浅谈民族文化进校园的可行性范文

浅谈民族文化进校园的可行性

摘要：校园文化包括物质文化、行为文化、制度文化、精神文化。传承民族文化，构建和谐校园，加强民族团结，才能共同构建起一所真正和谐的校园，校园文化的发展和繁荣是和谐校园的一个重要特征。我们生活在彝族聚居地，有着深厚的本民族文化底蕴，把本民族文化融合进教学之中是对本民族文化很好地传承和弘扬。

关键词：校园文化 民族文化 团结教育

校园文化包括物质文化、行为文化、制度文化、精神文化。是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌的综合体现。它除了其物质层面的东西以外，最主要的就是其精神内涵。只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。借此，我校将民族文化引入校园，作为我校校园文化的主流文化。倡导校园文化建设应服务于构建和谐校园的大局。让民族文化进校园，师生共同研究民族文化，弘扬民族精神，具有重大的现实意义和深远的历史价值。

民族文化建设进校园

一、树立正确的指导思想：

文化是一片土壤，学校一旦形成自己独特的文化，它的每一个成员就会从这片土壤中吮吸营养，健康成长。构建和谐校园，发展中国特色社会主义文化，建设社会主义文明，归根到底是建设民族精神。中宣部、教育部颁发了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，进一步要求中小学要把学习民族文化，培育和弘扬民族精神作为学校教育的重要任务来完成。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神动力和精神支撑，是民族文化最本质、最深刻的体现。民族的历史命运和历史遗产，从根本上规定着民族文化的内涵和特性。所以建设和谐校园，离不开民族文化教育。

二、加强民族文化教育的必要性：

在经济腾飞的现代社会中，小学生的思想道德观念意识薄弱，缺乏民族自信心、自尊心和自豪感。在教育教学过程中应强化小学生的民族思想意识。在接受民族文化教育的过程中，能让广大学生在民族文化的教育环境中受到感染，进一步接受优秀民族文化的熏陶，感受民族精神的伟大力量，激发和弘扬民族文化的热情，增强民族自信心、自尊心和自豪感；在接受民族文化教育过程中，能提高学生的思想道德，促进学生全面发展，这也是我校民族文化进校园的主要目的。将民族文化引进校园，弘扬民族精神，传承民族文化，构建和谐校园，更能进一步丰富校园文化生活，营造一种“积极向上、百花齐放、格调高雅、健康文明”的校园文化氛围，以此健全学生高尚的人格，培养学生良好的行为习惯；在接受民族文化教育过程中，以弘扬民族文化、倡导廉政文化、构建和谐校园为主旋律，体现校园精神文明建设的成果，用艺术的形式宣传和践行社会主义荣辱观,提高学生健康的审美观念和审美能力，培养青少年学生正确的价值观念和高尚的道德情操。民族文化进校园，既具有强烈的时代特征，鲜明的民族特色；又努力继承和弘扬中华民族的优秀文化，更能有效构建和谐校园。

三、校园建筑体现民族特色化：

完善的设施，合理的布局，各具特色的建筑，和谐的人文景观，能够使人心旷神怡，赏心悦目，让师生在求知、求美、求乐的过程中受到潜移默化的启迪和教育。

近几年来，我校已将民族文化作为建设校园文化的主流文化。重点突出“五个一”工程，即一节民族课，一套民族服装，一台民族舞蹈，一次民族体育运动会，一次民族标志性展画。我们努力营造校园文化的良好氛围，突显民族文化育人的教育主题。并加大民族文化的研究力度。研究本民族的分布、生活习惯、语言、歌谣、服饰、故事等，深化民族文化内涵，让校园文化和民族文化的相互融合、渗透。学校以“为学生成长奠基，为教师发展服务”的办学宗旨；“以质量求生存，以特色求发展”为学校的办学理念；以“先成人后成才 ”这一古训作为学校的校训；校园内的文化墙上的56个民族的各种民族节目，更是体现我校的终极目标——民族文化进校园，构建和谐校园；走进安化小学校园，未到深处便能感受到浓浓的民族情，使师生享受愉快和谐的校园生活，在“润物细无声”中，让师生受到民族文化的熏陶与感染。

深挖民族资源构和谐

我国第8次课程教材改革的一个重点是加大开发课程资源改革力度，为学生提供丰富的有价值的学习材料，这就为我校研究民族文化进校园提供了良好的契机。在校园文化建设中，我校将彝族文化引入到校园，进入班级，深入学生心里。经过几年的努力，在开发课程改革的民族文化资源方面，作了成功的探索，也取得了不小的成绩，已形成学校的特色教育之一。我们不但将民族文化、民族精神的教育渗透到各个学科，还开设每周一节的民族文化课程，在课上向学生介绍班级所研究的民族文化，内容涉及到民族乐器、歌曲、服饰、饮食习惯、节日等等；邀请民族、民间艺人安正雄老师到我校进行专题讲座；培养学生到各种媒体上查找本班级研究的民族相关资料的能力；以班级为单位开设一些民族文化小故事比赛，民族文化知识竞赛，编排民族舞蹈、民族服饰秀；将民族文化进校园作为我校的校本课题进行研究；将研究结果组织经验丰富的老师编写成民族文化知识小册，分发到每个学生手中。民族文化进校园短短几年时间，“竹竿舞”、“腰鼓”民族节目跳出了我校的特色，受到各级领导的好评。

以教学促进民族团结

对青少年学生加强民族团结教育，是进行爱国主义教育的重要体现；也是由“应试教育”向“素质教育”转变的重要举措；更是我们时代发展的需要。在我国实行改革开放、经济迅速发展的今天，面对一小撮民族分裂主义分子企图颠覆祖国的活动，加强对青少年学生进行以民族团结为主要内容的爱国主义教育尤为必要。

如何利用民族课堂教学，对青少年学生进行民族团结内容的教育，使其树立正确的民族观，是摆在我们每一位教师面前的一项研究课题。

首先，让学生知道我国各族人民友好团结，历史由来已久。

自古以来，我国各族人民就和睦相处，友好往来，共同开发了祖国辽阔的疆域。他们的丰功伟绩将永载辉煌灿烂的中华文明史册。这样做，不仅使学生知道我国民族团结历史悠久，而且有助于培养他们正确的唯物史观。

其次，让学生懂得维护中华民族大家庭的团结，是每个公民的神圣职责。

有些青少年学生认为，民族团结仅仅是少数民族地区的事，是大人们的事，与我们学生无关。这显然是一种误解。我在讲述我国民族分布特点时，就正确引导学生加以分析。我国少数民族人口在全国人口中所占的比例虽然不大（８％），但分布地区很广。就全国范围来看，绝大多数少数民族都与汉族杂居在一起，形成了大杂居、小聚居的格局。这是我国民族分布的一个显著特点。紧接着我问这种空间分布特点说明了什么？这时学生思想高度集中，积极思考，在教师的开导下，终于得出了“各民族间的相互关系，他们之间相互影响，彼此团结，互相帮助，互相融洽，谁也离不开谁”的结论。可以说，民族团结进步事业是各民族人民的共同事业，要靠各民族人民其中包括我们青少年学生的共同努力。可见，维护民族大团结，谁也不能置身事外。

再次，用民族团结方面的典型事例，来点燃学生的思想火花。

课堂上引用小故事。不仅可以激发学生的听课兴趣，还可以收到意想不到的效果，这样讲解使学生在“润物细无声”中受到熏陶。此外，还可以通过“民族团结宣传月”，民族节日期间举行的“茶话会”，以及“我能为增进各民族的大团结做些什么？”主题班会等多种形式向青少年学生加强民族团结内容的教育。总之，备课时处处要留心，决不放过任何德育因素。

只有这样，才能彻底摆脱长期以来束缚我们教学的“应试教育”樊篱而真正向“素质教育”转变，才能真正提高民族素质，也才能使我们青少年一代成为２１世纪的主人。

总之，调动一切有利因素，传承民族文化，构建和谐校园，加强民族团结，才能共同构建起一所真正和谐的校园，校园文化的发展和繁荣是和谐校园的一个重要特征，民族文化进校园对于促进和谐校园的形成具有不可替代的作用。