培养低年级学生作业习惯的养成研究范文

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主 要 研 究 成 果 简 介

（二）小课题的核心概念及其界定

好的学习习惯较之知识和能力对学生的发展更重要，可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。本课题力求以科学理论为指导、在实践中探索符合儿童身心特点的，培养儿童良好学习习惯的途径和方法，通过研究和实践，使学生能够从小养成良好的学习品质，能够为今后的学习打下良好的基础。

（三）研究意义及国内外已有研究现状

研究的意义：父母普遍重视孩子的学习成绩，较多的把目光集中在分数上。有些孩子家里过分宠爱，对孩子良好学习习惯的培养比较忽视。有些孩子，他们虽然聪明，但往往习惯很差，课堂纪律散漫，注意力不集中，听讲效果欠佳。有些同学上课时精神不集中，讲话或摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相干的事；有的一边写作业一边玩橡皮、铅笔，哪里说话哪搭茬儿；有的在家一边看书一边看电视，或者一边学习一边吃喝，这些小动作已经成了他们的不良习惯，这自然会降低他们的学习效率，影响学习成绩。

研究的现状：我国现代著名儿童教育 家陈鹤琴先生通过多年的亲身教育实践认为：“幼稚时期是人生中最重要的一个时期，什么习惯、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等，都在此时期打下基础，它是决定其将来人格、体格的重要因素”。在儿童身心发展的早期，能否给予系统的、良好的教育，对人的一生的发展至关重要。

（四）研究的目标与内容

（一）研究目标

1．通过学生写字习惯和写字兴趣的培养研究，探索形成良好的写字习惯和激发学生写字兴趣的有效方法和途径。

2．通过写字教学研究，改变单一的指导方式，形成有效指导书写的教学模式。

3．通过对不规范书写学生的矫正策略研究，寻求有效的转化策略，促进师生规范汉字书写能力的提高。

4．通过开展规范书写的评价研究，建立规范、科学的评价体系。

二、研究内容：

1、培养学生课前预习习惯的培养。

2、培养学生课前准备的习惯。

3、培养学生认真上课的习惯。

4、培养学生独立作业的习惯。

5、培养学生勤学好问的习惯。

6、培养学生认真审题的习惯。

7、培养学生书写工整的习惯。

（五）研究思路、过程和方法

（一）研究思路

1．收集和整理学生的家庭作业和校内作业，及时发现存在问题。

2．帮助、指导学生掌握书写的基本要求，能够正确的、规范的进行书写。

3．在检查学生的作业时，对其完成质量进行评价，优秀的作业进行展示。

4．加强学生良好书写习惯的养成教育，重点加强书写的工整性与准确性。

5．经常与家长沟通，希望家长积极配合，在家督促孩子的写字习惯。

（二）研究方法

（1）调查法。在研究前对自己所在学校班级访谈、调查、分析学生汉字书写的现状，为研究提供依据。

（2）文献研究法。针对调查中了解到的写字现状，从网上广泛收集和查阅资料，收集国内外以及全省教育教学专家已有的成功经验，对其进行分析和归类，为研究提供理论依据。

（3）个案研究法。选取不同层次的学生（优生、困难生）作个案研究。

（4）行动研究法。分组实施对比教学，边研究边实践，提高书写的规范性，提高学习能力。

（5）经验总结法。归纳、检测、论证，形成课题研究报告。

（三）实施步骤

本课题研究周期为一年(2020年3月——2021年3月)，拟定分3个阶段进行。

1．准备阶段（2020年3月1日——2020年4月底）

（1）提交申请，撰写课题研究方案。

（2）全面调查了解各年级学生写字的现状，素养发展水平，分析整理。

（3）学习相关理论知识，拟定指导汉字规范书写的措施、方法策略，初步实践。

2．实施阶段（2020年4月——2020年9月）

（1）确定实验对象，开展深入性的实践验证。

（2）在教学中验证策略，以教学活动带动课题研究。

（3）实验数据收集整理、对比分析。

（4）进行网络教研，发表文章，在线研讨，交流阶段性研究成果，对实验操作及时调控，定期请专家指导课题研讨。

3．汇总阶段（2020年10月——2020年12月）

（1）归类收集实验过程中各种资料、统计分析。

（2）整理汇总实验成果。

（3）进行全面分析，撰写课题研究报告。

（六）主要观点与创新之处

课题研究必须有广阔的视野和坚实的基础。而坚实的基础需要科学的理念来支撑。因止，我反学习理论放在了首位。我学习《解读新课程》、学习新课程标准等，会对教学中的实际情况结合新课程深入学习，在学习中了解国内关于学习习惯研究的有关内容，了解课题研究的意义和步骤。通过仔细研读，认真琢磨，更新我的教育教学理念，掌握相关理论经验，提高 理论素养。主要参考文献：

1.2011版小学各学科《新课程标准》

2.于永正教学设计集锦和《教海漫记》

3.魏书生文献资料

4.窦桂梅评课艺术

5.陈淑龙：《浅谈小学语文教学中的阅读教学》【期刊】读与写:《教育教学刊》2008(3)

6.叶献萍.小学素质教育教学的目标与方法[J].科教文汇(下半月), 2010(09)

7.雪.素质教育中如何处理教学中的几个重要问题[J].辽宁高职学报, 2009(06)

经过几个月个月的课题研究，结合我长期这几年的中低年级语文教学，我们课题组摸索出以下规范孩子的书写习惯的方法策略：

1.优化环境，创造条件保规范

（1）桌椅保证

调整好课桌和凳子的高矮，让孩子坐着舒适。

（2）时间保证

保证每节课要给学生7——8分钟的写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。科学设计作业，在作业中穿插练字作业，作业设计少而精，让学生在作业中练好字。

（3）心理保证

因为小学生容易受暗示的影响，所以书桌整理干净，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。还要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规范字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰，来延长小学生有意注意时间，从而养成规范的书写习惯。

（七）预期研究成果（应包含理论成果：如通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等；实践成果：如通过课题研究而产生的物化成果：资源库、规章制度、组织，教师专业成长，学生质量提高，学校发展等）

绝大多数的学生掌握了汉字各种笔画、笔顺、结构的书写方法，养成正确的写字姿势和执笔方法，形成良好的书写习惯，能写出一手端正规范、结构均匀、整洁美观的汉字。很多学生在学校举行的各类书法比赛中成绩喜人。

（2）促进了教师教学水平的提高。通过研究实践，我校涌现了一批肯钻研，积极投身书法教学的教师队伍，业务素质得到了提高，科研意识和能力得到了增强。实践期间，有近10位老师的软笔、硬笔水平突出，参与了书法兴趣小组的辅导。几乎全部教师都有能力承担班级硬笔书写的教学。教师有多篇书法教学论文、案例在市、县论文评比中获奖，多位教师在各级书法比赛中获奖。通过本课题研究，教师工作热情高涨，大家心往一处想，劲往一处使，涌现了一批兢兢业业、勤奋工作的老师，爱岗敬业、无私奉献，这种风气也在潜移默化中影响着每一位学生。

（3）使学生的综合素质得到和谐发展。

①通过书法教学，使学生认识书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感；学生学习了书法的技能技巧，提高了学生的观察和书写能力；同时也开发了学生的智力和拓展了学生的形象思维能力。

②在教学中充分感受中国汉字艺术的独特魅力，激发了学生的学习兴趣和学习热情，从而进一步引导学生自觉、主动、积极地参与其

它学科的学习中，有利于提高学校教育教学质量，为学校营造一种和谐发展、积极向上的学习氛围。

③注重文化涵量，多形式多角度增加课外知识，把写字训练整合到各学科的教学中，强化执笔和坐姿训练，预防近视眼和保障身体健美，把提高学生综合能力的工作落到实处。从我校每年期末统考的好成绩来看，学生成绩跃居全区先进行列，学校教育教学质量逐步提高，学生文化素质不断提高，文化成绩不断进步。

④学校通过大面积张挂学生的书写作品，开展班级书写比赛、书写之星评选等活动，树立学生学习的信心，促进学生学习的动力，大大地提高我校学生的集体感和荣誉感，有利于班风、学风和校风的建设。

（4）通过本课题的研究，效果显著，使学生受益、教师进步、学校发展，社会满意。学生不仅写字有了明显进步，德智体各方面的素质也得到了全面提升，学校的学生文明礼貌守纪律、勤奋好学求上进，学生文明率一直保持100%。几年来，家长对学校工作的满意率均超过了99%，综合办学水平稳步提升。通过本次课题的研究，培养了学生养成正确的写字姿势和执笔方法，形成良好的书写习惯，能写出一手端正规范、结构均匀、整洁美观的汉字。有效地培养学生健康向上的审美情趣和坚持不懈的意志品格，端正了学生的学习态度。

3、思考与展望

经过一年的深入研究，对于《小学生良好书写习惯培养的研究》这个课题，我基本上完成了预定的研究任务，已取得了一定的研究成果。但培养学生良好的书写习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变为学生的自觉行动，让学生掌握书写的技巧，养成“提笔就是练字时”的习惯。因此，课题的结题，并不意味着研究的结束，而应该是研究的一个新的起点。我还要在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套《小学生良好书写习惯培养的研究》的操作模式，以供同行参考借鉴。同时，希望得到专家、领导的不吝赐教，使本课题研究得到提升，逐渐完美，从而更好地为教育教学工作服务。

（八）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人及成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究时间的保障等）