实施新课程理念教学 既要动脑更要动手范文

实施新课程理念教学 既要动脑更要动手

教师： 安大雄

【摘  要 】实施新课程理念教学，是衡量教师教学行为的转变是否恰当的重要标准,也是探索新课程理念的迫切需要和重大举措。那么，如何实施新课程理念教学呢？实践证明：一方面需要动脑，“跳出来” 用智慧创设情景，营造课堂氛围；“沉下来”率先垂范，提升教师自身素质。另一方面更要动手，“和起来”实现“教”与“学”双边关系的民主，把课堂还给学生；“动起来”加强思想教学的渗透，培养学生的情感、态度和价值观的取向。

【关键词】  实施     新课程理念    教学     动脑动手

【正  文 】实施新课程理念教学，是当前形势下衡量教师教学行为的转变是否恰当的重要标准、也是探索新课程理念的迫切需要和重大举措。而新课程理念，是师生关系在平等、民主、和谐的背景下使学生愉快地、轻松地投入学习。从而唤醒学生的主体意识，让学生一直保持激情，实现“要我学”到“我要学”的转变。在师生之间搭建心灵对话的舞台，是构建和谐课堂的基础、打造师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能时空的关键。

著名教育家叶圣陶先生认为：“教师要做学生的朋友，教师要学生做自己的朋友。”即教师必须摆正自己的位置。转变观念，充分认识到“生本观”的重要性。用无私的爱去关爱学生，培养感情，强化自信教育，提倡合作学习，增强教学动力，发挥学生的主体性。使每节课成为师生时刻都在向未知领域挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽风景。让每节课堂上的每颗心灵都敞开温情双手的怀抱，点燃学生智慧的火把，让学生愉快地汲取知识，实现知识的正迁移。因此，实施新课程理念教学，提高学生的学习效率，一方面需要动脑，要“跳出来” 用智慧创设情景，营造课堂氛围；“沉下来”率先垂范，提升教师自身素质［1］。另一方面更要动手，“和起来”实现“教”与“学”双边关系的平等、民主、和谐，把课堂还给学生；“动起来”加强思想教学的渗透，培养学生既会求知也会做人。

“跳出来”用智慧创设情景，营造课堂氛围。让学生积极地投入到课堂中去，享受探索未知领域的快乐。智慧是教师具有的教学理念、教育意识、教学能力、教学艺术等方面的整合统一，是教师专业化的一种新境界。新课程则是教师挥洒才情的舞台，在这个美丽的舞台上，我们要更新教学观念，让课堂充满情趣、尊重与快乐。苏联教育家说：“教育第一条件就是快乐”。我国古代著名教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之、乐之，就是指学生的求知欲望强烈，学习积极性高涨，以学为乐。可见，快乐能保证一个人在学习过程中充满激情。这就是新课程的一个最基本的理念，也是尽其所能地让每个学生在快乐的教学情境中去享受学习的快乐。因此，在新课程理念下就需要教师掀起大脑风波，用智慧去创设、去指挥愉快的氛围，让学生快乐地学习。

“沉下来”提升教师自身的素质，率先垂范，用教师自己的人格魅力去影响学生。教师职业的神圣和伟大，就在于它能在平凡中创造无法衡量的价值，使教师自身价值在奉献中得以提升［2］。俗话说：“学富为师，德高为范”，教师自身的学识水平、教学能力、道德品质及人格魅力时刻都在影响师生关系的健康发展。为此，教师应该在日常繁忙的教学中“沉下来”，努力提高职业道德水准。树立现代教育理念，强化专业知识的学习，反思教育实践，探寻独特而合适的教学视角和教学方法。使自己成为品质优秀，专业精通言行一致的教育者。让每一节课变得更加精彩生动。这样，学生对你的教育则会“不令而行”。实现“教”与“学”相融，让教育的魅力大放异彩。

“和起来”是实现师生互动的前提，将“教”与“学”形成合力，达到一加一大于二的效果。而和谐的师生互动是面向全体学生，人人参与，人人受益是师生互动的宗旨。只有师生充分“和起来”，和谐的师生互动既提高了课堂教学质量，又培养了学生的求知能力。通过平等的师生对话，注重教师和学生在互动中的地位，关注学生的差异性，引导学生合作，启发学生努力开发课堂资源，把课堂还给学生。构建起轻松和谐的课堂“学习共同体”，让课堂上的“教”与“学”真正成为师生心灵交融、情感呼应的园地。

“动起来”加强思想教育的渗透，培养学生既会求知也会做人。我国教育培养学生的目标是：有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人。他们不仅要有良好的文化素质，更需要有较高的思想素质和健全的人格，而课堂上蕴含着丰富的辩证唯物主义观点、爱国主义教育、环境保护和法制教育、意志品质与理想前途教育的素材，只要教师努力挖掘、适时地插入这些素材，其潜移默化的作用是巨大的［3］。《中学德育大纲》明确指出：“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务。”因此，思想教育工作应该同学校工作中最大量最经常的教学活动融为一体，也是各科教师在教学中责无旁贷的责任。

我国著名教育家魏书生说过：“一个教师，要紧的不是忙着用这种教法否定那种教法，不是证明多种教法的没道理，更不是糊里糊涂地照搬某种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用。他应当想蜜蜂一样，在教学的百花园中，到处采集有用的花粉，回来后，酿造自己课堂教学的蜜”。在新课程理念教学实践中，我们教师要动脑，认真借鉴先进的教学方法，勇于动手研究和实践教学方法。通过不断地追求，构建具有自己个性特色的教学方法，创造教学上独有的“自我”。

参考文献

［1］ 王德勋.《自主学习新探》.中国教育学刊［J］.(2004年第2期。

［2］ 吕世虎，刘玉莲.主编《新课程与教学研究》［J］.首都师范大学出版社.2002.

［3］ 刘键.浅谈初中化学课堂中的师生和谐互动.教育学文摘［J］.（2012第68期）