初中语文教学论文库【通用多篇】范文

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论新课程改革下初中语文教学的因材施教 篇一

李秀云 邵元军

（吉林省敦化市江南镇中心学校）

摘 要：在新课程标准下，初中语文教师应该端正教学态度，积极学习和调整教学过程中的方法，针对学生的不同特点采取因材施教的教学方法，促进学生的全面发展。

论初中语文的情感教育 篇二

论初中语文的情感教育

语文教育重在形成综合语文素养，情感教育是语文综合能力的重要组成部分。初中语文教育突出情感教育，是初中生心理发展的要求，是新课程改革的发展方向。为达到这一目标，教师应当提升自我修养，扩展知识面，广泛地获取信息，用生动形象的。语言，创设相应的情境，将学生对语文的学习上升到情感体验与精神塑造上来。

作 者：林红艳  作者单位：枣强县第三中学，河北・枣强，053100 刊 名：科教文汇 英文刊名：THE SCIENCE EDUCATION ARTICLE COLLECTS 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G6318.3 关键词：初中   情感   语文

论初中语文教学中学生思维能力的培养 篇三

宋政梅

（吉林省柳河县安口镇五人班中学）

摘 要：初中语文课程的主要目的是培养学生的综合素质，语文教师利用各种有效的教学手段，能培养学生具有正确的思维分析判断能力。通过对学生思维能力的培养，夯实学生的语文基础知识，提高学生的创新能力，体现学生的主体作用，有效地提高学生的学习成绩，提高教学的质量。

论新课程改革下初中语文教学的因材施教 篇四

初中语文教学中，学生之间的知识水平参差不齐，这个问题在新课程标准实施之后变得更加严重。在新课程标准下，如何在初中语文教学中结合学生知识水平的高低，开展因材施教，促进优者更优，学困者转化，已经成为初中语文教学的重要课题。笔者结合自身教学经验，分析了几点新课程改革下初中语文教学的因材施教策略。

一、合理制订分层目标

在初中语文教学中，教师应该先对学生的知识水平和学习能力做一个全面的了解，在了解的基础上制订不同层次的。教学目标，让不同层次的学生都能通过努力获得一定的成功，实现所有学生抬抬手可以摘到桃子，从而增强他们的学习信心。需要注意的是，在制订分层目标时一定要按照学生的实际特点来制订教学目标，要避免超出学生学习负荷和没有挑战性目标的出现，以满足不同层次的学生。

二、创建分层教学模式

在初中语文教学中，为了彰显学生的主体地位，很多教师进行了教学模式的改革，小组合作方式得到了有效的运用，然而很多教师在分组的过程中喜欢将同一层次的学生安排在一组，这阻碍了教学效率的提高。在分层教学模式下，教师要遵守均衡发展的原则，在编排小组成员时注重“同组异质，异组同质”的原则，将学习优秀的学生、中等生和后进生平均地安排在各个小组之中，()让优等生能够有效地带动其他学生，这样优化的组合方式，推进了小组之间的竞赛，促进了学生的整体进步。

三、开展分层教学考核

在初中语文教学活动中，要开展分层的教学考核机制，打破传统的教学考核机制，激发学生的学习积极性。在分层教学考核中，教师应该设置一些难度较低的题目，对后进生进行考核，让后进生能够通过自己努力得到理想成绩，进而激发学习积极性；教师还应该设置一些难度较高的题目给优秀生，让优秀生能够不断探究和提高，也防止了他们骄傲自满情绪的出现，激励他们的上进心。

此外，初中语文分层教学，还应该开展分层教学评价，针对不同层次的学生设置不同的评价标准，肯定所有学生的学习成绩，激发学生看到自己的闪光点和不足之处，形成良好的学习习惯和学习积极性，投入到语文学习过程中去。

参考文献：

张杰亭。初中语文分层教学理论与实践［D］。华中师范大学，.

编辑 杨兆东

论新课改形势下的初中语文教学 篇五

论新课改形势下的初中语文教学

论新课改形势下的初中语文教学

磨英利

（广西民族师范学院附属中学）

摘 要：新课改背景下，对于初中语文教学的期望和要求更高。初中语文不仅需要培养学生的语言学习能力，更要引导和培养学生创新力和运用能力，并且从现代社会人才的需求角度出发，对于创新型综合人才的需求量不断扩大，初中语文教师要充分利用新课改的机遇期，转变传统观念，创新教学理念和教学方法，提高学生语文学习水平的同时，提高学生的创新力和运用能力。

关键词：初中语文；教学理念；新课改；素质教育

新课标改革是教育改革的重要内容，在适应社会经济和文化发展的大趋势和大背景下，对于素质教育阶段的教学活动，更加强调学生综合素质的培养，引导和发挥学生的创新性思维，提高学生的学习积极性和主动性，实现初中语文教学质量的提升和效率的提高。

一、初中语文教学

《义务教育语文课程标准》中对于教学的目标有以下描述：“在初中语文教学的基础上，指导学生理解祖国的语言文字，使学生具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力。”所以，在编写教材时，丰富和拓展了语言学习材料，对于语言的应用能力和实践操作要求更多。

在新课标的指导下，初中语文教师要紧紧抓住新课标教学要求，明确初中语文的教学目标，创新教学方法，才能促进初中语文教学整体提高，新课标对于课堂的。学生参与、“以生为本”的思想逐渐加强，引导学生参与到初中语文教学中去，激发学生的语言思维和语言表达能力是语文教学的重点内容，而在传统语文教学中，受到传统教学理念和教学方法的影响，初中语文教学还存在许多问题，集中表现在以下几个方面：（1）教学活动以教师为主体。在教学活动中，教师处于绝对的支配地位，教师从教学活动开始讲到教学活动结束，而学生只是被动地接受。（2）教学活动过度依赖教材。在语文教学活动中，教材只是起到辅导性、引导性作用，而在教学活动中，教材的作用被过度发挥，教师的教学内容完全地以教材内容为主。（3）教学方法过于陈旧。随着信息技术的不断发展，教学理念不断创新，满堂灌的教学方法不能满足现代教学需求。

二、新课标形势下，提高初中语文教学的措施

1.教学主体――强调“以生为本”

新课标明确提出要强化学生在教学活动中的作用，提高学生参与教学活动的能力，从而提高学生的积极性和主动性，激发学生的创造性思维。（1）初中语文教师要加强引导和鼓励，提高学生的教学活动参与度。初中教学是小学教学和高中教学的过渡阶段，一方面，学生掌握了基本的语文知识，另一方面，对于更高层次的语文教学还存在许多不足，加强学生参与度，能够提高学生对语文的认识，从而为更高层次的语文教学做铺垫，教师开展教学活动时，要有意识地引导和鼓励学生参与到教学活动中，提高学生的参与度。（2）营造良好的教学氛围，强调相互学习和加强互动内容。教师在教学活动中，特别是语文教学中，一定要营造良好的课堂氛围，语言需要不断地实践和学习才能快速地提高学生的语言能力，从而提高初中语文的教学效率和教学质量。

2.教学内容――拓宽教学素材，丰富教学内容

从初中语文教学的问题上不难发现，现在初中语文教学太过于依赖课本，随着社会经济的快速发展，对于初中语文教学的教学内容要求不断提高，需要不断拓宽教学素材，丰富教学内容。（1）以课本为基础，拓宽教学素材。新人教版初中语文教材在适应教学环境的基础上不断加强教学素材的创新，科学合理地选择教学内容，但是这不能满足现代教学需求，教学素材更应该来源于生活和社会，这样不仅使教学素材更加符合现代教学需求，还能够提高学生的学习兴趣，例如，一些网络上的热词，虽然值得推敲和实践考验，但还有积极的词汇能够帮助学生提高对语文的理解和认识能力。（〔haoword.com〕2）丰富教学内容。在教学活动中，要不断地加强对教学内容的丰富，要从学生身边找内容，例如，在学习合作精神时，可以引导学生从身边找出合作的成功案例，并且说出合作精神的好处及应该从哪些方面做；也可以结合现代中国反腐，和学生一起讨论中华文化的内涵以及古代相关的诗文等。

3.教学方法――转变教学理念，创新教学方法

在教学方法上，初中语文教学主要从以下两个方面做起：（1）转变教学理念，明确教学目标。根据新课标的要求，明确初中语文教学目标，转变传统的教学理念，提高初中语文教学的针对性，从而增强初中语文教学质量。（2）创新教学方法，积极利用现代信息技术。充分利用现代信息技术，把信息多媒体技术融入初中语文教学活动中。例如，在学习八年级下册《赤壁》时，可以通过多媒体技术还原当时赤壁之战的场景，从而提高学生的关注度和学习兴趣。

总而言之，新课标改革使初中语文教学的教学目标发生着明显的变化，教师在教学过程中，充分认识新课标改革带来的变化，及时调整教学思路和教学方法，提高教学适应力，才能更好地完成现代初中语文教学，提高教学效率。

参考文献：

[1]倪玉平。试论初中语文诗歌语言教学的美育策略[J].读与写：教育教学刊，（08）。

[2]任雪。中职语文课堂教学语言的有效性研究[J].华章，（24）。

论初中语文阅读教学延伸策略 篇六

论初中语文阅读教学文本延伸策略

“文本延伸”是以文本作为媒介，把文本解读的触角伸出文本以外，向更大的空间延伸；是从与作者本意相离或相近却又能观照文本的不同角度对作品引申发挥，使文本迸射出超越自身意义的`光彩。在初中语文阅读教学中，运用“文本延伸”能更好地提高初中生语言能力、朗读能力、文学鉴赏能力和创造性思维能力；教师要在概念明确的基础上，针对“文本延伸”在教学中存在的问题和现象，进行巧妙延伸，活化学生思维，让学生更深入准确地把握文本的内涵。

作 者：尹利军  作者单位：成都市实验外国语学校，西区，四川成都，610000 刊 名：教育与教学研究 英文刊名：JOURNAL OF CHENGDU UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)：2010 24(5) 分类号：G633.3 关键词：初中语文   阅读教学   文本延伸   应用原则   实践策略

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