“我的教育故事”实践案例范文

(作者:张丽64795时间:2022-12-31 14:48:01)

“我的教育故事”实践案例

说起我的教育故事与经验真的没有那么丰富多彩,但令我感触最多的还是上一届三年级这帮孩子,因为他们和我相处已经有一年了,不能说特别的了解,但是每个孩子的性格以及习惯我都非常的熟悉,对待他们就像我的孩子一样,看着他们渐渐地长大,长高懂事,自己也万分的开心。

在这25个孩子当中,令我最头痛烦恼的就是大名鼎鼎的成天雨了。他爱闹事、屡错不改,对学习有逃避和厌烦心理,自理能力差。对于他的行为,我从其他老师口中了解了这个孩子的家庭情况。天雨的母亲有过两次婚姻,和天雨的爸爸是再婚,父母的年龄大。在天雨没达到读一年级的年龄时,和达到了年龄的学生一起上了一年级,当时成绩还跟得上。因为没达到年龄,后来又读了一年的一年级,成绩很好;但有一种自认为成绩很好,就有了一种坏习惯懒惰,不写作业,(尤其是家庭作业,暑假作业,寒假作业)成了问题。他的爸爸经常不在家,妈妈整天早出晚归在外赚钱,基本没管过孩子。上了二年级,习惯更差,成绩下降,经常闹事、不服老师的说教。老师和家长沟通了几次,他的妈妈总是说孩子很聪明,成绩干得上去的,对孩子不批评教育,很溺爱孩子,之后在家也没有管孩子的学习和习惯,一直到了三年级还是没改变。孩子妈妈总是说没时间管教、孩子也不听父母的话,对天雨的学习是放任不管,用她的话说,就是管不了,也没时间管。于是,天雨慢慢地放假作业不写完或不写,暑假寒假作业完全不写。

上课不听讲,回家玩手机,作业经常不完成,课堂作业拖拉,听不进老师的批评教育,甚至还会对老师的批评不服,身上总是穿得不干净,别的同学不愿和他玩,他就经常做坏事。

对于这个孩子我试着用了以下方式去教育:

(一)说服家长与老师积极配合,指导家长的辅导方法。

经过和妈妈多次的沟通,在对天雨教育的问题上,我们达成了一致意见。我和天雨妈妈沟通,在教育孩子时不能放任不管,要多花时间管管孩子的学习;和孩子交谈,教孩子一下好习惯。我还说服家长多让孩子做一些力所能及的事,不看手机,多看书。

(二)一对一的心里交流

我经常利用课余时间与天雨进行交流,告诉他我对他的看法,也请他说说自己内心的真实想法,鼓励他多往好的地方想,肯定他许多优点,比如很聪明;比如喜欢课堂上表现自己等等,尤其让他感受到大家对他的关爱。

(三)生活上的关心和帮助

因为孩子没有妈妈整天不在家,经常穿脏衣服脏鞋子,换季时不知道穿适应季节的衣服鞋子等,这些生活方面的细节问题我总是细心地发现并给他帮助,到他家教孩子洗衣服鞋子,教他什么季节穿什么衣服鞋子,让孩子感受到老师就像妈妈一样关心着他。

在辅导的过程中,他不能一直坚持良好的状况,仍有反复的情况,我和家长沟通,及时解决问题,抚平他激动的情绪,一步步改变他的坏习惯。

通过这个案例,我懂得了使孩子心理成长更甚于孩子的身体成长;我们要从孩子的内心解决问题,要多和孩子进行心与心的沟通,只有多给问题儿童更多的关爱,最大限度地理解宽容孩子,培养他们的责任感和自律能力,才能让他们打开心门接受外界一切美好的事物;学校、家庭、社会教育都是教育的重要组成部分,缺少了任何一面,教育都很难成功。陶行知先生说的“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”

本案例的辅导中,我着重引导他从懒惰中走出来,让他认识到懒惰就会一事无成。还让他明白:我们周围有很多关心我们的亲人、朋友和老师,不要让关心我们的人失望,要做一个人人都喜欢的孩子。

总结就是:抓住孩子的闪光点,及时的鼓励表扬孩子,以点带面,让孩子对自己产生自信,因为调皮的孩子一般都会被人批评的多,会有一种破罐子破摔的心理,并且信任老师喜欢老师,当孩子喜欢一个老师的时候,他的话更容易被孩子接受。

然而对于调皮,幼儿的教育一刻不能松懈,因为他们具有一定的反复性,仅仅上面所讲的方法是远远不够的,我还必须在实践中总结出更多更好的教育策略,教育好调皮幼儿。

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