观课报告范文

(作者:稳稳的幸福6103时间:2021-02-24 09:36:19)

观课报告

在认真观看了优秀老师课例后,感触根深。严谨的教学设计,广博的知识、严谨的课堂语言等都给我留下了深刻的印象。我充分感受到教与学的多样化,以及教与学的乐趣,受益匪浅。我收获有以下几点:

1、设置有启发性和思考性的问题。教师教态自然,语言流畅,课堂的组织驾驭能力较强。讲究问题语言的科学性、准确性、完整性,保证师生之间的信息沟通顺利,同时要矢志追求问题语言的艺术性,充分发挥问题 语言在课堂组织、环节转变,培养学生的情感态度,价值观等方面的独特功能。同时要尽量减少无关性问题,让教学语言更精当、简洁,提高课堂效益;增加理解性,尤其是发散性问题,培养思维的多向性、灵活性、创造性。

2、学生是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体;教师是教学的主人,是学习过程的组织者和引导者。在这次晒课活动中,“以人为本”的教育思想体现最为深刻,教师充分相信学生,并尊重学生的学习活动和结果,耐心聆听每一位同学的意见,适时给予鼓励和点拨,真正把课堂还给学生,让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知,变被动为主动,转客体为主体。

3、做到师生双边互动,在教学中,教师结合课堂教学的具体内容,采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式,创设了民主、和谐的学习环境,营造积极的心理氛围,面向全体,注重差异,学生参与面广,不同层次的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展,同时努力发掘学生潜能,发展学生个性特长。如:通过动手实验培养动手、观察能力。活动的内容和形式贴近学生的生活实际,符合学生的认知水平和生活经验。师生交往是多向式、交互式的,既有师生的交往,又有生生的交往,这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲,发挥了学生的主观能动性,也提高了学生的智力活动水平。

4、课堂教学生活化。彭老师从导入“做小医生”开始,到合理膳食食谱的设计,达到理论联系实际,学以致用的目的。创设情境,激发兴趣,引导学生自主探究。教师从学生知识经验和知识背景出发,创设情境,让学生感到问题熟悉,同时又新奇而挑战性,使学生处于想知而未知,欲罢而不能的心理状态,引起强烈的探究欲望。

教学过程中,老师们虽然都能体现小组合作、探究性学习的理念,但也还存在一些问题。

(1)讨论应该在学生思考的基础上进行,但学生思考时间较少,应该尽量给学生留出足够的独立思考的时间。最好不要自问自答。

(2)设计讨论题要有一定的难度、要有讨论的必要性,。

(3)小组合作学习要有意义,要落到实处,不能形式化,体现全员参与,特别关注学困生的参与情况。

(4)练习题选择的原则应该是对教学目标的检测。个别教师对练习的选择目标性不强,看到这个题比较好,就选用了,甚至出现了综合题,在学习了后面章节后,学生才能解答的不恰当练习。有的出现了重题或重复知识点。

(5)板书设计的必要性:在一堂课中,板书是一堂课内容的总结,板书设计对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用,有利于学生掌握知识。有的老师没有板书。

总之,三位老师都有自己的特色,提高了学生对于学习化学的兴趣,培养了学生分析解决问题的能力,锻炼了学生的思维,培养了一定的生物科学素养,十分成功,给人以启发,不管是教学手段,还是思维方式,不管是指导学习方法,还是提升学习能力,让我大开眼界,收获颇丰。

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