副校长自我剖析：努力做一名新时代的教育工作者范文

努力做一名新时代的教育工作者 

通过学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》，收获良多，对中国梦又有了新认识和理解。结合自身工作实际，现就对照自己的工作岗位和实际生活中进行剖析，制定整改措施和明确努力方向。

一、存在的问题

1、思想上重业务轻学习，学习上重结果轻过程。第一，学习内容不全面、不系统、深度不够。没有新收获、新感受，不入脑、不入心。虽然平时也积极参与学习，内容上听了，却没有思考，也没有内化成思想指南，仅限于理解为方向指导内容，存在只要不违背就可以了的推诿思想，反而在学习上更注重与本身业务有关内容，跟业务无关的涉猎缺乏兴趣。第二，政治敏锐性不强，警惕性不高、工作不细致，缺乏持之以恒精神，作为副校长没有严格要求自己，行动上存在懒惰行为，有拖拉现象，对自己标准要求不高，党员的先锋模范作用发挥的也不够。第三，对于新理论新知识的关注度不高，掌握少。尤其在思考问题、谋划工作停留在经验面上，安排工作有时只考虑实际，没考虑新理论的融入，只从解决基本问题出发想问题办事情，不考虑长远，也没有从单位全局角度统筹规划。如不能及时运用新理论新知识对教师队伍科学的培训。

2、工作上重部署轻落实，服务上重形式轻实质。第一，用理论指导实践不够。有时仅满足于日常工作相关知识学习，在思想觉悟、理论水平、业务知识等方面与所担负的工作责任还不完全适应，仅限于完成上级布置的任务，不积极主动思考分管工作的相关问题。尤其在实际工作中，没有结合教育工作大会精神，紧紧围绕教育教学质量提升来筹划展开工作，习惯于单纯从分管角度考虑问题，没有完全站在一线教师角度思考问题，提要求较多，关心较少，培养骨干教师停留在表层面的培优。第二，自我要求不够严格。没有以一名党员领导干部的标准要求自己，思想上常以一般群众的标准要求自己，存在得过且过思想，缺乏勇争一流的气魄。如分管教育教学质量提升工程，虽有方案、有部署、有安排，却没有常抓不懈的努力、持之以恒的态度、一抓到底的决心，导致学校教学成绩一直都很不理想。第三，服务意识不够。有时心浮气躁，急于求成，对教师的态度有时过于情绪化。作为副校长对分管的教育教学、人事等工作，没有放手去干，没有充分发挥主观能动性。对有关的政策法规和教学质量提升办法研究少，方法简单，没有强有力地抓好、抓强、抓细教育教学、人事等工作。

二、产生问题原因剖析

1、理想信念松懈。一是对政治理论学习不扎实，理论水平低，导致理想信念松懈，在新理论学习中有时存在懒惰现象，没有真正下功夫去思考实践；二是学习重视程度欠缺，没有坚持系统地学习党的理论知识，反思自己的一言一行，没能影响教师、带动教师，表率作用发挥不够，在实际工作中坚持真理，修正错误的勇气不足，对一些不良风气没能做到自觉抵制。三是对习近平新时代中国特色社会主义思想学习不到位，缺乏创新意识；政治敏锐性欠缺，工作粗糙，缺乏钉子精神；作为副校长和一线教师，对自己标准要求不高，行动上存在自我放松行为。四是没有真正从思想上、行动上树立起全心全意为人民服务的公仆意识；五是面对存在的困难，没有积极主动寻求解决办法，有些只停留在想法上，真正付诸实践的较少。

2、工作固步自封，缺乏开拓精神。在学校内倚靠主要领导，工作劲头乏力，对工作只求符合领导意图就行，没有争创一流的斗志。按部就班墨守陈规，缺乏开拓进取、务实创新的精神，为此工作成绩不显著；业务水平有限，工作方法简单。在业务上存有依赖性，分管工作与教学工作业务水平不高，没有深入钻研领悟联系实际。工作中只安于表层思维，处理事情方法简单，工作作风不够扎实，对问题没作深入分析，以致工作缺少前进动力，更缺乏教育梦想。

三、整改措施及今后努力方向

一是加强理论学习。做到广泛学习，深入学习，在学中悟，以理论武装头脑指导实践。每周学习时间不少于半天，学习内容包括“中国梦＂展望、“十九大”相关精神以及有关党的方针、政策方面的材料。学习必有记录，对重点内容要有心得、有讨论，深入领会学习精神，做理论真理的践行者；增强服务意识。多深入到师生中、教研组中，了解教育教学中的问题困惑，了解师生需求。多与家长沟通了解意见建议，及时有针对性地解决教师教学、学生学习中的问题，以提高成绩。

二是转变工作作风。合理安排好各项工作，在做好繁杂的事物性工作同时，静下心、沉下身钻研业务，与老师打成一片，同甘共苦。作为副校长，要提高为师生服务的热情，增强干事创业的责任感，做到大事讲原则，小事讲感情，增进团结，积极协助校长干好教育教学管理工作，为学校发展做出最大贡献；

不断更新知识结构。加强对素质教育、新课程改革等方面的学习研究，作“学习型”干部。同老师深入探讨学法指导和学习习惯培养的新思路、新方法，力求使我校整体质量在规范的基础上保持持续科学发展；深入调研学校工作。虚心向先进单位、学校领导和广大老师学习，不断更新自己的思维方式。

以上发言请大家批评指正。