还原本色课堂，让诗意语文绽放光彩范文

题记：回望过去的课堂，老师就是“大家长制”，从头说到尾，那原本生动、活泼的语文课堂从第一课到最后一课都是一成不变的读课文、学字词、通文意、学写法，悟情感。有时候学生上了第一课就能预计最后一课该如何上，这是最可悲的。真正的课堂是什么？是学生作为主人侃侃而谈，是教师作为旁观，指点迷津。

提及“深度激情课堂”，人们可能会联想到充满活力、生动有趣的教学场景。实际上，深度激情课堂是一种教育理念，旨在激发学生的内在兴趣，促使他们积极参与学习过程，从而达到更高的认知水平。这一概念强调教师与学生之间的互动，以及学生自主探究、主动表达的能力。深度激情课堂的核心内涵在于调动学生的情感、认知和行为三方面的积极参与，使他们在愉悦的氛围中实现知识的建构与拓展。

深思方益远，谋定而后动。新课标修订提出了“语文任务群”理念，尝试从课程内容组织与呈现方式上，通过任务群架构，实施任务、情境、资源、活动、评价统整教学。为进一步落实新课标理念，践行大单元教学，调动学生发挥主观能动性，达到言语思维与审美创造的聚力生长，我和一部分语文教师走在前行的路上。

一、开展研讨活动，更新教学理念。

教育之道，如金如锡，如圭如璧;教学之技，如切如磋，如琢如磨。为了更好地促进教师地专业发展，加强教师间的互动交流。我们语文学科线组织了精英教师团队的大单元教学研讨活动。王慧老师以“日记”为主题，对四年级上册第三单元的写作方法进行整合，课堂上师生共同探讨日记的格式，品析写好日记的方法，并在课堂上学以致用，促进读写结合；秦薪茹老师则以“浓墨重彩写童心”为主题，实现指导与写作的联动，引领学生共赏优秀的作品作品、片段，一起总结文章的修改思路，让学生在积极地思维碰撞中，架构起写好日记的“高楼大厦”。王晓菁主任则是在前两位老师的课堂基础上进行精彩赏析和修改，孩子们纷纷动笔，修改自己的不足，增添精彩的片段，将各种惟妙惟肖的描写方法加入其中，通过自改、互评、共同进步的方式将单元主题深入学生的内心，这样的课堂人人参与，人人发言，个个精彩。

2.借助思维导图，搭建能力提升的桥梁。

语文学科内容繁杂，难以一下子全部掌握，而思维导图适合细节较多的知识，可以将所学的知识进行分类整理。如学习诗歌鉴赏时，可以将主题、内容、形式等要素进行分类作图，这样不仅清晰了解了诗歌的特征，而且更好地理解了诗歌背后的意义。其次，思维导图可以激发学生的创造力与想象力。语文学科强调文学艺术的审美体验、人文关怀、情感交流等方面，而思维导图正是一个发挥创造力和想象力的好工具。例如，在五年级分析名著的情节时，可以让学生自行发挥，手绘思维导图，展示他们对情节的理解和想象。借助思维导图，学生的创造力和想象力可以被充分发掘和扩展。高年级语文教师，在开学之初，就注重引导学生在语文学习中画思维导图，以“思维导图”为利器，将语文繁杂的知识聚拢，形成知识清晰的脉络网。学生也在画思维导图的过程中，锻炼了思考能力提升了语文的思维。

三、聚力主题阅读，提高阅读质量。

阅读一组文本就如进行一次远足旅行，为了能用心灵去旅行，收获一路好风景，需做足准备，做好铺垫。语文教材每一个单元都会有一个阅读主题，我校的语文老师们先对阅读主题进行深入的挖掘，并站在整体上进行感知，把握每一个单元的主题，制定好每个单元的阅读主题计划之后，带领学生进入到主题单元阅读中。例如三年级的童话单元的教学中，因为童话伴随孩子成长，润泽孩子的童年。组织孩子们进行了一场欢乐的童话阅读之旅非常重要，从观察封面、思考目录作用、看插图等几个方面引导学生把握整本书的特点。执教过程中，采用“听故事，猜一猜”和视频展示的方式活跃课堂氛围，并鼓励学生进行小组讨论，激发了想象力和创造力，培养了语言组织能力。教师在阅读教学中，对学生进行正确的引导，近年来的热词“批注式”阅读也慢慢在学生的心中萌生，并在主题阅读活动之后，后续继续跟踪开展好文分享、主题写作等活动，落地生根。

四、品味诗意语文，还原本色课堂。

语文教育必须重视学生精神的熏陶和感染，而这一过程是在语言文字的实践中实现的。我认为:语文课就是引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课。“诗意语文”则是对本色语文的一种超逸。以《与象共舞》一课举例。双关构思正是文本最深刻的诗意所在。其次体现在情理之中、意料之外的写作手法。在课文中,情理之中,意料之外的写作手法，充分利用了波三折的叙事技巧,往往带给我们意外的惊喜。语文是感性的，学会营造有效的视听氛围,是让学生进入诗意语文情景的重要手段。结合课本内容,充分利用现有的多媒体手段，让学生沉浸其中，有助于学生对课文的理解。以诗意化的情景感染和提高了学生对语文的理解，让学生在领悟课文情感的时候，也被语文的语言艺术所熏陶。让语文成为诗意的存在，不仅是在课堂上，也在平凡的心灵中。

前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，大单元教学对于老师来说好比无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。今后，我将继续在语文单元整合阅读这片广阔的天地里，辛勤耕耘，奋力前行！