将生字送回儿歌，再次阅读。读出感情：透露出欢快的心情。

2、识字游戏：响、课、真、身、体。

游戏二：我说你猜：

请一生上讲台，师发命令，全班发音，该生从生字卡片中找出生字，大声念三遍。对了，大伙儿给掌声。再请一生当老师发命令，换人游戏。

3、你还喜欢哪些活动呢？完成书54页“读读画画”

（1）借助音节抽生认读词语，学生跟读。

（2）拿出自己的水彩笔，把自己喜欢的活动涂上自己喜欢的颜色，涂的时候要大声把词语读出来。

（3）学生展示自己喜欢的活动，注意指导学生把话说完整。

（4）把儿歌中的第三行换成自己喜欢的'活动读一读。还可以用上书上面没有的词语。

（5）出示阅读短文，拓展识字：（小黑板呈现）

下课铃声响，我们来到操场上，参加有趣的课间活动。有的跳远，有的跑步，有的跳绳，还有的扔沙包，玩得可高兴了！

五、学习写字。

1、出示“大”、“天”,抽生认读，并且进行扩词比赛。（师板书几个，学生积累）

2、比较“大”、“天”的异同。

3、仔细观察：

（1）“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同？

（2）观察占格。

4、教师范写。学生书空。

5、在书上的田字格中描写。（注意学生书写姿势）

6、请四位同学上台写，

7、评议：他们写得好不好，为什么？

六、扩展活动

把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。老师深入下去，发现好的及时在班级交流。

七、总结全文：

摘取智慧树树上的智慧果——生字和词语。

篇10：《操场上》教案

教学目标

1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单人旁4个偏旁。 '

2、能正确流利的朗读课文。

3、会写“八、入”两个字。

4、有积极参加体育活动的愿望。

教学重点难点

1、认识生字。

2、认识新偏旁。

3、正确写字。

教学过程

一、激情导入

1、孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字？

2、老师这里还有三个字，你们认识吗？（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上）

3、小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？

二、学习图上的9个生字

1、老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。

2、指导学生借助拼音认读生字。

3、出示课件（词组）。请同学认读，看看能不能完全读出来。齐读、开火车读。

4、指导学生用加一加的方法来进行识字，鼓励学生自主识字。

真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？

小组合作学习这9个生字。（请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。）

三、交流学习情况

1、和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。

2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？）

3、组词，词语的扩展，老师随机引导。

四、课间活动：“你猜我演”的游戏

师在幻灯片上出示学过的几组词语，如打球、跳高、拍皮球、跑步等，学生来表演，老师根据动作来猜词语。最后一个词语设计为“快坐好”，保持了良好的课堂纪律。

五、指导学生完成课后练习“把你喜欢的活动涂上颜色”

六、指导书写“八”字

1、让学生观察“八”在田字格中的位置，说出“八”笔顺和笔画名称。

2、老师在黑板上范写“八”字，学生仔细观察。

3、老师带领学生书空。

4、学生描红书写“八”字

七、指导书写“入”字

1、先让学生观察“入”与“八”的区别，写“入”时一撇一捺要挨紧。

2、老师范写，学生书空、描红。

《操场上》教学反思

《操场上》是小学语文一年级上册中识字的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时作如下反思：

（一）对教学目标及教学效果的反思

根据教材特点，我将本课的教学目标定为：

1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，会写“八、入”两个字。

2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。

通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少很多亮点，原因在于对教材挖掘得不够深入，对教学过程的操作不熟练。此外，作为新教师，还是经验少，掌控课堂的能力也远远不够。

（二）对教学过程的反思

导入部分设问“你喜欢哪些体育活动？这些活动都是在哪里做的？”很自然的引出了课题《操场上》。

接下来便是看图识字了。在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生比赛读、师生对读等。在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力

根据本课的内容，我设计了“你演我猜”的游戏环节，即让孩子们做动作表现词语的意思，我来猜词语，从而达到巩固新学生字的目的。学生们显得很兴奋，课堂气氛较活跃，最后一个词语设计为“快坐好”很快调整好了课堂秩序，这是本堂课的一个亮点。

最后是写字教学，学生一般能够较准确地说出汉字在田字格中的位置，但是在实际书写中却不尽人意，今后应该加强写字指导训练。

篇11：操场上教案

教材分析

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

学生分析

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识拍、球等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁扌、足。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点

初步认识拍、打、球等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学流程

一、导入

1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

二、在动中学，在学中动

1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语拍皮球，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：扌、足。

三、学习儿歌

1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。

2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先读读儿歌。

4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读

5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流。（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）希望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！！！：）

网友讨论：

中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在修改。因为是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课到底怎么上，所以这课的14个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。

我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。 我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。

嫣然117：三篇教案都各有特点，都注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习，注重了识字方法的归纳，应该都能达到较好的效果。

冷月人生：中石老师，我觉得你的课中游戏过多，时间可能安排不过来。读的方式可以多样，比较而言，另一位老师的安排实在些，可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢？比如，12拍拍球.......之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础。还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜欢字谜，孩子们不一定都喜欢字谜，让他们用自己喜欢的方式记字不好吗？他们也许比我们更高明！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还出彩呢！祝你成功！

中石：谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会儿去参考参考。

我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课，目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学，

如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对？

中石：刚才试讲了，感觉不是很好，因为教案是根据自己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，学生掌握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。

嫣然117：试讲就是要找出问题来，及时发现──反思──改进，相信你会成功的！

中石：谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方，我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看：

老师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？

课间操：1 2 拍拍球 2 2 拔拔河 3 4 跑跑步 5 6 打打球 7 8 跳跳高 9 10 快坐好

这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河，

跑步，打球，跳高这些运动的感受。

chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。

【【精选】操场上教案四篇】

篇12：操场上教案

《操场上》优质教案设计5

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点

初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学环节

一、谈话导入。

1、今天，老师给大家带来了许多球，你认识哪些球?请你大声的告诉我们。(出示各种球。)

出示 “球”字，

师：一起读一读这个字，我还要让你们认识一个新朋友王子旁，(板书 王)在作为偏旁的时候王字的最后一笔横要变为提。谁来带我们大家读一读这些词语。

2、师：同学们，你喜欢哪些体育运动呢?(要求说完整话)

二、说话练习，学习生字。

1、看，操场上，同学们玩得多快乐呀!示题：操场上 和老师一起读读课题

让我们来看看操场的同学们都在做什么?(课件出示)

2、随机出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

3：师：图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的一句话吗?

(出示)下课了，操场上，真热闹。同学们有的有的还有的” 同学们真棒，很多同学都已经会读了。

4、请你们打开书52页，自由拼读把生字多读几遍。

出示带音节的词语让学生领读

5、做“ 你演我猜”的游戏，

师：老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一演，

让老师猜猜是哪个词语。把猜出来的词语贴在黑板上。

6、分类识记：

师：细心的同学你观察到了什么?你能上前来给他们分分类吗?

生上前来摆一摆。

师：为什么这么摆?

A、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。(认识“提手旁”)读一读这个偏旁。你能说说怎么记住“打”这个字吗?(“ 扌”加“ 丁”打打打)

你还认识哪些字也有提手旁。(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读) B、跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“ 足字旁”。认认“ 足字旁” “ 足”字旁与“足”字比较 出示“ 足” 师：你们观察他们有什么不同?

师：你还认识哪些字也带有足字旁。(课件出示一些带有足字旁的字让学生认读)

7、谁能用刚才的方法来试着把下面的句子补充完整。(出示课件句子)

生回答

师：记住偏旁部首去识字也是一种识字方法，在以后的的识字中我们会经常用到。

8、再次认读词语。(指名读、领读、开火车读)

三、课中操

下面我们再来玩做个小游戏吧!(起立)

请小朋友们跟着老师一起来做，看哪个小朋友的动作做的，最快。

1 2拍拍球 3 4拔拔河 5 6跑跑步 7 8踢踢球

加快咯 1 2拔拔河 3 4拍拍球 5 6踢踢球 7 8跑跑步

更快咯 1 2踢踢球 3 4跑跑步 5 6拍拍球 7 8拔拔河9 10快坐好

四、学习儿歌

有一个小朋友啊，他看到了我们在操场上的活动非常喜欢，于是为我们小朋友写了一首儿歌，小朋友想不想读一读啊?

出示儿歌。请小朋友在拼音宝宝的帮助下读一读这首儿歌，还是不会拼的小朋友可以请同桌的小伙伴帮帮忙。拼完了的小朋友请坐好，老师就知道了。(学生自主拼读)

很多小朋友已经坐好，小朋友们我们一起来读一读。

篇13：操场上教案

学习内容：

北师大版小学一年级（上册）第三单元第42~43页“操场上”

内容简析：

“操场上”一课是解决减法问题的综合练习，是通过学生比一比的过程，理解两个数量进行比较与减法的关系。其具体的知识点是解决生活中“比多”与“比少”的实际问题，教材用具体生动的画面替代文字叙述，这样的设计在激发学生学习兴趣的同时更贴近生活，有助于学生对实际问题的理解。在此之前，学生已经学习了比较多少、大小、高矮等，知道了同样多以及10以内的加减计算，这些知识是学习本课的重要知识储备。本课学习是综合运用前面所学知识解决生活中比多少的实际问题，同时也是在为今后进一步学习常见的两个数量间的关系打基础。

“操场上”一课内容，可分为两课时进行。第一课时对新知的学习及相关知识的同步练习；第二课时运用所学知识去解决新的实际问题，提高运用数学知识的能力。本课练习43页第3题，这是一道开放式活动题，它不仅要求对所学知识的综合运用，更是对学生思维品质的变通性、创造性培养的好素材。这道题可通过“还有（）个空座位”与“抢座位”的对立训练，设问“要使同学们抢座位，可以搬掉几把椅子？”通过这发展性提问与答案不唯一来培养学生思维灵活性与深刻性。因此，把这道题安排在第二课时的综合练习里去较为恰当。

学情分析：

1、学习习惯方面：我校学生85%以上来自外来务工农民子女，父母文化低，没时间和能力辅导孩子，不懂得教育孩子的方式方法，加之地区教育的差异，学生受多方面的影响，整体学习习惯不好，语言表达、动手实践操作、与同伴合作交流都存在困难。教学中，教师尽量引导孩子们用完整的语言来表达意义；组织他们自主学习与合作学习，学会主动与同伴合作、探索，并从中获得积极的数学学习情感，体会合作学习的愉悦。

2、知识经验与思维认知方面：小学一年级的孩子，他们的年龄特征决定他们对新事物的认识停留在直观的表象上。因此，教学中尽量采用直观教学法。同时，他们所学书本知识少，学习经验不足，综合运用知识解决问题对他们较难。在教学中，我们可以利用孩子们熟悉的生活现象做背景，利用他们对新鲜事物充满好奇、求知欲强、好探索的天性，引导他们从直观的有形的比较一步步到抽象的数的大小比较；从学习简单的各部分知识到综合运用知识解决实际问题，循序渐进。

3、个体差异：尊重学生个体差异，课堂教学中适当给学生留有空间，我们在满足大部分学生学习的同时，关注个体。让学有余力的孩子能拓展延伸、举一反三；学习困难的孩子能在同伴的发言中倾听学习，在同步练习中找到方法。

学习目标：

1、进一步体会减法的意义。

2、会用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系。

3、能正确运用减法解决比多、比少的实际问题。

4、培养学生结合具体情境提数学问题的意识。

5、学会积极思考、主动与同伴合作、交流，获得积极的数学学习情感，体会学习的愉悦。

6、初步培养学生独立思考、归纳推理的能力，在学习过程中感受数学本身的魅力。

学习重难点目标：

重点目标：用正确完整的语言表达两者之间多几、少几的关系；正确运用减法计算解决比多、比少的实际问题；结合具体情境提出比多、比少的数学问题并正确列式解答。

难点目标：理解“一一对应”找多几、少几的计算理论与方法；正确列式计算，解决比多、比少的实际问题。

学习准备：

知识准备：10以内的加减法计算；比较多与少。

资源准备：课件、挂图、学生每人一个学具盒。

状态准备：师生以积极、愉悦的面貌进入课堂。

导学流程：

（一） 说一说 比一比

学习方法及设计意图：这个环节采用问题引导式学习，引导学生用学过的比较数的大小的知识来解决问题，温故而知新。

教师用多媒体出示5个○，3个△，排成一排。随着多媒体的出示，教师提问：“你们看到了什么？”

学生纷纷说：“我看到……”随着学生的回答，教师在图形下面写出数5和3

师：孩子们，我们怎么知道○和△谁多，谁少啊？

生：（用学过的比较大小知识）5＞3 3＜5

学生有可能回答：○多 △少

教师引导他们说完整：○比△多 △比○少

师：你知道○比△多几个，△比○少几个吗？

生：（因为直观简单，很容易的说出）○比△多2个 △比○少2个

学生也可能说成○多2个 △少2个（教师表扬完整的说法及时纠正不完整的说法）

师：用学具摆出来，证明你的看法，好吗？（过渡下一阶段）

与本环节通过层层深入的问题引导，学生的探究兴趣充分调动起来，思维在润物无声中一步步活跃。

（二） 摆一摆 议一议

学习方法及设计意图：这个环节选用合作探究式学习，依据一年级小学生的认知规律，从直观形象出发，通过实践操作，找到解决问题的方法，亲历比照过程，建立模型

1、要求学生从学具盒里正确拿出5个○ 3个△，教师巡视检查

2、自由摆图，摆出表示5个○比3个△多2个的示意图，并和同桌议一议

3、抽选几组学生汇报摆法（教师边听汇报边板书各种不同的示意图）

然后让学生逐一评论，最后优化选择最佳摆法

○○○○○

△△△

4、依据摆法，探索列式计算方法（要比较○比△多几或△比○少几，首先找出它们的同样多部分，去掉同样多的部分，就得到多出部分）

列式为 5—3=2

与尊重学生年龄特征，一年级的小学生，受思维局限性影响，思考问题片面，小组合作、共同探讨可有效培养他们思维的广阔性。

（三） 摆一摆 填一填

设计意图：强化认识解题模型，依据艾宾浩斯的遗忘规律，大脑对新鲜事物往往很快接受，但很快遗忘，及时的强化，反复的出现可让记忆深刻。因此，本环节要求学生独立完成后，教师再酌情讲评。

多媒体出示一排，让学生对照摆一排，观察摆图，独立完成填空，教师统一讲评。

1、○○○○○○○○

△△△△△

○比△多——个

△比○少——个

列式 □○□=□

2、○○○○

△△△△△△

——比——多2个

——比——少2个

列式 □○□=□

（课中休息—听音乐 学生可以拍拍手、摇摇头 放松一分钟）

（四） 综合运用 解决问题

学习方法及设计意图：这个环节采用自主学习、合作交流与活动学习相结合的'学习方式。发展学生数学语言，形成文字数学的雏形，同时培养学生认真观察，正确表述，善于发现问题，提出问题，解决问题的数学习惯。让学生体会到数学知识解决生活实际问题，生活中处处有数学；感受到数学本身的魅力。

（出示挂图“操场上”）

1、看图找信息

师：大课间活动开始了，看！老师和同学们玩得多愉快啊！你在图中发现了哪些数学信息呢？说给同桌听听！

学生看图找到：老师2人；同学8人；男生3人；女生5人；扎辫子的女生2人；不扎辫子的女生3人；踢毽子7人；当裁判的3人；穿红衣服的5人……

（选取几组汇报，要求不重复）

2、用完整数学语言表达信息间的关系

师：发现这么多的数学信息，你想说些什么呢？

学生举手发言：老师比同学少6人；男生比女生少2人；踢毽子的比裁判多4人；穿红衣服的比穿黄衣服的多3人……

3、列式计算，解决问题

游戏“我来问你来答”

要求：两人一组，一人提问，另一人列式计算

其他同学和老师当裁判，及时给于。

与让学生亲历“观察—分析—解决问题”的过程，循序渐进地培养学生的归纳推理能力。

（五） 拓展延伸

设计意图：从直观形象中抽象出数学模型是一条有效的教学规律，也是学生轻松学习的一条捷径。因此，这个环节先设计从身边找比多少并列式解答，及时反馈、检测上一个环节所学知识；再抽象出纯数字比多少并列式解答，发展知识，抽象出数学模型。

（1）在教室里找一找，填一填

—比——多— 列式 □○□=□

—比——少— 列式 □○□=□

（2）你会填吗？

6比3多—— 列式 □○□=□

4比9少—— 列式 □○□=□

3比7——— 列式 □○□=□

8比5——— 列式 □○□=□

这个环节的练习，第一部分让学生在小组内说一说，口头填空，教师随意抽查即可；第二大部分让学生独立完成；教师可针对学习困难的同学给于指导。

梳理知识 知识系统化

数学书43页第2题，在巩固本课“比多比少”的同时，对比巩固“求和”计算。教材处理：让学生各自从图中读出数学信息后，教师再读题，提醒学生注意“一共”所表示的意义，学生独立完成。

课堂知识 巩固深化练习

设计意图：游戏拓展知识，由于本课所学知识非常贴近生活，学生学习起来就简单而有趣。因此，课堂最后把比多少知识稍加变化，提升难度，以游戏的形式，让学生在成功的愉悦中结束本课的学习。

1、师生共同本节课学习的知识

2、拍手游戏

师：我拍3（拍3下），请你比我多拍1 生：3+1=4 我拍4（拍4下）

我拍3（拍3下），请你比我少拍1 3-1=2 我拍2（拍2下）

······

（结束本课）

板书设计：

操场上

○○○○○ 5 6比3多3

△△△ 3 6-3=3

○比△多2个 4比9少5

△比○少2个 9-4=5

5-3=2

比多比少：首先找同样多，再从大数中减去同样多，得到多几或少几

篇14：操场上教案

操场上（第一课时）

教学目标∶

1、看图说话，准确认读6个词语。

2、认识“拍、打、拔、跳、跑、足”六个字，会写“八、入”两个字。

3、认识“提手旁、足字旁”两个偏旁。

教学重点：

能准确认读6个词语，认识6个汉字，会写“入、八”两个字。

教学过程：

一、导入

小朋友们，下课的时候你们都喜欢到操场上做各种各样的体育活动，今天老师要和小朋友一起去其他学校的操场上看一看，那里的小朋友在操场上做哪些体育活动呢？

出示课题：操场上

（指名读――齐读课题）

二、看图读准词语

1、赶快打开课本，看一看图上的小朋友到底在操场做哪些体育活动呢？

（随机出示词语，读准字音，并解释个别词语）

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 （带拼音）

2、翻开书本读词语。

自由读――指明读（当当小老师领读）――齐读

3、去拼音读词语。

4、创设情景，巩固词语。

（1） 游戏：请词语大王点点词语，下边的孩子说喜欢什么运动，词语大王就点出来。对的一起读，错了马上来纠正。

（2） 同桌之间做做这个游戏。

小结：我们不仅知道了许多体育活动的名称，还能把这些名称和词语 对上号，真能干！

5、读读词语，做做动作。

你们发现了吗？这些动作有些是用“手”来完成的，而有些却是用“脚”。

三、学习生字

1、给词语分类

（1）教学提手旁 认识生字：打 拍 拔 （组组词，读一读）。

（2）教学足字旁 认识生字：跳 跑 足 （组组词，读一读）。

2、记字形

读着读着，老师发现有些汉字喜欢一个人走，而有些汉字却喜欢两个好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左边的提手旁和右边的白字手拉手在一起的，这样的字叫做左右结构的字，生跟着说“左右结构”。

（1） 找一找这样的字：打 拍 拔 跳 跑 （读一读）

（2） 找一找觉得难记的生字。（读一读）

四、书写生字“八、入”

（3） 读一读

（4） 师范写“八”，边写边说注意点，生练习书写。

（5） “入”的方法同上。

（注意书写姿势）

篇15：操场上教案

教学目标:

本节课通过“操场上”这一场景,使同学进一步体验加减法的含义.借助主题情境使同学初步解决谁比谁多几的问题.

教学设想:

本节课通过“操场上”这一情境,让同学初步接触比多比少的问题,通过同学的探索,实践,来理解这类问题的解答要领,并且尝试进行小组合作训练.

教学设计:

一．情景创设

师:同学们,下课的时候,你们在操场上都做什么游戏?

生:我们玩”老鹰捉小鸡”的游戏;我们玩跳绳,我们玩口袋.

师:大家在课间做着丰富多彩的游戏,有一所小学里,老师正和同学们也做游戏呢.看看他们在干什么?(出示挂图)

生:我看到在操场上有一位女老师和一位男老师,他们领着一群小朋友在做”踢键子”的游戏呢.

二．解决数学问题

师:你说得很简单而且准确.谁能根据这幅图提出数学问题?

生:我提的数学问题是操场上一共有多少人?

师:好,这个问题谁能来解决一下?

生:操场上一共有10个人.我的列式是2+8=10

师:还有谁能提数学问题?

生:我的数学问题是男生有多少人?

生:男生有3个人.

生:我的数学问题是老师比同学少多少人?

师:这个问题很新颖,以前我们从来没有遇到过,你真是个勤于考虑的小朋友.

生:我也能提这样的问题,我的数学问题是男生比女生少几人?

师:好,我们先来解梁鑫磊的数学问题.我先用学具来代表人数,我用2个圆圈代表老师,用8个三角代表同学.(一一对齐板书)你们先试着自身来解决一下这个问题吧.假如喜欢小组合作就可以一起商量一下.

师:现在来汇报一下你是怎样做的.

生:我是看老师的图做的,一个对齐一个,最后三角比圆多出6个,所以同学比老师多6个人.

生:我是一个一个数的,我发现同学比老师多6 个人.

生:我发现2+6=8,所以同学比老师多6人.

生:我是列减法来解决的,我用同学的8人减去老师的2人,得4人.我的列式是8-2=6

师:同学们的方法这样多,我真高兴,老师想问一问,同学比老师多几人?还可以怎样说?

生:可以说老师比同学少几人?

师:是的,虽然是两种问法,但是含义相同,表示一种意思.

[点评：教者充沛利用教材提供的丰富情景资源进行再加工。让同学观察图中自身喜闻乐见的游戏，同学比较感兴趣，从而发现问题，提出问题“一共有多少人？”“同学比老师多几人？”自然的引入本节课的学习内容，在解决问题时方法多种多样，显现了同学的主体地位，又培养了同学的创新思维。]

三．选择喜欢的问题来完成

师:刚才同学们还提出了一个问题:男生比女生少几人?我们还可以怎样说?

生:我们还可以说女生比男生多几人?

师:请你也像我这样摆一摆学具,选一种你喜欢的方法来解答此题.

生:出示学具,我是用一一对应的方法来算的,男生比女生少2人.

生:我列算式:5-3=2

师:谁和他的方法一样,也来说一说.

生:我用女生的5个人减去男生的3个人,得2 个人,我的列式是5-3=2

师:你还能提出什么数学问题?

生:我提的数学问题是女生中梳长发的比梳短发的少几人?

生:我的数学问题是男老师比男同学少几人?

师:同学们的观察力如强,提出这什么多有趣的数学问题,现在你可以选择一个你最想解决的问题,来解决一下,再给你的同桌说说你的想法.

师:谁愿意给大家说说你解决的问题?

生:我提的数同学问题是前脚踢键的比后脚踢键的多几人?这个问题我还可以说后脚踢键的比前脚踢键的少几人?我列式:5-2=3

师:你的思维很缜密,能够把一种含意的两个问题都说到,这很好.

生:我提的数学问题是踢键的比不踢键的多几人?我还可以说不踢键的比踢键的少几人?我的列式是10-7=3

生:我提的数学问题是穿蓝衣的比不穿蓝衣的少几人?我还可以说不穿蓝衣的比穿蓝衣的多几人?我的列式是10-2=8

师:真了不起,你们提的数学问题多有趣,我感到很振奋.

四．游戏

师:同学们通过操场上老师和同学的游戏就能提出并解决这样多的新问题,这很好,我们又知道了一种提问的方式.下面,我们来轻松一下,同桌两个人做一个游戏.两个人合作摆学具,出一道比多比少的题,一个人提一个数学问题,并根据问题列式解答.完成后,讲给临近组的同学听.

师:哪组愿意来给大家展示一下你们的合作效果.

生:我摆5个方形,他摆4个圆形,我的数学问题是方形比圆形多几个?他提的问题是圆形比如形少几个?我们的列式是5-4=1

生:我摆7根小棒,他摆2个三角,我的问题是小棒比三角多几个?他的问题是三角比小棒少几个?我们的列式是7-2=5

师:同学们通过游戏已经掌握了比多比少这类题的解答小窍门了,我们真是收获多多.下课.

总评：

这节课总的特点是尊重同学，让同学在活动中学习数学。课标中指出：同学的数学学习内容应当是实际的有意义的，富有挑战性。这节课以同学们熟悉的操场上活动为背景引出要学习的比多比少的知识，体现了知识的实际性。另外，老师能够在同学的“最近发展区”设疑，引导同学探究能收到事半功倍的效果，针对在操场上活动这一场景同学提出了许多的数学问题，并且能够运用自身喜欢的方式解决问题，基于这种情况，整个教学中，教师只是作为活动的组织者，引导者，让同学进行有序、有效的活动，同学发言积极踊跃，思维的火花不时的闪现。

反思:

在教学《操场上》一课时,我让同学看图提出有关数学问题,同学开始提的都是些有关“一共有多人的问题”,这是我们以前学过的,不是本节课重点,可是我没有急于启发,而是让他们说下去,终于一个同学说:

“我的问题是同学比教师多几人?”我马上褒扬他: “你真了不起,这样的问题我们以前从没见过,你真聪明,谁还能提类似的问题?

”同学好像马上明白了什么,都纷纷举起手来,有的说”我的的问题是男人比女人少几人?”有的问”踢键子的比不踢键子的多几人”还有的问:

“穿背带裤的比没穿背带裤的少几人?”等等.原本以为同学不会提出比多比少的问题,没想到不但这群小朋友提出来了,而且观察角度这样新,这样多,真是令我十分惊喜,为课堂气氛掀起了一个小高潮,也为后面课的进行做了个十分不错的铺垫.

既然选择和同学一起解决问题这种教学方式,我就下决心以一种最民主的方式来处置,调控课堂,这里最主要的一条是学会等待.在同学没有提到有关比多比少的问题时,说实话我很着急,因为每个环节的布置是有时间的,这个导入的环节要浪费很多时间,那么课堂就要失恒了.我很想马上就提示他们,然后进入到下一个环节,可是一想,这样做自身就还没从旧圈子中跳出来,我要和我的同学一起解决问题,就要充沛相信他们,尊重他们,于是我选择了继续听他们的问题,终于,有一位同学说出了我们的主题,我没有急着进行下去,而是大力的褒扬他,并且将他出色的地方说得明确,事实证明,我是对的,同学的思路被打开了,他们终于有了提问的方向,接下来的问题真是很精彩,同学掌握了本节课的重点,下面的环节水到渠成,我认为最有功的当属这个有些“惊险”的开头,我学会了等待我的同学,他们回报我无限惊喜.

篇16：操场上教案

教学目标：

1、认识14个生字，会写“八”，“入”，“大”，“天”4个生字。认识5个偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。

2、正确、流利朗读课文。

3、复习“ノ”“ ”两个笔画写法，区别“入”字的撇和捺与其它字撇和捺的不同。

4、通过学习课文，激发学生锻炼身体的兴趣。

教学重点与难点：

重点：

1、认识14个生字。

2、正确书写“八”“入”“大”“天”4个汉字。

难点：

1、识记5个带新偏旁的字。

2、分辨“八”与“入”“大”与“天”。

教学准备：课件、生字卡

一、激趣导入：

小朋友们，还记得他吗？ 快和喜洋洋也打个招呼吧？今天喜洋洋要带咱们一起去操场上玩一玩，同学们开心吗？

指板书：操场上 （注拼音的）

哪个小朋友能读一读呢？（个别、齐读）

那么我们就和喜洋洋一起去操场上看看吧

二、传授新知：

1、同学们看!这是哪里呢？（点击出示操场上图）（个别答）

2、看一看想一想，操场上的小朋友们都在干什么？（个别答：说到相应生词，应出示。如：有的在拍皮球，点击出拍皮球）（师引导小朋友用有的……有的……还有的……连起来说话）。哪个小朋友能把大家说的话连在一起说一说？（个别说、集体说）

3、这些词语，你会读吗？（个别读，师相机纠正字音，范读）

4、游戏：看谁小脑瓜反应快。请同学做图上的任意动作，学生猜词语：（个别猜，都会的齐猜）

5、请你边配合自己的动作边读一读词语，好吗？（开火车）

6、齐读（每词两遍）

7、看到小朋友们读得认真，玩得开心，喜洋洋忍不住诗兴大发朗诵了一首儿歌！大家一起来听听（出示儿歌）。觉得读得好的就鼓鼓掌吧！操场上这么热闹，我们也来高兴高兴！看哪个小朋友读儿歌最高兴。（个别读，师相机纠正读音）（大组读）（齐读）

8、小朋友们看！喜洋洋今天还带着生词宝宝们跑到我们的屏幕上来了，谁能大声和调皮的小宝宝们打个招呼？（先读拼音后读字，个别读，组词）（齐读）

（生字卡的运用）

9、这么多的生字宝宝，你有什么好办法记住它们吗？（指名说）有的生字宝宝还是一家人，你发现了吗？（个别说）（师总结：足、跑、跳。足字变偏旁，一捺变一提。）

（中间休息时间)

三、写字教学：

（黑色卡纸做格子）

1、（出示生字卡“大”字）这里有一位生字宝宝，你认识它吗？（个别读，组词）观察它在田字格中的位置，写这个字时要注意什么？（个别答）师范写，生书空。生描一个，写两个“大”字。（师巡视辅导）。

2、（出示“大”）小朋友，它还有个哥哥，你们知道是谁吗？它总带着一顶红帽子，看！卡片（出示“天”）你认识它吗？快跟他打个招呼吧！（个别读，组词）把这个生字宝宝也请回家。观察它在田字格中的位置，想想小朋友写“天”字的时候要注意什么？（指名说）师范写，生书空。生描一个，写二个。（师巡视辅导）。

篇17：操场上教案

一、教学要求

1、认识14个字，会写“八、人、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、人”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

二、教学重难点

认字识字。

三、课时划分

两课时

四、教学设计

篇18：操场上教案

一、复习巩固

1、开火车读词卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。

二、学习儿歌

1、自读儿歌，注意读准字音。（后鼻音“铃、声、响、场、上。”）2、检查儿歌读音，同桌经检。

3、小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。

（1）自学儿歌中的5个生字。

（2）自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？

（3）小组讨论，用熟字加偏旁的识字法。

（4）检查交流生字学习情况。响―学习偏旁“口”课―讠+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠”。真―注意“八”与“入”的不同。身―与“真”的上半部进行比较。体―亻+本，学习偏旁“亻”

（5）用生字口头组词。

（6）说说带“足、口、亻、讠、扌”的字

4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句要自然停顿。

小组读――个别读――评议――集体读

5、指导背诵。

（1）小组背诵，小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

（2）小组交流。

（3）集体背，个别背。

三、扩展活动

课后读读画画：

1、学生自读词语。

2、从中选出自己喜爱的活动，涂上喜欢的颜色。（如果书上没有可以自己补上）

3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。四、学习书写“大”和“天”

1、比一比，说一说。

“大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。

“人”加一笔是“大”，人加两笔是 “天”。

2、仔细观察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。操场上课堂实录教案

5、学生练写，教师巡视。

6、展示学生作业，针对性进行讲评。

7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。