浅谈现代教育在幼儿园自主游戏中的应用范文

【摘要】现代教育技术的深入发展，改变了人们的工作和生活，现代教育技术逐渐为教育领域所引入，其在很多的幼儿园教学中都得到了非常广泛的应用，而为了使其能够得到更好的发展，必须要对相关的教学活动实施科学的调整。儿童在幼儿阶段正处于身体、心理发育的重要时期，具有活泼好动、好奇心强的特点，现代教育情景化、可视性的特点，使活动变得生动有趣、丰富多彩。游戏是幼儿学习的主要方式，现代教育带来了四海八方不同教育游戏理念的碰撞，促进了幼儿游戏的发展。

【关键词】幼儿园，现代教育技术，游戏

一、游戏与现代教育环境

信息时代的到来给儿童游戏带来了一个崭新的时代，幼儿游戏有了质的飞跃，其成为学前教育中一个非常重要的教学资源。中小学信息化教育工作会议的召开，我国的基础教育逐渐的进入了一个崭新的时代，课程改革与时俱进，安全教育平台和掌通家园等app出现在当代教师手机上，信息技术和教师工作紧密相连。在幼儿教育工作中，信息教育作为关键途径是至关重要的，而儿童教育作为基础教育的启蒙，其对儿童整体的发展至关重要。现如今各幼儿园设立了多媒体教室，促进了各幼儿园之间教育理念交流和学习，幼儿园通过PPT和视频进行了本园游戏开展情况介绍，既有全园特色交流，又有优秀个例分享，内容专业全面。此外通过在幼儿主题教育中加入信息技术来使得教育方式更加优化，从而不仅提高教学的质量和现代化教育的有序开展，而且还提高了幼儿学习的兴趣。

二、现代技术在幼儿园游戏中的运用

1.创造良好的教师交流学习氛围

良好的学习氛围会推动游戏化教学的质量，为切实提高教师观察和指导幼儿游戏的能力，促进教师专业发展和园际之间交流，推动幼儿园游戏活动深入开展，全面提升学前教育质量。园所开展了游戏周观摩活动，其充分体现了现代技术在教育中的运用。游戏周活动还有幸邀请到了上海市幼教名师、宝山区行知幼儿园张勍园长就《幼儿户外自主游戏的组织与实施》进行讲座。先进的理念，鲜活的案例，生动的解说，都充分体现了幼儿游戏活动自发、自主、自由的本质，以及教师对幼儿游戏无痕的介入和支持，全方位的更新了老师们的教育理念和对幼儿自主游戏的理解。现代教育技术清晰形象，能带给学习者生动真实的形象，有助于教育者突破重点，难点。反复演示，图文并茂，使教师在交流中获得更直观的幼儿自主游戏经验。

2.便于教师总结、提高、交流

幼儿游戏过程前，可以通过现代教育技术获得相关经验，同时，幼儿游戏过程中，教师也对幼儿进行随时的观察，通过视频记录总结游戏经验，方便日后反思交流，为幼儿为幼儿提供更好的游戏环境，材料投放，促进有效游戏。

3. 幼儿是游戏的主体

美国教育家杜威（JohnDewey）提出了“从做中学”（Learn-ingbydoing）的理论。在《明口之学校》(SchoolofTomorrow)一书中明确提出:“从做中学要比从听中学更是一种较好的方法。”同时，杜威认为，“从做中学”充分体现了学与做的结合，也就是知与行的结合。在游戏化主题教育中必须要紧紧贯彻这一思想，并且要坚持以幼儿的学习为主，让幼儿实际参与到游戏中，让其作为游戏的主角，而教师则是起到辅助和引导的作用。

现代教育带来了更多教育资源，更优秀的优秀游戏案例，使“自主”提到游戏的主要思想，幼儿是一个主体，独立的个体。

三、在现代教育技术环境下进行主题游戏教学的建议

1.切实做好幼儿教师的相关培训工作

国家教育部于2004年12月25日正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》,这一标准旨在提高我国中小学教师的教育技术能力,提高中小学教师的专业化发展水平。这一标准并没有将幼儿园教师纳入其中,但作为基础教育的组成部分,幼儿园教师同样需要走专业化的发展道路,需要认识、了解、掌握和运用现代教育技术。园所聘请相关专业技术人员来园现场指导。.对于园所组织的现代教育技术集体培训，将严格执行点名登记制度，任何教师不得无故缺席。培训后教师之间加强运用的研讨，相互巩固学习，并在规定的时间内上交与培训内容相关的作品。同时对参加培训的教师将进行跟踪考核，考核情况将在教师大会上公布。切实推进幼儿教师现代教育技术的发展。

2.以幼儿的发展为本的自主游戏

主题游戏开展一定要以幼儿的身心发展规律及本园所的实际情况作为基础，而且在实际的教学过程中还要对幼儿的心理状态予以仔细的把握和控制，在幼儿出现偏离学习状态和出现不良心理时一定要及时的对其进行引导和纠正，从而帮助其能够在主题游戏过程中获得最大的益处。“以游戏为基本活动”的教育原则，把游戏作为“对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，让孩子们在“玩中学”。自主游戏的主导者应该是幼儿而非教师。幼儿自主游戏的主题、玩具的选择以及游戏的进行与结束都应该由幼儿自己来确定，教师只需要为幼儿自主游戏的顺利进行做一些必要的准备和帮助，幼儿才是自主游戏的真正主人。幼儿的自主游戏不是幼儿的自由活动，幼儿想怎么玩就怎么玩，只要不伤害幼儿的身心健康就可以了。对于幼儿在自主游戏中存在的问题，教师要细心的观察，适当的干预，帮助他们就决问题，促使游戏顺利进行。教师不能因为自主游戏是幼儿的自我探究活动而放任不管，须知教师是幼儿游戏的导航者、解读者、支持者。

3.现代教育技术推动幼儿游戏发展

信息技术从事主题游戏课程，我们在学习和观摩活动后，还要进行多次的反问，反问我们的做法是否妥当，是否对幼儿产生不良的影响，幼儿有没有自主，幼儿水平有没有得到发展提高……当然，我们教师之间还应多方沟通与交流、探讨与整改，寻找和预设出各种积极的应对策略和解决方法。

参考文献和注释：

[1]郑芳霞，幼儿园教师现代教育技术能力培训现状调查与分析——以郑州市幼儿园教师为例《中国教育信息化》 , 2012 (8) :13-15

[2] 郭力平，钱琼，王隽，曾智.上海市幼儿园应用信息技术的调查与分析[J].上海教育科研.2006(06)

[3]牛玉霞，任伟.游戏化教学初探[J].软件导刊.2006(10)