共生学习型课堂的“活力”范文

(作者:官小高老师时间:2023-07-09 10:13:01)

在课堂观察的基础上,充满多元发展的典型课例推进了我们的反思研究,推动学习型课堂真正动起来,让师生融入在学习型课堂中共同成长,凸显课堂的活力度。

1.让课堂充满活力——积极营造“活力场”,点燃生命之火

教师的气度、深度、风度综合营造了课堂的温度。在课例研究中,我们发现有的教师从“扬情”入手,把微笑带进课堂;有的教师用“探索”寻根,激发学生创新的火花;有的教师用诗的语言进行评价;有的老师设计出开放性练习环节,都取得较好的效果。教师们普遍感到,在学习型课堂中只有自己“笃学敦行,立己达人”,才能形成一个爱学习的好环境,孩子们紧张并快乐着,你追我赶地参与、进行着课堂的推进。

2.让目标实现活化——教学目标转换成学习目标,引导学生主动学习

学习目标是学习的出发点,也是学习的归宿。学习型课堂更注重学习目标的确定,学生在课堂上有效学习前必须明白这节课要学习什么。

[课例]教学语文《书戴嵩画牛》一课的教学目标:

①能紧扣描写人物形象的词句,想象故事细节,用自己的话再现故事场景。

②熟读课文,与同学争辩对文中人物的看法。

教师把重点教学目标用“我通过——学会了——”句式转换成1-2个学习目标:

我通过描写人物形象的词“笑”,想象人物表情语言动作,感受人物的特点,学会生动地讲述故事。

调整后的学习目标主体明确,直指本节课的教学重点,学什么,怎么学,掌握到什么程度都表述得简洁清楚,适宜学生理解、执行,有利于教与学,真正体现了“以学习为中心”。

3.让学生积极活动——鼓励独立思考与小组合作,激励学生参与教学过程

紧扣“独立思考与小组合作学习”,结合创设情境,开展小组合作探究学习,将知识学习与过程方法融为一体。

如,在英语《Unit4 I can play basketball》的Sound time语音板块中教师根据“学习目标”先安排学生观看语音发音视频,思考字母f的发音规律,再阅读绘本,通过互学竞赛的形式,创设“南山文化体育运动会”情境,引导学生合作探究学习填写比赛报名表,最后体验进行Talk show。教学过程将知识学习与过程方法在“独立思考与小组合作学习”的情境中融为一体,学生们在进行探究活动中形象有效地掌握所学内容,实现了学习目标。

4.让创造思维活跃——通过问题推进诱发探究,自主获得新知

教学中,教师根据学习目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价及学生的认知水平等,引发学生发现并提出问题、分析问题、解决问题,活跃思维,创造性地进行学习,自主获得新知。以数学课《体积的意义》为例:

教师在教学过程中引导学生观察,借助实验,并用“核心问题”逐步推进,引发学生主动思考,从已有经验和生活实际出发,自主经历思考的全过程,得出“物体不仅占有空间,而且占有的空间是有大有小的”的结论。整个教学过程在问题的推动下逐步完成教学任务,达成学习目标。

5.让教育智慧激活——“同一学习目标下的不同教学结构”的课例研究

语文组主要通过“同课异构”的形式,开展同一学习目标下不同教学结构的研究。

例如,六年级语文教师进行《如梦令》同课异构教学研讨时,为了达成学习目标“我通过对词的内容的理解,领悟了词的意境,能把自己想象的景象写出来”,两位教师对教学过程进行了不同的设计:

A老师通过紧扣词眼“醉”,引发学生展开“溪亭日暮”三幅画,让学生在朗读中品味语言,以情促读,读中感悟,再现词境,品味词人情怀。最后描写想象的情景。

B老师课堂轻松欢快,把古诗词的情感通过美妙的音乐表达出来,让诗情画意在学生的心中荡漾——和词人其他作品的诗相比,感知词的语言特点——品味词境时,吟唱《如梦令》,让学生写出自己想象的景象。教学体现了圆融合一的特点。

同样的学习目标通过不一样的思路,不一样的设计,不一样的风格,不只是激活了智慧的教和主动的学,更多的是生命的涌动和成长,教师的劳动闪现出创造的光辉和人性的魅力,体现出育人的教学智慧。

活力课堂就是自主探究的课堂(学生主体得到充分体现的课堂)。“思变”促“效度”,“温度”生“活力”。融入“温度”和“效度”学习型课堂,转变了教师的教学理念,实现学习动机的内在化 ,使师生身动、心动、神动,促使学生肯学、想学、学会,实现了教学生成的过程化,凸显课堂焕发生命的活力。

word该篇共生学习型课堂的“活力”范文,全文共有1725个字。好范文网为全国范文类知名网站,下载全文稍作修改便可使用,即刻完成写稿任务。下载全文:
《共生学习型课堂的“活力”.doc》
共生学习型课堂的“活力”下载
下载本文的Word文档
推荐度:
点击下载文档