初中物理学习基础的调查及学习方法研究范文

初中物理学习基础的调查及学习方法研究

大庆市第六十九中学二部     魏秀颀

摘要：物理这门学科知识很抽象，初中生还是感性思维多于理性思维，所以学习物理有难度。应该如何学习物理？作为物理教师如何做到充分了解学生学习物理的困难、如何引导学生对于物理产生兴趣、如何备好适合初学物理学生的每一节课，做好物理学科衔接工作的关键。如何做好小学科学课与物理教学的衔接？

关键词：初中物理 小学生科学 衔接 初三学生学习物理困难 引导  措施

一、调查小学科学课与初中物理知识的衔接，掌握初学物理时已具备的物理素养

深入了解小学生在科学课中涉及的物理知识为研究科学合理的教学规律，来促进学生的学习物理的兴趣，教学内容的上有铺垫的作用，在小学生科学课教学过程中，会有时涉及到一些物理方面的知识，把对这些物理知识与初中物理知识比较，不难发现两者之间存在着过渡性的衔接关系，具体体现在物理知识由粗略到细致，由简略到严谨，由零散性到系统性，由定性了解到定量研究，由表面现象认知到本质性探索的一个过程。

经调查研究，小学生在科学课上已经学习了《温度和水的变化 》，这个章节对温度计的原理以及如何使用做了规范详细的讲解，这样在初三的物理课上就没有必要再进行详细的讲解了，组织学生讨论交流就可以了。另外，小学的科学课已经讲解了光沿直线传播，并且初步了解了日食、月食、影子的形成，所以在初中物理课上，老师的重点是组织学生交流讨论，在物理实验中注意观察，引发深层次的思考。

再有小学科学中也学习了《沉和浮》,小学课上重点关注的各类物体在水中的下沉与上浮,并对初步探索了浮与沉的条件,课堂上会分别在浓盐水、清水中放入马铃薯,来初步探究浮沉的原因,通过控制某些条件相同改变其它条件,来对处在液体中的物体的沉浮情况进行判断,科学课的重点是在于引导学生观察现象，形成感性认识,虽然探究过程是每节课的重点,但是在孩子们探究过程中,不会涉及到实质性的内容,主要是引导学生对下沉上浮现象定性分析,但在初中物理课程中,专门设计了浮力这一章节,要求学生深入研究阿基米德原理、物体沉浮条件、生活中的浮力现象及应用等内容,通过设计大量的探究性实验、定量实验,来探究出影响物体浮沉的条件是：液体的密度与物体的密度关系。由此看出,相同的知识点在小学科学物理及初中物理中,针对不同阶段学生的学习能力及认知范围,由定性分析上升到定量分析,因此,我们要在不同阶段把握好物理知识的教学尺度,能够促进学生的稳步综合发展。

二、了解学生——做好物理入门教学工作

（1）了解学生学习物理的困难及意义

物理是初中义务教育阶段中一门重要学科，它肩负着培养学生思维能力、创新能力和探究能力的任务。初中物理知识相对比较抽象枯燥，学生想要全面透彻的掌握物理知识有一定的难度，容易陷入困境，所以深入了解初中生学习物理困难的原因，并提出针对性的解决策略，才能更好的培养初中生的物理素养。初中物理思维习惯的养成是高中物理学习、大学物理学习乃至公民科学素养提升的基础，所以在物理的基础教育阶段能够全面、准确掌握学生的问题并找到对应的切合实际的解决方法是非常必要和具有现实意义的。

（2）了解义务教育阶段对学生能力要求、学生的学习状况、学生的学习能力

义务教育面临重要转型期，随着近几年的教育改革,小学生的减负工作已基本落实。现在小学生统考,升学考试都已取消,小学生的负担减轻了很多。但是初中生还是面临着中考的压力，要求初中生要由知识型向能力型转化。单一的接受学习方式学习物理,不能培养学生的创造性,只是一味地死学一些理论性的知识,不能灵活利用知识解决实际问题。在新课程中为了更好地学习,采用研究性学习方式,使学生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。所以提倡学生把两种学习方式相互结合,相互促进,这样学习的学生才是社会需要的物理人才。〖1〗

具体来说,初中物理教材经过多次改革,不但知识面有所加宽,在深度上也有所扩展。过去只在竞赛题中出现的题型和公式,现在经常出现在中考的试卷上,这对孩子来说是从未遇到过的一个巨大挑战。初中的物理的学习方法中学要求学生要有很好的学习习惯，自己发现问题、解决问题。学生在物理学习中的困难主要体现在物理入门困难、对知识理解困难、解题的困难、成绩始终不理想的困难等。这些困难的成因比较复杂，所以要进行记录、汇总、分类。

二、研究策略方法—解决学生物理学习中困难、引导学生对物理进行理解性的学习

（1）针对学习物理的困难及其原因，找到解决办法和措施

已经了解了学生学习物理的困难，而且这些困难的成因比较复杂，所以要进行记录、汇总、分类。解决学生在学习物理过程中困难方法的要具有有效性，在研究学生学习物理困难成因的前提下，针对这些不同特点的困难，制定出行之有效的解决方法，使学生对物理学科产生兴趣、培养学生的非智力能力、课堂精力集中、做题的过程中独立思考、具备举一反三的能力、物理测试中达标或是优秀、培养物理素养等。

制定相应的计划：明确物理学科学习方法与其他学科的相同和不同之处，给自己制定计划，防止进入初三接触到物理的学习后乱了阵脚。给自己定位很明确：初中要全面发展，为以后中高考打好基础，实现自己的理想。

（2）对学生的具体要求

具体要求学生在学习物理时要力争做到以下几点：

第一,学会预习和复习。每个人做事，都需要有事先了解情况的安全感，如果要去哪里、去做什么都不知道，就会没有安全感。在学习知识方面，也是一样的，我们都需要活的知识上的安全感，这样学习起来效果事半功倍，让学生养成预习的习惯，是科学的学习方法。课后及时复习，有助于知识的进一步理解，温故而知新，就是这个道理。

第二,从模仿到理解。初中学生大部分都会有个现象，物理课能听懂，当自己独立做题时，一点思路都没有，不知从哪里下手，原因在于小学阶段老师讲完课做完例题后，都会让学生做相同的类型题，学生模仿集例题解答，而中学物理老师课堂上的重点讲物理概念和定理公式的理解，练习题跟例题不完全一样，注重学生分析能力、知识迁移能力的培养，要求在掌握概念和公式的基础上能够灵活运用公式定理解决问题！

第三,加强自主学习的能力。小学阶段老师对孩子的管理面面俱到,中学阶段则提倡学生自觉学习、要具备独立意识。如果不会自主学习、不自觉、不主动,不只是物理学科其他各个学科的学习都要受到影响，这就要求学生具备自主学习这个基本能力，否则考试时就要吃苦头。

第四,注重学习方法。有些学生在课堂上听课状态很好，很认真，但是在物理考试中不能达到令人满意的分数，仔细分析，原因很简单，老师讲题的整个过程都明了了，但是没有注意挺老师为什么要这样思考，为什么用到了这种方法这个公式等，还有错题本，并不是把正确的做法记到本上就行了，而应该认真分析错误的原因、错误的表现等，这样才能在了解自己的前提下，去对待错题，才能最大限度提升自己的能力。〖2〗

以上是我对小升初衔接以及结合本学科学习问题的一些思考和总结，接下来会继续在教学实践中不断的总结和思考，以求能更加科学有效的解决这个问题。

参考文献

[1] 科学大众刘光剑-《浅谈新课程改革家的初衷物理评课》2008

[2] 教育科学研究 吴洋、高凌飚-《新课程应该提倡什么样的学习方式》2010