调查小学音乐舞蹈课堂存在的问题及对策范文

调查小学音乐舞蹈课堂存在的问题及对策

小学音乐舞蹈课课程是小学基础课程的重要组成部分，也是实施素质教育的重要阵地之一。加强音乐舞蹈教育，对于丰富学生的生活，培养学生的意志，陶冶学生的情操，培养学生独特的表现力和优雅的气质，增强心灵美、促进学生的创造性发展，都有不可替代的独特作用。课题组通过对我校和周围其它学校的深入的走访调查，发现我区在音乐舞蹈课教育方面主要存在以下几个方面的问题。

一、我区音乐舞蹈教育的问题及原因

（一）专业教师缺乏、场地不足。

课题组走访了我区多所小学，结合我校的实际情况，了解到学校普遍缺乏音乐舞蹈专业教师。虽然学校都按照课程标准的要求足量开齐了音乐舞蹈课程，但是一些年级的音乐舞蹈课程由语文、数学和英语老师兼任，虽然课程表上显示的课程安排符合课程计划，但实际上，音乐舞蹈课程因种种原因没有上齐或被占挪用的现象相当严重。导致多数学校无法完成音乐舞蹈课程教学目标。由于缺乏专业老师，一些学校的音乐舞蹈课程过于简单，缺乏挑战性，学生们无法获得充分的学习和发展机会，教学内容缺乏趣味性和吸引力，部分学生对课程失去兴趣，影响学习积极性和参与度。这方面主要表现在：

1.缺乏专业知识和经验：一些小学音乐舞蹈老师可能缺乏专业的舞蹈训练和知识背景，他们可能没有接受过系统的舞蹈培训，因此在教授舞蹈技巧和基本动作时可能出现不准确或不规范的情况。

2.舞蹈内容单一：小学音乐舞蹈课的内容通常比较单一，重点放在简单的动作和编排上，缺乏多样性和挑战性。这可能导致学生的兴趣下降，难以激发他们对舞蹈的热情。

3.缺乏个性化教学：由于班级人数较多，小学音乐舞蹈课可能无法满足每个学生的个性化需求。有些学生可能对舞蹈技巧较为熟练，而有些学生可能需要更多的指导和支持。然而，老师往往难以抽出足够的时间和资源来个别辅导学生。

4.忽略舞蹈的表达和创造性：小学音乐舞蹈课可能过于关注动作的完美执行，而忽视了舞蹈的表达性和创造性。舞蹈是一门艺术，它应该帮助学生表达和展示自己的情感和创意。然而，一些课程可能只重视技术层面，限制了学生的艺术发展。

5.缺乏综合性课程设计：舞蹈作为艺术领域的一部分，应该与音乐、戏剧和视觉艺术等综合起来。然而，小学音乐舞蹈课可能缺乏与其他艺术形式的交叉学习和综合性课程设计，限制了学生对艺术的整体理解和体验。

（二）对音乐舞蹈教育的投入不足，缺乏器械和设备

多数小学缺少音乐、舞蹈专用教室，学校也缺少音乐舞蹈教学所必需的多种教学设备和设施器材，音乐舞蹈需要适当的器械和设备来支持学生的学习和表演，如音乐设备、舞台灯光、音响设备等。我区小学艺体教学设备的配置虽然在“普九”、“普实”的工作中得到一些改善，但由于管理和使用不当，导致教学设备损毁、流失现象严重。一些学校可能因为缺乏资金或设施限制而无法提供必要的器械和设备，限制了教师的教学，影响了学生的学习和发展。

（三）“应试教育第一”的心态是导致音乐舞蹈教育难以优质实施的重要原因之一

应试教育一般是指以应对考试为中心的教育模式，侧重于学生在知识考试上取得好成绩。在这种教育模式下，音乐舞蹈教育可能会受到以下几方面的影响：

1.课程设置的压缩：应试教育注重核心学科的学习，为了抽出更多时间来备考，学校可能会将音乐舞蹈等非核心学科的课程时间减少。这会导致学生接触音乐舞蹈的时间和机会减少，对其整体发展产生限制。

2.评价体系的偏重：应试教育倾向于通过考试和分数来评价学生的学习成绩，而音乐舞蹈往往难以用传统的考试方式进行评估。这种评价方式的差异可能会导致音乐舞蹈在学校教育中的地位不高，学生可能感到学习音乐舞蹈没有得到足够的认可和重视。

3.知识导向的倾向：应试教育注重学生对知识的记忆和掌握，而音乐舞蹈教育更加注重学生的实践和创造能力。因此，应试教育模式可能会使学生在音乐舞蹈教育中更注重学科知识的学习，而忽视了对音乐舞蹈技能和艺术修养的培养。

(四). 落后的思想观念对音乐舞蹈教育可能会产生一系列的负面影响

1.误解音乐舞蹈教育的价值：一些学校和家长可能认为音乐舞蹈教育只是一种娱乐或休闲活动，而忽视了艺术教育对学生的综合发展的重要性。学校和家长更关注学科学习和应试成绩，认为艺术教育在学术前景和职业发展上没有太大的帮助。

2.经济压力和资源不足：一些学校可能面临经济压力和资源不足的问题，导致将有限的资源和预算更多地投入到核心学科和考试准备上。在这种情况下，音乐舞蹈教育往往成为一个被忽视的领域，因为需要额外的费用和资源来支持艺术课程和设施。

3.传统观念和社会压力：在一些传统观念和社会压力的影响下，家长可能更倾向于将注意力和精力放在学术成绩和职业发展上。他们可能认为音乐舞蹈教育是一种可有可无的附加项，而不是学生全面发展的重要组成部分。

4.缺乏音乐舞蹈教育的认知和了解：一些学校和家长可能缺乏对艺术教育的深入了解和认知。他们可能不明白艺术教育对学生的创造力、表达能力、情感发展和审美意识的重要性。缺乏这种认知和了解可能导致对艺术教育的重视不够或误解。

二、走出音乐舞蹈教育教学的困境的对策

这些问题的存在可能是由于教育资源的不足、师资力量的不充分以及教育体制和课程设置的局限等多种原因造成的。为解决这些问题，结合我校的实际，初步提出以下改进措施：

（一）更新教育观念，全面实施素质教育

要改变目前我区小学的音乐舞蹈教育教学状况，应全面提高对音乐舞蹈教育教学的认识，大力倡导音乐舞蹈教育教学的新理念。为了更好从小培养学生对生活和艺术的热爱，陶冶学生的情操，健全学生的人格，使学生成为全面发展、身心和谐的人，从而提高全民族的文化素质。对于音乐舞蹈教育来说，关键是要综合应试教育的一些有益方面，同时也要寻求改革和创新。学校和教育部门可以努力确定合适的课程时间和评估方式，使音乐舞蹈教育在素质教育体系中得到更好的发展和独立地位。此外，家长和社会也应积极支持和鼓励学生参与音乐舞蹈学习和活动，促使音乐舞蹈教育的全面发展。为此，这需要教育部门、政府和社会共同努力，提倡开放、多元和创新的思维方式，为学生提供充足的艺术教育资源和机会，鼓励学生发展自己的艺术潜力。

（二）加强音乐舞蹈师资队伍建设

加强音乐舞蹈教师的师资队伍建设是提高我区小学音音乐舞蹈教育质量的重要途径。首先，要高效合理的利用学校现有师资资源，要充分发挥现有的师资的长处，为音乐舞蹈教师创造良好的工作和育人环境。其次，在区教育局的统一组织下，搞好一定范围内专业或兼职音体美教师的交流与合作，加强音乐舞蹈教师的培训力度，发展具有我区特色的音乐舞蹈教育教学体系，再辅以多种形式的业务培训和校本教研活动，不断提高音体美教师的教学素养，促进音乐舞蹈教师队伍的建设。

1.聘请专业教师：音乐舞蹈教育需要经验丰富和专业训练的教师和指导。学校可以积极聘请具有艺术背景和专业知识的教师，他们可以传授艺术技巧和知识，指导学生的表演和创作。此外，与专业音乐舞蹈组织建立合作关系，邀请专业人士进行指导和培训，也能提升教学的水平。

2.丰富教学内容：根据学生的年龄和能力水平设计丰富多样的教学内容，增加挑战性和趣味性，激发学生学习兴趣。

3. 确保足够的时间和资源：学校管理层应该重视音乐舞蹈课程的教学时间和资源分配，确保学生有充分的学习时间和机会。

4.强调综合发展：音乐舞蹈课程应该注重学生的综合素养培养，包括个人表达能力、创造力、团队合作等方面的发展。

（三）改善音乐舞蹈教育教学条件

在小学音乐舞蹈教师教学中，教学条件和器材设备是制约发展的关键所在。教育主管部门应根据实际情况，设立一定的艺术教育专项经费，每年逐步加大对艺术教育的投入，不断改善办学条件。这样，教师在进行音体美教学时也就得心应手，学生上课时也会兴趣盎然。

1.提供良好的教学场所和设备：音乐舞蹈教育需要适合表演和练习的场地，如音乐教室、舞蹈室和排练厅。这些场所应该具备良好的音效和灯光设备，以提供良好的教学和表演环境。此外，学校还应提供各种乐器、音响设备和舞蹈练习器材，以支持学生的艺术实践和探索。

2.提供丰富的课程和课外活动：学校可以制定全面的音乐舞蹈教育课程，包括学习基本技能和理论知识，了解不同风格和流派，培养审美能力和创造力等。此外，组织音乐演出、舞蹈比赛、艺术节等活动，为学生提供展示和交流的机会，激发他们的兴趣和热情。

3.提供资源和资金支持：音乐舞蹈教育需要一定的资源和资金支持。学校可以争取政府、私人机构或社区的赞助和捐赠，用于购买乐器、设备和舞台道具，改善教学设施，举办文化活动等。此外，学校也可以与相关机构建立伙伴关系，分享资源和经验，共同推动音乐舞蹈教育的发展。

4.鼓励综合性艺术教育：音乐舞蹈教育应该与其他艺术形式相互补充和交叉。学校可以鼓励学生参与综合性的艺术项目和团队合作，如音乐剧、舞蹈剧场等。这样可以培养学生的协作能力、创造力和综合艺术素养。

（四）学校要努力营造良好的音乐舞蹈教育教学环境

在国家大力夯实基础教育的前提下，党和国家的方针政策不断得到落实，学校的音乐舞蹈教育的配套设施也得到了一定程度的改善，特别是在新课程实施之后，有的学校音乐教学专用设备配置较好，这也是音乐教育课程资源的组成部分之一，音乐舞蹈教师就应该充分利用这些资源优势，开发“具有地区、民族和学校特色的音乐教育课程资源”。首先教师要建立良好的师生关系：为了创造有益的教学环境，学校应该鼓励良好的师生关系。教师应该与学生建立密切的互动和合作关系，给予他们积极的指导和鼓励，为学生提供艺术成长的支持。、其次学校提供丰富的艺术资源：学校可以建立与艺术机构、艺术家和演出团体的合作关系，为学生提供艺术资源。这可以包括艺术家的讲座和工作坊、观赏演出的机会，以及组织学校演出和比赛等。

（五）教师应有选择地使用教材

新课程实施以来，刚开始学习新教材时我们是兴奋的，因为新教材有它的“新”，吸引我们教育工作者，它跟新课程理念紧密结合，在新课程培训的时候确实是挺激动的。但在教学过程中，情况并没有想象的乐观。我们应走出为“用教材教”的误区，而应该“为教而用教材”

综上所述，提高学校和家长对艺术教育的重视需要全社会的合作和努力。通过改变观念、加强音乐舞蹈师资队伍建设、增加资源投入和提供艺术教育机会，我们可以促进学生全面发展和培养艺术创造力。